- 相關(guān)推薦
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思（通用10篇）
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 1
本次我組織的是中班社會(huì )活動(dòng)《螞蟻搬豆》，首先我說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )選擇這個(gè)活動(dòng)，選擇這個(gè)活動(dòng)時(shí)我正擔任中二班的協(xié)教老師，通過(guò)觀(guān)察了解我發(fā)現我們班孩子已經(jīng)初步具備人際交往的技能，并能體驗到與老師、同伴共同生活的樂(lè )趣。為了讓班上孩子感受團結合作的作用和快樂(lè )，我選擇和設計了《螞蟻搬豆》這個(gè)活動(dòng)。從組織活動(dòng)過(guò)后，我覺(jué)得自己選擇這個(gè)活動(dòng)還是蠻貼切幼兒的實(shí)際水平和符合現有需要的，孩子們參與性比較大。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內容，懂得“團結力量大”的道理，大膽的講述；難點(diǎn)是嘗試各種方式學(xué)習互助與合作，并能結合生活經(jīng)驗進(jìn)行經(jīng)驗的`遷移。在組織活動(dòng)時(shí)為了更好的把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了啞劇分段表演的形式，讓幼兒只看前部分，通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)理解故事，同時(shí)，我積極激發(fā)幼兒的思考，鼓勵大膽發(fā)揮想象猜測故事的結局，然后看啞劇的后半部分，共同小結出“團結力量大”的道理。但是光讓孩子從思維上理解“團結力量大”是不夠的，《綱要》中指出要調動(dòng)幼兒參與和不斷學(xué)習的興趣與積極性，在環(huán)境、情境、問(wèn)題的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中進(jìn)行主動(dòng)、有效的學(xué)習。因此，我創(chuàng )設了情景，“去小兔家玩”，在路上遇到石頭路，大家一起將石頭撿起來(lái)，然后還組織了“搬運糧食”的比賽，進(jìn)一步讓孩子在實(shí)踐中進(jìn)一步理解“團結力量大”的道理�；顒�(dòng)具有趣味性，讓每個(gè)幼兒都能獲得體驗的機會(huì )和快樂(lè )。
在這整個(gè)活動(dòng)中，我以不同的身份參與，以引導者的身份引導幼兒思考，以支持的者的身份支持幼兒的自主表現，以合作者的身份與幼兒共同表演，充分體現了師幼之間的互動(dòng)。并且我在活動(dòng)中關(guān)注到了小結并注意了小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和集體活動(dòng)形式的結合，改變了教師講幼兒聽(tīng)的教學(xué)方式，注重了讓幼兒在生活中獲取直接的豐富的有益的經(jīng)驗。
不足的是：
1、組織幼兒觀(guān)看啞劇《螞蟻搬豆》時(shí)，我的引導語(yǔ)言沒(méi)有分層次，而且對于孩子的回應給與了躲避，比如：提問(wèn)“你們看到了誰(shuí)？”有小朋友回答是“蟋蟀”，當時(shí)我由于一下子沒(méi)想到蟋蟀與螞蟻的區別，就將這個(gè)問(wèn)題忽略了，直接給了正確的答案。
2、對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，出示圖片，應該是一張一張的，而不是先出示兩張，再進(jìn)行提問(wèn)。
3、活動(dòng)結束部分，自己覺(jué)得時(shí)間可能不夠，臨時(shí)增加了一個(gè)與合作有關(guān)的游戲《吹泡泡》，這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 2
我執教了一堂音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》，歌曲的內容詼諧有趣，深得幼兒喜愛(ài)�；顒�(dòng)開(kāi)始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過(guò)游戲的手段一一展現在幼兒的面前，創(chuàng )設相適宜的音樂(lè )情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂(lè )。其次讓幼兒在欣賞完故事后，幼兒對歌詞已經(jīng)有了很好的理解，在此基礎上學(xué)唱歌曲，幼兒掌握起來(lái)就比較容易了。因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著(zhù)走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)中，我讓幼兒展開(kāi)討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？孩子們都紛紛討論開(kāi)了，積極幫小螞蟻想辦法。有的說(shuō)：“把豆子切成一小塊一塊的，小螞蟻就能搬回洞中了�！庇械恼f(shuō)：“小螞蟻可以去請小動(dòng)物來(lái)幫忙，”有的`說(shuō)：“可以讓小螞蟻去找一輛車(chē)來(lái)，然后把豆子裝上車(chē)，拉回洞中�！� 正當大家討論的熱烈的時(shí)候，小馬語(yǔ)出驚人：“你們想一想，小螞蟻的洞口那么小，豆子這么大，怎么把豆子弄到洞里去呀？”小朋友又開(kāi)始想辦法。小軒說(shuō)：“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了�！薄傊�，孩子們充分開(kāi)動(dòng)起了自己的小腦筋，想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中, 我沒(méi)能較好地注意幼兒的個(gè)體差異，有些幼兒思維活躍，有很好的語(yǔ)言表達、歌舞表演能力，他們是幼兒中的佼佼者，對于新的學(xué)習內容接受較快，但也有幾個(gè)幼兒平時(shí)不善言語(yǔ)、表演、自信心不足，接受較慢，所以應該更加注重這類(lèi)幼兒的培養。
通過(guò)本次活動(dòng)幫助幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，用音樂(lè )培養幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 3
小班的足球活動(dòng)開(kāi)展首先應當讓幼兒投入到游戲中去，“螞蟻搬豆”對于幼兒并不陌生，使幼兒能夠深入到游戲中來(lái)這是非常重要的一個(gè)環(huán)節。對于這一節課有以下幾點(diǎn)思考。
1、讓幼兒重復練習還是接受挑戰。我們常常會(huì )被傳統的思維所限定，這要學(xué)會(huì )了這項技能一切就大功告成。我們往往沒(méi)有很好地思考：幼兒已經(jīng)掌握踢球的基恩技能，是重復孩子已經(jīng)擁有的能力展開(kāi)學(xué)習，還是基于幼兒已有的能力，去設計和組織能夠促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的活動(dòng)?對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，提供一定的材料和游戲情境，讓他們進(jìn)行更多的嘗試與鍛煉，是更具有積極意義的學(xué)習。
2、關(guān)注幼兒的年齡與個(gè)體差異。體育活動(dòng)的組織形式和手段更多地要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能夠在原有水平上發(fā)展。本活動(dòng)的設計，我們考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，所以角色的道具、游戲的'道具和情境創(chuàng )設，都能吸引孩子愉悅地游戲而不是生硬地練習，注重游戲的趣味性，同時(shí)也考慮活動(dòng)層次的逐漸推進(jìn)和自然過(guò)渡。通過(guò)一些隱性手段的運用，盡量使每個(gè)幼兒的能力得到提高。
足球課程的開(kāi)發(fā)還需要在今后的學(xué)習中通過(guò)更加創(chuàng )新的手段將其得到充分的改善，課程的多樣性也成為重要議題。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 4
我國著(zhù)名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們應該重視兒童的音樂(lè )教育，用音樂(lè )來(lái)豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過(guò)音樂(lè )的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導兒童以快樂(lè )的精神來(lái)塑造自己的生活�！毙“嘁魳�(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》內容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節性，很受幼兒的喜歡，為了幼兒更好的學(xué)唱歌曲，活動(dòng)中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過(guò)游戲的手段一一展現在幼兒的面前，創(chuàng )設相適宜的音樂(lè )情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂(lè )讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒表現音樂(lè )，獲得快樂(lè )。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到幫助別人的`快樂(lè )，來(lái)培養幼兒的道德品質(zhì)。促進(jìn)幼兒之間的友好交往。為了達到活動(dòng)目標，我進(jìn)行了一下嘗試：
《螞蟻搬豆》是一首經(jīng)典的兒歌，歌曲講述了一個(gè)小螞蟻搬豆子的有趣故事：從發(fā)現豆子到想辦法搬運豆子。歌曲不僅生活活潑，而且還體現了小螞蟻的聰明睿智、螞蟻群的團結力量大。
此次的音樂(lè )活動(dòng)旨在讓幼兒通過(guò)圖片記憶法記憶歌詞內容，并且根據圖片提示唱出歌曲，最后為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。在活動(dòng)中，我先唱兩遍歌曲，讓幼兒回憶歌曲內容，并且根據幼兒的回答出示相應的圖片，幼兒很快就記住了歌詞。幼兒在演唱歌曲的時(shí)候也非常棒，能夠根據圖片以及動(dòng)作提示來(lái)演唱歌曲。最后，幼兒圍成一個(gè)圈，為這首經(jīng)典的歌曲來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作。
但在記憶歌詞的時(shí)候，有的幼兒只能回憶起其他幼兒說(shuō)過(guò)的事情，很少幼兒能夠想起和別人不一樣的，這個(gè)時(shí)候教師應該把幼兒不在意的片段拿出來(lái)重點(diǎn)講述，這樣幼兒就不會(huì )忘記了。
在為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作的時(shí)候，由于歌曲的主角是一只小螞蟻，所以滿(mǎn)足不了大部分幼兒來(lái)表演，只能請個(gè)別的幼兒來(lái)，使得下面的幼兒自顧自地進(jìn)行表演，場(chǎng)面有點(diǎn)“混亂”，幼兒表演的機會(huì )也不多。教師下次可以一次請多個(gè)幼兒表演，然后讓沒(méi)有表演的幼兒來(lái)進(jìn)行“評選”，這樣不僅讓沒(méi)有表演的幼兒集中注意力，也讓表演的幼兒能夠更積極、活躍。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 5
《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜愛(ài)。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此基礎上再學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)起來(lái)就比較容易。因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著(zhù)走等，活動(dòng)效果比較好。
在活動(dòng)中，我讓幼兒展開(kāi)討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳景山說(shuō)：“用力一搬，就能搬回洞中了�！绷终窕壅f(shuō)：“叫它媽媽來(lái)幫忙，就可以了�！蓖醭卸髡f(shuō)：“叫多多的小螞蟻來(lái)幫忙，一起搬回洞中�！�
幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中，隨樂(lè )曲合拍的'做出螞蟻走路、打招呼的動(dòng)作,合拍這個(gè)要求沒(méi)有達到。經(jīng)過(guò)反思，如果課前幫幼兒設計好理解的圖譜，那效果就會(huì )不一樣了�，F在想來(lái)，圖譜對幫助幼兒理解音樂(lè )有很大的幫助。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 6
在教學(xué)活動(dòng)中，我是由螞蟻搬豆的故事引出了這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。通過(guò)故事引出歌曲內容，顯然孩子們對這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)更加的感興趣了，在教學(xué)活動(dòng)中歌詞的理解也容易的多了。由于歌曲的教學(xué)簡(jiǎn)單了許多，很多小朋友都非常想表演。
在教學(xué)活動(dòng)中，你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？對于這一問(wèn)題進(jìn)行了討論，孩子們都討論的非常的積極。想出了許多的好辦法，蕾蕾說(shuō)：“可以請螞蟻媽媽來(lái)幫忙�！蹦苣苷f(shuō)：“可以請多一點(diǎn)的'螞蟻來(lái)幫忙�！眴春f(shuō)：“我會(huì )幫助螞蟻請一大群的動(dòng)物來(lái)幫忙，這樣螞蟻就能把豆運回洞里了�！毙壅f(shuō)：“我也可以去幫助小螞蟻一去搬豆，這樣他就不會(huì )滿(mǎn)頭大汗了�！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)話(huà)題的探討活動(dòng)，孩子們充分的展開(kāi)了自己的想象，說(shuō)出了自己想法。
然后，我們又通過(guò)了孩子們想的辦法進(jìn)行表演。孩子們都非常的感興趣。但是在本次活動(dòng)中，也有許多的不足，教具準備的不夠充分，很多孩子都想進(jìn)行表演，螞蟻的頭像沒(méi)有，所以表演的時(shí)候下面看的小朋友不能很直觀(guān)的看出來(lái)。在我講故事的時(shí)候，我覺(jué)得也是可以借助圖譜來(lái)講這個(gè)故事，這樣在音樂(lè )的教學(xué)活動(dòng)中可以借助圖譜來(lái)幫助幼兒理解歌詞，能夠更加的方便。其實(shí)圖譜還是起著(zhù)非常重要的作用。
通過(guò)螞蟻搬豆這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)的表演，孩子們知道了團結力量大，當你一個(gè)人無(wú)法完成的時(shí)候可以請小朋友來(lái)幫忙，在音樂(lè )活動(dòng)結束后很明顯的有許多小朋友知道了這個(gè)道理。音樂(lè )活動(dòng)之后，我讓孩子們進(jìn)行了桌面游戲，在收拾雪花片的時(shí)候孩子們就會(huì )邀請好朋友來(lái)幫忙一起收拾，這樣雪花片也是收拾的非常的快，所以在這個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)目標中已經(jīng)達到了一定的效果。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 7
我國著(zhù)名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們應該重視兒童的音樂(lè )教育，用音樂(lè )來(lái)豐富幼兒的生活，陶冶兒童的情感，使兒童的性情通過(guò)音樂(lè )的洗練，而達到至精至純的陶冶，以至于引導兒童以快樂(lè )的精神來(lái)塑造自己的生活�！毙“嘁魳�(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》內容詼諧有趣，歌詞富有一定的情節性，很受幼兒的喜歡，為了幼兒更好的學(xué)唱歌曲，活動(dòng)中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法，將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過(guò)游戲的手段一一展現在幼兒的面前，創(chuàng )設相適宜的音樂(lè )情境，營(yíng)造氛圍，讓幼兒感受、體驗音樂(lè )讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中，讓幼兒表現音樂(lè )，獲得快樂(lè )。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道如何與同伴友好相處，初步理解一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，來(lái)培養幼兒的道德品質(zhì)。促進(jìn)幼兒之間的友好交往。為了達到活動(dòng)目標，我進(jìn)行了一下嘗試：
一.創(chuàng )設故事情境，加深音樂(lè )的感染力。
幼兒年齡小，容易受外界的影響。小班幼兒更是如此，幾張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有有情境的音樂(lè )活動(dòng)才會(huì )具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。歌曲《螞蟻搬豆》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，活動(dòng)一開(kāi)始我根據歌詞內容出示優(yōu)美的故事圖片，從講故事開(kāi)始，幫助幼兒理解歌曲。幼兒在看看說(shuō)說(shuō)中，不覺(jué)學(xué)會(huì )歌詞。
二.開(kāi)放式提問(wèn)，建立愉快和諧的活動(dòng)氣氛。
有效的教學(xué)需要設計有效的提問(wèn)。在實(shí)踐中，應該以問(wèn)題為紐帶，引趣設疑，誘思質(zhì)疑，師生互問(wèn)互答、一問(wèn)多答，積極培養幼兒的問(wèn)題意識和思維品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在活動(dòng)中，我運用開(kāi)放性提問(wèn)：“你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?”孩子們積極幫小螞蟻想辦法。有的說(shuō)：“小螞蟻可以去請朋友來(lái)幫忙，”有的說(shuō)：“把豆子變小，小螞蟻就能搬回洞中了�！庇械恼f(shuō)：“可以讓小螞蟻去找一輛車(chē)來(lái)，然后把豆子裝上車(chē)，拉回洞中�！薄⒆觽兂浞珠_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多的好辦法。開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒很快進(jìn)入老師創(chuàng )設的環(huán)境，在此基礎上，我再讓幼兒聽(tīng)，歌曲中想出什么辦法，進(jìn)一步幫助幼兒理解歌曲，并重點(diǎn)學(xué)唱“回洞請來(lái)好朋友，抬著(zhù)一起走”。
三.游戲中創(chuàng )造性地表現歌曲，體驗成功和快樂(lè )的.情感。
興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的前提，喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。針對幼兒對《螞蟻搬豆》這一活動(dòng)的興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后，設計了音樂(lè )游戲《螞蟻搬豆》。我讓幼兒六人一組，分配角色，有人做螞蟻，有人做豆子，幼兒聽(tīng)音樂(lè )做找朋友和搬豆的動(dòng)作，在此基礎上我又引導說(shuō)：“小螞蟻，你們找找還有沒(méi)有好吃的事物，讓我們把這些好吃的食物也搬回家吧�！庇變河幸庾R的創(chuàng )編歌曲，使幼兒的創(chuàng )造力和表現力得到了更充分的展現，體驗了成功與快樂(lè )的情感。
縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習積極性很高，能認真思考，踴躍回答各個(gè)問(wèn)題，樂(lè )于與老師進(jìn)行互動(dòng)。特別在幼兒的角色扮演和游戲中，更體現了生生互動(dòng)。但在活動(dòng)中我也發(fā)現在請幼兒進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng )編時(shí)，只有個(gè)別幾個(gè)孩子做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后，基本上都是在模仿我的動(dòng)作，我想在下一次音樂(lè )游戲中，還需作為重點(diǎn)引導，讓幼兒體驗創(chuàng )編動(dòng)作的快樂(lè )。但我欣喜的發(fā)現雖然幼兒是模仿我的動(dòng)作，就因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意嘗試表演。
相信只要老師在每一次音樂(lè )活動(dòng)之前，充分的分析研究教材，每一次音樂(lè )活動(dòng)都會(huì )讓孩子得到充分的快樂(lè )，同時(shí)也會(huì )讓我們教師感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 8
一、背景
在這次小班音樂(lè )活動(dòng)中，我們學(xué)習了《螞蟻搬豆》這首歌曲。這個(gè)活動(dòng)主要是通過(guò)歌曲的形式，讓孩子們理解團結協(xié)作的精神，同時(shí)培養他們的音樂(lè )節奏感和審美能力。
二、活動(dòng)過(guò)程
導入環(huán)節：我們通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和圖片，引導孩子們進(jìn)入《螞蟻搬豆》的世界。讓他們了解螞蟻如何通過(guò)合作將豆子搬回洞中的故事，讓他們對歌曲有初步的理解。
學(xué)唱環(huán)節：在這個(gè)環(huán)節中，我引導孩子們跟著(zhù)我一起學(xué)唱歌曲。我注意到，雖然有些孩子開(kāi)始時(shí)不太會(huì )唱，但在多次嘗試和我的指導下，他們逐漸掌握了歌曲的旋律和歌詞。
互動(dòng)環(huán)節：在這個(gè)環(huán)節中，我設計了一些互動(dòng)游戲，讓孩子們通過(guò)游戲更好地理解和記住歌詞。比如，我讓他們扮演螞蟻，模擬螞蟻搬豆的動(dòng)作，這讓他們非常開(kāi)心。
表演環(huán)節：最后，我鼓勵孩子們在全班面前表演他們剛剛學(xué)到的歌曲。我看到他們非常自信地站在臺上，用稚嫩的聲音唱出了對歌曲的理解，這讓我感到非常欣慰。
三、教學(xué)反思
在這次音樂(lè )活動(dòng)中，我深深地感受到了教學(xué)的樂(lè )趣和挑戰。我發(fā)現，對于小班的孩子們來(lái)說(shuō)，他們需要更多的引導和耐心。他們可能無(wú)法很快地掌握新知識，但只要我們給予足夠的時(shí)間和鼓勵，他們就能展現出驚人的學(xué)習能力和熱情。
另外，我也意識到音樂(lè )教育不僅僅是教授唱歌技巧，更重要的是培養孩子們的審美能力和情感素養。通過(guò)這次活動(dòng)，我看到了孩子們在音樂(lè )中找到了快樂(lè )，也學(xué)會(huì )了合作和分享。
然而，這次活動(dòng)也有一些不足之處。比如，我在互動(dòng)環(huán)節中沒(méi)有給予孩子們足夠的自由發(fā)揮空間，有些拘泥于預設的程序。在未來(lái)的活動(dòng)中，我應該更多地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們在音樂(lè )的世界中自由飛翔。
總的`來(lái)說(shuō)，這次《螞蟻搬豆》的音樂(lè )活動(dòng)取得了很好的效果。我為我的學(xué)生們感到驕傲，也為他們的進(jìn)步感到欣慰。我相信，只要我們繼續努力，小班的孩子們一定能在音樂(lè )的海洋中茁壯成長(cháng)。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 9
《螞蟻搬豆》是小班上學(xué)期的一節音樂(lè )活動(dòng)，它是一首充滿(mǎn)童趣的歌曲。在本次活動(dòng)，我以談話(huà)導入，調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，為幼兒理解歌詞做好準備。通過(guò)圖片的出示，幼兒能夠很快地理解歌詞。在學(xué)唱新歌時(shí)，我利用小螞蟻的動(dòng)作來(lái)讓幼兒記憶歌詞，并套用幼兒的生活經(jīng)驗，表?yè)P鼓勵幼兒。孩子們在寬松、自由、和諧的環(huán)境中，能夠無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，這是談話(huà)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。但在本次談話(huà)活動(dòng)中，我的問(wèn)題過(guò)于開(kāi)放，沒(méi)有針對性，與小班幼兒的年齡特點(diǎn)不符。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將積極引導幼兒結合生活實(shí)際進(jìn)行交流，并認真傾聽(tīng)幼兒的心聲，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。
在本次活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng )造條件，引導幼兒感知、體驗、表現音樂(lè )，讓孩子們在寬松的.氛圍中學(xué)會(huì )了唱歌。但是在整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有很好的把握時(shí)間的長(cháng)短和環(huán)節的緊湊。在今后的活動(dòng)中將積極引導幼兒，發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性和積極性，培養良好的學(xué)習習慣。
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思 10
在今天的音樂(lè )活動(dòng)中，我為孩子們設計了一個(gè)主題為《螞蟻搬豆》的音樂(lè )游戲。在這個(gè)游戲中，孩子們通過(guò)扮演小螞蟻，體驗到集體合作和音樂(lè )的快樂(lè )。在活動(dòng)的開(kāi)始，我引導孩子們觀(guān)察了螞蟻的圖片，讓他們了解了螞蟻的外形特征和習性。接著(zhù)，我向孩子們介紹了游戲的規則和玩法，讓他們對游戲有了初步的了解。
在游戲過(guò)程中，我注意到孩子們對于音樂(lè )節奏的掌握還不夠熟練，有時(shí)會(huì )出現動(dòng)作不協(xié)調的情況。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在游戲中加入了一些簡(jiǎn)單的節奏練習，幫助孩子們更好地掌握音樂(lè )的節奏感。同時(shí)，我也鼓勵孩子們在游戲中自由發(fā)揮，讓他們用自己的方式表達對音樂(lè )的理解和感受。
在活動(dòng)的'最后，我對孩子們的表現進(jìn)行了總結和評價(jià)。我肯定了他們在游戲中的積極表現和合作精神，同時(shí)也指出了他們在游戲中存在的問(wèn)題和不足之處。我鼓勵孩子們在未來(lái)的音樂(lè )活動(dòng)中繼續努力，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，探索更多的音樂(lè )表達方式。
通過(guò)這次音樂(lè )活動(dòng)，我深刻地認識到，在幼兒教育中，音樂(lè )教育是非常重要的一部分。音樂(lè )教育不僅能夠培養孩子們的節奏感和音樂(lè )感，還能夠促進(jìn)他們的情感表達和社交能力的發(fā)展。在未來(lái)的教育工作中，我將更加注重音樂(lè )教育的開(kāi)展，為孩子們提供一個(gè)更加豐富多彩的音樂(lè )學(xué)習環(huán)境。
【小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思07-06
中班音樂(lè )活動(dòng)《螞蟻搬豆》教學(xué)反思06-17
關(guān)于《螞蟻搬豆》的小班教學(xué)反思07-09
小班音樂(lè )《螞蟻搬豆》教案03-14
小班音樂(lè )螞蟻搬豆教案06-22
螞蟻搬豆教學(xué)反思03-07