【精華】科學(xué)活動(dòng)教案匯總九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng)：
1、激發(fā)幼兒對數的活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力和思維的正確性和靈活性。
3、引導幼兒學(xué)習7的形成,能手口一致地點(diǎn)數7個(gè)物體,理解7的實(shí)際意義,認讀數字7。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前通過(guò)交談讓幼兒知道“買(mǎi)6贈1”的含義。
2、準備有關(guān)7的形成的圖片,玩具,如:小河里有6只小魚(yú),又游來(lái)了一只小魚(yú)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒觀(guān)察玩具及圖片,通過(guò)討論初步學(xué)習6添上1是7。
二、幼兒在一起玩一玩自己選的玩具,并相互數一數,說(shuō)一說(shuō)6個(gè)上1個(gè)7個(gè),了解7的形成。
三、借助其他東西進(jìn)一步學(xué)習7的形成,理解7的實(shí)際意義,認讀數字7(7像鐮刀) 。
四、引導幼兒利用學(xué)具在桌子上擺一擺,數一數,說(shuō)一說(shuō),加深理解7的形成和實(shí)際意義.
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標
1、引導幼兒觀(guān)察不倒翁的形狀和內部構造，了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點(diǎn)。幼兒初步認識重力、重心。
2、積極探索不倒翁，通過(guò)動(dòng)手操作感知“不倒翁”不倒的原因。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，喜歡參加科學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：
探索不倒翁，初步了解上輕下重，重心越低越穩�；顒�(dòng)難點(diǎn)：動(dòng)手制作玩具不倒翁
活動(dòng)準備
不倒翁（各式各樣的）、乒乓球（剪開(kāi)1／3口）、硬幣、雙面膠、扇形彩紙
活動(dòng)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導入—不倒翁
師：小朋友們，今天咱來(lái)猜一個(gè)小謎語(yǔ)，謎語(yǔ)：圓圓的身體左右搖，你推它我推它，推來(lái)推去它不倒。孩子們猜猜看是什么玩具？
幼：不倒翁
2、引導幼兒通過(guò)感官感知不倒翁，玩一玩、摸一摸激發(fā)幼兒興趣。（幼兒上來(lái)試一試能不能弄倒不倒翁）
師：我相信咱們班的小朋友都是大力士，現在請小朋友來(lái)前面試一試，看看誰(shuí)能把不倒翁推倒。
3、幼兒通過(guò)探索發(fā)現“不倒翁”不倒的原因
師：小朋友們，剛才小朋友把不倒翁推倒了嗎？它為什么不會(huì )倒下呢？請小朋友們猜一猜。（請幼兒大膽猜測）
幼：因為它底下有東西（因為它底部圓圓的）
小結：不倒翁上輕下重，它的底部是圓圓的、里面有東西，所以它不倒
4、介紹材料，幼兒自主探索制作不倒翁
�。ê⒆右延薪�(jīng)驗：能正確使用雙面膠，會(huì )用扇形粘成圓錐）
�。�1）初步探索，發(fā)現問(wèn)題
師：孩子們你們想不想制作一個(gè)屬于自己的不倒翁呢？老師給小朋友們準備了兵乓球（剪開(kāi)1／3口）、硬幣、雙面膠、扇形彩紙等材料來(lái)做不倒翁。
幼兒自主探索，制作一個(gè)不倒翁。
�。�2）請幼兒講一講自己是如何制作不倒翁的？
讓幼兒觀(guān)察小朋友們制作的不倒翁為什么有的是站著(zhù)的，有的是歪的。發(fā)現制作不倒翁的區別。
1x0001作品直立的幼兒講一講自己是怎么做的？幼：把硬幣固定在乒乓球底部中間的位置，它就不會(huì )倒了。請作品歪著(zhù)的幼兒講一講自己是怎么做的？
幼：因為硬幣沒(méi)有固定、硬幣粘歪了。
�、谌绻變褐谱鞯亩纪�，和老師的不倒翁做對比。
教師小結：
硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁能站的直直的。硬幣粘在別的位置或沒(méi)有固定，不倒翁的身體就會(huì )歪。硬幣要固定好，否則重心就會(huì )跑掉，不倒翁倒下就不能回到原來(lái)的位置。
當重力和重心在物體的中心位置的時(shí)候，物體就會(huì )保持平衡。不倒翁下面的重物在它的底部中心位置，幫助它保持平衡。
�。�3）幼兒再次探索，解決問(wèn)題
師：剛才小朋友說(shuō)了，把硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁就不倒了，那么現在小朋友們試一試自己的不倒翁，如果它不倒，咱們就用扇形彩紙給它裝飾漂亮的帽子。如果你的不倒翁還有些歪，那請你把自己的不倒翁調整一下重心，再給它裝飾漂亮的帽子。
四、不倒翁在生活中的運用
1、汽車(chē)：通過(guò)降低汽車(chē)的重心，可以使汽車(chē)在急剎車(chē)或轉彎時(shí)，保持平衡狀態(tài)，避免撞車(chē)翻車(chē)等交通事故的發(fā)生。
2、不倒翁沙袋：它依靠鐵質(zhì)材料的底盤(pán)來(lái)穩定重心，上部?jì)H為很輕的軟質(zhì)泡沫或其他物質(zhì),即使受到較強的外力作用，沙袋也不會(huì )傾倒
3、不倒翁搖搖杯：上輕下重內空，加厚的圓弧形底部，重量集中于杯體底部中心，底部接觸面很小，移動(dòng)時(shí)杯體可搖晃。
4、搖椅、木馬
五、活動(dòng)延伸
今天小朋友們制作了屬于自己的不倒翁，也了解了不倒翁不倒的秘密。周末跟爸爸媽媽去游樂(lè )場(chǎng)或者商場(chǎng)看看，哪些物品是利用不倒翁不倒的原理制作的。
活動(dòng)總結
讓幼兒在自主探索中找到不倒翁不倒的秘密從而激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作發(fā)現影響不倒翁不倒的因素——有底部中心點(diǎn)的位置以及重物（硬幣）的固定等，從而使幼兒在實(shí)驗中自己動(dòng)手制作不倒翁，幼兒從失敗中找到經(jīng)驗再次改進(jìn)一次一次的嘗試，直到幼兒成功完成了不倒翁，從本節課中培養了幼兒探索的能力以及幼兒解決問(wèn)題能力和方法。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設計思路：
進(jìn)入大班后，幼兒不僅樂(lè )于唱數，還喜歡各種比較數字大小的游戲，但是他們對于每個(gè)數字在整個(gè)數序中的位置和數字區間概念的認識仍不太清晰，如當玩游戲“猜數字”時(shí)，有幼兒猜10，我給出提示“太大了”，結果仍然有幼兒會(huì )繼續猜11。顯然該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜測的數字范圍之間的關(guān)系。
這樣的例子在一日活動(dòng)中很常見(jiàn)。當我請11～20號的幼兒去喝水時(shí)，仍有一些在這個(gè)學(xué)號范圍內的幼兒沒(méi)有去喝水，而是在同伴的提醒下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開(kāi)始我覺(jué)得很奇怪，思考之后便豁然開(kāi)朗：即使大班幼兒可以唱數到100，甚至更多，但是他們對數字區間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清楚17是包含在11～20的數字區間內的。
以上兩個(gè)例子，究其原因都是因為幼兒缺乏一個(gè)較為完整的心理數軸，以及對數序的理解�；谟變旱男枰�，我試圖將代表幼兒學(xué)號與數序的核心價(jià)值相結合進(jìn)行活動(dòng)設計，為幼兒呈現一條有趣的“會(huì )無(wú)限變長(cháng)的線(xiàn)”，將抽象的心理數軸直觀(guān)地展現給幼兒，引導幼兒在游戲中體驗數字與線(xiàn)段的關(guān)系。
活動(dòng)目標：
1．在活動(dòng)中發(fā)現線(xiàn)段與數序、數字大小等的關(guān)系，提高觀(guān)察、推理能力。
2．對數字感興趣，并感受生活中的數序。
活動(dòng)準備：
1．經(jīng)驗準備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號。
2．物質(zhì)準備：自制帶箭頭的直線(xiàn)(箭頭可以拉伸延長(cháng))、數字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示有趣的線(xiàn)，尋找線(xiàn)上的數字秘密
1．今天我帶來(lái)了一條有趣的`線(xiàn)，你們發(fā)現這條線(xiàn)有什么特別的地方嗎?(很多幼兒馬上發(fā)現了線(xiàn)末端的箭頭，“線(xiàn)上有個(gè)箭頭!”)
2．你們平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)箭頭?箭頭代表什么意思呢?
3．幼兒立即交流了很多有關(guān)箭頭的經(jīng)驗。
(“我上次和爸爸媽媽在公園里見(jiàn)過(guò)箭頭，告訴我們兒童樂(lè )園往哪兒走�！�
“我在地鐵車(chē)站也看到過(guò)箭頭，告訴人們怎么換乘�！�)
【設計意圖：活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，教師就直接出示一條帶箭頭的線(xiàn)，引發(fā)幼兒對箭頭的關(guān)注，并交流有關(guān)箭頭的經(jīng)驗，為之后環(huán)節中理解箭頭的意義作鋪墊�！�
4．箭頭能表示方向，不過(guò)今天這條帶箭頭的線(xiàn)上還藏著(zhù)許多看不見(jiàn)的數字。到底會(huì )有些什么數字呢(教師在線(xiàn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)各貼上數字0和10)?猜猜這段線(xiàn)上0～10之間還會(huì )藏著(zhù)哪些數字?
5．幼兒—下子說(shuō)出了0～10之間的數字�！澳銈冋f(shuō)的數字都比0大，比10小，所以都在0～10之間�！�
6．如果從10再接著(zhù)往后數，還會(huì )有什么數字呢?你們說(shuō)的數字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線(xiàn)好像不夠長(cháng)了。
(教師拉出箭頭，將線(xiàn)拉到大約40左右的位置。)
7．(此時(shí)幼兒都覺(jué)得這條線(xiàn)很神奇，—下子很感興趣。)
變長(cháng)的線(xiàn)上還藏著(zhù)許多數字，這些地方會(huì )是數字幾呢?
(在20、30、40的位置貼上翻過(guò)來(lái)的數字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來(lái)驗證。)
8．有些幼兒猜到這些地方可能是什么數字。
“因為已經(jīng)有10了，所以后面肯定是20、30、400"
(幼兒從線(xiàn)段的距離上估測出數字。)
9．如果再把這條線(xiàn)拉拉長(cháng)，后面還會(huì )有數字幾?如果神奇的線(xiàn)變得越來(lái)越長(cháng)，上面的數字會(huì )越來(lái)越大。原來(lái)這些數字是從左往右、從小到大排隊的。
【設計意圖：教師先從1～10“出發(fā)刀，引導幼兒發(fā)現在一段數字中間還包含著(zhù)許多其他數字。之后，教師通過(guò)會(huì )變長(cháng)的線(xiàn)，引發(fā)幼兒初步感知線(xiàn)上數字排列的規律(從小到大排列)�！�
二、在線(xiàn)上找學(xué)號的家
1．說(shuō)了那么多的數字，有沒(méi)有數字可以代表我們自己(幼兒立即回答“學(xué)號”)?這條線(xiàn)上的數字是從小到大排隊的，我們把學(xué)號也來(lái)排排隊吧。
2．教師出示學(xué)號小人卡片，請幼兒
找到自己的學(xué)號卡片，把它放到線(xiàn)上合適的位置。
(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號小人，都覺(jué)得十分有趣，對“找找學(xué)號小人的家"躍躍欲試。)
3．幼兒操作，教師巡回觀(guān)察。
(教師發(fā)現：幼兒擺放的學(xué)號小人之間的距離有些問(wèn)題。如5并沒(méi)有放在0和10的中間，或者幾個(gè)相連的學(xué)號沒(méi)有靠在一起，又或者11和13之間應該空開(kāi)一點(diǎn)，卻連在了一起。)
4．學(xué)號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒(méi)有問(wèn)題?為什么有些學(xué)號靠得近，有些寓得遠?
5．幼兒對教師拋出的問(wèn)題進(jìn)行思考，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)現其他學(xué)號擺放的問(wèn)題。
“因為20后面就是21，當中沒(méi)有其他人了，所以要靠得近呀�！�
“我發(fā)現了問(wèn)題!11和13應該分開(kāi)一點(diǎn)，因為當中還有12!”
6．有些學(xué)號中間沒(méi)有其他學(xué)號了，所以靠得近；而有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以分得開(kāi)。剛才你們說(shuō)有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以要分開(kāi)一點(diǎn)，那現在請你們把這些學(xué)號小人也放到線(xiàn)上吧。
(幼兒將剩下的學(xué)號小人也擺放到線(xiàn)上合適的位置。)
7．現在我們的學(xué)號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學(xué)號的順序里還藏著(zhù)一個(gè)小秘密。知道某某為什么是1號嗎?因為她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來(lái)我們的學(xué)號是按照年齡從小到大來(lái)排隊的。這條線(xiàn)除了可以表示數字的大小，還可以表示我們出生的順序。
【設計意圖：本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，教師提供了貼有幼兒頭像的學(xué)號小人，讓幼兒在愉悅的游戲體驗中，將自己和同伴的學(xué)號小人擺放在線(xiàn)上合適的位置，在此過(guò)程中體會(huì )自己學(xué)號與同伴學(xué)號之間的位置關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，教師逐步呈現出一條完整的數軸，并驗證了之前學(xué)號擺放的方法。在分享與糾錯中，教師和幼兒一起分析不同學(xué)號在這條線(xiàn)上距離存在差異的原因，了解不同數字在排列過(guò)程中的規律與特點(diǎn)，并感受數序與線(xiàn)段的關(guān)系�！�
三、游戲：猜學(xué)號
1．引導幼兒分成兩隊玩“猜學(xué)號”的游戲。
教師說(shuō)明規則：
(1)兩隊輪流“猜學(xué)號”，教師提示猜的數字是大了還是小了。
(2)誰(shuí)猜中了，那一隊即贏(yíng)，獲得一面小紅旗。
2．第一次玩游戲。教師先在空白卡片上寫(xiě)下心中想的學(xué)號。提問(wèn)：猜猜我心里想的學(xué)號是幾號?
3．幼兒猜出一個(gè)學(xué)號，教師就給出提示，如11太小了。這時(shí)教師要追問(wèn)：我說(shuō)的1 1太小了是什么意思?11比誰(shuí)小?那接下來(lái)要往哪個(gè)方向去猜?
4．讓我們用一個(gè)小箭頭來(lái)幫幫忙吧，請箭頭來(lái)幫我們指明接下來(lái)應該往哪個(gè)方向猜。這個(gè)箭頭可以怎么放?指向哪一邊?現在有幾個(gè)箭頭?兩個(gè)箭頭是什么意思?我心里想的學(xué)號肯定在幾和幾的中間?
5．第二次玩游戲。請一位幼兒來(lái)選一個(gè)學(xué)號，教師將線(xiàn)上的學(xué)號卡片都拿走，再來(lái)玩一玩猜學(xué)號的游戲。
【設計意圖：此環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，以競賽的形式玩猜學(xué)號的游戲(在數軸上顯現數字過(guò)渡到隱藏數字)。幼兒根據“大了”或“小了”的提示來(lái)猜測他人手中所藏的學(xué)號。此環(huán)節的設計中教師運用箭頭來(lái)表示猜測的方向，幫助幼兒理解“大”“小”的提示并顯現猜測的范圍(數字區間)�！�
四、討論與延伸
1．今天玩的游戲都和數字排排隊有關(guān)，在生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)數字是排好隊的?數字排好隊能為我們的生活帶來(lái)哪些方便?
2．幼兒分享生活中數序的經(jīng)驗。
“電影院里有數字，座位是從小到大排好的�！�
“馬路上的紅綠燈上也有數字�！�
3．教師根據幼兒的經(jīng)驗進(jìn)一步梳
理：電影院里座位上的數字從小到大排
好隊是可以幫助我們更快地找到座位。
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節并不僅僅是為了解決幼兒在數序認知上的問(wèn)題，更重要的是讓幼兒發(fā)現生活中的數學(xué)，感受數學(xué)的有趣和有用。此環(huán)節在與幼兒的有效討論中，引發(fā)幼兒關(guān)注生活中的數序，而這些生活中的數序可以為我們帶來(lái)許多方便�！�
本案例榮獲：20xx年上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎。
點(diǎn)評
簡(jiǎn)潔而不失智慧 內秀而更顯專(zhuān)業(yè)——觀(guān)摩閘北區安慶幼兒園盧世軼老師的“學(xué)號小人”有感
上海市教委教研室 黃瓊
20xx年3月25日，全市教研員和示范園園長(cháng)集聚閘北區安慶幼兒園，觀(guān)摩在20xx年上海市教委教研室組織的上海市中青年教師教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中獲得一等獎的盧世軼老師的大班集體學(xué)習活動(dòng)“學(xué)號小人”。又一次走近盧世軼老師，再次收獲著(zhù)無(wú)比的驚喜與感動(dòng)，盧老師為我們全方位展示了她的專(zhuān)業(yè)能力與專(zhuān)業(yè)素養。下面，以“學(xué)號小人’為例，談?wù)勎业膶W(xué)習體會(huì )與思考。
第一，價(jià)值的最大化
今天，幼兒園的數學(xué)教學(xué)要什么?其對幼兒發(fā)展的真正意義與價(jià)值是什么?這是值得我們思考的。盧老師的這個(gè)集體學(xué)習活動(dòng)為我們生動(dòng)詮釋了數學(xué)教學(xué)的價(jià)值。首先，學(xué)習數學(xué)的興趣。在“尋找線(xiàn)上數字的秘密"“猜猜這段線(xiàn)上0一10之間還會(huì )藏著(zhù)哪些數字”，以及“猜學(xué)號”游戲中，幼兒對數學(xué)學(xué)習的興趣油然而生。也許，這份被激活的興趣，會(huì )點(diǎn)燃幼兒未來(lái)對數學(xué)學(xué)習的探索愿望。其次，數學(xué)智慧的發(fā)展。借助于“一條帶箭頭的直線(xiàn)”，盧老師把豐富的數學(xué)元素予以充分組合：線(xiàn)段與數序、數字大小的關(guān)系：線(xiàn)段上數字之間的位置關(guān)系；自己學(xué)號與同伴學(xué)號之間的大小、位置關(guān)系等。在這個(gè)過(guò)程中，別具一格地體現了對幼兒觀(guān)察、比較、分析、判斷、推理等能力的發(fā)展價(jià)值。幼兒在有趣而富有挑戰的游戲情境中，快樂(lè )地發(fā)現與學(xué)習，自主地建構著(zhù)初步的、隱形的“心理數軸”，并有效地提升幼兒的數學(xué)思維、數學(xué)智慧。
第二，設計的有效性
這個(gè)集體學(xué)習活動(dòng)設計的特色在于：一是簡(jiǎn)潔。整個(gè)活動(dòng)主要的教具就只有一個(gè)，那就是自制的“帶箭頭的直線(xiàn)”。教具極其簡(jiǎn)單，卻在上面創(chuàng )造性地演繹了豐富的數學(xué)教育元素。這樣簡(jiǎn)潔而不失智慧的教學(xué)設計，是非常值得欣賞的，比起那些“豪華版”的教具，也更有利于推廣、復制。二是融合。以往的數學(xué)活動(dòng)，常常是“單打一”的設計，或者“數數”教學(xué)，或者“相鄰數”教學(xué)，或者“加減運算"教學(xué)，再或者“幾何形體”教學(xué)等。而盧老師把許多數學(xué)教學(xué)內容進(jìn)行了有機結合。數字大小的比較、數數、認數、數序、相鄰數，以及線(xiàn)段與數字的各種關(guān)系等。這樣整合性的數學(xué)教學(xué)，反映了執教者以及安慶幼兒園的團隊對數學(xué)教育的駕馭能力和創(chuàng )造性設計的能力。三是挑戰。整個(gè)活動(dòng)，不僅挑戰著(zhù)幼兒方方面面的數學(xué)知識，更挑戰著(zhù)幼兒觀(guān)察與比較、分析與判斷以及解決問(wèn)題的思維能力和表達數學(xué)經(jīng)驗的語(yǔ)言能力。幼兒樂(lè )在其中，也成長(cháng)在其中。
第三，互動(dòng)的現場(chǎng)智慧
這既是一個(gè)預設的，又蘊涵著(zhù)諸多生成因素和大量不確定內容的集體學(xué)習活動(dòng)。盧老師機智而沉穩地面對來(lái)自幼兒的信息，予以適切的回應。如，當幼兒把自己的學(xué)號插到箭頭上以后，出現了一些問(wèn)題。盧老師冷靜地回應，“沒(méi)有關(guān)系，讓我們先解決‘靠在一起的數字’問(wèn)題�！庇谑�，幼兒插學(xué)號中出現的問(wèn)題一一解決。又如，當兩隊幼兒做“猜學(xué)號”游戲，一隊輸了，有個(gè)幼兒不由自主地說(shuō)，“要輸得起!”盧老師立即“接球”，回應道，“是啊，輸得起，才能贏(yíng)得更多!”現場(chǎng)師幼互動(dòng)的情況，一方面反映了盧老師沉穩、機智又具有邏輯思維能力的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)，更折射出了盧老師心中裝著(zhù)本次活動(dòng)目標和幼兒全面發(fā)展的目標，眼里看著(zhù)幼兒當前的現狀與發(fā)展水平，進(jìn)行著(zhù)有效的師幼互動(dòng)。當然，在互動(dòng)方面，如果用更高的標準來(lái)衡量，有的地方還可以做得更好一些。如，當教師總結幼兒在箭頭上數數“小朋友不但會(huì )一個(gè)一個(gè)數，還會(huì )十個(gè)十個(gè)數”的時(shí)候，有幼兒“插嘴”道，“我會(huì )五個(gè)五個(gè)數”“我還會(huì )兩個(gè)兩個(gè)數”。然而，教師沒(méi)有“接球”，未對幼兒不同的數數方法、經(jīng)驗和學(xué)習積極性予以及時(shí)的首肯。但無(wú)論如何，盧老師沉穩而富有邏輯思維特質(zhì)的互動(dòng)，給大家留下了深深的印象。
最后，還愿意與大家分享的是，盧老師在“評優(yōu)”活動(dòng)中，不僅把一個(gè)活動(dòng)上得別具特色，她的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)也組織得有滋有味。另外，在“評優(yōu)”的答辯與“全市展示”的互動(dòng)環(huán)節中，她對主題活動(dòng)開(kāi)展效果的評價(jià)、對數學(xué)與主題關(guān)系的見(jiàn)解、對個(gè)別學(xué)習活動(dòng)中結構化問(wèn)題的理解，以及對集體學(xué)習活動(dòng)難易問(wèn)題的處理等，都很有個(gè)人獨立見(jiàn)解和專(zhuān)業(yè)底氣。這充分反映了她——華東師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一位本科生、有八年一線(xiàn)實(shí)踐積累的教師比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和實(shí)踐能力。
總之，盧老師是一位簡(jiǎn)潔而不失智慧，內秀而更顯專(zhuān)業(yè)的青年教師。我由衷地期待著(zhù)盧老師把“評優(yōu)”作為新的發(fā)展起點(diǎn)，今后能不斷積極探索，不斷超越自我，在未來(lái)的成長(cháng)與發(fā)展中，走得更遠、更好!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1. 感知磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現象。
2. 對磁鐵的特性產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。
活動(dòng)準備：
1.教具準備：大記錄紙、環(huán)形磁鐵玩具。
2.學(xué)具準備：環(huán)形磁鐵、紅藍背心各6件、磁鐵玩具人手一份。
3.認知準備：幼兒有玩過(guò)磁鐵的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙涣饔懻�，發(fā)現磁鐵的特點(diǎn)
——你們有沒(méi)有玩過(guò)磁鐵？知道磁鐵寶寶有什么本領(lǐng)嗎？
——今天我帶來(lái)了一塊磁鐵，你發(fā)現這塊磁鐵長(cháng)什么樣？（出示環(huán)形磁鐵）
�。ǘ┲谱魍婢�，感知磁鐵的特性
——你們看，他們有沒(méi)有吸在一起？這是怎么回事呢？
——瞧，他們還會(huì )跳舞哦！不管我怎么碰，他們就是不吸在一起，神奇吧！
——請你也來(lái)試試看，讓你的磁鐵在小棒上跳起舞來(lái)，并想一想為什么磁鐵
寶寶不吸在一起了呢！
l 重點(diǎn)觀(guān)察指導：
�。�1）幼兒是否能通過(guò)探索完成制作。
�。�2）幼兒在制作過(guò)程中是否能在思考的基礎上調整；調整僅僅是出于無(wú)意識的擺弄，還是有意識的發(fā)現。
�。�3）引導孩子再重新試試的時(shí)候，孩子是否開(kāi)始有意識地制作，孩子是怎樣解釋磁鐵跳舞的原因的。
l 分享交流
——看看這些磁鐵都跳起舞來(lái)了嗎？
——你們是怎樣讓磁鐵跳起舞來(lái)的？（幼兒講述，教師操作和記錄）
小結：當藍色碰到紅色的時(shí)候會(huì )吸在一起，藍色碰到藍色會(huì )分開(kāi)來(lái)，紅色碰到紅色的時(shí)候會(huì )分開(kāi)來(lái)。
l 幼兒體驗
——想不想再去試一試？（幼兒每人三塊環(huán)形磁鐵）
——那我們再去試一下，看看能不能讓磁鐵寶寶都跳起舞來(lái)。
�。ㄈ┠７麓盆F，體驗磁鐵樂(lè )趣
——你們想不想做一回小磁鐵呢？（穿藍紅小背心）怎么做？
——讓我們一起來(lái)玩碰一碰的游戲吧！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1． 培養幼兒與同伴分享國慶節旅游的快樂(lè )事。
2． 讓幼兒了解旅游中怎樣保護環(huán)境。
3． 培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4． 充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5． 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
活動(dòng)準備：
1． 幼兒旅游照片若干。
2． 環(huán)保圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一． 分享趣事。
1． 國慶長(cháng)假剛結束，有些小朋友就急忙想告訴老師他們都去了哪些好玩的地方，可是如果只說(shuō)給老師一個(gè)人聽(tīng)多沒(méi)意思呀，今天大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你去了什么地方？
2． 幼兒分享交流自己的長(cháng)假趣事。
3． 教師小結：剛才你們說(shuō)的真好，老師國慶節也出去旅游了，可是我卻遇到了不高興的事，你們想知道嗎？
二． 旅游中怎樣環(huán)保。
1． 我在旅游途中看見(jiàn)很多被丟棄的餐巾紙、空酒瓶、易拉罐被扔在路邊，清潔工叔叔和阿姨都忙得來(lái)不及清掃。（出示圖片）
2． 你們說(shuō)說(shuō)這樣旅游會(huì )開(kāi)心嗎？
3． 那我們應該怎么辦呢？
4． 教師講“在旅游中應當怎樣保護環(huán)境？”提問(wèn)：你們能做到嗎？
5． 小結：我們都來(lái)做文明小衛士，開(kāi)開(kāi)心心、干干凈凈地旅游吧。
活動(dòng)反思：
上課時(shí)，關(guān)注小班幼兒做實(shí)驗的習慣養成。培養小班幼兒做什么事要有序，細心，認真觀(guān)察，并耐心傾聽(tīng)老師的講解。注意輔導個(gè)別動(dòng)作能力較差的幼兒。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1.觀(guān)察、比較畫(huà)面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
2.能用比較清晰、準確的語(yǔ)言描述觀(guān)察到的恐龍特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
觀(guān)察、比較畫(huà)面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
活動(dòng)準備：
圖片《回到恐龍世界》，相關(guān)恐龍的基本介紹。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒共同閱讀幼兒用書(shū)中第16~17頁(yè)的內容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。
1.第16頁(yè)上有兩只恐龍正在打架，你能看出來(lái)兩只恐龍有什么不一樣的地方嗎？哪一只恐龍看起來(lái)更兇猛?
2.恐爪龍看起來(lái)更兇猛，它的爪子是什么樣的？哪一個(gè)圖是它放大的爪子？你怎么知道的？
3.凌齒龍看起來(lái)是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？
4.第17頁(yè)上畫(huà)了幾種恐龍?三角龍用什么來(lái)保護自己？劍龍用什么來(lái)保護自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)第18~21頁(yè)的內容，仔細觀(guān)察畫(huà)面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說(shuō)一說(shuō)。教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過(guò)程中巡回指導，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
1.在這個(gè)完整的畫(huà)面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？
2.和同伴說(shuō)說(shuō)你看到的恐龍是什么樣子的。
三、圖片，玩“你說(shuō)我猜”游戲，幫助幼兒進(jìn)一步觀(guān)察和比較恐龍的相同和不同之處。教師先說(shuō)明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人；教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說(shuō)一句話(huà)描述他們所觀(guān)察的恐龍的外形特點(diǎn)，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點(diǎn)，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、小結
活動(dòng)反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
一、活動(dòng)題目
螞蟻愛(ài)吃什么
二、活動(dòng)目標
1．通過(guò)對螞蟻的觀(guān)察和實(shí)驗，培養幼兒關(guān)愛(ài)自然和對探索科學(xué)奧秘的欲望。
2．通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，培養幼兒的操作能力和觀(guān)察能力。
三、適用對象
3～4歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
螞蟻若干只、透明玻璃瓶、礦泉水瓶、放大鏡、昆蟲(chóng)盒若干個(gè)、餅干屑、糖、鹽、勺子若干個(gè)。
五、活動(dòng)過(guò)程
探究的問(wèn)題：小螞蟻最?lèi)?ài)吃什么？
幼兒討論。
�。�1）我發(fā)現螞蟻愛(ài)吃肉。
�。�2）我發(fā)現螞蟻愛(ài)吃蜂蜜。
�。�3）我還知道螞蟻愛(ài)吃餅干屑。
試一試，做一做。
�。�1）將餅干屑放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。
�。�2）將糖放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。
�。�3）將鹽放入裝有螞蟻的透明玻璃瓶中。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
�。�1）我發(fā)現螞蟻喜歡吃餅干屑。
�。�2）我發(fā)現螞蟻也喜歡吃糖。
�。�3）我發(fā)現螞蟻不喜歡吃鹽，到處亂爬。
六、注意事項
1．實(shí)驗用的螞蟻最好是成蟻。
2．實(shí)驗用的螞蟻不能喂得太飽，需要餓上半天，實(shí)驗效果會(huì )更好。
小班科學(xué)活動(dòng)――會(huì )“生銹”的蘋(píng)果
一、活動(dòng)題目
會(huì )“生銹”的蘋(píng)果
二、活動(dòng)目標
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，使幼兒感知蘋(píng)果“生銹”的現象，使幼兒學(xué)會(huì )一些防止蘋(píng)果生銹的簡(jiǎn)單方法，培養幼兒的觀(guān)察能力和探索意識。
三、適用對象
3～4歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
鹽、糖、堿、蘋(píng)果、小勺、水杯、保鮮袋、帶蓋的容器等。
五、活動(dòng)過(guò)程
看一看，蘋(píng)果切片放置在空氣中一段時(shí)間后會(huì )變色嗎？
幼兒挖去蘋(píng)果內核，觀(guān)察蘋(píng)果的顏色。
想一想，切開(kāi)后的蘋(píng)果為什么會(huì )變色？
幼兒回答：
�。�1）切開(kāi)的蘋(píng)果放了一會(huì )兒，就變色了。
�。�2）沒(méi)給切開(kāi)的蘋(píng)果蓋上蓋子。
探究的問(wèn)題：怎么使蘋(píng)果的切片不變色？
幼兒把糖、堿、鹽變成糖水、堿水、鹽水。
�。�1）把蘋(píng)果切成薄片，分別放在糖水、鹽水、堿水里。
�。�2）把蘋(píng)果切成薄片，放進(jìn)保鮮袋和帶蓋子的杯子里。
說(shuō)一說(shuō)觀(guān)察到的現象。
�。�1）我看到蘋(píng)果在鹽水里沒(méi)有變顏色，在堿水里變色了。
�。�2）蘋(píng)果在帶蓋子的杯子里變顏色了。
�。�3）蘋(píng)果在保鮮袋里沒(méi)有變顏色。
幼兒記錄實(shí)驗結果。
六、注意事項
1．蘋(píng)果的切片大小相同；糖水、鹽水、堿水溶液的比例相等。
2．讓幼兒觀(guān)察蘋(píng)果在空氣中的變化時(shí)，挖去蘋(píng)果的果核，時(shí)間短，效果明顯。
幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)――彎彎繞繞的朋友
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標:
1、初步感知春天的天氣和花草、樹(shù)木的特征,能發(fā)現身邊自然景色的變化。
2、樂(lè )意在老師的引導下觀(guān)察初春的景色,喜愛(ài)春天。
活動(dòng)準備:
1、選擇花草樹(shù)木、變化明顯,并有迎春花的地方。
2、散步時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察發(fā)芽的樹(shù)。
3、《幼兒畫(huà)冊》(第一冊P28)和配套掛圖。
活動(dòng)過(guò)程:
1、春天真舒服--到戶(hù)外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶(hù)外曬太陽(yáng),鼓勵幼兒表達陽(yáng)光照在身上的感覺(jué),感知春天來(lái)了,春天真暖和。
2、花草、樹(shù)木怎么了--觀(guān)察春天的花草、樹(shù)木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察迎春花,通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō),知道春天來(lái)了,迎春花最早開(kāi)放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹(shù)木,知道春天的花是無(wú)顏六色的,小草變綠了,大樹(shù)長(cháng)出了綠芽芽。
3、我找到了春天--表達自己的發(fā)現。
(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?
(2)、引導幼兒運用恰當的詞匯表達。
(3)、帶幼兒到戶(hù)外游戲。
延伸:在日常生活中,繼續引導幼兒在戶(hù)外觀(guān)察、尋找春天。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
主要涉及領(lǐng)域：科學(xué)設計意圖：
生活中有許多會(huì )滾動(dòng)、會(huì )轉動(dòng)的物體。它們給幼兒帶來(lái)了驚喜，令幼兒著(zhù)迷、遐想。為了滿(mǎn)足幼兒探索和玩耍的欲望，我設計了《骨碌碌玩具店》活動(dòng)。此活動(dòng)以參觀(guān)骨碌碌玩具店各個(gè)展區為主線(xiàn)，讓幼兒盡情地玩各種滾動(dòng)玩具，并在游戲中認識各種滾動(dòng)玩具，體驗和同伴一起玩的樂(lè )趣�；顒�(dòng)中，通過(guò)創(chuàng )設參觀(guān)玩具店、汽車(chē)軌道等游戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動(dòng)玩具，并根據幼兒年齡特點(diǎn)設計"推推樂(lè )"、"兜兜樂(lè )""大家樂(lè )"等游戲，讓幼兒在玩滾動(dòng)玩具的過(guò)程中體驗挑戰和與同伴一起游戲的快樂(lè )，探索簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
活動(dòng)目標
1．認識各種滾動(dòng)的玩具，樂(lè )意玩滾動(dòng)的玩具。
2．愿意和小伙伴一起玩，體驗玩滾動(dòng)玩具的快樂(lè )。
3．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4．學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備1．搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。
2．球、玩具車(chē)、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂(lè )、錄音等。
活動(dòng)過(guò)程：
1．騎車(chē)入場(chǎng)，激發(fā)興趣師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡玩什么呀!今天，老師就帶你們去一家"骨碌玩具店"，你們想不想去。騎車(chē)的時(shí)候要注意安全，一輛跟著(zhù)一輛走。準備好了嗎?出發(fā)……(幼兒每人一輛小車(chē)一個(gè)跟著(zhù)一個(gè))師：我們開(kāi)車(chē)來(lái)的真快!"骨碌碌玩具店"到了，我們把停到停車(chē)場(chǎng)，來(lái)到老師身邊來(lái)，我們走路快還是騎車(chē)來(lái)的快，為什么?
幼：因為車(chē)上有輪子，它會(huì )骨碌碌，就能很快的帶我來(lái)。
2．創(chuàng )設情境，樂(lè )意玩滾動(dòng)玩具(1)快樂(lè )"車(chē)吧"，自主玩車(chē)。
師："骨碌碌玩具店"漂亮嗎?(聽(tīng)錄音1)小朋友們，歡迎你們來(lái)到我們骨碌碌玩具店。今天我們骨碌碌玩具店免費讓你們來(lái)玩。小朋友們要遵守玩具店的規則，不能弄壞玩具，不能大聲說(shuō)話(huà)，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎?讓我們一起去參觀(guān)吧!看這是什么?(車(chē)吧：放有各式各樣的車(chē))師：看這里還有車(chē)道呢?(三組車(chē)道：s路、十字路、上坡路)怎么玩?誰(shuí)來(lái)玩一玩?小朋友們可以選一輛自己喜歡的小車(chē)玩。
師：我們要做文明小司機，排排隊不推也不擠。
幼：幼兒自主玩(可放輕音樂(lè ))。
提問(wèn)式小結：
師：小朋友們車(chē)能夠骨碌碌嗎?哪里骨碌碌?(教師啟發(fā)引領(lǐng)幼兒回答。)(2)創(chuàng )意玩具，自由玩耍。
師："骨碌碌玩具店"還有許多好玩的，把車(chē)送回家，我們接著(zhù)參觀(guān)!
師：我們再來(lái)看看這是什么?
幼：好多玩具。(快樂(lè )吧：各種自制的能夠轉動(dòng)的玩具。)師：這些玩具是骨碌碌玩具店特有的，別的商店可沒(méi)有呀!小朋友們，你們可以選一個(gè)自己喜歡的玩具玩，你們來(lái)試試他們能夠骨碌碌嗎?
師：小朋友可以交換玩一玩?
師：還能讓他怎樣骨碌碌?
小結：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。
(3)骨碌骨碌"球"吧，大家一起樂(lè )師：請寶寶們把玩具送回家，我們接著(zhù)參觀(guān)，還有更好玩的等我們呢!
師：我們再看這里有什么?
幼：這里是球。
師：想辦法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧!
3．快樂(lè )游戲，鞏固提高(1)游戲：推推樂(lè )師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戲呀!
師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做游戲?來(lái)讓我一起推推樂(lè )(出示羽毛球拍)。
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