幼兒園教案評析一般從哪方面開(kāi)始

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　　幼兒園教案評析一般從教材的選擇開(kāi)始。

　　幼兒園教案評析操作方法

　　01教材的選擇。

　　我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，一節課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當的，只有選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)內容，才能先發(fā)制人，從根本上達到教育的目的。

　　02目標的確定。

　　目標的制定原則上要從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，確定一個(gè)活動(dòng)目標主要從三個(gè)方面來(lái)確定：認知、能力、情感。

　　03流程的設計。

　　流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時(shí)是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時(shí)則色美味鮮，入口回味無(wú)窮；若放料放得不好則食欲全無(wú)，再好的營(yíng)養再好的材料也是付之東流，失去應有的價(jià)值。

　　04教具的準備。

　　教具是為教學(xué)服務(wù)，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設計和準備即要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，更要考慮課的需要。

　　05教案的要素。

　　一個(gè)完整的活動(dòng)設計包含四個(gè)要素，即上面說(shuō)到的四個(gè)大點(diǎn)：

　�。�1）設計意圖，也可以是教材分析。

　�。�2）活動(dòng)目標。

　�。�3）活動(dòng)準備。

　�。�4）活動(dòng)過(guò)程。

　　幼兒園教案評析范例：

　　(一)教學(xué)目標

　　1、從教學(xué)目標制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。

　　全面指能從知識、能力、情感等幾方面確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、情感目標要有明確要求，體現學(xué)科特點(diǎn);適宜指能以綱要為指導，體現年齡段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認知規律，難易適度。

　　2、從目標達成來(lái)看，要看教學(xué)目標是不是明確的體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段是否都緊密的圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。

　　(二)處理教材

　　教學(xué)目標具體全面;教學(xué)內容科學(xué)準確重點(diǎn)突出;教學(xué)方法靈活;

　　教學(xué)狀態(tài)自然規范;教學(xué)手段應用恰當;寓德育和美育于學(xué)科教學(xué)中。

　　而在以上幾點(diǎn)中“教學(xué)內容科學(xué)準確重點(diǎn)突出”是第一位的。我們在評析教師一節課時(shí)，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

　　(三)教學(xué)程度

　　1、看教學(xué)思路設計

　　教學(xué)思路是教師組織活動(dòng)的脈絡(luò )和主線(xiàn)，它是根據教學(xué)內容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)度，怎樣安排詳略等。

　　(1)是要看教學(xué)思路設計，是否符合教學(xué)內容實(shí)際，是否符合幼兒實(shí)際;

　　(2)是要看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性，給幼兒以新鮮的感覺(jué);

　　(3)是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò )是不是清晰;

　　(4)是看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運作的效果。

　　我們平時(shí)看到有些老師活動(dòng)組織的不好，效率低，很大的一個(gè)程度是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內容實(shí)際或幼兒實(shí)際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評價(jià)。

　　2、看課堂結構安排

　　教學(xué)思路側重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò )，而課堂結構側重教法設計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節。它是指一節課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結構也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節或步驟�？唇虒W(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當，

　　講與練時(shí)間搭配是否合理等�？词欠衽c教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，幼兒活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現象�？从變簜�(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理�？椿顒�(dòng)是否考慮到幼兒的個(gè)別差異，要有簡(jiǎn)單的內容，也要有難一些的內容。

　　(四)教學(xué)方法和手段

　　教學(xué)方法包括教師教學(xué)活動(dòng)方式，還包括幼兒在教師指導下“學(xué)”的方式，是“教”的方法和“學(xué)”的'方法的統一。

　　1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程、因幼兒生、因教師自身特點(diǎn)而相應變化的。

　　2、看教學(xué)方法的多樣化

　　教學(xué)方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會(huì )令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課即看教師是否能夠面向實(shí)際恰當的選擇教學(xué)方法，同時(shí)還看教師能否在教學(xué)方法上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

　　3、看教學(xué)方法的改革和創(chuàng )新

　　評析教師的教學(xué)方法既要評常規，還要看改革和創(chuàng )新。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規，更要看改革和創(chuàng )新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng )新能力的培養，要看主題活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

　　4、看現代化教學(xué)手段運用

　　現代化教學(xué)呼喚現代化手段，看教師教學(xué)方法與手段的運用還要看教師適時(shí)、適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現代化教學(xué)手段。

　　(五)教師教學(xué)基本功

　　1、看教具設計是否科學(xué)合理

　　2、看教態(tài)是否富有感染力，舉止從容、態(tài)度熱情、熱愛(ài)幼兒、師幼情感交融。

　　3、看語(yǔ)言是否準確清楚、說(shuō)普通話(huà)，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調是否高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富有變化。

　　4、看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　　(六)教學(xué)效果

　　1、教學(xué)效率是否高，幼兒思維是否活躍、氣氛熱烈。

　　2、幼兒收益是否面大，不同程度的幼兒在原有基礎上是否都有進(jìn)步。知識、能力、情感目標是否達成。

　　3、是否有效利用課堂時(shí)間，幼兒學(xué)得輕松愉快，積極性高。

　　幼兒園課堂教學(xué)評價(jià)有著(zhù) “促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展;促進(jìn)教師的自我成長(cháng)”的功能。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)評價(jià)一是對教師的“教”進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)教師的教育理念的改變和教學(xué)技能的提高。評價(jià)是為了更好地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。二是為幼兒的“學(xué)”而評，幼兒是以什么態(tài)度什么方法去學(xué)的?幼兒在學(xué)習中獲取得了那些對終身發(fā)展有益的東西?由于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展制約著(zhù)幼兒的發(fā)展，教師的教學(xué)觀(guān)及教學(xué)行為也影響著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的效果。因此，課堂教學(xué)的評價(jià)的真正價(jià)值不是為了對一節課的優(yōu)劣的評定，更不是對執教者的教學(xué)水平進(jìn)行定性考察，而應該是一種研訓活動(dòng)，真正的意義在于培訓教師專(zhuān)業(yè)技能，激發(fā)教師研究教學(xué)的積極性，自覺(jué)調整教學(xué)方法和手段，不斷地提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，同時(shí)使幼兒的發(fā)展也深受其益。