【精選】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板合集九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織有關(guān)端午節的主題教育活動(dòng)，是為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發(fā)初步的愛(ài)國主義情感。
活動(dòng)目標：
1.知道端午節的日期以及端午節是中華民族的傳統節日。
2.了解端午節的來(lái)歷，指導一些特殊的端午節物品，萌發(fā)對中國傳統文化的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。
活動(dòng)準備：
1.掛圖30號;《小朋友的書(shū)·我愛(ài)夏天》
2.ppt，粽子;香袋;長(cháng)命縷;雄黃酒;龍舟圖片。
3.建議家長(cháng)事先為幼兒講述端午節的有關(guān)風(fēng)俗。
活動(dòng)過(guò)程：
1.了解端午節有關(guān)物品。
師：(教師出示粽子，龍舟，香袋，長(cháng)命縷，雄黃酒圖片)小朋友看看圖片，你們認識這些東西嗎?他它們叫什么名字呢?
幼：粽子，龍舟(船)，香袋、、、、、、
師：我們可以在圖片中看到粽子，有龍舟，有香袋，還有的師什么東西呢?有沒(méi)有小朋友知道的呢?
幼：水/酒、、、、、、
師：圖片中的東西一起復述一遍
你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎?在哪里見(jiàn)到的?
幼：見(jiàn)過(guò)。家里，商店里、、、、、、
師：現在，我們在家里，店里很容易看到這些物品，那小朋友們知道這些東西是在哪個(gè)節日里要用到的嗎?
幼：端午節
師：老師聽(tīng)到好多小朋友說(shuō)端午節，你們是怎么知道端午節的呢?
幼：我爸爸/我媽媽、、、、、、給我講的。
師：小朋友們很認真，把爸爸，媽媽告訴你們的節日記下來(lái)了。沒(méi)有錯，這些東西呢，都要在端午節用的�，F在老師想請一位小朋友告訴老師，端午節是每年的什么時(shí)候?
幼：6月6日(公歷) 五月初五(農歷)(給幼兒分析公歷，農歷)
師：每年的五月初五是端午節，小朋友們知道端午節是怎么來(lái)的嗎?
幼：屈原、、、、、、
師：有小朋友知道屈原，非常聰明，農歷五月初五是中國傳統的節日--端午節。這個(gè)節日啊，和我國以為著(zhù)名的詩(shī)人有關(guān)。我們一起來(lái)看看圖片，聽(tīng)聽(tīng)屈原的故事
(教師講故事、、、、、、完)
師：端午節和誰(shuí)有關(guān)?
幼：屈原
師：小朋友們聽(tīng)得都很仔細，現在人們過(guò)端午節是為了紀念誰(shuí)?
幼：屈原
師：小朋友們都很聰明，人們?yōu)榱思o念屈原過(guò)端午節;小朋友們想想，為什么人們要紀念他啊?
幼：人好，死了，愛(ài)國家、、、、、、(表達了人們對屈原怎樣的感情)
師：因為屈原愛(ài)自己的國家，他聽(tīng)到自己國家滅亡了，心里很難受，跳進(jìn)了汨羅江，小朋友們說(shuō)屈原怎么樣啊?
幼：很偉大、、、、、、
師：屈原很偉大，當時(shí)人們聽(tīng)到屈原死的消息，他們怎么做的?
幼：劃小船，拿粽子、雞蛋、、、、、、把雄黃酒倒進(jìn)江里。
師：人們劃來(lái)小船打撈屈原的身體，為了不讓魚(yú)蝦們吃屈原的身體，把粽子、雞蛋扔進(jìn)河里，把雄黃酒倒進(jìn)江中，讓水里的動(dòng)物罪暈，不去傷害屈原的身體。
師：人們對屈原好不好啊?
幼：好
師：因為屈原愛(ài)國家，愛(ài)人民，所以人民也熱愛(ài)他。為了懷念他，以后農歷五月初五就成了我們中國的傳統節日也就是、、、?、、、端午節。所以在我們過(guò)端午節的時(shí)候呢，包粽子，賽龍舟也成了我們的習俗了。
師：現在小朋友們清楚了沒(méi)有，端午節是怎么來(lái)的啊?
幼：紀念屈原。
師：在什么時(shí)候?
幼：農歷五月初五
師：我們都要干什些什么事呢?
幼：賽龍舟，包粽子、、、
師：我們現在呢，在完整的欣賞一下這個(gè)故事，體會(huì )一下大詩(shī)人屈原的心情，和人們對他的熱愛(ài)與懷念。更多端午節相關(guān)教案推薦：
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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、圍繞我的創(chuàng )意作品，用完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng )意，并豐富幼兒的詞匯。
2、幼兒在老師的啟發(fā)下輪流介紹自己曾經(jīng)創(chuàng )作或得作品，體驗和同伴分享的樂(lè )趣。完整連貫的語(yǔ)言簡(jiǎn)述自己的創(chuàng )意。
活動(dòng)準備：
收集幼兒的創(chuàng )意作品曾獲過(guò)獎的獎杯。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
引導幼兒觀(guān)察，講述幼兒書(shū)中的內容，激發(fā)幼兒的講述興趣。
1、畫(huà)面上都有誰(shuí)？他們都在干什么？
2、他們都做了什么?是怎么做的？
二、基本部分。
1、教師朗誦書(shū)上的兒歌，引出講述主題。豐富詞匯："剪、揉"
�。�1）教師：兒歌的名字叫什么？來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
�。�2）教師：小朋友是怎樣創(chuàng )造出有趣的作品的？
2、提出講述主題，激發(fā)幼兒的講述興趣。
�。�1）教師：我們小朋友也有一雙能干的小手，還有的小朋友帶來(lái)了自己的創(chuàng )意作品，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)比一比，誰(shuí)的作品最漂亮，誰(shuí)就是我們班的創(chuàng )意點(diǎn)子王。
3、進(jìn)一步引導幼兒講述.介紹自己的作品。
4、請全體幼兒分小組輪流介紹自己的作品。
�。�1）請幼兒在各組小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，分小組進(jìn)行輪流講述。
�。�2）小組所有人介紹完以后共同選出本組的冠軍。
5、集體交流，評選班級創(chuàng )意點(diǎn)子王。
�。�1）請每組選出的冠軍輪流在集體面前講述.介紹自己的創(chuàng )意作品。
�。�2）每位幼兒介紹完畢，集體評價(jià)幼兒的講述情況，討論講述中所用的好詞佳句。
�。�3）所有小組介紹完畢后集體選出全班最佳介紹獎（介紹最好的幼兒）和最佳創(chuàng )意獎。（作品最有創(chuàng )意的幼兒）成為班級的 "創(chuàng )意點(diǎn)子王"
三、結束部分。
1、鼓勵家長(cháng)和幼兒一起利用廢舊的物品進(jìn)行創(chuàng )意活動(dòng)，并帶到幼兒園來(lái)展示。
2、分析教材。
本課教材適合大班幼兒的興趣和接受水平，知識性和思想性都很強。
3、分析教法。
運用啟發(fā)式和情景教學(xué)法讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )意解說(shuō)，培養了幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造力。
4、分析幼兒。
幼兒興趣極高接受快，但有個(gè)別幼兒的創(chuàng )意作品不夠創(chuàng )新，類(lèi)同作品也比較多，充分說(shuō)明幼兒對"創(chuàng )意"的理解還顯得不夠。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
(一)對作品教學(xué)價(jià)值的分析：
1．故事內容有趣，富有一定的生活哲理。教學(xué)中可以鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經(jīng)歷和體驗。
2．故事通過(guò)田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什么才是對自己最重要、最需要去做的。
(二)對幼兒經(jīng)驗能力的分析：
對動(dòng)物過(guò)冬不同方式的了解，處于大班(上)學(xué)齡的幼兒已積累了零星的認知經(jīng)驗。大班幼兒已經(jīng)具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)；大班幼兒也能運用已有的生活經(jīng)驗和認知經(jīng)驗，積極參與問(wèn)題討論，并對生活中一些事件和現象進(jìn)行“對與錯”“行與否”的選擇與判斷。
(三)對幼兒學(xué)習方式的分析：
大班幼兒喜歡對故事內容與情節發(fā)展進(jìn)行推測，思維也能比較自如地在“發(fā)散”和“集中”之間轉換。所以，在故事教學(xué)中，教師可以運用適當的開(kāi)放式提問(wèn)，采用多種方式來(lái)呈現故事內容，使大班幼兒在有意傾聽(tīng)、問(wèn)題討論、模仿練習、自主閱讀、小組交流等多種學(xué)習方式的運用中，感受并理解作品內容，在學(xué)習過(guò)程中獲得各種體驗，積累語(yǔ)言學(xué)習經(jīng)驗，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，成為“快樂(lè )的、主動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習者”。
二、活動(dòng)目標
(一)通過(guò)傾聽(tīng)故事，能對田鼠太太的行為展開(kāi)積極討論，大膽表達自己的想法，有簡(jiǎn)單的分析判斷能力。
(二)初步懂得做任何事情的時(shí)候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
三、活動(dòng)準備
根據繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂(lè )曲。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)經(jīng)驗談話(huà)導入，引出并認識角色
(設計意圖：通過(guò)“談話(huà)式”引入，密切教師與幼兒之間的關(guān)系，使幼兒放松、自信地表達已有經(jīng)驗；教師通過(guò)了解幼兒前期經(jīng)驗，自然地引出故事。)
預設以下提問(wèn)：
1．現在是什么季節?秋天是什么季節?“豐收的季節”表示什么意思?
2．秋天到了，人們忙著(zhù)收獲水果和糧食。那么動(dòng)物們在干什么呢?
3．瞧!誰(shuí)來(lái)了? (認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?
4．(重點(diǎn)提問(wèn))秋天里，田鼠太太會(huì )忙些什么呢?
(二)看看聽(tīng)聽(tīng)議議，初步了解作品內容
(設計意圖：借助“插問(wèn)”讓幼兒進(jìn)行適度的推測和適當的對話(huà)練習，從而獲得語(yǔ)言表達能力和思維能力發(fā)展。)
教師在講述故事中預設以下插問(wèn)(追問(wèn))：
1．你聽(tīng)見(jiàn)花母雞說(shuō)什么了? (模仿話(huà)語(yǔ))“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)
2．你認為花母雞的話(huà)有道理嗎?田鼠太太會(huì )怎么想、怎么做?
3．聽(tīng)了兔子的話(huà)，田鼠太太會(huì )怎么做?
4．刺猬看著(zhù)田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會(huì )說(shuō)什么? (引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面)
5．聽(tīng)了刺猬說(shuō)的話(huà)，你認為田鼠太太會(huì )怎么做?會(huì )不會(huì )再去用糧食換新鞋子?請說(shuō)出“換還是不換”的理由。
6．(重點(diǎn)提問(wèn))秋天過(guò)去了，冬天來(lái)到了，接下來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事情呢?
(過(guò)渡性結語(yǔ))讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事，聽(tīng)聽(tīng)冬天來(lái)到時(shí)，到底發(fā)生了什么事情。
(三)完整欣賞故事，設問(wèn)討論，理解作品內容
(設計意圖：借助問(wèn)題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開(kāi)討論，并理解作品的深層內容。)
聽(tīng)完故事，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家?
預設以下討論問(wèn)題：
1．田鼠太太已經(jīng)準備了許多過(guò)冬的糧食，最后怎么會(huì )昏倒在雪地里?
2．田鼠太太準備了哪些過(guò)冬糧食?這些過(guò)冬的糧食都到哪里去了呢?
3．(重點(diǎn)提問(wèn))你認為田鼠太太拿過(guò)冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?
4．(推進(jìn))那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?
5．到底漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太會(huì )怎么做?
(小結)不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。
(四)小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣
(設計意圖：通過(guò)問(wèn)題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動(dòng)物過(guò)冬方式的進(jìn)一步探究與發(fā)現。)
預設以下問(wèn)題：
1.(重點(diǎn)提問(wèn))你喜歡田鼠太太嗎?請說(shuō)出理由(分組討論，集體辯論)
2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過(guò)冬呢?
(教師結語(yǔ))請你們把田鼠太太一家怎么過(guò)冬的故事編出來(lái)吧。
(五)延伸活動(dòng)
1．在個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫(huà)、續編和表演。
2．隨著(zhù)冬季的到來(lái)，開(kāi)展“動(dòng)物過(guò)冬”的探究活動(dòng)，并請家長(cháng)與幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的資料。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面并展開(kāi)合理想象，大膽猜測，講述故事情節。
2、通過(guò)多種閱讀手段理解故事內容，感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
3、引導學(xué)生把觀(guān)察、想象與閱讀經(jīng)驗相結合，指導學(xué)生根據故事情境想象練說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：在情境中讓學(xué)生展開(kāi)想象，根據畫(huà)面創(chuàng )編故事。
2、難點(diǎn)：在閱讀交流中，感受愛(ài)的力量是無(wú)窮的，有時(shí)可以將壞蛋變成好人。
活動(dòng)準備
課件PPT（在原課件的基礎上針對教學(xué)目標有目的性的進(jìn)行選擇）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浗�(jīng)驗導入：
1師：你聽(tīng)過(guò)關(guān)于狼的故事嗎？它給你的印象是什么樣子的？
2、今天，老師給大家帶來(lái)一本書(shū)，小朋友請看封面：這頭狼像什么？頭上戴的是什么？封面上還有一只母雞，猜一猜，可能會(huì )發(fā)生什么故事？（幼兒大膽地猜測）
3、揭示書(shū)名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞？
�。ǘ├蠋熤v述故事。
1、從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再沒(méi)有其他的愛(ài)好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開(kāi)始想，下一頓吃什么呢？
2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來(lái)走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發(fā)現了一只雞�！鞍�，這只雞紅燒正合適�！彼�。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。
師：什么是躡手躡腳？學(xué)一學(xué)。當他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，發(fā)生了什么事？
3、那是不是如我們所料呢？你們自己繼續往下看。
�。ㄈ�、幼兒自己觀(guān)察圖片
1、師：狼大叔抓到雞了嗎？咦？他在干什么？他在打什么主意？
2、狼大叔做了什么��？為什么做這些呢？（幼兒想象）
3、老師告訴你們狼大叔的想法。
�。ㄋ模�、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內容
1、師：“那只雞現在一定胖得像個(gè)氣球了，”他想，于是，狼大叔在干嘛？（偷看）后來(lái)發(fā)生什么事了
2、幼兒討論，老師指導。
3、師：看到母雞，狼大叔的表情是怎么樣的？為什么狼大叔會(huì )有這樣的表情呢？
3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎？狼大叔為什么沒(méi)有吃掉他們呢？（親了他），哦，原來(lái)親還可以表示感謝。
4、狼大叔哪兒去了？（回家了）狼大叔的表情是怎么樣的，心里在想什么？好心眼的狼大叔還會(huì )給小雞們送小餅干嗎？
師：狼本來(lái)是想吃掉母雞的，是什么讓狼大叔改變了想法，反給小雞們送吃的呢？（幸福、溫暖、快樂(lè )……）回家后給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)！
活動(dòng)總結
一、激發(fā)興趣
想讓孩子由繪本愛(ài)上閱讀，興趣是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的首要目標。許多書(shū)，封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動(dòng)、形象、有趣，能喚起學(xué)生的觀(guān)察、聯(lián)想，有些書(shū)的書(shū)名也非常有趣。這本書(shū)也不例外：一只狼拿著(zhù)一本《烹飪大全》躲在大樹(shù)的后面看著(zhù)一只母雞，故事一定會(huì )很精彩。在切入話(huà)題時(shí)，我從封面入手，引導學(xué)生讀書(shū)名，看畫(huà)面，猜猜可能會(huì )發(fā)生什么故事，孩子們興致盎然，猜想了很多精彩的故事，提高了學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)了他們繼續閱讀的興趣。
二、以讀為本
兒童是閱讀的主體，不同孩子閱讀相同的文本也會(huì )有各自不同的感受。課堂上，我采取不同的形式，師生共讀、教師引讀、學(xué)生自主閱讀等，讓學(xué)生走進(jìn)故事中。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
大班語(yǔ)言活動(dòng)春天在哪里教案反思主要包含了活動(dòng)目標，活動(dòng)準備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內容，體驗春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美，能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng )編，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看春天在哪里教案吧。
活動(dòng)目標：
1、體驗春天大自然的美和詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、能使用一些優(yōu)美的詞句進(jìn)行創(chuàng )編。
3、體驗明顯的季節特征。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
1、音樂(lè )帶《春天在哪里》
2、配樂(lè )詩(shī)朗誦，音樂(lè )磁帶，錄音機。
3、幼兒多次觀(guān)察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。播放音樂(lè )《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)入草地。
2、欣賞配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
�。�1）教師有表情的朗誦。提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)春天是什么？春天是一本什么樣的書(shū)呢？
�。�2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩(shī)歌內容。分別提問(wèn)為什么春天是一本彩色的書(shū)、會(huì )笑的書(shū)、會(huì )唱的書(shū)？
�。�3）集體朗誦詩(shī)歌
3、幼兒結伴在草地四周邊觀(guān)察邊創(chuàng )編。教師巡回指導，引導幼兒根據原詩(shī)歌的創(chuàng )編形式，使用優(yōu)美詞句進(jìn)行表達，鼓勵幼兒大膽想象。
4、請個(gè)別幼兒朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌或詞句。
5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌集體朗誦。
6、活動(dòng)延伸：
�。�1）鼓勵幼兒用繪畫(huà)方式表達詩(shī)歌內容，相互欣賞。
�。�2）利用散步戶(hù)外觀(guān)察等活動(dòng)，引導幼兒繼續觀(guān)察想象春天是什么樣的。
�。�3）集體制作一本圖畫(huà)書(shū)《春天的故事》。
�。�4）結合動(dòng)作進(jìn)行朗誦表演。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著(zhù)春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發(fā)現美的眼睛去觀(guān)察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，最后采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內容，起到了很好的效果。詩(shī)歌的結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標
1．通過(guò)辯論，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力及思維的敏捷性。
2．通過(guò)活動(dòng)，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養初步的辯證思維能力與辯論能力。
3．使幼兒認識環(huán)保對人類(lèi)的重要性。
4．鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個(gè)人的見(jiàn)解，培養自信心和獨創(chuàng )性。
5．根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備
知識經(jīng)驗準備
1．幼兒已有有關(guān)辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
2．與幼兒一起收集有關(guān)資料，并進(jìn)行歸納、總結，找出論據。
物質(zhì)準備
1．一次性衛生筷子(杯子等)若干個(gè)。
2．有關(guān)人們使用一次性衛生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)看錄像，激發(fā)幼兒進(jìn)行辯論的興趣。
1．教師出示一次性衛生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀(guān)察并說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)它們，有什么用，幼兒自由回答。
2．看錄像，提問(wèn)題：使用一次性衛生筷子是好還是不好?并要求說(shuō)出理由。
錄像播放過(guò)程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過(guò)之后到處亂扔→到處堆滿(mǎn)了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。
(二)通過(guò)討論確定自己的意見(jiàn)并把幼兒分成正反兩組。
1．幼兒根據教師的提問(wèn)討論，并根據討論的結果將幼兒分組：正方、反方。
2．正方幼兒和反方幼兒進(jìn)行小組辯論，并找出所有的證據取勝對方。
(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據充足的一方為勝。
1．可先請正方說(shuō)一說(shuō)好在哪里，對于證據不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據就給哪一組加一分直到說(shuō)完為止。
2．如辯論過(guò)程中有幼兒偏題，教師應及時(shí)引導幼兒的辯論方向，將話(huà)題集中到“好與不好”這個(gè)主題上。
3．對于辯論過(guò)程中出現的冷場(chǎng)現象，教師應及時(shí)給予提示引導，以加強辯論的氣氛。
4．在規定時(shí)間內還沒(méi)完成的，教師應引導并做簡(jiǎn)單小結，在黑板上打好每組的總分。
5．如果辯論還不充分或時(shí)間不夠，可暫不做總結，下次可接著(zhù)辯論。
(四)總結評價(jià)，激起幼兒辯論的興趣和自己設計環(huán)保產(chǎn)品的愿望。
教師對這項辯論給予肯定，表?yè)P辯論出色的幼兒，做總結性的評論，結論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性�，F在請我們大班的小朋友來(lái)想一想，怎樣設計出既實(shí)用又經(jīng)濟而且不污染環(huán)境的用品來(lái)呢? 幼兒自由結伴討論，并把結果講給老師聽(tīng)。如用可循環(huán)使用的材料來(lái)制作用品等等。教師給予肯定指正。
(五)延伸活動(dòng)：
1．幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進(jìn)行第二次辯論。
2．在繪畫(huà)活動(dòng)中讓幼兒把自己設計的又好又實(shí)用的用品畫(huà)出來(lái)并涂色。
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：《同在一片藍天下》；繪畫(huà)《白色污染》，廢物制作活動(dòng)。
健康：環(huán)保小衛士。
環(huán)境中滲透：大墻布置“變廢為寶”。
生活中滲透：教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。
家庭中滲透：與父母共同討論一次性物品的利弊。
活動(dòng)反思
“孩子有一百種語(yǔ)言�！泵總�(gè)孩子都在用自己獨特的方式去觀(guān)察世界、表達認識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見(jiàn)。在辯論活動(dòng)的準備過(guò)程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達方式，我都給以積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過(guò)程中，我盡可能多地把活動(dòng)時(shí)間和空間留給孩子，讓他們有表現機會(huì )，有成功體驗，以使辯論會(huì )真正成為他們自己的舞臺！
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
設計意圖：
中國大部分的兒童在傳統刻板的“男主外、女主內”式的家庭分工氛圍中成長(cháng)，孩子們理所當然地認為做家務(wù)是媽媽的事。媽媽的勤勞是孩子們贊美的資本，也是培養“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小王子小公主的溫床。然而，安東尼·布朗的繪本《朱家故事》，以其幽默詼諧的特有方式，化繁為簡(jiǎn)的睿智獨到，輕松地引導孩子們了解家庭瑣事的分工與分擔。家庭的和睦、快樂(lè )源于合理的分工，共同的分擔，更重要的'是相互的尊重。
在具有一定的觀(guān)察、分析、理解、表達等能力的大班年齡段的幼兒面前，繪本中處處充滿(mǎn)著(zhù)機智以及視覺(jué)上的幽默，他們完全能在教師的引導下細細體會(huì )，并能充分享受到類(lèi)似于偵探游戲的樂(lè )趣，挖掘出許許多多隱藏在畫(huà)面中，不合理卻饒有興味的細節�；顒�(dòng)不僅僅停留在浮于表面的視覺(jué)笑話(huà)上，教師的用心是要藉此引發(fā)孩子去回憶自己的生活經(jīng)驗，幫助幼兒建立“家事不是媽媽的天職，家事是家中每一份子的責任，應該分工合作、共同完成”的觀(guān)念，由此產(chǎn)生“做自己力所能及的事”的意愿。
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習細致觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
2.能根據畫(huà)面提供的信息，用自己的語(yǔ)言大膽講述朱家發(fā)生的事情。
3.知道家務(wù)事要共同分擔，愿意幫助媽媽做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準備：
1.《朱家故事》PPT。
2.背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察封面，設疑導入。
瞧，這是一家人，他們都姓朱，這是爸爸、媽媽和他們的兩個(gè)孩子，一個(gè)叫西蒙，一個(gè)叫帕克�？戳诉@張圖片，你有什么想法?這會(huì )是怎樣的一家人呢?我們一起聽(tīng)《朱家故事》。
(評析：直奔主題，引導幼兒觀(guān)察封面，畫(huà)的是媽媽背著(zhù)爸爸及兩個(gè)孩子的畫(huà)面，畫(huà)者在此隱喻全家人把重擔都壓在媽媽的身上，其他人的臉上都露出笑容，唯有媽媽彎著(zhù)腰，沒(méi)有一絲笑容，墻紙上的圖案也由花朵變成了豬頭�！澳阌惺裁聪敕ā币l(fā)幼兒思考，并設下疑問(wèn)“這會(huì )是怎樣的一家人呢?”引起幼兒探秘的興趣。)
二、分段欣賞，理解內容。
(一)教師講述故事前段，感受朱先生、兒子與朱太太在家庭中的強烈對比，體驗朱太太的辛苦。
1.簡(jiǎn)述朱先生、兒子們早餐時(shí)、晚餐后的狀態(tài)，分別學(xué)說(shuō)他們的話(huà)。
�、僭绮蜁r(shí)朱先生是怎樣說(shuō)的，口氣怎么樣?
�、谕聿秃笾煜壬窃趺醋龅�?學(xué)一學(xué)動(dòng)作。
�、畚髅�、帕克又是怎樣說(shuō)怎么做的?
(評析：在學(xué)說(shuō)、學(xué)做的過(guò)程中，感受朱先生、兒子們的自私和懶惰，在語(yǔ)言的反復中，體驗朱先生、兒子們已經(jīng)對這樣的使喚習以為常。同時(shí)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中說(shuō)說(shuō)、做做，使活動(dòng)有趣又生動(dòng)。)
2.詳述朱太太早餐后、晚餐后的狀態(tài)，嘗試使用連貫詞語(yǔ)講述。
�、僭绮秃笾焯谧鍪裁�?
�、诎碇焯肿隽四男┦�?
(評析：圍繞畫(huà)面，引導幼兒將觀(guān)察到的內容用連貫的詞語(yǔ)講述出來(lái)，既有效鍛煉了幼兒有序、完整表達的語(yǔ)言能力，又充分讓幼兒感受到了朱太太的辛苦、勞累。)
3.互動(dòng)小結。突出朱先生、兒子們的懶惰、自私和朱太太的辛苦、勞累。
�、賻煟簳r(shí)間很晚了，媽媽還要做這么多的事情。聽(tīng)到這兒，你有什么想法?
�、趲熜〗Y：朱先生和孩子們真自私，真懶惰，所有家務(wù)都壓在媽媽一個(gè)人身上，媽媽太累了，媽媽真辛苦。
(評析：對比明顯，感受深刻，理解直觀(guān)，小結水到渠成。)
(二)教師講述故事中段，理解朱太太留信出走的經(jīng)過(guò)及走后家里混亂的場(chǎng)景。
1.師幼共同表述朱太太的信。這封信是誰(shuí)寫(xiě)的?信上的豬指的是誰(shuí)?
2.觀(guān)察圖片，大膽細致講述朱太太離家后家里混亂的場(chǎng)景。
�、僦焯吆�，家里發(fā)生了什么變化?請你看一看，說(shuō)一說(shuō)。
�、诮處熗暾v述4幅圖片。
3.討論體驗朱先生和孩子們的糟糕心情。
�、僦煜壬退暮⒆哟藭r(shí)此刻的心情會(huì )怎樣?
�、诂F在你們知道朱太太為什么說(shuō)他們是豬?
(評析：先猜后揭秘，先自由說(shuō)，后教師說(shuō)，無(wú)不體現著(zhù)幼兒在前，教師在后的教育理念，給予幼兒自主觀(guān)察、思考、嘗試、發(fā)現、表達的機會(huì )，使幼兒感受到：沉重的家務(wù)、離家出走的媽媽、過(guò)得一塌糊涂的日子……心情沉重了。)
4.師幼互動(dòng)，求媽媽回來(lái)。
他們怎么做，媽媽才能回來(lái)?師幼互動(dòng)，一起求媽媽回來(lái)。
(評析：承上啟下“他們怎么做，媽媽才能回來(lái)?”“我愛(ài)你，媽媽!”“媽媽?zhuān)覀円黄鹱黾覄?wù)�！薄拔覀兿劝鸭依镎砗��！薄那獒尫帕�。)
(三)幼兒講述故事后段，懂得家庭成員共同分擔家務(wù)活是一件快樂(lè )的事。
1.朱太太終于回來(lái)了，朱先生和孩子發(fā)生了什么變化?他們是怎么做的?
2.朱太太這時(shí)候的表情是怎樣的?
3.你們家里誰(shuí)做家務(wù)?你會(huì )做些什么?
4.教師小結：爸爸媽媽每天上班很辛苦，我們也要幫他們做些事情，一家人一起動(dòng)手做家務(wù)才是一件快樂(lè )的事情。
(評析：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，講述故事內容，結合生活經(jīng)驗，使幼兒懂得：家務(wù)事要大家分著(zhù)做，一家人才會(huì )更加的相親相愛(ài)……心情快樂(lè )了。)
三、完整欣賞故事。
四、結束部分。
1.聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得哪里最有趣?
2.結束語(yǔ)：今天的故事發(fā)生在朱家，其實(shí)每家都有有趣的故事，李家故事，王家故事，張家故事……我們回家后也去講一講吧!
活動(dòng)反思：
反思《朱家故事》的成功教學(xué)，我發(fā)現教學(xué)的成功在于教師教學(xué)策略的正確運用：
1.精準研讀。任何一個(gè)活動(dòng)都需要教師深入把握教材內容。在開(kāi)展《朱家故事》教學(xué)前，我反復仔細研讀繪本，挖掘故事中教育價(jià)值，研究繪本中的每一張圖片，力求在精準研讀的基礎上，制定出適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的目標及活動(dòng)方案。
2.精心呈圖。繪本中的圖片是關(guān)鍵，有的圖片需要幼兒細致觀(guān)察，有的圖片只需幼兒瀏覽畫(huà)面，有的是單圖呈現，有的則是多圖呈現。
3.精巧提問(wèn)。大班幼兒讀圖是從畫(huà)面關(guān)注本質(zhì)，所以提問(wèn)更要精準、巧妙，且直指目標。如開(kāi)放式的提問(wèn)有“看了這張照片，你有什么想法?”適時(shí)的追問(wèn)有“信上的豬指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)他們是豬?”……
教師做到了以上三點(diǎn)，才能促進(jìn)幼兒以下三方面的發(fā)展。
1.有理有據地推測。在教師的引導下幼兒關(guān)注圖片，并停下來(lái)分析，理解畫(huà)面信息所反映的各種關(guān)系。幼兒能根據畫(huà)面背景推測角色的關(guān)系，能根據角色動(dòng)作、神態(tài)推測角色的心理，能隨著(zhù)畫(huà)面推測畫(huà)面與畫(huà)面之間的關(guān)系，正是有了這樣的引導，幼兒的推測變得有理有據了。
2.自信大膽地表達。在教師與幼兒的互動(dòng)交流中，教師的提問(wèn)要精巧，對于幼兒的回答，教師都給予積極、正面的回應，回應的內容或概括、提升、總結，或質(zhì)疑。這對幼兒是肯定和鼓勵，使幼兒的表達更自信大膽了。
3.全面深刻的理解。在教師的引導下讀圖，幫助幼兒真正理解了繪本的內容，因為只有幼兒自己觀(guān)察圖片、理解圖片，才能真正領(lǐng)會(huì )圖片的意義，從而更全面深刻地理解故事內容。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團結小朋友。
2、豐富詞匯：孤零零、高興、傷心、朋友
活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事含義，懂得團結友愛(ài)，互相幫助。
活動(dòng)準備：多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
《拍手歌》組織幼兒坐好。
師生相互問(wèn)好！
二、導入
1、教師以KITTY貓身份出示，為小朋友準備了一個(gè)好聽(tīng)的故事�！癏ELLO，小朋友們好，我是誰(shuí)呀？今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好禮物——好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？”
三、新授
1、教師操作課件，幼兒聽(tīng)故事一遍�！澳墙裉煳覀儊�(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是個(gè)什么樣的故事呢，但是在聽(tīng)故事之前我有要求，要求小朋友們聽(tīng)的時(shí)候認真的聽(tīng)，并且告訴我這個(gè)故事叫什么名字，故事中都有誰(shuí)？”幼兒聽(tīng)完故事后回答。
2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。
“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時(shí)爬來(lái)了一只小螞蟻……”
提問(wèn)：
A.蘑菇看到小螞蟻，小蜜蜂，小蝴蝶都對他們說(shuō)了些什么？那他們同意了嗎？小螞蟻怎么說(shuō)的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么說(shuō)？
B.過(guò)一會(huì )下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？
C.小蘑菇是怎么對蜜蜂和蝴蝶說(shuō)的？那螞蟻呢？
3、引出詞匯
“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽(tīng)？可是這些秘密都藏在這幾個(gè)問(wèn)題里，小朋友有沒(méi)有信心揭開(kāi)這些秘密？”當幼兒回答對問(wèn)題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。
提問(wèn)：
A.小朋友一個(gè)人在家的時(shí)候，沒(méi)有家人會(huì )覺(jué)得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時(shí)候覺(jué)得孤零零？（引出孤零零）
B.小朋友你家里有沒(méi)有養小動(dòng)物？那如果家里的小動(dòng)物生病了你會(huì )怎樣？（傷心）
C.當你受到老師表?yè)P的時(shí)候你會(huì )覺(jué)得心里怎樣？（高興）你有什么高興的事情給我們一起分享？
D.你告訴我你的好朋友是誰(shuí)？（朋友）
4、小結小朋友之間要團結友愛(ài)，互相幫助，學(xué)習小蘑菇。
5、課中操
6、情景表演
“今天小朋友們玩得可開(kāi)心了，我也來(lái)變個(gè)魔術(shù)送給小朋友們一些禮物，看我魔術(shù)變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上�！�
幼兒戴頭飾根據故事內容表演這個(gè)故事。
四、游戲：找朋友結束
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)閱讀交流，讓幼兒感受到無(wú)私而偉大的母愛(ài)。
2、指導幼兒根據故事情境想象練說(shuō)，并復述完整的故事，培養幼兒的說(shuō)話(huà)興趣和閱讀理解能力。
3、引導幼兒把觀(guān)察、想象與閱讀經(jīng)驗相結合，學(xué)編淺顯的童話(huà)故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象，讓孩子根據圖畫(huà)創(chuàng )編故事。
2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì )變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書(shū)和課件。
3、句式卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里面。兔媽媽很愛(ài)自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調皮。
二、讀圖，引入情境，練習說(shuō)話(huà)。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”
�。ǚ桨敢唬┱f(shuō)完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝��！“但是，這只小兔子不聽(tīng)媽媽的話(huà)，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì )跑到哪里去呢？出示圖畫(huà)。
�。ǚ桨付┻@時(shí)候，媽媽會(huì )怎么辦呢？媽媽會(huì )說(shuō)些什么呢？
幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽(tīng)、引導。
小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫(huà)書(shū)上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽(tīng)�？纯凑l(shuí)的想法和書(shū)上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說(shuō)：“如果你來(lái)追我，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的�！�
哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來(lái)幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�
�。ǹ床噬珗D）師：仔細看看這幅有趣的圖畫(huà)，你發(fā)現了什么？
生：兔媽媽的穿著(zhù)、她的釣餌——————
師：你覺(jué)得兔媽媽能抓住變成小鱒魚(yú)的小兔嗎？為什么呢？
3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說(shuō)：“如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔說(shuō)，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
�。ǹ床噬珗D）說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？
三、明道理。
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�(lái)，無(wú)論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關(guān)愛(ài)的目光。即使將來(lái)長(cháng)大了，離開(kāi)了媽媽的身邊，也永遠離不開(kāi)緊緊相隨的母愛(ài)！
�。�1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
�。�2）你想對這只小兔或者兔媽媽說(shuō)些什么？
�。�3）你的媽媽有多愛(ài)你？說(shuō)說(shuō)媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
四、看表演。
師、生表演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應的故事圖片，他們聽(tīng)故事也特別的認真，所以在回答問(wèn)題的過(guò)程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個(gè)內容。特別在仿編故事情節的環(huán)節中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編，而且他們的語(yǔ)氣也很生動(dòng)，表述完整，這是我沒(méi)有預料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。
但是在語(yǔ)言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng )編的環(huán)節中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽(tīng)完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺(jué)體會(huì )到說(shuō)話(huà)的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱，表達對媽媽的愛(ài)和感謝，讓我很感動(dòng)。
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