幼兒園團隊建設方案范文

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的幼兒園團隊建設方案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園團隊建設方案范文1

　　一、用標準化、制度化的管理規范團隊

　　1、明晰目標，工作內容標準化、精細化

　　每學(xué)期初班子成員應針對各項制度在工作的運用中出現的問(wèn)題進(jìn)行修改和完善，使制度更具人性化。并在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)全體職工大會(huì )公開(kāi)學(xué)期計劃、工作目標使每個(gè)人在工作中做到心中有數。開(kāi)學(xué)前兩周應對全園教師進(jìn)行上崗培訓，使各項制度深入人心，使每位員工了解各項工作的具體要求、具體步驟，從而按照規章制度執行，使各項工作精細化、標準化，從而減少工作中出現的問(wèn)題，以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)達到家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )認可。

　　2、探索集團化管理模式，盤(pán)活崗位潛能

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和家長(cháng)素質(zhì)的提高，社會(huì )呼吁著(zhù)優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，公辦園如何發(fā)揮自身的優(yōu)勢當好領(lǐng)頭雁，是我們每所幼兒園面臨的問(wèn)題。這幾年我園探索集團化管理模式盤(pán)活了崗位潛能，我們采取統一管理，各園辦園機制靈活的方法，擴張了優(yōu)勢教育，同時(shí)使大批有能力的教師走上了管理崗位，培養了一批批幼教精英，體現了她們自身價(jià)值，激發(fā)全園干勁，從而形成積極向上的園風(fēng)園規。

　　二、用專(zhuān)業(yè)化、超前化的教育理念信服團隊

　　1、園長(cháng)要具有遠見(jiàn)卓越

　　幼兒園的課程五花八門(mén)，幼兒園引進(jìn)什么課程，什么課程對幼兒園有益、對幼兒負責，將決定于園長(cháng)是否有超前的思想及正確的教育思路。如我園在數學(xué)教學(xué)方面是個(gè)薄弱環(huán)節。教師沒(méi)有教具，幼兒不感興趣，數學(xué)教學(xué)只停留在孩子死記硬背上。我們中心園引入了蒙氏教育，和國際教育相融合，對教師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)痛苦的脫變過(guò)程，蒙氏課程半個(gè)月的培訓，教師們每天學(xué)習十多個(gè)小時(shí)，有的腿腫、有的腰疼都直不起來(lái)。但是沒(méi)有一個(gè)老師退縮，這十幾位老師成功的把國際先進(jìn)的教育法引入了幼兒園，使我們的教育品味再上了一個(gè)臺階，為我們內鄉這個(gè)小縣城培養國際性人才奠定了一個(gè)良好的基礎。從而使家長(cháng)信賴(lài)幼兒園，幼兒園工作中要求家長(cháng)做的有求必應。

　　2、家長(cháng)工作做到做細

　　幼兒園的教育不僅僅是幼兒園單方面的教育，它是家長(cháng)和社會(huì )的共同體�，F在的家長(cháng)平時(shí)工作忙，大多都把教育孩子的事情交給了幼兒園，如何吸引家長(cháng)參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，了解幼兒園的教育，灌輸正確的育兒知識？幼兒園要多舉辦家長(cháng)學(xué)校，每學(xué)期向家長(cháng)宣傳科學(xué)育兒知識，每期各班應召開(kāi)多次家長(cháng)會(huì )使家長(cháng)了解幼兒在幼兒園情況、教育任務(wù)，舉行一次遠足親子活動(dòng)，如采摘、野炊、爬山等，每次活動(dòng)都能使家長(cháng)們開(kāi)心快樂(lè )、受益匪淺，如我園今年六一開(kāi)展了大型游園活動(dòng)讓家長(cháng)和孩子一起度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的六一兒童節。這樣經(jīng)常性的開(kāi)展家長(cháng)工作，就會(huì )贏(yíng)得家長(cháng)、贏(yíng)得整個(gè)社會(huì )。

　　三、用人文化的管理激勵團隊

　　1、完善制度、滿(mǎn)足教職工精神、心理需要

　　幼兒園外聘教師很多，應制定詳細的教師管理方案――簽訂合同――交養老保險金等多方協(xié)調解決教師身份，使每位青年教師都有歸屬感，穩定教師隊伍。多關(guān)心教師的生活，生日時(shí)送一束鮮花，讓幼兒園的關(guān)懷深入每一位教師的心中，結婚時(shí)送一件心儀的禮物，生小孩時(shí)享受?chē)�家規定的福利待遇，每學(xué)期讓優(yōu)秀的外聘教師都有一次外出學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)見(jiàn)識。每期一次基本功大賽提高技能等等。

　　2、以人為本的關(guān)懷照顧

　　以人為本的.關(guān)懷照顧使老教師有大家庭的溫暖體弱多病的充實(shí)到后期崗位，身體健康的減少工作量，使他們都愉快的工作沒(méi)有被遺落感。

　　3、多樣化的心理感悟

　　每學(xué)期每位教師有總結、有論文、有教育筆記，每月兩次全體大會(huì )，每個(gè)分園推薦代表們上臺談感悟、談感想，老師們暢所欲言，經(jīng)常的交流使每一位教師更具靈性、更富有情感，增加了幸福感、歸屬感。

　　四、富有內涵的校園文化凝聚團隊（校園文化包涵物質(zhì)文化和精神文化）

　　1、物質(zhì)文化建設

　　本著(zhù)“追求高品位、著(zhù)眼實(shí)用性、科學(xué)規范、合理高效”的原則，搞好校園綠化、美化，適當放置育人文化的經(jīng)典，做到“春有花、夏有蔭、秋有香、冬有綠”，讓幼兒園每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，鼓勵引導家長(cháng)幼兒參與班級文化建設，通過(guò)班風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)的建設來(lái)體現隱性文化，讓教室成為幼兒、教師自我表現、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

　　2、精神文化建設

　�。�1）打造“和諧、務(wù)實(shí)、團結、進(jìn)取”幼兒園精神，人需要點(diǎn)精神，這種精神是發(fā)自?xún)刃�、穩定性很強的一種力量。開(kāi)展師德培訓、演講等活動(dòng)提高團隊精神、外出、聯(lián)誼成立好樂(lè )隊

　�。�2）打造“盡責、好學(xué)、合作、創(chuàng )新”的教師文化。

　　以上是我對團隊建設的幾點(diǎn)看法，我相信只要通過(guò)我們堅持不懈的努力，幼兒園這支團隊將無(wú)堅不摧。我們的幼兒教師也都會(huì )成為一個(gè)快樂(lè )美麗的女性，用自己的人格魅力打動(dòng)人、感染人、帶動(dòng)人，從而使幼教事業(yè)蒸蒸日上。

幼兒園團隊建設方案范文2

　　一、現狀分析

　　1、教師沒(méi)有良好的精神面貌。

　　2、缺少積極性。

　　3、缺少團隊精神。

　　4、自身缺少應具備的素質(zhì)。

　　二、目標設定

　　1、打造"和雅"教師團隊形象。

　　2、巧妙運用精神激勵法，提高員工的工作積極性。

　　3、打造相互信任、相互幫助的團隊精神。

　　4、擁有一份堅持的信念、一個(gè)寬容的胸懷、一道自省的目光、一種敢于承擔責任的勇氣、一種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)的素質(zhì)。

　　三、具體措施

　　1、良好的教師形象，反映了團隊的精神面貌，因此，打造和諧教師團隊也要從塑造教師的和雅形象入手，我們引領(lǐng)教師審視自身發(fā)展與園所發(fā)展的關(guān)系，從而清晰地認識到自身的價(jià)值取向和該有的理想追求。并通過(guò)精心策劃的系列活動(dòng)，使教師們將這些觀(guān)念自覺(jué)地內化為自身的需求，如：每個(gè)星期的讀書(shū)交流會(huì )，以此來(lái)倡導大家多讀書(shū)，豐富個(gè)人修養和內涵及自身的提高，9月份教師節準備舉辦“孩子，我的鏡子”師德演講會(huì )，教師們通過(guò)孩子這面明亮的鏡子，來(lái)反思自己的教師形象，十月份舉行“三笑服務(wù)，微笑之星”活動(dòng)，更是把打造師德形象推向高潮，我們做到：對孩子——甜蜜一笑；對家長(cháng)——真誠一笑；對同事——會(huì )心一笑。在默契的微笑中，教師們盡情地釋義了崗位服務(wù)的含義，提升了服務(wù)的意識，更是讓教師們達成共識：不僅要做一個(gè)“靚麗教師”，更要做一個(gè)“愛(ài)心教師”，內秀涵養，外樹(shù)形象，立良好的師德風(fēng)范。

　　2、常有一句玩笑式的說(shuō)法：幼兒園的教師其實(shí)也是一群孩子，她們的情緒變化或反差是很大的，有時(shí)一句不經(jīng)意間的話(huà)語(yǔ)或是一個(gè)眼神，都容易引起她們好多好多的想法。和她們之間的相處，就要善于采用一些精神上的激勵方法，當發(fā)現她們一有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就要把她放大，讓大家為之驕傲；當她可能在工作中出現不足時(shí)，也要善于發(fā)現她的其它優(yōu)點(diǎn)，再引導她認識到自己的不足，找出原因、提出努力的方向。在一個(gè)和諧團隊的構建中，還要善于挖掘團隊或集體的力量，進(jìn)行一些大范圍的精神激勵。如：每月的評比：崗位之星或優(yōu)秀之星的評比；各級各類(lèi)的評優(yōu)評先工作；巧妙地根據員工的個(gè)性專(zhuān)長(cháng)或特點(diǎn)，設立一些團隊，發(fā)揮她們的優(yōu)勢，找到自信；合理運用口頭表?yè)P或文字表?yè)P、個(gè)體表?yè)P或集體表?yè)P的方式激勵她們繼續努力、繼續成長(cháng)。

　　3、通過(guò)每周五早上安排的團隊游戲，通過(guò)游戲讓老師總結、體驗應有的`團隊精神。

　　4、（1）一份堅持的信念。一個(gè)人的成功與失敗往往都來(lái)自一個(gè)方向，也就是自己的內心。加強品質(zhì)磨練，其實(shí)磨練的是自己內心的那份堅持，對一個(gè)目標的堅持、對一個(gè)原則的堅持、對一項制度的堅持、對一種認識的堅持。有時(shí)候，我們往往被許許多多外在的因素牽著(zhù)鼻子走，走著(zhù)走著(zhù)，就失去了方向，失去最初的堅持，結果也就不得而知。

　�。�2）一個(gè)寬容的胸懷。團隊中的各個(gè)成員是存在極大差異性的，由于他們知識經(jīng)驗、生活背景、思維方式及考慮問(wèn)題角度等方面的不同，團隊領(lǐng)導人在面對這樣一個(gè)隊伍的時(shí)候，更應具有一個(gè)寬容的胸懷，去接納他們的不足、去包容他們的不理解或是怨憤，同時(shí)也要主動(dòng)去分享他們成功的喜悅、去引導他們走出困惑。

　�。�3）一種敢于承擔責任的勇氣。我們在強調團隊領(lǐng)導人擁有權力的同時(shí)，別忘了我們同時(shí)扛下的還應該是一份責任。在團隊出現困難或低谷的時(shí)候要敢于承擔責任，減輕老師們的心理壓力。有時(shí)，壓力和困難并不可怕，可怕的是沒(méi)有一顆敢于面對的心、敢于承擔的勇氣。那么，你所帶來(lái)的是懦弱、膽怯且處處推卸責任的團隊，這樣的團隊還有什么發(fā)展前途而言呢？

幼兒園團隊建設方案范文3

　　一、現狀分析：

　　1、環(huán)境創(chuàng )設：

　�。�1）環(huán)境創(chuàng )設缺少文化內涵，不能有效的彰顯快樂(lè )寶貝精神，品質(zhì)及理念。

　�。�2）環(huán)境創(chuàng )設形式太單一，缺少立體感，缺少實(shí)用性，不能有效的為孩子提供服務(wù)。

　�。�3）環(huán)境創(chuàng )設內容不豐富，雜亂無(wú)章，缺少情景性，不能與孩子的內心達到共鳴，不能有效的吸引孩子的注意力。

　�。�4）環(huán)境創(chuàng )設布局不均勻，不飽滿(mǎn)，缺少活力，色彩搭配不協(xié)調，不能有效的熏陶孩子的審美能力。

　�。�5）環(huán)境創(chuàng )設缺少童趣，夸張，想像，荒誕，無(wú)邏輯的特點(diǎn)，不能體現童話(huà)共振的原則。

　�。�6）環(huán)境創(chuàng )設缺少區域活動(dòng)角，不能有效的豐富孩子的課余生活。

　�。�7）環(huán)境創(chuàng )設缺少溫馨提示或是生活小標語(yǔ)和教育圖片以及安全標志，不能有效的讓孩子養成觀(guān)察的習慣，以及自我保護的意識。

　　2、團隊建設：

　�。�1）管理人員對整個(gè)團隊建設的目標不夠明確，方案制定的不具體，導致團隊建設發(fā)展速度緩慢。

　�。�2）管理人員自我要求不高，自我學(xué)習意識不強，自我目標不明確，沒(méi)有起到榜樣的作用。

　�。�3）團隊建設小組成員分工不明確，責任不具體，導致團隊缺少向心力和凝聚力。

　�。�4）管理人員對團隊建設標準不明確，要求不夠嚴格，缺少指導，督促及檢查評價(jià)。

　�。�5）管理人員對團隊建設缺少持之以恒的態(tài)度，導致不能按照制定的目標方案完成計劃的內容。

　�。�6）管理人員缺少謙虛的態(tài)度，不能有效的提高自身的文化儲備，導致不能合理的安排學(xué)習內容，從而導致團隊建設效果不理想。

　�。�7）團隊建設的內容不全面，缺少道德建設，能力培養方面的意識薄弱，導致團隊建設步調不均衡。只停留在專(zhuān)業(yè)技能方面。

　　3、教育教學(xué)：

　�。�1）管理教育教學(xué)人員的教學(xué)管理能力不強，自身的水平有限，缺少謙虛的態(tài)度，導致不能有效的提高教師教育教學(xué)能力及不能起到良好的示范作用。

　�。�2）教學(xué)管理人員自我控制能力差，不能客觀(guān)，理性，全面的對待教育教學(xué)工作，導致整體人員的專(zhuān)業(yè)技能差，對教育理論知識理解不透徹。

　�。�3）教學(xué)管理人員缺少對本職工作的思考，缺少對目前狀況進(jìn)行透徹，全面的分析，導致把責任怪罪在不科學(xué)的借口上，抓不住問(wèn)題的本質(zhì)就不能找出解決的辦法，找不出正確的方法，就很難實(shí)現目標。

　�。�4）因為教學(xué)管理人員對教師的培訓目標不明確，標準不具體，導致教師教學(xué)能力不能得到有效的提升。

　�。�5）因教師的能力不能得到有效的提升，導致教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候重教學(xué)輕理解，只是機械的照搬，模仿，卻不理解背后的理念和思想，就很難體教法的價(jià)值。

　�。�6）因教學(xué)管理人員沒(méi)有給教師進(jìn)行過(guò)快樂(lè )寶貝教學(xué)目標的具體分析方面的培訓，導致教師不能理解快樂(lè )寶貝幼兒園背后的教學(xué)目標是“成就孩子一生的幸�！钡纳顚雍�義。所以在教學(xué)中出現了重顯性輕隱性及重教學(xué)輕教育的現象。

　�。�7）教學(xué)管理者的教研培訓缺少標準，缺少目標，缺少規范，缺少深入的思考，導致教研并沒(méi)有真正的解決實(shí)際問(wèn)題，對教研主題缺少深入的研究及思考，不能提高教師發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　�。�8）管理人員缺少對教育教學(xué)工作者進(jìn)行的指導，督促，建立評估考核的方案，缺少獎罰制度來(lái)規范約束激勵教育教學(xué)工作者。

　　4、家園聯(lián)系：

　�。�1）管理人員缺少對家園聯(lián)系工作的目標設定，缺少對家園聯(lián)系全面透徹的思考與分析。導致家園聯(lián)系工作做的很表面很膚淺，與家長(cháng)之間溝通還存在很多問(wèn)題。

　�。�2）幼兒園組織的家長(cháng)交流會(huì )的活動(dòng)很少，而且內容形式比較單一，與家長(cháng)之間交流的內容不夠豐富，缺少對快樂(lè )寶貝文化的宣講，不能讓家長(cháng)更高層次的了解快樂(lè )寶貝的精神，品質(zhì)，追求，特點(diǎn)。不能最大限度的做到教育家長(cháng)，引領(lǐng)家長(cháng)的狀態(tài)。

　�。�3）管理人員缺少對家園聯(lián)系的整體規劃，缺少針對家長(cháng)制定嚴謹周密的學(xué)習交流目標方案。導致家長(cháng)會(huì )與幼兒園的教育工作不能很好的銜接。

　�。�4）管理人員缺少對家園聯(lián)系工作的'高度重視，缺少對教師進(jìn)行家園聯(lián)系方面的內容培訓。導致教師不能有效的傳遞教育方面的信息給家長(cháng)，從而導致家長(cháng)對幼兒園的教育教學(xué)工作并不是十分的了解。

　�。�5）家長(cháng)對幼兒園的教材價(jià)值，教法展示及幼兒一日生活的養成教育方面的內容不是特別的了解，缺少對快樂(lè )寶貝幼兒園的了解，導致家長(cháng)盲目的認為幼兒園很好但卻不知道真正好在哪里，不能有效的傳播快樂(lè )寶貝幼兒園的優(yōu)勢。

　　二、目標設定：

　　1、環(huán)境創(chuàng )設：

　�。�1）環(huán)境創(chuàng )設要有文化的氣息，有關(guān)于快樂(lè )寶貝幼兒園的精神，品質(zhì)，特點(diǎn)的資料呈現。

　�。�2）環(huán)境創(chuàng )設應以傳統文化為基礎，適當的位置有《弟子規》《三字經(jīng)》等章節的篩選以及經(jīng)典名人名句為導引，作為家長(cháng)幼兒和教師的境教熏陶。

　�。�3）環(huán)境創(chuàng )設還應將快樂(lè )寶貝幼兒園的教材以及良好習慣的兒歌和具有經(jīng)典帶表性的故事，唐詩(shī)，歷史等方面的教材內容擴大懸掛和張貼在學(xué)習及相應的生活空間，讓幼兒園隨時(shí)隨地都能進(jìn)行自我教育。

　�。�4）環(huán)境創(chuàng )設還應在相應的位置出示各種標語(yǔ)來(lái)提醒，規范孩子養成良好的品德習慣，還要張貼相應的安全標識，讓孩子養成良好的觀(guān)察習慣和自我保護意識。

　�。�5）各班級的環(huán)境創(chuàng )設還應富有情景性，教育性，實(shí)用性，色彩搭配和諧飽滿(mǎn)。能夠與幼兒的心靈達到共鳴。

　�。�6）各班環(huán)境創(chuàng )設應有各班的區域角，豐富孩子的課余生活。

　　2、團隊建設：

　�。�1）建立一支謙虛，謹慎，誠實(shí)，認真，勤勞，勇敢的踏實(shí)型團隊。

　�。�2）建立一支精神，團結，凝聚，堅強，永不言敗的積極型團隊。

　�。�3）建立一支自信，文化，專(zhuān)業(yè)，挑戰，自我超越的標準型團隊。

　�。�4）建立一支發(fā)現，思考，吸納，內化，整合吸收的學(xué)習型團隊。

　�。�5）建立一支大膽，操作，反思，總結，提升創(chuàng )新的研究型團隊。

　�。�6）建立一支投入，忘我，張揚，外顯，刺激神經(jīng)的瘋狂型團隊。

　　3、教育教學(xué)：

　�。�1）快速提升教研組長(cháng)的教學(xué)管理能力，指導能力，以及自身的業(yè)務(wù)水平

　�。�2）提高教師對快樂(lè )寶貝教育文化，教材，教法，理論知識的深層理解。

　�。�3）明確快樂(lè )寶貝教育的教育理念，教育目標，教育特點(diǎn)及教育價(jià)值。

　�。�4）認真學(xué)習傳統文化并身體力行，修煉自己的道德修養，提高生命質(zhì)量，完善人格魅力。

　�。�5）結合傳統文化培養孩子健全的人格以及高尚的為人處世習慣。實(shí)現成就孩子一生的幸福。

　�。�6）教師應避免重教學(xué)輕教育，重顯性輕隱形，重操作輕理解的問(wèn)題發(fā)生。

　　4、家園聯(lián)系：

　�。�1）組織各種家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)更加深入的了解快樂(lè )寶貝幼兒園，快樂(lè )寶貝教育的理念，快樂(lè )寶貝教材的特點(diǎn)價(jià)值，以及快樂(lè )寶貝的教學(xué)特色。

　�。�2）組織家長(cháng)幼兒的親子互動(dòng)活動(dòng)，增進(jìn)親子的距離，完善親子的和諧關(guān)系。

　�。�3）組織召開(kāi)家長(cháng)學(xué)習傳統文化，交流教育幼兒心得體會(huì )，提出疑難問(wèn)題，共同討論解決的交流會(huì )議，提高家長(cháng)教育方面的新信息。

　�。�4）定期邀請家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒的一日生活習慣及我園教育的教學(xué)特色。

　�。�5）通過(guò)建設能很好的為家長(cháng)服務(wù)，讓家長(cháng)朋友可以輕松的了解孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以及孩子一天的生活。

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