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《小學(xué)剪紙》的教案（精選10篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《小學(xué)剪紙》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小學(xué)剪紙》的教案 1
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強對軸對稱(chēng)圖形的認識，培養學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng )造性，提高數學(xué)學(xué)習的興趣。
2、通過(guò)參與創(chuàng )作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。
3、通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養學(xué)生的民族自豪感。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
學(xué)習運用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng )作美麗的圖案。
【教具準備】多媒體課件實(shí)物投影儀、剪紙作品 剪刀 彩色紙片
[教學(xué)過(guò)程]
一、作品賞析。
1、談話(huà)：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng )造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨特，深受?chē)鴥韧馊耸克矏?ài)。今天，我們就來(lái)欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表作品。
2、板書(shū)：奇妙的剪紙
3、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準備的剪紙作品。
4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話(huà)交流。）
5、教師對部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）
【評：通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！�
二、作品分類(lèi)。
1、觀(guān)察分析
�、僬勗�(huà)：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng )作中是有區別的。那么你們能進(jìn)行分類(lèi)嗎？
�、谛〗M討論。
學(xué)生總結分類(lèi)。學(xué)生分類(lèi)可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類(lèi)別或以顏色而分類(lèi)。
�、坌〗Y：
同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，從創(chuàng )作內容上看可以分為這幾類(lèi)，我們還可以從創(chuàng )作的方法進(jìn)行分類(lèi)。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看有哪些？
�、軐W(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
【評：剪紙作品既可以根據圖案內容分類(lèi)，也可以根據圖案是否對稱(chēng)分類(lèi)，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊�！�
2、研究方法
�、僖龑в^(guān)察：你們再來(lái)看現在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？
�。ó攲W(xué)生回答是軸對稱(chēng)圖形時(shí)，教師可以請其他同學(xué)進(jìn)行對折檢驗。）②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。
提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？
�。▽W(xué)生回答是軸對稱(chēng)圖形時(shí)，教師將其對折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看。）
�、厶釂�(wèn)：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？
引導學(xué)生根據剛才的展示，發(fā)現這個(gè)作品是對折后畫(huà)樣剪成的。
�、苷勗�(huà)：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng )作漂亮的圖案？組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項）
【評：利用所學(xué)數學(xué)知識來(lái)驗證生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師根據學(xué)生已有的經(jīng)驗指導學(xué)生總結出剪紙與軸對稱(chēng)圖形的密切聯(lián)系�！�
三、作品創(chuàng )作。
�。ㄒ唬﹪L試創(chuàng )作（一次對折剪紙）
1、課件出示“楓葉圖案”。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。
�、偬釂�(wèn)：大家請看它們有什么不同
�、趯W(xué)生根據對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。
�、劢處熤笇W(xué)生獨立制作：
a、一次對折 b、沿外邊畫(huà)輪廓線(xiàn)c、剪去輪廓線(xiàn)以外的部分④同桌進(jìn)行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
2、引導：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
3、學(xué)生總結：a、對折要整齊b、畫(huà)樣要美觀(guān)c、用剪要
�。ǘ┒蝿�(chuàng )作
1、課件出示62頁(yè)下方的剪紙步驟。
�、僖螅赫埻瑢W(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做的好。
�、诮處熝惨曋笇�，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。
�、劢M內同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。
過(guò)渡提問(wèn)：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會(huì )提出沿對角線(xiàn)折或兩次對折。）
2、課件出示課本63頁(yè)沿對角線(xiàn)折法。
�、賹W(xué)生完成作品。
�、谡故竞笳勗�(huà)：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來(lái)剪？
�、垡龑В何覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習剪紙，發(fā)現了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？
3、課件演示63頁(yè)長(cháng)方形紙剪花邊——疊剪圖案。
�、賹W(xué)生按順序完成。
�、趯�(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。
【評：通過(guò)嘗試創(chuàng )作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀(guān)指導，主動(dòng)向學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現，形成
認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在學(xué)習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng )新能力的'培養�！�
�。ㄈ┆毩�(chuàng )作。
1、出示課件。談話(huà)：剪紙的分類(lèi)大體可以分成三大類(lèi)。第一類(lèi)——陽(yáng)刻，就是剪去輪廓線(xiàn)之外的空白部分，保留輪廓線(xiàn)；第二類(lèi)——陰刻，就是剪去輪廓線(xiàn)保留其他部分；第三類(lèi)——陰陽(yáng)混刻。
2、要求：可以用對折的形式創(chuàng )作，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng )作。對紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。
3、學(xué)生創(chuàng )作。教師巡視，與學(xué)生交流。
4、展評作品。
【評：教師簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng )作分類(lèi)，學(xué)生結合欣賞重新認識剪
紙藝術(shù)的靈活多變，為獨立創(chuàng )作提供了想象的空間，充分運用合作交流，使得學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識得到延伸�！�
四、全課總結。
1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀(guān)，這些作品與我們前面完成的作品有什么區別嗎？
教師指導學(xué)生發(fā)現規律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱(chēng)圖形，不對折而完成的圖形卻不是。
2、引導：為什么會(huì )出現這種情況？
根據學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側是完全對稱(chēng)相同的。
【評：使學(xué)生知道數學(xué)來(lái)源于生活，是從生活中提煉出的規律性的知識�！�
五、課后作業(yè)。
利用軸對稱(chēng)圖形的原理，制作完成一組“可愛(ài)的動(dòng)物”的花邊，裝飾班里的墻報。
《小學(xué)剪紙》的教案 2
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過(guò)程與方法目標：能運用不同的手法剪出窗花。
3、情感與態(tài)度目標：?jiǎn)酒鸩⒓ぐl(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng )造美的能力培養。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)練習，使學(xué)生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學(xué)難點(diǎn)：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設計。
教具準備：
示范作品、各種規格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書(shū)釘。
教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)導入：大家知道我手里拿的是什么嗎？（剪紙）剪紙：剪紙是我國最為流行的'民間藝術(shù)之一，你能說(shuō)說(shuō)我國的民間藝術(shù)還有哪些嗎？讓學(xué)生回答。
教師總結：
我國民間藝術(shù)工藝品歷史悠久，內容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風(fēng)箏、剪紙、麥桿畫(huà)、年畫(huà)、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫(huà)、唐卡、拓真畫(huà)、銀飾、紙編畫(huà)、蘇繡、魚(yú)皮衣等。
這些民間藝術(shù)品，內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長(cháng)命健康、富貴有余、兒孫滿(mǎn)堂等。用于民間傳統節日、傳統宗教和民族飾品用等。
這些民間工藝品流傳廣泛，生動(dòng)有趣，代表了中國人的傳統文化和日�；顒�(dòng)。今天我們就學(xué)習這其中的一種民間傳統藝術(shù)：《剪紙》
一、情境創(chuàng )設：（掛圖）出示紅“雙喜”字。
師：這個(gè)字，大家熟悉嗎？（熟悉）太熟悉了！這個(gè)“喜”字，也是老師帶給你們的祝福：愿你們每一天都喜笑顏開(kāi)！這個(gè)字誰(shuí)會(huì )剪？（總結學(xué)生的方法）現在請用大家用最短的時(shí)間，最巧的手，把這雙喜剪下來(lái)，好嗎？（學(xué)生剪，老師巡視指導）（創(chuàng )設剪“雙喜"這樣一個(gè)情境，激起學(xué)生活動(dòng)興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試，渴望自己動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)。）
師：剪好的同學(xué)，請把雙喜舉起。（看一下）很多同學(xué)都已剪好，而且很漂亮！誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的？老師歸納步驟：對！可以先把紙對折，畫(huà)上線(xiàn)，再剪。（折疊、畫(huà)線(xiàn)、剪裁）。因為喜也是軸對稱(chēng)圖形，對折一次，畫(huà)上一個(gè)喜再剪下；對折兩次只要剪喜的一半就可以了。
�。ㄉ饚熝菔菊郫B雙喜，以及喜字的其它形式。
板書(shū)：
剪紙的折法：對稱(chēng)折（通過(guò)教師演示雙喜的折疊過(guò)程，形象生動(dòng)，一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生。）
探索活動(dòng)：
仿例制作：
師：下面請同學(xué)們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶），按照剛才的三個(gè)步驟，動(dòng)手在自己的紅紙上剪剪看，能不能得到這個(gè)蝴蝶的圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。
�。◣熝惨曋笇W(xué)生制作）。
作品展示：老師指導學(xué)生進(jìn)行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫(huà)出各作品對稱(chēng)軸。（很好！這是對折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對折這一次得出的一只蝴蝶。）
二、體會(huì )設計思路：
師：人的智慧是無(wú)盡的，簡(jiǎn)單的事物里往往蘊涵著(zhù)不平凡。
《小學(xué)剪紙》的教案 3
教學(xué)目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認識和區別對稱(chēng)、不對稱(chēng)（隨意）紋樣；學(xué)會(huì )對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養學(xué)生手腦協(xié)調的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）對稱(chēng)（對折后剪）與不對稱(chēng)（隨意）剪的認識和剪貼方法步驟。
�。�2）角花的設計制作的步驟、方法
2、難點(diǎn)：
紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當。
教學(xué)步驟：
一、導入
開(kāi)頭敘說(shuō)，剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的'實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張（一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái)，最后再用鋒利的剪刀對圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊，放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個(gè)優(yōu)勢就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。（板書(shū)課題）
二、插入新知。
教師傳授角花的折紙方法。
�。�1）指導學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師提問(wèn)：制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙？
1、制作一個(gè)角花：
2、制作兩個(gè)角花：
3、制作四個(gè)角花：
�。�2）學(xué)習設計描繪花紋。
�。�3）剪制紋樣。
請看老師剪。（教師示范剪）
是不是很難？你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題提請大家注意。針對學(xué)生在剪的過(guò)程中出現的問(wèn)題，教師邊講邊示范分解步驟：
�。�4）、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開(kāi)始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學(xué)們套色剪貼。
三、補充觀(guān)摩。
上教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說(shuō)明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作愿望。
四、課后作業(yè)
布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn)，并不斷出示剪得好的角花，加以表?yè)P。
《小學(xué)剪紙》的教案 4
一、主題背景:
中國的民間剪紙藝術(shù)有著(zhù)悠久的歷史和深厚的傳統，表現著(zhù)中華民族淳厚雋永的民情和民風(fēng)，對民間繪畫(huà)、刺繡、皮影、彩燈等許多民間藝術(shù)形式都有廣泛的影響，被稱(chēng)為“民間藝術(shù)之母”。
學(xué)習剪紙技巧，掌握剪紙技能，能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，使他們了解中國悠久燦爛的傳統文化。
二、學(xué)情分析：
折畫(huà)剪是剪紙的基本方法，其中的對折和連續對折，學(xué)生在三年級上冊《綜合實(shí)踐》第五單元的折紙中已經(jīng)學(xué)過(guò)。通過(guò)展示精美的剪紙作品，能激發(fā)他們學(xué)習剪紙的興趣。采用探究、實(shí)際操作，能達到良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)情分析：
折畫(huà)剪是剪紙的基本方法，其中的對折和連續對折，學(xué)生在三年級上冊《綜合實(shí)踐》第五單元的折紙中已經(jīng)學(xué)過(guò)。通過(guò)展示精美的剪紙作品，能激發(fā)他們學(xué)習剪紙的興趣。采用探究、實(shí)際操作，能達到良好的教學(xué)效果。
三、活動(dòng)目標:
1、知識目標：了解剪紙的歷史，剪紙的基本方法。
2、技能目標：通過(guò)學(xué)習剪紙，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養他們豐富的想象力和創(chuàng )造力，以及運用剪紙語(yǔ)言表情達意的能力。
3、情感目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美的意識，提高熱愛(ài)生活的情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，了解剪紙的歷史，掌握剪紙技能。
2.教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生運用已有的知識技能，展開(kāi)豐富的想象，大膽創(chuàng )新，設計出更具特色的剪紙來(lái)美化生活。
五、教學(xué)方法：
詢(xún)問(wèn)他人法、上網(wǎng)搜索法、圖書(shū)查閱法、觀(guān)察探究法等。
六、活動(dòng)過(guò)程:
�。ㄒ唬阂魳�(lè )及圖片配合，導入課題。（上課之前，我們輕松一下，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看圖片。）
聽(tīng)完這首歌，也看了一些圖片，可有同學(xué)知道，這節課我們的`學(xué)習和什么有關(guān)？對了，是剪紙！今天我們就來(lái)學(xué)習-剪紙（板書(shū):剪紙）
【設計意圖】播放《喜洋洋》音樂(lè )，配上相應貼窗花、剪紙圖片，有漢字、人物、山水、花草蟲(chóng)魚(yú)等，讓學(xué)生獲得視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)的感官刺激，初步感知剪紙藝術(shù)所帶來(lái)的喜慶氛圍。
�。ǘ�、學(xué)習剪紙相關(guān)知識
1.學(xué)生匯報小組探究成果，包括剪紙歷史、剪紙寓意、剪紙應用、剪紙工具、剪紙過(guò)程等。
2.學(xué)習幾種常見(jiàn)的折紙方法。重點(diǎn)介紹對折和六角折。
3.認識剪紙的基本符號
【設計意圖】了解剪紙相關(guān)知識，為學(xué)生的剪紙操作奠定基礎。
�。ㄈ┳灾饔^(guān)察探究
1.出示剪紙作品《蝴蝶》，讓學(xué)生觀(guān)察。
2.研究方法。
�。�1）同學(xué)們，仔細觀(guān)察，這幅剪紙作品是如何完成的？
�。�2）引導學(xué)生知曉是將紙張對折，畫(huà)出蝴蝶輪廓，添加幾個(gè)剪紙符號，剪出來(lái)的。
�。�3）老師拿一張六折的紙，學(xué)生觀(guān)察有哪些剪紙符號，你們看，老師開(kāi)始剪了啊，將剪好的作品貼在黑板上，老師手上還用一張六折的紙，畫(huà)上不同的圖案，你們看，剪出的就是這樣的，相同的折法，不同的畫(huà)法，剪出的圖案一樣嗎？那不同的折法，相同的畫(huà)法呢？這是一張三折的紙，你們看，剪出的圖案也不同。對了，這就是剪紙的奇妙之處。板書(shū)“奇妙的”
�。�4）現在你們想不想剪一幅自己的作品？
3.動(dòng)手操作，比一比，誰(shuí)剪得最漂亮。
讓學(xué)生準備好剪刀和紙，在十分鐘內完成，提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)的注意事項。
4.全班交流。
5.啟發(fā)：為什么他的作品能如此漂亮呢，能告訴大家在剪的過(guò)程中需要注意些什么嗎？（關(guān)注點(diǎn)：對折的整齊度、圖案的美觀(guān)、線(xiàn)條的流暢等。）
6.根據學(xué)生的回答總結并板書(shū)：
想象要豐富
對折要整齊
畫(huà)樣要美觀(guān)
用剪要準確
【設計意圖】培養學(xué)生觀(guān)察發(fā)現的能力，提高他們的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力。
�。ㄋ模⿲W(xué)生談一談本節課的收獲。
【設計意圖】回顧本節課所學(xué)知識，掌握剪紙要領(lǐng)。
�。ㄎ澹� 教師小結，課外拓展。
同學(xué)們,從這節剪紙課可以看出你們對剪紙有著(zhù)濃厚的興趣,今天我們了解了剪紙，重陽(yáng)節也快到了，我們可以剪一些精美的作品，送給家里的爺爺奶奶或是鄰居老人。在這里，老師還要告訴你們，剪紙不僅僅是剪，有的圖案不是對稱(chēng)圖形，但它很精美，這時(shí)候，我們就需要刻了，刻紙也屬于剪紙，有興趣的話(huà)，你們課后可以了解一下。
【設計意圖】拓展延伸，贈送剪紙作品，形成高尚人格。
《小學(xué)剪紙》的教案 5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙？請分別找出來(lái)，朗讀體會(huì )剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì )相應的特點(diǎn)。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
�。�1）“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無(wú)所不能”。）
�。�2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀）
�。�3）“嗬……無(wú)可挑剔”這句話(huà)是“我”發(fā)自?xún)刃牡?贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼備，是完美無(wú)缺的工藝品。
�。�4）“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上�！保�5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙，一起欣賞
5、通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是�。。ò鍟�(shū)：剪紙栩栩如生、活靈活現）
二、認識姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
2、到文中找一句最有代表性的話(huà)（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）
�。�1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”
�。�2）“熟能生巧”是什么意思？
�。�3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指導讀好第6自然段:
A 在什么樣的情況下剪
B．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
C．分組讀
�。�4）現在姥姥的手巧到什么程度？
�。�5）什么叫“準頭”？
�。�6）書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的？
A 工夫不大……
B 在什么樣的情況下剪成的？
C 我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)能感受到？這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？
D 指名分角色朗讀，演出作者的調皮
�。�7）舉舉生活中的例子，用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
熟能生巧，總（），（）！”
3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人？（板書(shū)：姥姥心靈手巧）
4、除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？
�。�1）出示第3自然段
�。�2）抓住“廣結良緣、有求必應”進(jìn)行理解
�。�3）指導朗讀
�。�4）板書(shū)：勤勞善良
三、體味祖孫之情
1、姥姥對鄉親們是如此友好、熱情，對我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達這份情的呢？
2、讀讀第三段，找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？
�。�1）指名交流
�。�2）出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著(zhù)，出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。
�。�3）這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？
�。�4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì )到什么？
理解：12小節（抓住幾個(gè)“總是”指導背誦）
�。�5）說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么？
�。�6）重點(diǎn)理解第三幅圖
A 一片開(kāi)闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？
B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
四、作業(yè)
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段
板書(shū)設計： 姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
《小學(xué)剪紙》的教案 6
教材分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說(shuō)為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱(chēng)性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說(shuō)一說(shuō)。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內在蘊涵的情感，同時(shí)通過(guò)對剪紙這種獨特形式的學(xué)習來(lái)和民族藝術(shù)更為貼近。
本課采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內容表現出兒童的生活和情感。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練，對于美術(shù)基礎較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習。教材中還呈現了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來(lái)搭配，借助于道具所體現的工具特點(diǎn)將有助于確認表現剪紙人物的身份。
學(xué)習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習屋的內容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書(shū)館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認識。
教學(xué)目標
1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動(dòng)手能力。
2.了解剪紙文化，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
3.鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達能力。
教學(xué)思路
本課學(xué)習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經(jīng)組合構成新的畫(huà)面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點(diǎn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，應該讓學(xué)生拋開(kāi)對稱(chēng)規則，依靠視覺(jué)平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫(huà)直線(xiàn)和弧線(xiàn)。讓學(xué)生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問(wèn)題。
在剪刻出兩三個(gè)人物后，讓學(xué)生根據所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情，將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構圖，還可根據需要適當添剪背景、道具，編成一個(gè)故事。組成故事畫(huà)面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來(lái)介紹自己的作品。
也可讓兩個(gè)學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫(huà)面上，再根據畫(huà)面所構成的效果編故事，兩人之間互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習內容。
在評價(jià)過(guò)程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評價(jià)，評價(jià)應貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習熱情加以肯定，表?yè)P并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評和互評時(shí)，教師應引導學(xué)生將評價(jià)標準側重于創(chuàng )造性和個(gè)性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周?chē)挛锏牧粢馀c好奇，是否有一定的.想像和個(gè)性成分。
教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應予注意的是所剪作業(yè)用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區分，以便畫(huà)面形象變得鮮明飽滿(mǎn)。
根據學(xué)生學(xué)習程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習的方式，由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)建議
1.教師應提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng)，心中應想著(zhù)要表現的人物的動(dòng)態(tài)和特征�？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開(kāi)始的任何部位開(kāi)始剪。
2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全�？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒�，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3.粘貼可以采用局部點(diǎn)粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽(tīng)完請想想，它特別在什么地方?
2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫(huà)面)
教師講述故事，課件出示畫(huà)面。
二、故事交流
1.在你的身L或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的故事嗎?
2.先在小組交流，再由組長(cháng)用3～5句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
文字草稿
三、討論、演示分工合作過(guò)程
1. (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。
2.先分工再進(jìn)行組合。 (學(xué)生討論怎么分工)
3.教師示范剪刻步驟。
�、匐S意剪出外形。
�、诩艋蚩坛鋈宋锏募毠�、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示)
�、劢M合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會(huì )又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個(gè)剪紙人物，你能給他們編個(gè)故事嗎?
�、芴砑拥谰�。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具)
教師在投影儀下示范剪出外形，
課件出示：游戲。
教師投影儀下示范刻出 花紋
課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進(jìn)行分析。
出示剪紙人物范圖
課件出示：剪紙道具
四、欣賞：
剪紙故事作品
1.討論評議
完成創(chuàng )作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評一評.
2.評述作品。
請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評議的內容。
展示板展示作業(yè)
五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結
1.學(xué)生制作，教師巡回指導。
2.你喜歡哪個(gè)故事，為什么?
3.今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無(wú)處不在，只要你用心，你就能發(fā)現，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。
《小學(xué)剪紙》的教案 7
教學(xué)目標：
1.學(xué)習用紅紙剪雙喜的方法，
2.學(xué)會(huì )運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；
3.培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎上進(jìn)行花紋設計。
2、設計出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng )造性思維。
教學(xué)用具：
1．教師：范畫(huà)、紅宣紙、剪刀、等
2．學(xué)生：鉛畫(huà)紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等
教學(xué)過(guò)程：
一、 故事導入。
1．雙喜的由來(lái)
2．提問(wèn):在現代生活中，我們還能見(jiàn)到雙喜嗎?它表達了人們一種什么樣的'心理？
3揭示課題：剪喜花
二、 分析與嘗試。
1、分析喜字的結構特點(diǎn)（找對稱(chēng)軸）
2、示范講解喜字的折疊方法
3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵
4、學(xué)生試剪雙喜
5、評價(jià)學(xué)生作品找出剪錯的原因
三、感受與體驗。
1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品
2、分析民間剪紙的內涵
諧音：連（蓮）年有余（魚(yú)） 喜上眉（梅）梢 蝙蝠（福） 雞（大吉大利）
寓意：石榴 （ 多子多福） 牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}
3、講解剪紙制作的步驟：畫(huà)稿設計-剪刻-托裱
4、教師示范剪紙制作過(guò)程
啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng )作
四、 想象與創(chuàng )作。
1、出示作業(yè)要求，
請同學(xué)們設計一幅帶花邊的喜字
要求
�。�1）、花邊內容不限,要與喜子巧妙結合
�。�2）、形式不限
�。�3）、將作品粘貼在白色鉛畫(huà)紙上
五、展示與評價(jià)。
1 、請學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應的區域（創(chuàng )意好、形式美、需努力）
2 、挑選其中有代表性的作品請學(xué)生評價(jià)， 并發(fā)布金點(diǎn)子
3 、教師簡(jiǎn)評
《小學(xué)剪紙》的教案 8
教學(xué)目的：
1.學(xué)習運用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。
2.培養學(xué)生耐心細致的工作作風(fēng)和創(chuàng )造精神。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)祖國的民間藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：剪紙的技巧。
教學(xué)準備：
1.剪紙人物范作。
2.幻燈。
3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)，引入課題。
剪紙是我國傳統的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的民間傳統手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶(hù)上、門(mén)楣上等等。它是把繪畫(huà)和雕刻相結合的一種藝術(shù)表現形式。它有著(zhù)非常悠久的.歷史。從內容方面來(lái)分，除了我們學(xué)過(guò)的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書(shū)課題)。
二、欣賞，分析剪法。
1.打開(kāi)教材，布置學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?
2.學(xué)生回答上述問(wèn)題之后，教師引導學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合�？痰臅r(shí)候，又同時(shí)運用了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學(xué)生了解得更加清楚明白。
三、示范，學(xué)習剪法。
教師一邊講解一邊示范剪法。
1.輕輕地、簡(jiǎn)潔而概括地描出草圖(背面更好);
2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬(wàn)不能散落。教師隨時(shí)把剪刻的每一步放在幻燈上打出來(lái)，必須讓每一個(gè)學(xué)生明白這一點(diǎn)。
3.選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼，粘貼時(shí)漿糊不能太多，而且要相當的耐心細致。
四、練習，嘗試剪法。
要求學(xué)生按步驟進(jìn)行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書(shū))
教師巡視指導。
《小學(xué)剪紙》的教案 9
一、教學(xué)目標
顯性目標
通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽(yáng)刻，學(xué)習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。
隱性目標
感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會(huì )其特殊的藝術(shù)魅力，培養對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛(ài)國熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。
難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
三、教學(xué)準備
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學(xué)過(guò)程
第一節
教學(xué)流程
教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整
課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學(xué) 穩定情緒，檢查用具準備情況。
穩定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類(lèi)。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的'這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來(lái)嗎？這兩種表現方法有什么聯(lián)系和區別？你認為應該怎樣應用？
3、仿照書(shū)上的剪紙做一做吧。 個(gè)別回答。觀(guān)察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？
誰(shuí)還有辦法？ 學(xué)生交流。（演示）
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。 記錄，準備下次的工具。
第二、三節
教學(xué)流程
教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整
一、組織教學(xué)
穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、 欣賞剪紙作品。（課件出示）
2、 你能說(shuō)說(shuō)，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。
3、 你能仿照或自己創(chuàng )造一件剪紙嗎？
A你準備用什么顏色的紙來(lái)制作？用什么色的紙作底色？
B想一想要用什么圖案來(lái)設計剪紙？
個(gè)別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng )造。構思、設計。
C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助
說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰(shuí)還有辦法？
學(xué)生制作，教師指導。 學(xué)生交流。（演示）創(chuàng )造與表現。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄，準備下次的工具。
板書(shū)設計
剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻
紋樣寓意 陽(yáng)刻 色彩技法 陰刻 圖案 構思時(shí)要考慮 混合刻 用途
教后小結：
這節課學(xué)生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽(yáng)刻技法有了比較深刻的認識，同時(shí)，在設計是應用陽(yáng)刻技法的學(xué)生也比較多。我在講解陰刻技法時(shí)，出現了一個(gè)誤區，好在及時(shí)矯正，并利用剪紙作品，給了學(xué)生一個(gè)正確的概念。學(xué)生在制作時(shí)發(fā)現大部分學(xué)生是仿制的，也有一部分是創(chuàng )造，出現了不少好作品。
《小學(xué)剪紙》的教案 10
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )剪刻人物的基本方法和步驟，并運用物品進(jìn)行搭配，制作一件蘊含故事情節的剪紙作品。
2.學(xué)生通過(guò)了解剪紙文化，設想故事情節，嘗試多種材料剪刻人物。
3.感受剪紙藝術(shù)的獨有魅力，提升觀(guān)察能力，更加熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )剪刻人物的基本方法與搭配。
【教學(xué)難點(diǎn)】
靈活表現出人物關(guān)系和形態(tài)變化。
三、教具準備
多媒體課件、剪紙、膠水等
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：情景猜想，導入新課
教師展示課前制作好的剪紙作品，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，提問(wèn)：老師在昨天發(fā)生了怎樣的趣事?
學(xué)生交流回答，揭示課題：剪紙故事。
活動(dòng)二：賞析作品，引導想象
(一)認識剪紙文化的內涵
教師播放含有多種類(lèi)型的藝術(shù)作品，提出問(wèn)題：
你能迅速找出幾件剪紙作品?說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生回答，教師小結：剪紙主要是運用剪刀剪和刻刀刻兩種形式，表現了人們的情感和風(fēng)俗，裝扮著(zhù)人們的生活。
(二)欣賞作品、討論剪紙技法
1.教師順勢提問(wèn)：如何運用剪和刻的`方法表現我們身邊的故事?
教師展示上周校慶藝術(shù)節上學(xué)生的活動(dòng)照片，引導兩位學(xué)生上臺一起嘗試剪刻，示范剪刻步驟：
�、巽U筆打草稿。
�、陔S意剪出外形。
2.此時(shí)，教師展示多幅剪紙作品，提問(wèn)：在這些作品中你比較喜歡哪一張的頭部、五官及花紋的處理?有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師展示圖樣，
總結：頭部輪廓以圓形為主，五官以輪廓進(jìn)行概括夸張，最常用的花紋是鋸齒紋和月牙紋。
�、奂艋蚩坛鋈宋锏募毠澓突y。
�、芗艨坛銎渌宋�。
�、輰⑺腥宋镎迟N在紙上，組成故事，提示注意人物之間的關(guān)系和形態(tài)變化。
3.提出疑問(wèn)：“故事剪完了么?還缺少什么?你能補充上去么?”
學(xué)生探討，教師講述物品和人物的搭配關(guān)系。
(三)設想故事情節
師：在你的身邊發(fā)生過(guò)最難忘的趣事是什么?可以用人物、地點(diǎn)、時(shí)間、動(dòng)作、服飾這五個(gè)詞來(lái)形容么?
學(xué)生踴躍發(fā)言。
活動(dòng)三：設想情節，實(shí)踐練習
設想故事情節，獨立或是兩人合作完成一件剪紙作品。(教師巡視指導過(guò)程中針對共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P有創(chuàng )意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導。)
活動(dòng)四：交流評議，小結拓展
(一)學(xué)生展示交流
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的剪紙故事和方法。
2.學(xué)生互相展示作品，并從剪刻的技法等方面交流評議。
3.教師總結評議。
(二)小結拓展
1.師生以提問(wèn)的方式，共同回憶本節課剪紙的技法和步驟。
2.布置作業(yè)：除了剪紙，還可以用什么形式來(lái)表現我們的故事?
五、板書(shū)設計
剪紙故事
技法：剪、刻
步驟：
花紋：月牙紋、鋸齒紋
頭部、五官：概括、夸張
課題選自湘教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第7課《剪紙故事》
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對稱(chēng)剪紙教案06-26
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