【推薦】科學(xué)活動(dòng)教案范文9篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)本次活動(dòng)使幼兒生活中常見(jiàn)的瓶蓋產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠積極參與瓶蓋游戲。
2．通過(guò)幾種瓶蓋游戲，了解瓶蓋的各種用途。
3．通過(guò)對瓶蓋游戲的探索，提高幼兒的觀(guān)察力﹑思考力﹑動(dòng)手能力以及平衡能力。
活動(dòng)準備：
制作的瓶蓋樂(lè )器（每位幼兒一份）﹑教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干﹑幾種帶瓶蓋的瓶子﹑起子﹑用瓶蓋鋪的路﹑小筐若干﹑課件相關(guān)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一﹑每位幼兒手拿瓶蓋樂(lè )器用不同方法演奏中激發(fā)幼兒對活動(dòng)興趣。
教師引題：
師：老師今天為小朋友帶來(lái)了有趣的瓶蓋樂(lè )器讓我們一起來(lái)演奏吧！
1．跟著(zhù)教師按教師的口令打拍
2.隨著(zhù)不同的音樂(lè )有節奏的打拍
師：小朋友的小手真能干，太棒了！老師為你們鼓掌。咦！你們聽(tīng)到什么聲音了嗎？許多瓶子寶寶們現在找不到自己的瓶蓋都哭起來(lái)了，讓我們一起來(lái)給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧！
�。ㄓ變嚎春闷孔雍褪掷锏钠可w找出對口的瓶字把瓶蓋蓋上。）
二、觀(guān)看課件了解不同瓶蓋的用途
1.觀(guān)看水壺瓶蓋的用途
師：小朋友，你們在哪兒看過(guò)這樣的瓶子？它要不蓋好瓶蓋會(huì )怎么樣？（水壺里的水會(huì )變涼的﹑會(huì )進(jìn)很多的灰塵的）（幼兒通過(guò)畫(huà)面觀(guān)察開(kāi)蓋以后熱水降溫的過(guò)程。）小結：瓶蓋讓水壺里的水不進(jìn)灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。
2.找出食醋瓶蓋的用途
師：這里的食醋瓶要是沒(méi)有瓶蓋會(huì )怎么樣呢？（它的味道很快消失的）（讓幼兒聞一聞?dòng)闷可w蓋好保存的食醋和沒(méi)有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同。）小結：不蓋瓶蓋會(huì )跑味道，所以保存時(shí)必須要蓋好瓶蓋。
總結：我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會(huì )撒水﹑瓶子里還會(huì )進(jìn)灰塵﹑喝了這樣的水會(huì )得病﹑不蓋好瓶蓋還會(huì )使熱水很快變涼﹑會(huì )使醋很快跑味，所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。
三、幼兒操作中掌握起開(kāi)瓶蓋的各種方法
師：小朋友們這里有很多不同的瓶子寶寶，它們都有不同的方法來(lái)起開(kāi)瓶子的。讓我們一起來(lái)試一下它們都用什么方法來(lái)起瓶蓋呢？
�。ㄓ變涸诳鹄镎易约合矚g的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法）﹡放藥瓶：手抓凹進(jìn)去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶：手抓瓶蓋用力往上拔。
*啤酒瓶：用起子夾住瓶蓋往上起。
*飲料瓶：用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開(kāi)瓶蓋。
小結：除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子，它們起瓶蓋的方法也是不同的。
四、用瓶蓋鋪好的瓶蓋路上走路
師：小朋友們看一看前面有很長(cháng)的瓶蓋路，讓我們一起來(lái)走走吧！
�。ń處熀陀變涸谄可w路上走動(dòng)，比一比誰(shuí)走的更穩，更好。）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1：培養幼兒勇于探索，喜歡探索的良好習慣。
2：嘗試利用多種感官觀(guān)察物體。
3：培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5：充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備：
真水果，蘋(píng)果，梨，香蕉，桃等若干，水果模型。 小刀一把 猴子的手偶 大袋子
活動(dòng)過(guò)程：
1：學(xué)習兒歌《水果歌》 教師出示裝圖片的盒子，請幼兒摸出圖片，能說(shuō)出圖片上水果的顏色。
教師將圖片貼在展示板上，邊貼邊教幼兒說(shuō)兒歌。
將所有圖片貼完，教師帶幼兒說(shuō)兒歌2-3遍，并請幼兒上前邊點(diǎn)圖邊說(shuō)兒歌。
2：探索活動(dòng)《真假水果》 教師拿出猴子的手偶，說(shuō)，“你們好，我是猴子”。
教師說(shuō)：“哎呀，我現在肚子好餓啊，你們給我點(diǎn)吃的吧？好不好，你們知道我喜歡吃什么嗎？”
教師可讓幼兒假裝喂猴子吃點(diǎn)東西。幼兒喂完了，猴子還不飽。
教室帶著(zhù)猴子假裝找東西吃，找到了一個(gè)裝著(zhù)水果的大袋子，這是猴媽媽留給它的。
猴子打開(kāi)袋子，拿出一水果模型一咬，怎么都咬不進(jìn)去。教師問(wèn)幼兒，這是為什么？
原來(lái)猴媽媽太粗心了，把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可著(zhù)急了。
老師布置任務(wù)，請小朋友幫小猴子找一找真的水果在哪里。
教師將幼兒分組，每個(gè)幼兒3-4個(gè)幼兒，由一位老師負責，幼兒探索真假水果的區別。指導老師的指導：不能直接告訴幼兒哪種是真的，哪種是假的，可引導幼兒通過(guò)手，鼻子，眼睛等多種感官去發(fā)現。
幼兒分享成果。教師將幼兒聚集在一起，請每組的一些幼兒說(shuō)說(shuō)她們如何辨別水果的真假。教師用刀切開(kāi)幼兒找出的真水果。
活動(dòng)反思：
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營(yíng)養豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習認識水果，整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我也出現了這個(gè)問(wèn)題。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．感知各種蘿卜的不同特征，指導蘿卜的品種。
2．初步嘗試在表格上記錄自己猜想的結果。
3．愿意進(jìn)行探索活動(dòng)，感受發(fā)現的快樂(lè )。目標制定從情感、態(tài)度、知識技能三方面制定，全面、有效。
4．培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
白蘿卜、胡蘿卜、一點(diǎn)紅、綠蘿卜的實(shí)物準備；小刀一把；
再準備一塊砧板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣，教師引導
師：小朋友，小兔菜地里的蘿卜成熟了，讓我們一起去幫幫他們，拔蘿卜吧！
師幼隨著(zhù)音樂(lè )，拔蘿卜。
二、 感知蘿卜的外部特征（顏色、形狀、表面）
師：你拔了一個(gè)什么顏色蘿卜？
師：白色的蘿卜形狀是怎么樣的？（橢圓形）
師：白色蘿卜叫白蘿卜。
——一點(diǎn)紅
師：蘿卜上有白色、有紅色，這叫一點(diǎn)紅。
——胡蘿卜
師：這個(gè)蘿卜是什么顏色？是什么形狀的？
——綠蘿卜
師：綠蘿卜有個(gè)好聽(tīng)的名字叫心靈美。
綠蘿卜摸起來(lái)，是什么感覺(jué)？
這些蘿卜是長(cháng)在哪里呢？（泥土里、田里）
——出示PPT
師小結：其實(shí)這些蘿卜是一個(gè)大大的根，長(cháng)在泥土里，我們需要用大大的力氣把它們拔起來(lái)。
三、 蘿卜分類(lèi)
貨架上四個(gè)框框，有紅色、綠色、橘黃色、一點(diǎn)紅的四種顏色的框框
——幼兒根據自己手中的蘿卜的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)
師小結：我們認識了蘿卜的顏色，這些都是蘿卜表皮的顏色，就像我們小朋友穿的衣服一樣。
四、觀(guān)察、記錄蘿卜皮肉的顏色
如果把蘿卜切開(kāi)來(lái)，會(huì )是什么顏色呢？
——出示表格
師：這張表上有什么呢？表格上的小問(wèn)號是什么意思呢？眼睛是什么意思？
——教師根據幼兒的猜想，依次貼上不同的顏色標志
——切開(kāi)相應顏色的蘿卜，讓幼兒進(jìn)行驗證。
師小結：原來(lái)呀，白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。
師：一點(diǎn)紅、心里美的蘿卜切開(kāi)來(lái)是什么顏色呢？
——拿2張顏色圖片，上來(lái)貼在表格上。
師：請小朋友說(shuō)說(shuō)看，你選了哪幾種顏色？為什么？
——女孩子、男孩子分組粘貼，進(jìn)行猜想
一點(diǎn)紅——切開(kāi)來(lái)（白色）
心里美——切開(kāi)來(lái)（枚紅色）
五、品嘗蘿卜
師：那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎？---喜歡、不喜歡。
教師小結：其實(shí)，蘿卜的營(yíng)養非常的好，也很好吃，我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來(lái)了很多好吃的蘿卜，你們想怎么燒呢？陳老師這里也有幾種燒法，一起來(lái)看一看吧。有......
師：“你們想不想吃��？”-------想
師：“我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們準備了美味的蘿卜宴，我們也一起來(lái)嘗嘗吧？------好（放音樂(lè )結束）
活動(dòng)反思：
對于小班幼兒，創(chuàng )設情境的教學(xué)是有效的導入方式。
有幼兒說(shuō)“像小老鼠的腦袋”，教師可以抓住時(shí)機，以此來(lái)豐富幼兒的想象。
對幼兒抓得比較緊，牽著(zhù)幼兒走。應以對話(huà)的形式和幼兒進(jìn)行交流，讓活動(dòng)更加生動(dòng)、流暢，
按蘿卜的自然屬性顏色進(jìn)行分類(lèi)。符合小班幼兒的認知特點(diǎn)
形象生動(dòng)的表格用猜想、驗證的方式，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。對小班幼兒，這種表格的記錄方式也是可行的。
打破思維定勢�！把垡�(jiàn)的才是真實(shí)的，不能想當然�！�
切蘿卜的方式，應該多角度去切，讓幼兒切實(shí)查證蘿卜里面的顏色，這樣才是科學(xué)的。
小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，刺激幼兒的食欲。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
各位園長(cháng)、各位老師：
大家早上好！
今天我說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《空氣的力量》，它是“空氣”科學(xué)系列活動(dòng)中的一個(gè)子活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
地球上的人類(lèi)和一切生物，都離不開(kāi)空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類(lèi)的生活有著(zhù)極其密切的聯(lián)系。從“空氣是什么樣的”“空氣在哪里”到“空氣與風(fēng)”“空氣的壓力”，我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學(xué)習中，已積累了一些有關(guān)空氣的知識和體驗，且具備了一定的動(dòng)手能力，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)”作為本次活動(dòng)的感知探究點(diǎn)，引導孩子通過(guò)探究體驗如何產(chǎn)生風(fēng)，引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問(wèn)題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。
2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價(jià)值，我設定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
�、� 感知空氣的存在，發(fā)現空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現象；
�、� 運用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風(fēng)車(chē)轉動(dòng)起來(lái)；
�、� 能大膽表述自己探究的過(guò)程和結果，體驗與同伴分享的快樂(lè )。
3、活動(dòng)的重難點(diǎn)：空氣雖無(wú)所不在，但它看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在感
知與發(fā)現“空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)”，難點(diǎn)為遷移經(jīng)驗解決“讓水上風(fēng)車(chē)轉動(dòng)起來(lái)”的問(wèn)題。
4、活動(dòng)準備：活動(dòng)準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結構及投放很重要，
它直接關(guān)系到能否構成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準備：
一是經(jīng)驗準備：玩過(guò)魔術(shù)“不濕的報紙”，開(kāi)展過(guò)與空氣有關(guān)的活動(dòng)。
二是物質(zhì)準備：
�、� 大小、高矮不同的杯子（有洞與沒(méi)洞的）
�、� 風(fēng)車(chē)（數量為幼兒人數的3倍）
�、� 報紙若干
�、� 擦手布人手一塊
�、� 塑料盆4個(gè)（四個(gè)水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)現水泡的現象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現象。）
三是空間準備：幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進(jìn)行操作。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有
幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的'主體。因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想—驗證法。
首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，是幼兒
建構經(jīng)驗的基本方法。本次活動(dòng)共安排了四次操作活動(dòng)，從而保證了幼兒有充分動(dòng)手操作的時(shí)間，讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)。
其次是設疑法，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)提問(wèn)，會(huì )提示幼兒探究的線(xiàn)索，
引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進(jìn)行整理。本活動(dòng)大量運用了設疑法，“為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì )濕，而今天的紙都濕了呢？”“為什么有孔杯子里的紙會(huì )濕，沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì )濕？”“用什么辦法能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)？”一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題支持著(zhù)幼兒的探究逐步深入。
再次在活動(dòng)中，我還運用了經(jīng)驗遷移法，經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁，使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節、第三環(huán)節分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。
此外我還將采用猜想——驗證法，這是法國“做中學(xué)”教育模式所倡導的一種教學(xué)方法，先讓幼兒根據自己的經(jīng)驗設想解決問(wèn)題可能的方案，然后實(shí)施方案，驗證其可行性。在猜想——驗證的過(guò)程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問(wèn)題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現了新《綱要》中終身教育的理念。本活動(dòng)在解決“怎樣讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)”這一問(wèn)題中運用了該方法。
三、說(shuō)學(xué)法
我們總是說(shuō)“教學(xué)方法”，可見(jiàn)學(xué)法與教法是密不可分的。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要盡量營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究，讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現象，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，發(fā)展觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和善于學(xué)習同伴經(jīng)驗的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
本次活動(dòng)設計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學(xué)習方法，提供自主學(xué)習的空間，運用多種感官的參與，使學(xué)習過(guò)程成為兒童發(fā)現和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習變得快樂(lè )起來(lái)。因此，我設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：魔術(shù)導入，激發(fā)興趣
以變魔術(shù)的形式引入活動(dòng)，我將采用問(wèn)題“前幾天我們一起玩了魔術(shù)‘不濕的報紙’，誰(shuí)記得是怎么做的？”，引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗和技能儲備，為下面的活動(dòng)做鋪墊。本環(huán)節預計時(shí)間為3分鐘。
第二環(huán)節：動(dòng)手探索，感知現象
我出示紙杯（杯底有洞），提出要求“請你們按上次的方法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是一定不會(huì )濕”，從而調動(dòng)起幼兒的好奇心。幼兒在操作中將發(fā)現紙濕了，引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突，產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì )濕，而今天紙都濕了呢？這時(shí)我會(huì )適時(shí)地引導幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進(jìn)行比較，發(fā)現兩者的不同——有孔和沒(méi)孔。接著(zhù)，我將進(jìn)一步提問(wèn)：為什么有孔杯子里的紙會(huì )濕，沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì )濕？啟發(fā)幼兒將兩個(gè)杯子倒扣水中，在視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的參與下，發(fā)現有孔的杯子快速放入水中時(shí)，會(huì )有氣流從孔里出來(lái)，還會(huì )冒出氣泡。
在這一過(guò)程中，教師要及時(shí)為幼兒創(chuàng )設交流的機會(huì )，請幼兒表述自己探索的過(guò)程與結果，分享彼此的發(fā)現，同時(shí)，還要幫助
幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗，通過(guò)“是什么從孔里跑出來(lái)了？”“這些氣泡是怎么來(lái)的？”等問(wèn)題，讓幼兒明確從孔里出來(lái)的是空氣，空氣流動(dòng)會(huì )產(chǎn)生風(fēng)，從而順利進(jìn)入下一環(huán)節。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)，因此本環(huán)節我預計的時(shí)間是10分鐘。
第三環(huán)節：遷移經(jīng)驗，解決問(wèn)題
科學(xué)知識來(lái)源于生活，更應服務(wù)于生活，作為教師應有意識地培養兒童將科學(xué)帶到生活中和“用科學(xué)的意識”。因此，我設置了“怎樣讓小風(fēng)車(chē)轉起來(lái)”這一問(wèn)題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學(xué)現象來(lái)解決具體問(wèn)題。
教師出示泡沫小風(fēng)車(chē)，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)？孩子們根據各自的生活經(jīng)驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動(dòng)、用水流等，個(gè)別幼兒會(huì )運用空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價(jià)，而讓幼兒自由選擇材料，動(dòng)手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)。由于上述活動(dòng)將使孩子們的操作探索欲望得以調動(dòng)，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會(huì )水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說(shuō)說(shuō)是用什么辦法讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)的，分享同伴的成功。教師指導的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動(dòng)的方式，使空氣從小孔中擠壓出來(lái)產(chǎn)生風(fēng)，帶動(dòng)紙杯頂上的風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節是難點(diǎn)，注重師幼互動(dòng)，預計時(shí)間為12分鐘。
第四環(huán)節：引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究
活動(dòng)的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問(wèn)題：剛才你們都用不同大小的杯子試過(guò)了嗎？有什么感覺(jué)？那杯子的大小和風(fēng)車(chē)轉得快慢有沒(méi)有關(guān)系呢？我們下次再試試吧。我預計這個(gè)環(huán)節時(shí)間為5分鐘。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習撕紙和簡(jiǎn)單的粘貼。
2、提高幼兒的動(dòng)手能力，培養幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、桌布、籃子、三種顏色的彩色紙（紅、黃、綠）漿糊、抹布若干。
2、每個(gè)幼兒一個(gè)水果娃娃圖片。
3、老師教具：桌子、水果娃娃圖片一份
活動(dòng)過(guò)程：
1、課題導入，引起興趣。
�。�1）秋天到了，水果寶寶豐收了，它們都穿著(zhù)五顏六色的衣服，在果園里唱歌、跳舞呢！可是還有一些水果寶寶一點(diǎn)也不開(kāi)心。
�。�2）老師出示一個(gè)哭臉蘋(píng)果寶寶圖片，提問(wèn)：你們看，這是什么水果寶寶？它怎么了？（不開(kāi)心）為什么不開(kāi)心？（因為它們身上沒(méi)穿漂亮的衣服，所以不開(kāi)心）
�。�3）提問(wèn)：那么，我們應該給蘋(píng)果寶寶穿上什么顏色的衣服呢？（紅的）
2、老師示范，講解。
�。�1）蘋(píng)果寶寶你別哭，我來(lái)幫你穿上漂亮的衣服，你就開(kāi)心了�，F在老師要給蘋(píng)果寶寶穿衣服了，先多撕好點(diǎn)紙，紙要撕的大小差不多，然后用手指蘸一點(diǎn)漿糊，在紙的一面輕輕的抹勻了，然后貼到水果娃娃身上。要給整個(gè)水果娃娃都穿上漂亮的衣服。這樣它才開(kāi)心。（當老師示范到一半時(shí)，就把哭臉蘋(píng)果寶寶變成笑臉蘋(píng)果寶寶）現在這個(gè)蘋(píng)果寶寶笑了。
�。�2）老師這兒還有一些水果寶寶，你們看看，該給它們穿上什么顏色的衣服。（老師一一出示水果圖片：梨、橘子）
�。�3）出示梨寶寶，提問(wèn)：這是什么水果寶寶？該給它穿什么顏色的衣服？（黃顏色的）（當幼兒回答出來(lái)時(shí)，教師就出示實(shí)物梨）
�。�4）出示橘子寶寶，提問(wèn)：這是什么水果寶寶？該給它穿什么顏色的衣服？（橘黃顏色的）（當幼兒回答出來(lái)時(shí)，教師就出示實(shí)物橘子）
3、教師交代要求，幼兒操作，教師巡回進(jìn)行指導。
�。�1）我們小朋友的桌子上，也有一些還沒(méi)穿衣服的水果寶寶，小朋友就用老師剛才教的本領(lǐng)，給它們穿上漂亮的衣服。（2）小朋友要給水果寶寶貼滿(mǎn)衣服，貼滿(mǎn)了它才開(kāi)心。
�。�3）小朋友在貼的時(shí)候，要多撕好點(diǎn)，紙要撕的差不多大小。
�。�4）如果你的小手有點(diǎn)粘，你可以在小手帕上擦一擦，要保持桌面整潔。
�。�5）教師對個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導。
4、老師講評，展示幼兒作品。
�。�1）現在老師要看看哪個(gè)水果寶寶最開(kāi)心，開(kāi)心了就說(shuō)明你給水果娃娃穿上漂亮的衣服了，并請幼兒說(shuō)說(shuō)你給哪個(gè)水果寶寶穿衣服，穿了什么顏色的衣服？最后把幼兒的作品貼在三棵樹(shù)上。
�。�2）現在水果寶寶開(kāi)心了，它想和我們小朋友一起唱歌、跳舞。請配班老師彈音樂(lè )。（老師與幼兒一起唱歌做動(dòng)作）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
（一）活動(dòng)目標：
1.了解黃豆的主要特征，初步知道黃豆能變成許多好吃的東西。
2. 通過(guò)觀(guān)察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3. 養成不挑食的好習慣。
（二）活動(dòng)準備：
1. 每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆漿、一塊毛巾。
2.豆漿機、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆漿
3.豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實(shí)物各一盆。
4. 小朋友隔天浸泡黃豆。
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1. 初步了解黃豆的外形特征。
�。�1）小朋友，我是黃豆寶寶，我還把我的好朋友都請來(lái)了。今天，大家就來(lái)和他們一起玩。讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(cháng)什么樣子。小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會(huì )告訴大家。
�。�2）“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么形狀的？”
�。�3）小結：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。
2. 觀(guān)看豆漿的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆漿。
我們的本領(lǐng)可大了，會(huì )變許多魔術(shù)，小朋友喝的豆漿也是我們變出來(lái)的。
�。�1） 通過(guò)進(jìn)一步觀(guān)察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
�、佟白龆節{前首先得把黃豆寶寶放在水里泡上一天，所以，
昨天老師和小朋友一起把黃豆泡在水里，請小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的有什么不一樣。
�、谟變河^(guān)察干濕不同的黃豆。
�、坌〗Y ：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì )比原來(lái)的大一些，軟一些，顏色淺一些。
�。�2） 觀(guān)察做豆漿的過(guò)程，了解制作豆漿的方法。
�、僬埿∨笥驯牬笱劬�，看看黃豆寶寶是怎么變成豆漿的？
�、诘钩龆節{后提問(wèn)：“黃豆寶寶呢？它沒(méi)有了，變成什么了？豆漿是什么顏色的？”
�、邸岸節{是生的，還不能吃，應該怎么？”
�、苤蠖節{。
3.在煮豆漿的同時(shí)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，黃豆除了可以做豆漿不可以做什么。了解黃豆還能做成其他的豆制品。
�、佟包S豆寶寶本領(lǐng)可大了，除了能做豆漿，還能做許多東西呢，現在請小朋友想一想，你們還吃過(guò)什么用黃豆做的東西？”。
�、凇澳銈冋f(shuō)的都很好，今天老師也為你們準備了一些用黃豆做成的東西，你們看看都有什么？”
�、坌〗Y：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來(lái)的。
4.知道黃豆營(yíng)養豐富，培養幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。
�。�1） 請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育
幼兒它們不光味道好，而且還很有營(yíng)養，是我們的好朋友。
�。�2） 聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，幼兒吃豆漿、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提醒幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦干凈嘴巴。
（四）活動(dòng)延伸：
分組種黃豆，看看過(guò)幾天后黃豆寶寶會(huì )有什么變化。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動(dòng)中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標：
觀(guān)察并講述消防車(chē)的外形及其用途。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
講述消防車(chē)的外形及其用途。
活動(dòng)準備：
1.幼兒用書(shū)：《車(chē)子開(kāi)來(lái)了》
2.教學(xué)電子資源：《消防車(chē)來(lái)救火》。
3.消防車(chē)玩具。
4.消防車(chē)的基本知識
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、教師播放教學(xué)電子資源中消防車(chē)的圖片，請幼兒觀(guān)看。
1.你在什么地方見(jiàn)過(guò)消防車(chē)？
2.你知道消防車(chē)是做什么用的嗎？
3.消防車(chē)是專(zhuān)門(mén)用來(lái)救火或用作其他緊急搶救用途的車(chē)輛，消防車(chē)又叫救護車(chē)。
三、請幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的畫(huà)面，了解不同消防車(chē)的外觀(guān)和用途。
1.房子失火了，怎么辦呢？
2.這個(gè)白色的管子有什么用？
3.水罐車(chē)的水罐里裝著(zhù)什么？
4.云梯車(chē)上長(cháng)長(cháng)的梯子有什么作用?
四、將幼兒分成若干組，給每組幼兒發(fā)放消防車(chē)玩具，請幼兒觀(guān)察并討論消防車(chē)的作用。
你知道消防車(chē)是怎么救火的嗎？
五、請每組幼兒用消防車(chē)玩具玩救火的游戲。
活動(dòng)反思：
消防車(chē)對于孩子們來(lái)講是很神秘的，在圖片的吸引下，孩子們對消防車(chē)有了初步的認識，認知經(jīng)驗上的豐富，為他們在本次活動(dòng)中的言行提供的豐富的“話(huà)題”，于是參與性與主動(dòng)性就自然而然的得到了提高。玩救火的游戲讓孩子更深入的了解、鞏固對消防的認識，收到了良好的效果，在游戲中孩子們樂(lè )此不疲。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
一、活動(dòng)題目
懶惰的積木
二、活動(dòng)目標
幼兒通過(guò)探索活動(dòng)，感知生活中的慣性現象。培養幼兒探究的興趣和好奇心。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
玩具積木(各種大小若干)、學(xué)生用尺(長(cháng)10厘米)、塑料杯(杯高5厘米，杯口直徑4厘米為宜)、卡紙(長(cháng)約10厘米，寬約8厘米)。
五、活動(dòng)過(guò)程
探究活動(dòng)一
探究的問(wèn)題：用一塊長(cháng)方形的硬卡紙蓋住塑料杯口，再把一塊積木放在硬卡紙中央，用一只手夾住卡紙的一邊快速地把卡紙從杯口拉走，想一想卡紙上的積木會(huì )怎樣?
幼兒討論。
(1)積木會(huì )飛出去。
(2)積木會(huì )跟著(zhù)卡紙一起飛出去。
(3)積木掉到杯子里。
試一試。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
把卡紙從杯口拉走(或用手迅速彈開(kāi)卡紙)，卡紙會(huì )立刻離開(kāi)杯口，而卡紙上的小積木會(huì )掉入杯里。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題：把積木整齊地疊在一起，用塑料尺對準最下面的一塊積木，猛地一擊，會(huì )發(fā)生什么現象呢?
幼兒討論。
(1)所有積木都飛出去了。
(2)只有被抽打的積木飛出去，而其余的積木則不動(dòng)。
(3)所有積木都不動(dòng)。
試一試，將幾塊大小相同的積木疊在一起，用木棒以水平方向對準最底下的一塊用力一擊。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
最底下的一塊積木被打出，其余的積木仍舊保持原來(lái)的位置。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1.讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗。
2.激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養其關(guān)心周?chē)挛锏牧晳T。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗。
活動(dòng)準備：
1.操場(chǎng)蹦床跳墊
2.彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊）。
3.無(wú)彈性的物品（粉筆、金屬飯碗、金屬水杯）
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論
1.教師：小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺(jué)？
2.教師：你們知道身體為什么會(huì )向上跳嗎？
二、教師講解
1.講解彈簧回彈現象，并演示彈簧伸縮回彈
三、幼兒互動(dòng)
1.準備好有事彈性的物體擺放在課桌上，請小朋友試著(zhù)去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。
2.教師用身體語(yǔ)言演示彈性的特點(diǎn)（如彈跳、彈簧步等），帶領(lǐng)小朋友一起來(lái)跳一跳。
3.準備好有事彈性的物體擺放在課桌上，再請小朋友試著(zhù)去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么不同。
四、分辨有彈性的物體和沒(méi)有彈性物體
1.彈性的物品（彈簧、皮球）彈起來(lái)有沒(méi)有趣？
2.小朋友們說(shuō)說(shuō)看還有那些東西是有彈性的？
3.小朋友們再說(shuō)說(shuō)看那些東西是沒(méi)有彈性的？
五、結束部分：
表?yè)P幼兒們的表現，讓幼兒們在鼓勵中成長(cháng)，獲得自信和成功的喜悅。
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