鄒忌諷齊王納諫教案

　　《鄒忌諷齊王納諫》講述了戰國時(shí)期齊國謀士鄒忌勸說(shuō)君主納諫，使之廣開(kāi)言路，改良政治的故事。告訴讀者居上者只有廣開(kāi)言路，采納群言，虛心接受批評意見(jiàn)并積極加以改正才有可能成功。

　　教學(xué)目的

　　1.重點(diǎn)掌握本課中出現的文言實(shí)詞的詞義并作歸納，如“朝孰、誠、方、善、間”等。

　　2.掌握文中出現的詞類(lèi)活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。

　　3.領(lǐng)會(huì )課文設喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。

　　4.了解《戰國策》的有關(guān)知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)字詞、句式。

　　2.《戰國策》的有關(guān)知識。

　　3.設喻說(shuō)理和類(lèi)比推理。

　　教學(xué)設想

　　可在教師指導下，以討論、串講、表演、做練習等方式，引導同學(xué)自池，充分發(fā)揮他們的主體性，老師的講授既要講清楚重難點(diǎn)，分析好思想內涵，又不能占用太多時(shí)間，應以練為主。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟和內容

　　第一課時(shí)

　　一.導入：

　　由三位同學(xué)上臺表演，一位演忠臣、一位演奸臣，一位演皇帝，忠臣向皇帝進(jìn)諫，要他多聽(tīng)從民意，廣開(kāi)言路，不要受小人蒙蔽，豈料奸臣在皇帝旁邊挑撥離間，龍顏大怒，奸臣將忠臣推出去斬。由這小品導入古代臣子進(jìn)諫若直接言明自己的意見(jiàn)(即“直諫”)會(huì )很危險，臣子進(jìn)諫最好是諷諫，由此引出題目，并解釋“諷”及課題的意思。

　　二.點(diǎn)出《鄒忘諷齊王納諫》一課選自《戰國策》，用幻燈片打出該學(xué)的知識。

　　《戰國策》：又稱(chēng)《國策》，原為戰國未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書(shū)，全書(shū)共33篇，反映了戰國時(shí)期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國別體，全書(shū)共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇歷史散文。

　　三.轉入對文段的學(xué)習。

　　學(xué)習一、二段的字詞和句式(重點(diǎn)字詞用幻燈片打出)

　�、偈耄和ā笆臁�，仔細

　　私：偏愛(ài)

　　朝服衣冠：zháo：朝見(jiàn)

　�、谠~類(lèi)活用：

　　A名作狀：朝服衣冠 暮寢而思之

　　B名作動(dòng)：朝服衣冠：穿戴

　　C形容詞意動(dòng)用法：美我者：以……為美

　�、酃沤癞惲x詞：

　　尺：古;約合現在的23。1厘米

　　今：約33。3厘米。

　　窺：古：照

　　今：偷偷地看

　　寢：古：躺而不睡

　　今：睡覺(jué)

　　地方：古：土地方圓

　　今：地點(diǎn)、處所

　�、芫涫剑�

　　1.我孰與城北徐公美：

　　孰：誰(shuí)，哪個(gè)

　　孰與：相當于“與……孰”，“……與……相比，誰(shuí)更”

　　2.判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。

　　3.吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。

　　4.否定句賓語(yǔ)前置：忌，不自信

　　5.被動(dòng)句：王之蔽甚矣

　　6.省略句： 與坐談

　　四.先讓同學(xué)翻譯第二段，再請同學(xué)分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公以及請一位同學(xué)做旁白通過(guò)這種活潑生動(dòng)的形式即串講了課文，又讓同學(xué)領(lǐng)會(huì )了課文內容。

　　五.課堂分析

　　師：(1)大家觀(guān)看表演時(shí)有無(wú)發(fā)現妻、妾、客大意都相同?

　　生：——有，都說(shuō)鄒忌美于徐公。

　　師：(2)大意同，但妻、妾、客在表述及語(yǔ)氣上有何細微不同，可否找出?

　　生：——妻：熱情地贊美鄒忌，愛(ài)戀之情溢于言表。

　　妾：比妻稍為冷淡點(diǎn)，回答有些勉強，說(shuō)話(huà)較拘謹

　　客：用陳述句，語(yǔ)氣更平淡。

　　師：(3)為何妻、妾、客都夸鄒忌好看?

　　生：——妻→私

　　妾→畏

　　客→有求

　　師：(4)好，他們都是說(shuō)鄒忌美于起徐公，那么由文段看，實(shí)際上是誰(shuí)更美呢?

　　生：——徐公。

　　師：(5)既然是徐公美，那么妻、妾、客的回答便是與事實(shí)不相符合了，那么也就是說(shuō)，鄒忌被怎么樣了呢?

　　生：——被蒙蔽了(寫(xiě)板書(shū))

　　鄒忌

　　妻→私

　　妾→畏

　　客→有求

　　受蔽

　　師：(6)好，那么回過(guò)頭來(lái)看看，第一段講什么?

　　生：——鄒忌比美的事。

　　師：(7)好，大家看看，第一段與全文篇幅已近一半，那么為什么要花這么大力氣來(lái)寫(xiě)鄒忌比美的事呢?鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫有何關(guān)系呢?(引導大家看板書(shū)及第二段)。大家看，鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢?——有，宮婦左右私齊王，朝廷之臣畏齊王，四境之內有求于齊王。

　　(轉身寫(xiě)板書(shū)：)

　　鄒忌 齊王

　　妻→私→宮婦左右

　　妾→畏→朝廷之巨

　　客→有求→四境之內

　　受蔽

　　師：(8)好，那么鄒忌之妻因事私他，妾畏他，客有求于他而受蔽，現在齊王的情況亦與鄒忘相同，那么他是否也應該受蔽呢?

　　生：是并且受蔽更甚。

　　鄒忌 齊王

　　妻→私→宮婦左右

　　妾→畏→朝廷之臣

　　客→有求→四境之內

　　受蔽 受蔽(甚矣)

　　那鄒忌分析出齊王受蔽這結論時(shí)，是先說(shuō)鄒忘的情況與齊王的一樣，而鄒忌因“私、畏有求”而受蔽，所以齊王也應因此而受蔽。

　　師：(9)好，那么象鄒忌，這種推理方法就叫類(lèi)比推理。(用幻燈機打出)類(lèi)比推理：根據兩個(gè)同類(lèi)事物某種屬性的相同，推出它們的其它屬性也可能相同的推理。

　　師：(10)鄒忌說(shuō)到齊王受蔽這里就打住了，那么他是否只整指出齊王受蔽這事實(shí)呢?

　　生：——不是，他是想說(shuō)齊王須納諫。

　　師：(11)好，那么在家看齊王最后有沒(méi)有接受鄒忌的意見(jiàn)呢?

　　生：——有

　　師：(12)好，那么要向國君說(shuō)明須納諫這個(gè)道理是比較抽象又不容易使國君接受的，正如剛才上課前的小品中的忠臣進(jìn)諫，忠臣向國君說(shuō)明要廣開(kāi)言路，不然會(huì )被奸臣蒙蔽，可是呢被奸臣反咬他一口，說(shuō)他是想說(shuō)國君是昏君，激怒了皇上，最后被殺�？墒菍Ρ戎�下，鄒忌就顯得很高明了。他用比美這件很具體的生活小事來(lái)說(shuō)明了齊王肥肉納諫這個(gè)抽象的道理，使齊王愉快的接受了他的意見(jiàn)，象這種用具體的事實(shí)說(shuō)明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說(shuō)服力的說(shuō)理方法就叫做“設喻說(shuō)理”。(打出幻燈片，讓學(xué)生明白什么叫“設喻說(shuō)理”。)

　　六.朗讀前兩段。

　　第二課時(shí)

　　一.以提問(wèn)課后思考題的形式復習上一節課的內容。(也可以先朗讀全文)

　　二.轉入對文段的學(xué)習。

　　學(xué)習三、四段的字詞和句式(重點(diǎn)字詞用幻燈片打出)

　　面刺：當面指責

　　謗譏：古今異義詞 古：指責，勸諫，中性詞;今：誹謗，譏諷，貶義詞

　　聞寡人之耳者：使……聽(tīng)到，使動(dòng)用法。

　　時(shí)時(shí)而間進(jìn)：jiàn 間或斷斷續續地

　　其年：滿(mǎn)一年。

　　朝于齊：朝見(jiàn)

　　介賓后置句：戰勝于朝廷。

　　三.讓同學(xué)串講這兩段，指出他們翻譯得不好的地方。

　　四.課堂分析

　　師：齊威王聽(tīng)了鄒忌的話(huà)后采取了什么措施?收到什么效果?(得后思考題)

　　生：“群臣史民……受下賞”。 “群臣進(jìn)諫……皆朝于齊”

　　師：由此可見(jiàn)鄒忌諷諫效果奇佳，那么，鄒忌為什么可以進(jìn)諫成功?

　　引導學(xué)生從進(jìn)諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考，為了幫助理解，可插入淳于諫齊威王的小故事以說(shuō)明齊王是勇于接受別人的意思，從諫如流的。在說(shuō)明鄒忌這方面的成功時(shí)，著(zhù)重說(shuō)明是比關(guān)關(guān)事他親身所經(jīng)歷的以及生活小事這兩點(diǎn)，綜合以上得出結論：(寫(xiě)在幻燈片上)。

　　為何成功：

　　鄒忌(進(jìn)諫者)：用自己親身經(jīng)歷的生活小事來(lái)講道理，現身說(shuō)法，明白具體，說(shuō)理深刻，委婉動(dòng)聽(tīng)，使人易于接受。

　　齊威王(納諫者)：開(kāi)明，有作為的君主，從諫如流，聞過(guò)則喜，勇于改革。

　　五.鄒忌形象分析(簡(jiǎn)單提上一下)——寫(xiě)于幻燈片上

　　鄒忌：①關(guān)心國事，具有遠見(jiàn)卓識

　�、趯�(shí)事求是

　�、圩阒嵌嘀\，嫻于辭令，深諳君王心理

　　六.解決未完成的課后題。

　　七.體現多練原則，讓學(xué)生當堂完成有關(guān)課文文段的閱讀理解訓練并評講。

　　八.朗讀全文。

　　九.板書(shū)設計：

　　設喻說(shuō)理

　　鄒忌 齊王

　　妻→私→宮婦左右

　　妝→畏→朝廷之臣

　　客→有求→四境之內

　　受蔽 類(lèi)比推理 受蔽(甚矣)

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