課堂演講稿 15篇

　　演講稿的寫(xiě)法比較靈活，可以根據會(huì )議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在現在社會(huì )，需要使用演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，來(lái)參考自己需要的演講稿吧！下面是小編為大家收集的課堂演講稿 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂演講稿 1

各位評委老師，下午好：

　　今天我說(shuō)課的課題是高等教育出版社出版的《美術(shù)欣賞》第一章《外國繪畫(huà)藝術(shù)》第五節《17-18世紀歐洲繪畫(huà)》中的用黑暗繪成光明-倫勃朗。

　　自從改革開(kāi)放以來(lái)，大量的國外藝術(shù)開(kāi)始進(jìn)入國內，有好的，也有壞的，特別是進(jìn)入21世紀以來(lái)，大量的現代藝術(shù)、超現實(shí)藝術(shù)充斥著(zhù)大家的頭腦；在傳統的道路上越走越遠，而我們職業(yè)高中的美術(shù)欣賞更多的是要培養學(xué)生懂得美、欣賞美、分析美的能力，能夠正確區分什么是精華，什么是糟粕。

　　所以這節課，我在教學(xué)中始終堅持“以美育為導向，以能力為本位”的教學(xué)理念，以道德需要和美學(xué)素質(zhì)為依據，來(lái)培養學(xué)生的能力。通過(guò)對理論知識的學(xué)習，增強學(xué)生獨立分析藝術(shù)作品的能力，最終提高同學(xué)們的審美眼光。

　　下面我將從教材分析，教法設計，學(xué)法設計、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思五個(gè)方面對本節課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　《美術(shù)欣賞》是高等教育出版社出版，中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育用書(shū)。該書(shū)貼近中職學(xué)生的實(shí)際，具有較強的實(shí)用性和可讀性。

　　倫勃朗是第一章《外國繪畫(huà)藝術(shù)》第五節《17-18世紀歐洲繪畫(huà)》的內容，它既是對文藝復興繪畫(huà)的總結，又是19世紀歐洲繪畫(huà)的起源，起著(zhù)承上啟下的作用。但是，書(shū)本中選取的作品太過(guò)籠統，解說(shuō)又不到位，對學(xué)生的自主分析的能力要求很高。

　　而我所任教的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，他們不同程度的接觸過(guò)美術(shù)，對美術(shù)欣賞方面的知識卻了解甚少，于是他們渴望去了解，有很濃厚的興趣。高一是理論學(xué)習和技能培養的起始階段，我將側重藝術(shù)家作品的藝術(shù)特點(diǎn)學(xué)習，讓學(xué)生具備初步的理論知識和相應的分析作品的技能。使學(xué)生“ 學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )學(xué)習”，培養其今后獨立分析陌生作品的基本素質(zhì)。

　　由此我對教材做了如下處理：

　　保留教材原有教學(xué)內容與深度，同時(shí)整合知識點(diǎn)，增加新的藝術(shù)作品。

　　正是立足于對教材的分析和處理，立足于對學(xué)生的分析，本節課教學(xué)要達到如下目標：

　　知識目標：1.認識倫勃朗，認識倫勃朗的作品。

　　2.掌握倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　能力目標：1.培養學(xué)生獨立分析藝術(shù)作品的能力。

　　情感目標：1.培養學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情懷，提高學(xué)生的審美情趣。

　　圍繞這些目標，最先需要突破的就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：倫勃朗人生各個(gè)時(shí)期的不同作品 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn) 。

　　為此在教學(xué)過(guò)程中將注重各種教學(xué)方法的應用，注重對學(xué)生思考的引導以突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法

　　在本節課的教學(xué)中，我堅持“以學(xué)生的能力為本”將教學(xué)方向的轉變和教學(xué)模式的轉變結合起來(lái)。使教師由原先的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導者轉變,學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者向自主探究者轉變。

　　為了實(shí)現這個(gè)教學(xué)理念，本堂課我主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、任務(wù)驅動(dòng)法：設計與教學(xué)知識相應的五個(gè)任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生學(xué)習，每一階段的學(xué)習都以任務(wù)引出，引導學(xué)生進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習。

　　2、情景教學(xué)法。根據任務(wù)，從藝術(shù)家的經(jīng)典作品出發(fā)，通過(guò)直觀(guān)有趣的情境設置，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣和求知與欲望，并使之從感性認識上升到理性認識。

　　三、學(xué)習方法

　　1、合作探究法：分組開(kāi)展學(xué)習探究活動(dòng)，在探究過(guò)程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到彰顯，同之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。同時(shí)培養合作的精神，感受合作的快樂(lè )。

　　2、角色模擬法：通過(guò)角色模擬，使學(xué)生經(jīng)歷“活動(dòng)—體驗—表現”的認知過(guò)程，使知識從學(xué)生的親身體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　為實(shí)現師生共識、共享、共進(jìn)，圍繞目標開(kāi)展活動(dòng)、應用發(fā)展，我將本堂課教學(xué)過(guò)程定位在師生互動(dòng)、共同探究，突出對學(xué)生的創(chuàng )新精神和自助分析能力的培養。

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　課前作業(yè)：每個(gè)同學(xué)在課前瀏覽網(wǎng)頁(yè)--《紀念倫勃朗誕辰400周年專(zhuān)題網(wǎng)站》，以小組為單位，分成6個(gè)小組，每一小組選派一名代表總結交流你們小組在瀏覽網(wǎng)站后的感想。

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生的獨立上網(wǎng)查找，培養他們從網(wǎng)上獲取資料、整理加工信息的能力。

　�。ǘ�）激趣導入

　　簡(jiǎn)述17-18世紀歐洲歷史背景，結合背景知識，大家想想為什么當時(shí)的歐洲會(huì )流行肖像畫(huà)？從而引出肖像畫(huà)的大師—倫勃朗。

　　設計意圖：以教師的講述為主體，再引出問(wèn)題并引起同學(xué)們的思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）質(zhì)疑、提出問(wèn)題

　　引出教學(xué)的重難點(diǎn)，倫勃朗的作品及其藝術(shù)特點(diǎn)。

　　結合課前從網(wǎng)上獲取的資料，學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，倫勃朗的畫(huà)為什么總是明暗分明；為什么色彩看起來(lái)總是那么的舒服；為什么畫(huà)面結構總是那么的吸引人？

　　設計意圖：由學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，教師幫助梳理，最后確定本節課的重難點(diǎn)，真正體現了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

　�。ㄋ模┽屢�、分析問(wèn)題

　　任務(wù)一：《特爾普醫生的解剖課》

　　展示倫勃朗1632年作品《特爾普醫生的解剖課》并倫勃朗如何憑借此畫(huà)一舉成名，然后給出此畫(huà)的明暗關(guān)系圖。

　　學(xué)生根據課前分組，小組分析討論這幅畫(huà)的明暗關(guān)系，找出這幅畫(huà)的光源到底在哪里？每小組派出代表回答你們小組認為此畫(huà)的光于哪里？總結得出倫勃朗繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)—獨特的光線(xiàn)運用。

　　設計意圖：畫(huà)家的成名作拉近了畫(huà)家與同學(xué)們的距離，體現了以學(xué)生為本回歸學(xué)生生活的理念。同時(shí)使以往的“教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生”的教學(xué)模式向如今的“教師帶著(zhù)學(xué)生走向知識”的模式的轉變。

　　任務(wù)二：《花神》

　　展示倫勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》。

　　學(xué)生仔細觀(guān)看兩幅同名作品的`不同之處并回答，思考為什么同名為花神卻會(huì )有如此的不同？

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生自身的判斷理解，找出歐洲繪畫(huà)題材的變化，符合學(xué)生的認知規律。

　　任務(wù)三：《夜巡》

　　展示倫勃朗1642年作品《夜巡》并播放視頻《倫勃朗與夜巡》，模擬情境，在這樣的環(huán)境下，如果你是倫勃朗，你接到了這樣一個(gè)任務(wù)后，你會(huì )怎么來(lái)畫(huà)這幅畫(huà)呢？

　　學(xué)生扮演倫勃朗，回答你怎樣來(lái)完成這個(gè)任務(wù)？結合自身的回答和理解總結倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn)—別出心裁的構圖，從中體會(huì )畫(huà)家為了藝術(shù)的追求不畏強權的高尚品德。

　　設計意圖：運用情境教學(xué)法，使學(xué)生經(jīng)歷了“活動(dòng)—體驗—表現”的認知過(guò)程，實(shí)現了理論知識與藝術(shù)作品的交融。并捕捉契機，適時(shí)進(jìn)行思想品德的教育。

　　任務(wù)四：《猶太新娘》

　　展示倫勃朗1666年作品《猶太新娘》，并簡(jiǎn)述補色的基本知識。

　　學(xué)生思考補色的運用會(huì )給作品帶來(lái)怎么樣的變化，而《猶太新娘》又運用了哪些補色？從而總結倫勃朗作品的藝術(shù)特點(diǎn)—和諧的色彩。

　　設計意圖：聽(tīng)、談、想相結合，讓學(xué)生在聽(tīng)講中尋找問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去思考，最后自己得出結論。

　　任務(wù)五：《自畫(huà)像1669》

　　展示倫勃朗作品1669年作品《自畫(huà)像》并提出任務(wù)，結合剛才所總結的倫勃朗的藝術(shù)特點(diǎn)，從畫(huà)的內容、結構和意蘊三個(gè)方面獨立分析這幅作品。

　　設計意圖：讓學(xué)生在分析中展示觀(guān)點(diǎn)、在比較辨別中確認觀(guān)點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀(guān)點(diǎn)。

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　　教師要求學(xué)生思考總結，得出本節課的知識體系，檢驗教學(xué)效果。學(xué)生回顧五個(gè)任務(wù)，整理所學(xué)知識，形成知識框架。

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生自行總結課堂教學(xué)內容來(lái)了解學(xué)生掌握情況。這也是反饋課堂教學(xué)效果的有效途徑。

　�。�六）分層作業(yè)布置

　　必答題：倫勃朗作品又哪些藝術(shù)特點(diǎn)，選答題：試著(zhù)分析倫勃朗作品《窗前的斯托菲爾斯》，學(xué)生根據自身的能力完成作業(yè)。

　　設計意圖：針對學(xué)生的能力不同設置兩個(gè)不同要求的任務(wù)。對于必答題是對教學(xué)知識的鞏固。而選答題是為了提高學(xué)生的應用知識的能力。

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　　教師提出問(wèn)題：什么才是一副真正的肖像畫(huà)和自畫(huà)像？學(xué)生思考，是人物的精神靈魂，甚至是最深處的不能說(shuō)的秘密。

　　設計意圖：培養學(xué)生深入挖掘主題的能力。

　　五、教學(xué)后記

　　1、肖像畫(huà)和自畫(huà)像是最難畫(huà)的，要表象對象的內心和靈魂才是最重要的，畫(huà)得像并不能說(shuō)明什么。

　　2、本節課我本著(zhù)“以學(xué)生為主體、教師為主導、任務(wù)為主線(xiàn)”的教學(xué)理念來(lái)上課，用一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)引出知識，來(lái)引導同學(xué)們自己去思考，最后自己去得出結論，同時(shí)還穿插了思想教育的內容。

　　3、最后，升華了主題，將藝術(shù)家的光輝思想傳達出來(lái)，唐同學(xué)們去體會(huì )，去思考，去學(xué)習，用藝術(shù)家光輝的人性去感染同學(xué)們。

課堂演講稿 2

　　我不像語(yǔ)文教師有那么優(yōu)美的文采，也不像數學(xué)教師有那么嚴謹的邏輯，我是一位連“麻婆豆腐”都不會(huì )翻譯的英語(yǔ)教師。但我樂(lè )意與大家一起分享這些年來(lái)在教育教學(xué)路上的一些點(diǎn)滴，也很榮幸有這樣一個(gè)機會(huì )來(lái)談?wù)劇段业恼n堂 我的故事》。

　　都說(shuō)老師的目光是敏銳的。的確，對于上課“開(kāi)小差”的學(xué)生，我想在座的各位的目光比我的還要犀利。上學(xué)期，在我的課堂上九出現了這樣一位上課開(kāi)小差的學(xué)生，我的目光也很快就鎖定在他的身上：“呵呵~，早就想整整你了，可讓我逮著(zhù)了！”“黃志文，請把尼羅河寫(xiě)在黑板上�！边@孩子從容不迫的走上講臺，快速的在黑板上寫(xiě)下了“尼羅河”。這三個(gè)漢字寫(xiě)得大氣、美觀(guān)，深得夏浩彪老師的真傳。頓時(shí)，我使用了我認為足以殺死一頭大象的目光，射向了他，可遺憾的是，我的武器，只除去了他臉上那一抹得意的笑�，F在當我再回想起這件課堂中不那么完美的插曲時(shí)，我會(huì )想，若是在幾年前發(fā)生這樣的事，我也許會(huì )怒火中燒，接著(zhù)一陣狂風(fēng)暴雨般的咆哮，然后一整個(gè)班的祖國的花朵也垂下頭，暗自神傷�？赡芰沃鹘o我一箱的礦泉水也壓不住我當時(shí)的怒火。但是，若明天再發(fā)生這樣的事，我想我會(huì )微笑著(zhù)溫柔的對這孩子說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真漂亮，現在請你把尼羅河的英文也寫(xiě)在黑板上吧！”

　　也許是老了，也許是成長(cháng)了。不同的階段，有了不同的`心境；不同的年齡，對待同一件事情，有了不同的處理方式。對于課堂中的這些怒，我想作為教師都有遇到過(guò)，有的時(shí)候甚至怒得想用巴掌

　　扇死他�？僧斘覀冊侔l(fā)怒的時(shí)候，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：真的有那么可氣嗎？真的需要這樣大發(fā)雷霆嗎？或許你會(huì )得到另一種答案，另一種心境，另一種更好地解決這問(wèn)題的方法。上星期，我們六年級組的文靜書(shū)老師對我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，讓我深受感觸。她說(shuō)：“對孩子，我們要睜一只眼，閉一只眼。掙著(zhù)的眼要看，看他們的優(yōu)點(diǎn)，看他們的閃光點(diǎn)；閉著(zhù)的眼是不看，不看他們的缺點(diǎn)，不看他們的不足�！钡拇_，當我們拋開(kāi)孩子們的缺點(diǎn)，拋開(kāi)他們的不足來(lái)看他們時(shí)，你會(huì )發(fā)現每一個(gè)孩子都是一位可愛(ài)的小天使。相信到那時(shí)我們的課堂是不再有怒的(轉 載 于:w :課堂演講稿)課堂，我們的課堂是不再讓學(xué)生有壓力的課堂；而是輕松的，充滿(mǎn)歡樂(lè )的課堂。相信到那時(shí)廖主讓我們帶進(jìn)課堂的水，也只做解渴用，而不做滅火用。

　　美的聲音，是因為有美麗的耳朵在聆聽(tīng)，感謝這么多美麗的耳朵聆聽(tīng)我這并不動(dòng)聽(tīng)的聲音！謝謝大家！

課堂演講稿 3

　　“教學(xué)過(guò)程”是在教師與學(xué)生的交往活動(dòng)中形成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。教師的義務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的、激烈的、和諧的課堂中“動(dòng)”起來(lái)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機和智慧，充滿(mǎn)創(chuàng )新和拼搏，新課程改革倡導主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習方式，強調把課堂變成實(shí)現以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育主陣地。鑒于此，根據我自己的教學(xué)，談一談教學(xué)體會(huì )。

　　一、激發(fā)學(xué)生“手”動(dòng)

　　“動(dòng)”手活動(dòng)是培養學(xué)生思維創(chuàng )新的重要手段。是鍛煉學(xué)生的設計、分析、思考、創(chuàng )新多方面能力的好機會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生多動(dòng)手操作，（如剪貼、繪畫(huà)、拼擺、制作、分一分）等，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。例如：在五年級數學(xué)平行四邊形的面積這一節課中，有的學(xué)生很快做好了高并沿著(zhù)高將平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，拼成長(cháng)方形，有的學(xué)生則手忙腳亂不會(huì )用剪刀，五年級的學(xué)生了，動(dòng)手能力實(shí)在太差。所以動(dòng)手能力培養的非常需要。在三年級的美術(shù)教學(xué)中，說(shuō)實(shí)話(huà)我實(shí)在不會(huì )畫(huà)，沒(méi)辦法，我就將學(xué)習任務(wù)交給學(xué)生，其中有一節課的內容是面塑，我認真鉆研了教材后，將面塑的制作過(guò)程講解給學(xué)生，由于制作過(guò)程復雜，由學(xué)生在課外去做，等到下一節美術(shù)課學(xué)生將面塑展示時(shí)，著(zhù)實(shí)讓我吃驚不小，蘋(píng)果，香蕉，桔子等顏色涂得恰到好處，與祭祀用的獻食沒(méi)什么兩樣。這樣的活動(dòng)培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，學(xué)生嘗到了成功的甜頭，下課后常問(wèn)我有沒(méi)有美術(shù)作業(yè)。

　　我們的教育一直注重學(xué)生基礎知識與基本能力的培養，但實(shí)際教學(xué)中關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力明顯不足的問(wèn)題依然存在。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”。這正切中教育長(cháng)期以來(lái)忽視實(shí)踐體驗的弊端。學(xué)以致用，永遠是教育的直接目的。因此，給學(xué)生提供更多的.動(dòng)手操作機會(huì )，讓他們參與更多的實(shí)踐，是學(xué)生健康成長(cháng)的必要條件，也是社會(huì )發(fā)展和新課程對人才提出更高的要求。

　　二、引導學(xué)生“腦”動(dòng)

　　英國一位哲學(xué)家認為：科學(xué)和知識的增長(cháng)永遠始于問(wèn)題，給予問(wèn)題，越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題�！倍嗯囵B學(xué)生的好奇心理，因質(zhì)疑而深思；培養學(xué)生多角度地透視，提高發(fā)散思維能力。在問(wèn)題中求索，在提問(wèn)中獲得滿(mǎn)足，能設想問(wèn)題，創(chuàng )造新問(wèn)題，培養學(xué)生大膽提問(wèn)，具備百折不回的信心，既使提的問(wèn)題怪而可笑，但不能打擊他們，引導學(xué)生置于問(wèn)題和設想的情景中，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，有自由想象，才有更廣闊的思維空間，才有意識深層的新境界，沒(méi)有想象就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明創(chuàng )造。

　　三、鼓勵學(xué)生“口”動(dòng)

　　倡導學(xué)生多動(dòng)口表達，不僅能培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力和說(shuō)話(huà)技巧，而且能使學(xué)生養成善于表達意見(jiàn)的習慣。自我表現，競爭意識不斷增強，同時(shí)，活躍了課堂氣氛。

　　四、促進(jìn)學(xué)生“身”動(dòng)

　　數學(xué)要把貼近生活與實(shí)踐活動(dòng)融為一體。在教學(xué)過(guò)程中，要培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生回歸大自然，更多利用學(xué)生所面臨的生活環(huán)境設計教案，不能把學(xué)生封閉在教室里，一味地讓他們接受知識，單調乏味地啃課本。例如，我在教《認識人民幣》時(shí)，讓學(xué)生親自帶錢(qián)到商店買(mǎi)一買(mǎi) ，算一算，數一數，通過(guò)“數一數”“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，從現實(shí)生活中抽象出對人民幣的認識和計算，學(xué)生在“身”動(dòng)活動(dòng)中吸收了數學(xué)新知識，并加深對人民幣單位換算的理解和吸收。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)二年級的學(xué)生，有關(guān)人民幣方面的計算他掌握的很好，后來(lái)我了解到，他家開(kāi)了個(gè)小賣(mài)部，他經(jīng)常接受人民幣計算方面的訓練。

　　五、師生“互”動(dòng)

　　教師應當成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、組織者、引導者。尊重學(xué)生的愛(ài)好和興趣，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師進(jìn)行必要的指導，不包攬學(xué)生的工作。例如，在教學(xué)《千米的認識》和《面積單位的認識》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作，動(dòng)手量一量，走一走，能有效的幫助學(xué)生理解。新課標中，給教師有了一個(gè)明確的定位，師生互動(dòng)互學(xué)，與學(xué)生攜手走進(jìn)新課程。課堂上是師生，課外是朋友。

　　總之，作為教師，我們最希望看到的就是學(xué)生能夠快樂(lè )的學(xué)習、健康的成長(cháng)。為此，我們也在不斷的學(xué)習和創(chuàng )新，尋找更適合學(xué)生的路子。

課堂演講稿 4

　　各位領(lǐng)導、朋友們：

　　大家好!

　　非常高興能參加今天的道德講堂活動(dòng)，我談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。道德講堂作為新形勢下推進(jìn)思想道德建設的重要平臺，是把思想道德建設的內容項目化、實(shí)踐化的有效形式，有著(zhù)很重要的意義。道德講堂以提升公民思想道德修養和文明素質(zhì)為核心，以加強社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設為重點(diǎn)，強化宣傳教育，引導廣大干部群眾“積小善為大善”、“積小德為大德”，自覺(jué)成為道德的傳播者和踐行者，有利于形成“好人好報”的社會(huì )共識，有利于推動(dòng)“知行合一”的道德實(shí)踐，有利于營(yíng)造“崇德尚善”的濃厚氛圍。

　　道德講堂的心形標志，大家在咱們樓道內張貼的展板上也能看到，在網(wǎng)上查了一下他的設計說(shuō)明和含義，是這樣說(shuō)的：…………

　　關(guān)于道德講堂，以前確實(shí)了解的不多，從各類(lèi)報道中，得知××在這方面做的很好，在剛才的短片中，大家也看到了。我們現在開(kāi)展道德講堂活動(dòng)，有成功經(jīng)驗可以借鑒，但也要因地制宜突出特色，如何更好的把道德講堂活動(dòng)深入持久的開(kāi)展下去，我認為首先要了解一些基本概念，我也是從網(wǎng)上找了一些資料，在這里和大家共同學(xué)習分享：

　　第一是道德的定義。道德是一種社會(huì )意識形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準則與規范。道德往往代表著(zhù)社會(huì )的正面價(jià)值取向，起判斷行為正當與否的作用。道：本意是客觀(guān)真理，即自然界的.構造、運動(dòng)、變化等規律，社會(huì )的客觀(guān)發(fā)展和變化規律，人的生老病死等規律，是自然存在和發(fā)展的規律。它客觀(guān)存在，左右社會(huì )和人類(lèi)的發(fā)展。順應它去發(fā)展，社會(huì )才能健康和諧、人才會(huì )健康幸福、自然界才會(huì )長(cháng)足存在。德：本意為順應自然。社會(huì )和人類(lèi)需要發(fā)展。在不違背自然規律的前提下，去改造自然、發(fā)展社會(huì )、發(fā)展自己的事業(yè)，也是遵循不違背“道”去適應自然，改造自然，從而使社會(huì )，自然界和人類(lèi)能長(cháng)久發(fā)展、和諧共存。道和德統一到一起就是道德，人們按“道”的規律去做事、處事，就是有“道德”。從倫理學(xué)角度講：“道”是行為的原則，“德”是行為的效果。

課堂演講稿 5

　　課堂是什么？

　　課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是一個(gè)神圣而親切的字眼。而長(cháng)久以來(lái)舊的教育觀(guān)念扭曲了課堂的本來(lái)面目，使多少學(xué)子不堪回首。時(shí)代需要一個(gè)全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。如果說(shuō)課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬(wàn)千的�？勺哌M(jìn)某些課堂，我們看到教師的教案上永遠有一個(gè)標準答案，學(xué)生的思維永遠有一個(gè)牢不可破的框框；我們看到模式墨守成規、方法一成不變；我們看到無(wú)上的權威、嚴厲的說(shuō)教，以及無(wú)條件的接受和戰戰兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。

　　課堂，是指向過(guò)去的世界，還是面向未來(lái)的時(shí)代？是以人類(lèi)已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的`發(fā)展為本？是以單通道方式向學(xué)生進(jìn)行灌輸，還是引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )動(dòng)手、學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )探究？每一個(gè)答案都是后者，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。課堂是教師耕耘的責任田，但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生，你我都不能取而代之�？晌覀兂３？吹浇處煘橹鹘�，學(xué)生成道具的戲劇時(shí)時(shí)在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著(zhù)學(xué)生的鼻子？我們何必永遠只會(huì )說(shuō)指令性的話(huà)語(yǔ)。難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學(xué)生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現不出教師勞動(dòng)的創(chuàng )造本質(zhì)，也貶低了你我的生命價(jià)值。其實(shí)，在課堂里，老師、文本、學(xué)生之間應該是一種平等的對話(huà)。我想，學(xué)生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學(xué)生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來(lái)完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。

　　“課程標準”指出：“學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有�！薄白x萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”“書(shū)中乾坤大、筆下天地寬�！鼻叭嗽缇透嬖V我們書(shū)本和實(shí)踐是不能割裂開(kāi)來(lái)的。我們要完成的第三種改造便是：變“書(shū)本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著(zhù)風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)寒窗；讓書(shū)本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)；讓孩子們求知若渴的目光穿越過(guò)去和未來(lái)，關(guān)注個(gè)體和社會(huì )。不可想象：教育如果遠離了學(xué)生鮮活的生活世界，怎能走進(jìn)他們的內心世界。拋棄那些無(wú)聊的讓孩子討厭的練習吧，多讀，多寫(xiě)，多實(shí)踐，讓我們營(yíng)造一個(gè)真正的“大課堂”。

　　我們在課堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力。作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話(huà)語(yǔ)，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會(huì )黯然神傷。我們會(huì )想起自己做學(xué)生的時(shí)候，也曾接受過(guò)這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。

　　課堂是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，是教師實(shí)現人生理想的地方，它應該成為師生向往的智慧樂(lè )園、人生殿堂。時(shí)代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來(lái)人才的培養需要我們用全新的理念去改造課堂。那么，新課程標準就是一盞明燈，它指引著(zhù)我們課堂改革的方向。改造勢在必行，改造刻不容緩，行動(dòng)起來(lái)吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長(cháng)。

課堂演講稿 6

　　新的學(xué)習生活開(kāi)始了，我們有緣相聚，面孔雖然陌生，但我們卻帶著(zhù)新的希望，踏上了新的征程。同學(xué)們，讓我們在第四中學(xué)開(kāi)始我們人生的下一征程，看一下東方的第一抹朝陽(yáng)，反省一下自己:昨日的時(shí)光是否虛度，昨日的夢(mèng)是否依然，我的心是否還在飛揚?下面老師簡(jiǎn)單跟大家說(shuō)一些話(huà)！

　　一、嚴格要求，養成了良好的行為習慣

　　在老師和父母的引導下，我們都懂得了這樣一個(gè)道理，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，首先應該學(xué)會(huì )做人。我們學(xué)校的每個(gè)學(xué)生，都能按照《小學(xué)生日常行為規范》及《中小學(xué)生守則》的要求規范自己的日常行為，注意在平時(shí)的言行之中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常小事中學(xué)會(huì )做人。

　　我們更講文明了。

　　在我們的校園，我發(fā)現同學(xué)們更講文明了。早上走進(jìn)學(xué)校，就能聽(tīng)到在校門(mén)口值班的服務(wù)隊員親切地向老師問(wèn)好，向同學(xué)致意的問(wèn)候聲。在校園的每個(gè)地方，也都能看到師生互相問(wèn)好、同學(xué)之間互相致意的情景。來(lái)我們學(xué)校作客和檢查工作的領(lǐng)導及家長(cháng)，都說(shuō)我們胥口中心小學(xué)的學(xué)生是懂禮貌、講文明的。同學(xué)們以自己的實(shí)際行動(dòng)給社會(huì )各界、給我們的爸爸媽媽展示了我們胥口中心小學(xué)學(xué)生良好的形象。我們在食堂用餐也更講文明了，每天，我們都排著(zhù)整齊的隊伍有序地走進(jìn)食堂，大家在用餐的時(shí)候講話(huà)的聲音小了，吃飯不挑食了，能爭取把食堂工作人員給我們安排的飯菜盡量吃完了。每個(gè)班級還安排同學(xué)，在同學(xué)們吃過(guò)飯以后，把桌子擦干凈，把凳子排整齊。所有這一切，都說(shuō)明了我們學(xué)校的同學(xué)在講文明方面比以前做得更加出色了。

　　我們更講衛生了

　　前不久，我們胥口鎮順利通過(guò)了國家級環(huán)境優(yōu)美鄉鎮的驗收，這其中也有我們胥口中心小學(xué)學(xué)生的功勞。在驗收現場(chǎng)播放的宣傳片中，我看到了這樣一個(gè)鏡頭，在我們校園里，有個(gè)同學(xué)看見(jiàn)地上有一張廢紙，十分自然地把這廢紙撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾桶。敏感的記者把這一鏡頭拍攝了下來(lái)，成了宣傳片里面精彩的一筆。在座的專(zhuān)家都說(shuō)我們胥口中心小學(xué)的學(xué)生把講衛生落實(shí)到了具體的行動(dòng)之中。就這樣一個(gè)小小的鏡頭，給專(zhuān)家們留下了這樣的良好印象，我們胥口鎮的居民是講衛生的。我們的同學(xué)不僅為自己學(xué)校爭了光，還為我們整個(gè)胥口鎮爭奪了榮譽(yù)。其實(shí)，在我們校園里，很多同學(xué)都養成了這樣的習慣，他們不僅不隨便把垃圾扔在校園，還能主動(dòng)隨手撿起校園里的垃圾。因此，我們的校園總是那樣潔凈，我們學(xué)習生活在這樣的校園，也感到非常舒心。

　　我們更有愛(ài)心了

　　我們學(xué)會(huì )了愛(ài)同學(xué)，愛(ài)老師，愛(ài)爸爸媽媽。當看到班級中有同學(xué)在學(xué)習、生活等方面有困難了，我們總會(huì )主動(dòng)地前去幫助。這樣的事跡在我們學(xué)校有很多很多。六(4)班有一個(gè)同學(xué)右手不幸骨折了，他們班級的同學(xué)都想法設法地去幫助他，用親切的話(huà)語(yǔ)給他安慰，有同學(xué)主動(dòng)為他送飯倒水，還有同學(xué)在學(xué)習上為他輔導。使這位同學(xué)感受到了集體的溫暖，感受到了同學(xué)們給他的愛(ài)。我們同學(xué)都十分尊重自己的老師，尤其是畢業(yè)班的同學(xué)，在畢業(yè)之際，用動(dòng)情的語(yǔ)言表達著(zhù)對老師的感激之情，有的同學(xué)還將自己對老師的敬愛(ài)之情用作文的方式寫(xiě)下來(lái)，認真謄寫(xiě)后送給老師;有的同學(xué)表示升入初中以后，甚至將來(lái)考上大學(xué)，踏上工作崗位之后，都會(huì )抽時(shí)間回母校來(lái)看望自己的老師，不忘老師的培育之恩。我們更加孝敬自己的爸爸媽媽了，據調查，在母親節和父親節到來(lái)的'時(shí)候，我們學(xué)校有很多同學(xué)，都用不同的方式表達著(zhù)對父母的孝敬之情，有同學(xué)為父母分擔家務(wù)，有同學(xué)用自己的零花錢(qián)給父母買(mǎi)禮物，有同學(xué)給父母捶一次背、洗一次腳等等。愛(ài)心的付出，不僅使同學(xué)、老師、父母感到高興，

　　同時(shí)也使我們感受到了奉獻愛(ài)心的快樂(lè )。

　　二、熱愛(ài)學(xué)習，掌握了科學(xué)的學(xué)習方法

　　一學(xué)期以來(lái)，我發(fā)現我們胥口中心小學(xué)的同學(xué)都是那樣的熱愛(ài)學(xué)習，很多同學(xué)不僅在老師的指導下掌握了更多的知識，形成了更高的技能，而且還掌握了科學(xué)的學(xué)習方法。同學(xué)們學(xué)習更加自覺(jué)了，同時(shí)也變得更加聰明了。

　　在課堂上積極參與

　　本學(xué)期，我們學(xué)校請許多同學(xué)的父母到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課，還請一年級及六年級同學(xué)的家長(cháng)到學(xué)校來(lái)與老師進(jìn)行交流。很多父母都反映，自己的孩子上課表現非常出色。上課的時(shí)候，不僅聽(tīng)講專(zhuān)心，而且積極動(dòng)腦。尤其令父母感到自豪的是，自己的孩子在上課時(shí)的回答是那樣精彩。我們同學(xué)都懂得了上課積極參與的重要，因此，我們胥口中心小學(xué)的課堂總是那樣熱鬧，同學(xué)們也感受到了上課的樂(lè )趣，在課堂上不僅學(xué)到了很多知識，而且各方面的素質(zhì)都得到了提高，比如，有的同學(xué)口頭表達能力快速提高了，有的同學(xué)解數學(xué)難題的水平更高了，有的同學(xué)克服了上課膽怯的特點(diǎn)，變得更加大方了。這都是上課積極參與的結果。

　　在比賽中大顯身手

　　本學(xué)期，蘇州市及吳中區教育局和我們學(xué)校組織了各種學(xué)科比賽。比如，蘇州市教育局組織了蘇州城市精神征文比賽，吳中區教育局組織了國防征文比賽，在這些征文比賽中，我們學(xué)校的同學(xué)經(jīng)過(guò)努力，取得了可喜的成績(jì)。曹亞靜同學(xué)獲蘇州市城市精神征文比賽二等獎，李昂、朱永杰同學(xué)獲吳中區國防征文比賽一等獎和三等獎，為我們學(xué)校爭奪了榮譽(yù)。在書(shū)畫(huà)比賽方面，本學(xué)期，我們學(xué)校也有很多同學(xué)獲得了良好的成績(jì)，比如有好多同學(xué)的書(shū)畫(huà)作品發(fā)表和獲獎了。另外，我們學(xué)校也組織了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科方面的比賽，一大批同學(xué)在比賽中獲得了好成績(jì)，從校長(cháng)手里接過(guò)了熠熠生輝的獲獎證書(shū)及獎品。從各種比賽中我們可以看到，在我們胥口中心小學(xué)，有著(zhù)一大批出類(lèi)拔萃的好同學(xué)，他們是我們全體同學(xué)學(xué)習的好榜樣。

　　在閱讀中開(kāi)闊眼界

　　我們盼望的學(xué)校圖書(shū)室終于開(kāi)放了，同學(xué)們都感到非常興奮。每天中午，我們都能看到很多同學(xué)早早地在圖書(shū)室門(mén)前排起了長(cháng)龍一樣的隊伍。然后，就看到同學(xué)們在教室、在走廊，專(zhuān)心致志地閱讀著(zhù)自己喜歡的圖書(shū)，在知識的海洋中盡情遨游。閱讀使同學(xué)們的眼界更加開(kāi)闊，學(xué)會(huì )了更多做人的道理，同時(shí)，寫(xiě)作水平也得到了明顯提高。告訴大家一個(gè)好消息，下學(xué)期，我們學(xué)校的閱覽室還將全面開(kāi)放，同學(xué)們可以在那里看到更加精彩的報刊和圖書(shū)。

　　三、盡情活動(dòng)，得到了素質(zhì)的全面提高

　　活動(dòng)能夠使我們的綜合素質(zhì)得到提高，同學(xué)們喜歡活動(dòng)，同時(shí)在活動(dòng)中也學(xué)會(huì )了怎樣通過(guò)活動(dòng)使自己更好地成長(cháng)。

　　慶祝六一活動(dòng)精彩紛呈

　　同學(xué)們，你們知道嗎?剛剛過(guò)去的六一慶�；顒�(dòng)，給前來(lái)我們學(xué)校參加活動(dòng)的各界領(lǐng)導和嘉賓留下了極為深刻的印象�？赡苡械耐瑢W(xué)也看到了，當我們在表演節目的時(shí)候，有的領(lǐng)導情不自禁地站了起來(lái)，用他們的照相機把同學(xué)們的出色表演拍攝了下來(lái)。過(guò)后，他們都稱(chēng)贊我們胥口中心小學(xué)的同學(xué)不僅學(xué)習好，而且表演的節目也是那樣出色。我們都知道，這臺精彩的節目是同學(xué)們在老師的指導下，用辛勤的汗水換來(lái)的，表演節目的同學(xué)用自己的實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)校爭奪了榮譽(yù)，學(xué)校要感謝他們的辛勤付出。

　　體育特色活動(dòng)成效顯著(zhù)

　　每天走進(jìn)校園，在驕陽(yáng)下，我們都會(huì )看到籃球場(chǎng)上有好多女同學(xué)在練習排球。因為要練習排球，又要完成學(xué)習任務(wù)，她們自由活動(dòng)的時(shí)間變少了，但是她們沒(méi)有一句怨言;因為每天在太陽(yáng)下練習，他們的皮膚曬黑了，但看到自己的球藝長(cháng)進(jìn)了，他們感到高興。她們就是我們學(xué)校女子排球隊的隊員，她們將代表我們學(xué)校到吳中區參加比賽。她們的心里都有這樣一個(gè)念頭：我要為學(xué)校爭光，我要把排球打好。這種為學(xué)校爭光、奮力拼搏的精神是值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習的。讓我們預祝她們在比賽中取得優(yōu)異的成績(jì)。

　　每天下午的活動(dòng)積極參加

　　黨中央、國務(wù)院對于我們少年兒童的身體健康都相當關(guān)心，蘇州市教育局還專(zhuān)門(mén)出臺了三項規定，我們學(xué)校也制定了一系列相應的措施。其中，本學(xué)期每天下午半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)就是我們學(xué)校采取的行動(dòng)。同學(xué)們都是那樣的珍惜這半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)機會(huì )，大家在這半個(gè)小時(shí)的活動(dòng)中活躍了身心，也學(xué)到了各種本領(lǐng)。將來(lái)，我們學(xué)校還會(huì )把這項活動(dòng)安排得更好。

　　因為同學(xué)們在各方面都比較努力，因此每個(gè)同學(xué)在一學(xué)期的學(xué)習、活動(dòng)過(guò)程中都得到了不同程度的提高。各班涌現出了一批比較優(yōu)秀的同學(xué)，他們分別被評為本學(xué)期的三好學(xué)生和各類(lèi)能手。下面宣讀這些優(yōu)秀同學(xué)的名單，報的班級請派一位同學(xué)到教導處領(lǐng)取獎狀和獎品。(三好生和各類(lèi)能手名單)。讓我們向這些優(yōu)秀的同學(xué)表示祝賀，同時(shí)，也希望全校同學(xué)向這些優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，下學(xué)期也爭取被評為三好學(xué)生和各類(lèi)能手。

課堂演講稿 7

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我今天所演講的是我的友誼。友誼是朋友間深厚的情誼，是一種純潔無(wú)瑕的感情。友誼能使人擺脫煩惱，遠離孤獨。友誼會(huì )使人發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\去融化別人心中的冰霜。

　　尋覓朋友是一難，維系朋友就是二難。馬克思曾說(shuō)：“友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌澆，用原則去培養，用諒解去護理！”如果，把朋友當成任你驅使的工具，那么你將與友誼無(wú)緣！

　　自從擁有了友誼，我不再脆弱。當在人生之路跌倒時(shí)，心中被放棄這個(gè)字眼完全占據�？墒�，這時(shí)，朋友將我扶起，提醒我要堅強，漫漫人生路，豈能無(wú)荊棘？若被絆倒就一蹶不振，選擇放棄，又怎能體味到人生的快樂(lè )呢？這些話(huà)，令我又充滿(mǎn)希望。

　　我對你們說(shuō)：“遇見(jiàn)你，是人生中老天賜予我的禮物！你讓我體會(huì )到了無(wú)私的關(guān)懷和真摯的友情。你的笑容縈繞耳邊，你的溫柔記憶猶新，你的話(huà)語(yǔ)，言猶在耳！”

　　在心底的最深最深處，我更相信這種淡淡的'友情，無(wú)欲無(wú)求！

　　友誼若是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，那朋友就是那詩(shī)歌中的精髓。友誼是永不落山的太陽(yáng)，讓朋友走進(jìn)你的心田，滋潤你的靈魂！

　　謝謝大家！

課堂演講稿 8

　　一、 宣布主題班會(huì )開(kāi)始（PPT1）

　　合：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家早上好！

　　甲：我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，她有五千年悠久的歷史。乙：她不但創(chuàng )造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。甲：在改革開(kāi)放的今天，我們應該弘揚民族優(yōu)良傳統。

　　乙：從小學(xué)禮儀，用禮儀，做一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生。

　　甲：唉——，我們在課堂上怎樣做到文明有禮呢？

　　乙：是呀，課堂上講文明禮貌，太重要了，我們該怎樣做呢？讓我們一起來(lái)討論學(xué)習吧！

　　合：1年 班“課堂禮儀我遵守”主題班會(huì )現在開(kāi)始！

　　二、第一篇：認識課堂上的文明行為

　　甲：說(shuō)到文明，我們再熟悉不過(guò)了。

　　乙：是啊，從生下來(lái)就得到了父母的教誨，從入學(xué)后得到了老師的教育。我們都應該懂得課堂上的文明禮儀。

　　甲：請大家想一想，我們?yōu)槭裁匆獜娬{遵守課堂禮儀呢？（PPT2）

　　乙：遵守課堂禮儀，是尊敬老師的表現；遵守課堂禮儀，是自身修養的需要。 甲：有禮的人——讓人產(chǎn)生信任感、親和力。

　　乙：無(wú)禮的人——讓人產(chǎn)生厭惡感、避而遠之。

　　甲：文明禮儀是一個(gè)永恒的話(huà)題，文明禮儀滲透到了每一個(gè)角落。

　　乙：那么，我們應該怎樣做，才算是課堂上的文明行為呢？（PPT3－5） （請同學(xué)們發(fā)言）

　　同學(xué)1：各科上課前要準備好書(shū)籍和用品。筆盒里文具擺放整齊。要愛(ài)惜學(xué)習用品，不浪費，書(shū)籍本子整潔，不隨便撕毀、涂畫(huà)、折卷。

　　同學(xué)2：上課鈴聲一響，學(xué)生應端坐在教室里，準備好課堂用具，安靜地恭候老師上課。老師進(jìn)教室，全班同學(xué)立正向老師問(wèn)好，老師回應后再坐下。起、坐要做到桌椅無(wú)聲響。

　　同學(xué)3：專(zhuān)心聽(tīng)講，全神貫注，坐姿要端正，靜靜地聽(tīng)。注意讀寫(xiě)姿勢，做到：胸離桌一拳，眼離書(shū)一尺，手離筆尖一寸。

　　同學(xué)4：發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮。

　　同學(xué)5：向老師提問(wèn)要注意語(yǔ)言謙和、誠懇�？梢哉f(shuō)：老師，我有一個(gè)地方不理解······”、“老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題······”等。老師解答完問(wèn)題，要向老師表示謝意，可以說(shuō)：“我明白了，謝謝老師”。

　　同學(xué)6：師生、生生之間交流要注意用語(yǔ)的禮貌，可以說(shuō)：“我同意某某同學(xué)的說(shuō)法，我還有補充······”、“對不起，我不同意某某同學(xué)的說(shuō)法，我認為······”。

　　同學(xué)7：課堂上學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，打斷老師講課和同學(xué)發(fā)言是不禮貌的。當同學(xué)說(shuō)錯話(huà)，或解答錯誤時(shí)，應及時(shí)給予鼓勵和幫助。

　　同學(xué)8：課堂小組討論，注意控制說(shuō)話(huà)音量，要有序地進(jìn)行交流，營(yíng)造一種寬松、平和的學(xué)習氛圍。

　　三、第二篇：欣賞“課堂禮儀規范”的圖片

　　甲：同學(xué)們的發(fā)言都很好，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)懂得課堂上應該遵守的禮儀規范了。

　　乙：是啊，既然同學(xué)們都已經(jīng)了解了課堂上應該遵守的禮儀，那么讓我們來(lái)

　　總結一下符合課堂禮儀的坐姿、站姿、寫(xiě)字姿勢及舉手回答問(wèn)題的規范吧。

　�。ㄕ垘孜煌瑢W(xué)給大家做一下正確的示范與講解。）（課件）

　　甲：好啊。首先請 同學(xué)來(lái)為大家講解一下正確的坐姿。（PPT6－7） 同學(xué)1：坐姿禮儀

　　★入座、離座時(shí)要輕要穩

　　★頭部端正，目視前方，看著(zhù)老師（黑板或投影）。

　　★雙肩平正放松，兩臂自然彎曲雙手平放在桌面上。

　　★身子上半部自然挺直，至少坐滿(mǎn)椅子的三分之二。

　　★雙膝自然并攏，小腿與地面基本垂直，兩腳平落地面。

　　乙：謝謝 同學(xué)的講解。坐姿是一個(gè)人是否積極向上的.象征。坐姿反映了我們是否有飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)迎接每天的學(xué)習生活。

　　甲：說(shuō)的太好了。那么，上課時(shí)正確的站姿是什么呢？請 同學(xué)為大家講解一下。（PPT8－9）

　　同學(xué)2：站姿禮儀

　　●頭正，雙目平視

　　●雙肩放松，雙臂自然下垂于身體兩側

　　●做到挺胸、收腹、立腰，有向上的感覺(jué)

　　●雙腿立直，身體重點(diǎn)應在兩腿中間，防止重心偏左或偏右

　　乙：謝謝 同學(xué)的講解。正確的站姿會(huì )給人以挺拔筆直、舒展俊美、莊重大方、精力充沛、信心十足、積極向上的印象。

　　甲：說(shuō)的太對了。由于長(cháng)期坐姿站姿不正，還會(huì )導致頸椎、腰椎、駝背等發(fā)生，影響身高，同時(shí)，還是導致近視眼的重要原因。

　　乙：那么寫(xiě)字時(shí)的正確姿勢是什么呢？請 同學(xué)來(lái)為大家總結一下。（PPT10－11）

　　同學(xué)3：正確的寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)字歌

　　頭正、身直、兩腳平，

　　眼離書(shū)本一尺高，

　　胸離桌子是一拳，

　　手離筆尖一寸長(cháng)。

　　甲：謝謝 同學(xué)總結的寫(xiě)字歌，這對我們每個(gè)人都很重要。那么在課堂上，我們應該怎樣舉手回答老師提出的問(wèn)題呢？（PPT12）

　　同學(xué)4：舉手回答禮儀

　　◆應先舉右手，并要在老師點(diǎn)到自己的名字時(shí)，方可站起答題

　　◆回答問(wèn)題時(shí)，站姿、表情要大方，聲音要響亮、清晰，不要過(guò)低或吐詞不清。

　　◆如對提的問(wèn)題答不出，也應先站起來(lái)，再用抱歉的語(yǔ)調實(shí)事求是地向說(shuō)清楚，不要不站起來(lái)。

　　◆認真傾聽(tīng)，不應隨意插嘴。

　　◆別人答錯了，也不應譏諷嘲笑，自己能答，可舉手，得到老師允許，再站起來(lái)補充回答。

　　乙：謝謝 同學(xué)的講解。大家把課堂上應遵守的禮儀總結的很全面了。那么我還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)大家，請大家想一想，如果因為某些原因，導致我們上課時(shí)遲到了，我們該怎么做呢？

　　甲：我想這時(shí)應該用到遲到致歉禮儀。請 同學(xué)來(lái)為我們講解一下。（PPT13－14）

　　同學(xué)5：▲在教室門(mén)口應先停下腳步，首先喊“報告”。

　　▲要誠實(shí)向老師說(shuō)明遲到原因，老師諒解和允許后，方可入座。

　　▲入座時(shí)，速度要快，腳步要輕，動(dòng)作幅度要小。

　　▲ 放書(shū)包和拿課本時(shí)，盡量不要發(fā)出太大的響聲，更不能有任何滑稽可笑的舉止。

　　▲坐下后，應立即集中注意力，端坐靜聽(tīng)老師講課。

　　乙：謝謝 同學(xué)的總結。講了這么多，其實(shí)內容很簡(jiǎn)單。我們班已經(jīng)有小詩(shī)人總結出來(lái)了，現在就請大家來(lái)欣賞 同學(xué)的詩(shī)歌朗誦：（PPT15）

　　課堂禮儀歌

　　鈴聲響，進(jìn)課堂，

　　齊起立，敬老師，

　　背要直，身要穩，

　　鞠個(gè)躬，問(wèn)聲好。

　　若遲到，應報告，

　　先敲門(mén)，再開(kāi)口。

　　課堂上，認真聽(tīng)，

　　老師問(wèn)，莫遲疑。

　　舉手時(shí)，手要直，

　　眼專(zhuān)注，不出聲。

　　若回答，先站好，

　　大方說(shuō)，聲響亮。

　　專(zhuān)心聽(tīng)，多動(dòng)腦，

　　勤學(xué)習，可成器。

　　下課初，先勿走，

　　課桌椅，排整齊。

　　桌面清，地面凈，

　　課前準備，勿忘記。

　　再出門(mén)，去活動(dòng)，

　　輕松課間十分鐘。

課堂演講稿 9

尊敬的各位領(lǐng)導老師老師，親愛(ài)的同學(xué)們，

　　風(fēng)里，我想做一個(gè)瀟灑的女兒，輕快無(wú)比，自由來(lái)去。我筑夢(mèng)的小巢，陽(yáng)關(guān)可以來(lái)，花香也可以來(lái);大雁可以來(lái)，蝴蝶也可以來(lái)。我想敞開(kāi)心胸去擁抱大海，藍天，還有高山，在青山綠水間采集人生的甘露，從此儲蓄快樂(lè )的味道。若可，能否在陽(yáng)光里安個(gè)家?讓我自由開(kāi)花，或者讓陽(yáng)光開(kāi)花，把陰暗驅逐，把霉潮溫暖，在時(shí)光里鍍上溫馨的色彩。

　　每條路，都有最孤單的一程，別人也許只看到你被眾人簇擁，卻不知道你孤單在自己的世界里。在自然界里，日月是孤獨的，高山流水是孤獨的，包括風(fēng)也是孤獨的`，我亦是�？晌也⒉慌鹿陋�，無(wú)人懂得的傾訴，不如，一個(gè)人去放逐，狂放亦或是憂(yōu)傷都深深葬在心底，與明月只影對酌。

　　無(wú)人知道，我在時(shí)光里靜靜等待，等那一束陽(yáng)光，還不等我開(kāi)口拒絕，就把我的心打開(kāi)，把一朵最美的花朵綻放，從此，四季里安放的都是溫暖。曾有多少個(gè)夜晚，看著(zhù)寂靜的夜色發(fā)呆，語(yǔ)言都太過(guò)蒼白;曾有多少個(gè)白天，我將自己流放在無(wú)人之境，生命擱置在生死邊緣;也曾有多少個(gè)憂(yōu)傷的季節，彈奏著(zhù)風(fēng)的旋律，把悲傷悉數唱給舞動(dòng)的樹(shù)葉聽(tīng)。流轉的時(shí)光下，我也在飛逝，只是憂(yōu)傷從未離開(kāi)，緊扣著(zhù)生命的弦瑟，本不想去彈奏那支曲，怎奈時(shí)光里注滿(mǎn)了感傷。請原諒我的多愁善感吧，我只是一粒卑微的塵埃，彎下身軀，只為等待屬于我的那束陽(yáng)光，輕輕向我走來(lái)，在心底溫暖盡情盛開(kāi)。

　　親愛(ài)的，忘記所有吧，忘記痛苦和憂(yōu)傷，忘記昨天留下的傷疤，冬天終將會(huì )結束，春天的陽(yáng)光會(huì )更加明媚燦爛。普希金在《假如生活欺騙了你》中說(shuō)：假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂(yōu)郁的日子里須要鎮靜/相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨/心兒永遠向往著(zhù)未來(lái)/現在卻常是憂(yōu)郁/一切都是瞬息/一切都將會(huì )過(guò)去/而那過(guò)去了的/就會(huì )成為親切的回憶。把過(guò)去歸還給過(guò)去，還自己一片湛藍的天空，允許陽(yáng)光在心底綻放，開(kāi)出世上最美的花朵，從此，只記取快樂(lè )，把悲傷留給時(shí)光沖淡。

　　該給過(guò)去畫(huà)上句號了，無(wú)論是否圓滿(mǎn)，都已經(jīng)結束了。痛恨的那些人，厭惡的那些事，就讓他們在時(shí)光里越來(lái)越遠，亦從心上徹底消失。為心畫(huà)圈，把憂(yōu)傷驅逐，為迎接陽(yáng)光的到來(lái)，掂起腳尖，觸摸太陽(yáng)的心跳。這一粒悲傷而脆弱的塵埃，想要在溫暖的陽(yáng)光里，入住太陽(yáng)的國土，在柔和美麗的光線(xiàn)里舞起華爾茲的慢拍，讓陽(yáng)光無(wú)盡蔓延溫暖一生的時(shí)光。

　　曾也憂(yōu)傷，曾也惆悵，我是一粒漂浮的塵埃，想要借用風(fēng)的翅膀，用一生的漫長(cháng)來(lái)等待陽(yáng)光，等他穿越悲涼而來(lái)，在心底開(kāi)出一朵塵世最美的花。

課堂演講稿 10

敬愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

　　大家早上好！

　　我是宋老師。今天國旗下講話(huà)的題目是：規范在心中，高效在課堂。

　　我曾經(jīng)計算過(guò)，一個(gè)小學(xué)生六年上課總數大約７２００多節，如果按每節課40分鐘這樣積累下來(lái)，就有28萬(wàn)多分鐘，這是一個(gè)多么令人驚嘆的時(shí)間呀！可見(jiàn)，課堂是我們學(xué)習知識的最主要陣地，如果沒(méi)有把握好課堂，就意味著(zhù)失去了學(xué)習的最好機會(huì )。

　　那么，如何把握好這課上的每一分鐘呢？除了認真傾聽(tīng)、做好筆記，還要牢記課堂上的常規要求！你還記得咱們課堂常規的有關(guān)要求嗎？讓我們回憶一下吧！

　　1.坐姿要求

　　頭正、肩平、身體坐正、手臂自然下垂，雙腳平放于地面，與肩同寬。

　　2．舉手要求

　　左手或右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開(kāi)桌面，輕輕放在桌面上不發(fā)出聲音。

　　3．聽(tīng)課要求

　　聽(tīng)老師講課要專(zhuān)心致志，邊聽(tīng)邊思考，做到不交頭接耳，不講小話(huà)，不做小動(dòng)作，不閱讀與上課內容無(wú)關(guān)的書(shū)或做與本節課無(wú)關(guān)的作業(yè)；聽(tīng)同學(xué)發(fā)言不打斷同學(xué)的發(fā)言。如有不同意見(jiàn)，等同學(xué)講完后，得到老師同意后再發(fā)表自己的'觀(guān)點(diǎn)；如別人的發(fā)言與自己的見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)一致時(shí)，我們可以點(diǎn)頭贊許還可以鼓掌稱(chēng)贊。

　　4．發(fā)言要求

　　上課發(fā)言先舉手，經(jīng)老師批準，迅速站立，橫跨半步；回答問(wèn)題時(shí)身體立正，儀態(tài)大方，回答完畢后要告知老師：“我回答完了”。質(zhì)疑時(shí)，可以說(shuō)“我有一個(gè)問(wèn)題……”“請問(wèn)老師（同學(xué)）……”當參與討論時(shí)，要學(xué)會(huì )用“我認為……”、“我有不同意見(jiàn)……”、“我補充……”；對不能回答的問(wèn)題，不要耽擱時(shí)間，應大聲告訴老師和同學(xué)：“對不起，我不會(huì )，請諒解”。

　　5．讀書(shū)要求

　　朗讀時(shí)，雙手拿書(shū)身體坐直，書(shū)向外自然傾斜；站著(zhù)讀書(shū)時(shí)，不但要按以上要求拿好書(shū)，還要站直站穩。

　　6．操作要求：

　　實(shí)驗用品、學(xué)具要輕拿輕放，按要求科學(xué)、規范地實(shí)施操作，保持桌面整潔。

　　7．互評要求：

　　同學(xué)之間互評，要善于發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，不能總說(shuō)別人的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì )用“你讀的真好”、“你說(shuō)的……問(wèn)題我還沒(méi)想到呢”“我想給你提個(gè)小小的意見(jiàn)”等

　　8．下課要求：

　　老師喊下課，學(xué)生整齊地向老師說(shuō)“謝謝老師”“老師再見(jiàn)”；如果有老師聽(tīng)課，全體學(xué)生轉向聽(tīng)課老師，齊聲說(shuō)“謝謝老師們”，最后再整理好書(shū)本及學(xué)習用具，有序地離開(kāi)教室。

　　這些要求你們記住了嗎？這兩位同學(xué)做得怎么樣？讓我們把掌聲送給她們！

　　本周周四、周五將有新教師匯報課，到時(shí)候會(huì )有許多班級的同學(xué)向我們全體老師展示課堂上精彩表現。你能像這兩位同學(xué)一樣，完美展現你自己?jiǎn)幔?/p>

　　孩子們，這小學(xué)階段28萬(wàn)分鐘多么重要呀！每時(shí)每刻請記�。阂幏队浶闹�，高效在課堂。讓我們一起說(shuō)一遍：規范——高效——

　　我的講話(huà)完畢，謝謝大家！

課堂演講稿 11

　　古人云：“外物之味，可久煩；讀書(shū)的滋味越來(lái)越深�！蹦阕x的書(shū)越多，你就越能享受閱讀。

　　晚上，大家都睡了。靜靜地坐在臺燈下，書(shū)成了我最好的伴侶。它涌出了很多新東西，很多原因。所以看不了幾頁(yè)，就忘了自己，飛進(jìn)了書(shū)里的世界。它教會(huì )了我淵博的知識，教會(huì )了我一個(gè)又一個(gè)人生哲學(xué)。我覺(jué)得開(kāi)心，佩服它的博學(xué)。感覺(jué)讀一本好書(shū)就是在和一個(gè)高尚的人說(shuō)話(huà)。

　　書(shū)是從古至今都在學(xué)習的老人。他們把我帶進(jìn)了硝煙彌漫的戰場(chǎng)，帶進(jìn)了戒備森嚴的宮殿，帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。我聽(tīng)到了炸彈的轟鳴，天安門(mén)廣場(chǎng)前國歌的演奏，還有炸龍的吼聲。我學(xué)會(huì )了美與丑，善與惡，正義與邪惡，也學(xué)會(huì )了一句話(huà)：“忘記過(guò)去就是背叛�！�

　　從小就喜歡看《童話(huà)故事書(shū)》，一直著(zhù)迷。我會(huì )為書(shū)中的主人公感到悲傷和高興。主人公的'悲慘經(jīng)歷總是觸動(dòng)我的內心，總是給我很大的教育。

　　我也看小說(shuō)�！度龂�演義》，諸葛亮的神通廣大，手法巧妙，讓我佩服自己。諸葛亮學(xué)識淵博，有超人的智慧，心胸開(kāi)闊，見(jiàn)解獨到。他讀了成千上萬(wàn)本書(shū)，知道世界上發(fā)生了什么。他給我的感覺(jué)是：有智慧就意味著(zhù)有財富。

　　我更喜歡讀詩(shī)。有時(shí)停留在“松樹(shù)林里的月光，小溪里的水晶石”的意境中，有時(shí)生出“國破了，山河在，春來(lái)草木又綠了”的悲傷，有時(shí)得到“無(wú)路可走，村明了”的體驗�！白x書(shū)斷了，寫(xiě)字如神�！倍鸥Φ倪@兩首詩(shī)給了我無(wú)限的情感。如果只求“一萬(wàn)”而不求“破”，就永遠達不到“神”的境界。這個(gè)“突破口”就是研究閱讀的質(zhì)量和效果。所以讀書(shū)不僅要讀一萬(wàn)卷，還要破一萬(wàn)卷。

　　有些人不喜歡讀書(shū)�！白x書(shū)有什么好？太辛苦了！”這是他們的口頭禪。他們不知道看書(shū)可以開(kāi)闊眼界，獲取知識，提高寫(xiě)作能力，學(xué)習生活經(jīng)驗。

　　讀書(shū)，既要讀，也要讀。朗讀可以讓你更從容地欣賞文章，培養語(yǔ)感。閱讀可以訓練你的瀏覽速度。好書(shū)要反復讀，因為“好書(shū)不厭其煩，熟了就知道”。讀書(shū)不僅僅是看或讀，更重要的是思考和理解。體驗過(guò)程，理解思想，才是讀書(shū)的最終目的。

　　書(shū)是甜桃，青橄欖，濃香茶，紅辣椒。酸甜苦辣，好吃。只要你細細品味，細細體驗，就能發(fā)現對它的無(wú)限興趣。

課堂演講稿 12

尊敬的評委、老師：

　　大家好！

　　我叫程嗣武，來(lái)自xx小學(xué)。我從學(xué)校畢業(yè)走上講臺，至今已經(jīng)十八年了。十八年的教學(xué)經(jīng)歷，我有很多話(huà)想說(shuō)，但我最想說(shuō)的，是新課程改革帶給我的全新的教學(xué)感受：用心創(chuàng )設和諧課堂。

　　我，成了一個(gè)首席的學(xué)生。

　　在課堂上，我成了站在隊伍最前面的大雁。我常常對孩子們說(shuō)“也許這樣也可以”“你再想想”，用這樣的話(huà)來(lái)鼓勵學(xué)生自己去想，自己去做，把體驗的機會(huì )留給他們自己，我常常對孩子們說(shuō)“老師也來(lái)試試”“我先來(lái)”這樣的話(huà)，用自己參與熱情來(lái)影響學(xué)生的參與熱情，用自己的積極態(tài)度來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極態(tài)度。

　　記得一堂早讀課上，我正坐在講臺上看學(xué)生讀書(shū)，一個(gè)小朋友走過(guò)來(lái)，輕輕地對我說(shuō)：“老師，你為什么不和我們一起讀書(shū)？”為什么？我低下頭，說(shuō)：“我讀書(shū)，誰(shuí)來(lái)看你們呢？”下課了，我又想起這句話(huà)，“我讀書(shū)，誰(shuí)來(lái)看你們讀書(shū)呢”，看上去那么理直氣壯，實(shí)際上不就是對學(xué)生的不信任嗎？教師忙于管學(xué)生，學(xué)生忙于應付教師，學(xué)生成了機器，教師也成了機器。

　　我找到那個(gè)學(xué)生，對她說(shuō)：“明天早上，我們一起讀書(shū)，好不好？”我看見(jiàn)學(xué)生的目光中寫(xiě)上了驚喜。早讀課上，當我捧起書(shū)和學(xué)生一起讀的時(shí)候，我發(fā)現孩子們的聲音是那么響亮。我能感受到師生同讀給他們帶來(lái)的心情的激蕩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我覺(jué)得自己就是一名學(xué)生了，我和孩子們一起感受著(zhù)朗讀的快樂(lè )。

　　是的，一種全新的感受：相信學(xué)生，平等地對待學(xué)生。從此，我成了學(xué)生中的大哥大，我們一起讀書(shū)，我的聲音最渾厚。我成了平等中的首席，唯其平等，贏(yíng)得了師生同讀的朗朗書(shū)聲。

　　我，成了一個(gè)思考著(zhù)的老師。

　　新課程的實(shí)施是一個(gè)努力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生上課的熱情高了，發(fā)言積極了，學(xué)生的主體意識被充分激發(fā)出來(lái)。這樣的課堂，不由我們不去適應，去思考，去創(chuàng )新，去取得前進(jìn)。我又想起這樣一件事情：

　　上課鈴響了，當我拿著(zhù)書(shū)，興沖沖地走向教室，突然聽(tīng)見(jiàn)教室里大叫“四個(gè)太陽(yáng)”“四個(gè)太陽(yáng)”。我強忍住心頭的火氣，找到那位鬧事的孩子，問(wèn)他：“為什么？”他不說(shuō)話(huà)，低著(zhù)頭，用手指著(zhù)書(shū)。我知道，他講的是今天要上的新課《四個(gè)太陽(yáng)》。我的心情平靜下來(lái)，我用一種更加平靜的語(yǔ)氣問(wèn)他：“有趣嗎？”

　　“天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢？”他眼睛一亮，大聲地說(shuō)。

　　“好啊，自己動(dòng)腦筋，還能提出問(wèn)題，多好啊�！蔽肄D過(guò)身問(wèn)大家：“你們想知道嗎？”

　　“想！”

　　看到學(xué)生津津有味地讀書(shū)，我不禁在心里寫(xiě)下一行字：書(shū)上有四個(gè)太陽(yáng)，可是學(xué)生的心里卻永遠被一個(gè)太陽(yáng)照耀著(zhù)——那就是興趣！是呀，有什么比學(xué)生的興趣更加奇妙的呢？

　　從此，我的課堂成了學(xué)生學(xué)習的學(xué)堂。

　　我，追求著(zhù)生活語(yǔ)文的最高境界。

　　走入新課程，感受大潮流，我反對被“舞蹈”“音樂(lè )”“課件”包裝起來(lái)的課堂，我堅信語(yǔ)文的課堂要實(shí)現與文本的對話(huà)，提倡語(yǔ)文的課堂要走向更加廣闊的'社會(huì )。因為，生活，本來(lái)就是學(xué)生學(xué)習的大課堂。教學(xué)中，我有意識地帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校園，到社會(huì )的大課堂中學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字。我清楚地記得，當一年級的小朋友們還在學(xué)拼音的時(shí)候，我開(kāi)展了到校園里識字的活動(dòng)，有的同學(xué)一下子就認識了七十多個(gè)漢字。這是一個(gè)真實(shí)而又令人驚奇的數字。這，就是生活語(yǔ)文的魅力。

　　由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們正處在“教師崇拜期”，在他們的心目中，教師就是知識的化身，教師就是完美的象征，所以，學(xué)生的一言一行都不免打上教師的烙印，教師就是他們的榜樣，他們喜歡說(shuō)“老師就是這樣的”。生活中的語(yǔ)文，生活中的老師。學(xué)生正看著(zhù)我們呢，老師！我們沒(méi)有理由不發(fā)揮自己的榜樣作用，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。

　　謝謝大家！

課堂演講稿 13

老師和學(xué)生：

　　大家早上好！

　　一學(xué)期即將過(guò)去，新的一年悄然來(lái)臨。我們就像一艘遠航的船，伴隨著(zhù)驚濤駭浪和長(cháng)風(fēng)，解開(kāi)了纜繩，揚帆起航；像短跑運動(dòng)員一樣，帶著(zhù)清脆的槍聲和呼救聲沖出起跑線(xiàn)；也像一個(gè)不知疲倦的探險家，背著(zhù)沉重的書(shū)包，陪著(zhù)松濤進(jìn)山；更像是一個(gè)大地的耕耘者，從早春開(kāi)始培育和呵護他那顆富饒、富饒、肥沃、健康的心。其實(shí)我們長(cháng)什么樣并不重要。重要的是船的堅持，運動(dòng)員的堅韌，探險家的自信，莊稼人的勤奮。正是這些優(yōu)秀的.人物，像通行證一樣，指引著(zhù)人們走向成功之路；它也像燃燒的火炬，指引著(zhù)人們從漫漫長(cháng)夜走向光明的未來(lái)。優(yōu)秀的性格在生活中的重要性不言而喻，所以有人說(shuō)性格決定命運。

　　性格不是天生的，也不是一成不變的。優(yōu)秀的性格是可以培養和塑造的，而這種塑造大多不是在波瀾壯闊的運動(dòng)中，在驚天動(dòng)地的事業(yè)中，在崇高偉大的實(shí)踐中，而是在平凡的生活中，在平凡的交往中，甚至在枯燥的日子里。從日常生活中一些常見(jiàn)的小事，可以看出一個(gè)人的性格。朱德司令的一點(diǎn)小事，讓挑米的紅軍戰士肅然起敬；馬車(chē)夫的一點(diǎn)小事，就讓他在魯迅心目中的形象高大起來(lái)。習慣性的言行會(huì )成為培養人的人生閃光點(diǎn)的因素，千萬(wàn)不能馬虎。忽略了就是忽略了習慣，忽略了性格，忽略了生活。如果是這樣的話(huà)，無(wú)論你的理想有多崇高，志向有多遠大，你都不會(huì )爬到可以欣賞無(wú)限風(fēng)光的峰頂。

　　新的一年的開(kāi)始，是樹(shù)立目標、反思審視自己、鼓足勇氣繼續奮斗、重塑優(yōu)秀性格的開(kāi)始。既然一個(gè)美好的開(kāi)始已經(jīng)出現，大家就要抓住這個(gè)開(kāi)始去奮斗。

　　最后，祝大家在新的一年里生活愉快，事業(yè)有成！

課堂演講稿 14

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家下午好！由于組內老師的謙虛，我被推上了這個(gè)講臺。說(shuō)句實(shí)話(huà)，我很心虛。因為我一直很困惑：課堂中一個(gè)知識點(diǎn)往往要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的“搏擊”，學(xué)生仍然不能在考試中“出彩”。所以今天我擬的題目是：走在“高效課堂”的路上。

　　我眼中的高效課堂首先應該是有效的，有效的課堂應該是主動(dòng)的。主動(dòng)就是學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，最后真正學(xué)會(huì )。這里的學(xué)會(huì )不僅是學(xué)會(huì )知識，更是學(xué)會(huì )方法，學(xué)會(huì )思考、質(zhì)疑等。那怎樣才能讓學(xué)生真正主動(dòng)起來(lái)呢？我以為：

　　1、主動(dòng)就要求教師不包辦，高效課堂絕不是“抱養”，而是“放養”，不越俎代庖，讓孩子多體驗、多參與、多交流。

　　2、主動(dòng)就是要給學(xué)生展示機會(huì )，成功的體驗。教師應盡量讓問(wèn)題細化、分類(lèi)，讓更多的同學(xué)參與討論交流。讓學(xué)生主動(dòng)，不是三分鐘熱情，不是做做樣子，而是持續性的、一貫性的，這樣才會(huì )真正高效。

　　3、主動(dòng)需要教師在集體中樹(shù)立好榜樣，讓學(xué)生有模仿的對象，有努力的方向。

　　4、主動(dòng)就是要調動(dòng)學(xué)生的各種感官，多角度刺激，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　學(xué)生主動(dòng)參與了，就有認識與實(shí)踐，但要有更高的認識，還需要從實(shí)踐再到認識。因此，教師還應不斷地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生充分體驗�！袄�不十，法不立”，對理科教學(xué)還是有一定道理的。

　　其次，高效課堂應該是全員參與的.。應該讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展、提升。但在實(shí)施過(guò)程中卻有很多困惑。

　　1、優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)，上課學(xué)習效果好，而不善言辭，動(dòng)作緩慢差生機會(huì )少，那效果如何保證呢？

　　2、學(xué)生的展示與質(zhì)疑，會(huì )偏離教學(xué)或預設。教學(xué)任務(wù)如何達成呢？

　　最后，我想說(shuō)的是，真正的高效，不是“形似”，而是“神似”——讓每個(gè)學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，不僅是身動(dòng)、心動(dòng)，還要神動(dòng)。我想這該是我理想中的高效課堂。

　　以上是我個(gè)人一些不成熟的想法和自己對高效課堂困惑，請各位批評指正。謝謝！

課堂演講稿 15

　　甲： 同學(xué)的詩(shī)歌朗誦真是太精彩了！同學(xué)們，遵守課堂紀律是學(xué)生最基本的禮貌。在這次主題班會(huì )活動(dòng)中，同學(xué)們表現得非常主動(dòng)，學(xué)會(huì )了遵守課堂文明禮儀規范。

　　乙：希望同學(xué)們都能做一個(gè)文明懂禮的好學(xué)生，掌握規范、正確的課堂禮儀，并形成習慣，形成內在修養，讓文明之花在我們班中長(cháng)開(kāi)。

　　甲：為了保持我們的文明課堂，提高課堂學(xué)習效率，下面有請全體同學(xué)共同宣讀一下這份承諾書(shū)。（全體朗讀課件）

　　●做好上課準備

　　●遵守課堂紀律

　　●認真聽(tīng)講，認真回答老師提問(wèn)

　　●正確對待老師的批評

　　●遲到要先報告

　　●不影響周?chē)�的同學(xué)

　　五、班主任總結（PPT17）

　　乙：同學(xué)們，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用規范的課堂禮儀要求自己，把美帶進(jìn)我們的課堂，把快樂(lè )帶進(jìn)我們的學(xué)習！

　　甲：最后，讓我們以熱烈的.掌聲有請班主任老師講話(huà)。

　　班主任：同學(xué)們，在今天的主題班會(huì )課上個(gè)個(gè)都表現得很好，今天主題班會(huì )開(kāi)得很成功，同學(xué)們不是嗎？老師也向往輕松、愉快、詳和的課堂。那我們一起努力，共創(chuàng )我們的文明課堂吧！謝謝大家！

　　合：謝謝老師的點(diǎn)評，一年（）班“課堂禮儀我遵守”主題班會(huì )到此結束。謝謝大家！

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