【精選】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)閱讀，理解故事情節，學(xué)會(huì )用恰當的句式描述故事內容。
2.感受小小熊和爺爺之間濃濃的親情，學(xué)會(huì )表達自己對家人的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
課件、繪本等
一、閱讀封面，啟發(fā)情感。
1.（出示封面）師：孩子們，看！誰(shuí)來(lái)了？（小熊、爺爺）對了（聽(tīng)錄音）哦，原來(lái)這是小小熊的好爺爺，什么樣的爺爺才是好爺爺呢？（一起玩、買(mǎi)好吃的）好爺爺會(huì )為寶寶們做什么呢？
2.總結：原來(lái)好爺爺就是無(wú)私地付出、關(guān)心、陪伴我們一起成長(cháng)的爺爺。小小熊的爺爺是一個(gè)怎樣的好爺爺呢？答案就藏在這本書(shū)里《長(cháng)大做個(gè)好爺爺》，等一下請小朋友一頁(yè)一頁(yè)的翻，一幅一幅仔細的看，看看好爺爺和小小熊一起做了些什么事情呢？
二、理解故事，感受親情。
�。ㄒ唬┯變洪喿x第一部分
1.幼兒自主閱讀、教師指導。
2.幼兒理解講述。
師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什么事呢？
�。ㄕ堄變夯卮�，說(shuō)到哪里點(diǎn)到哪張圖）
“迎接”
�。�1）師：爺爺是怎樣迎接小小熊的？他為什么拄著(zhù)拐杖呢？那么老的爺爺為什么還要來(lái)門(mén)口迎接小小熊？
�。�2）師：爺爺已經(jīng)很老了，走路都要拄著(zhù)拐杖�？墒敲看�，爺爺都會(huì )走到門(mén)口迎接小小熊，爺爺好愛(ài)好愛(ài)他的孫子呀！讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們幸福的對話(huà)吧！
�。�3）聽(tīng)幸福的對話(huà)
師：你聽(tīng)到了什么?聽(tīng)了他們的對話(huà)，你有什么感覺(jué)？那我們學(xué)一學(xué)熊爺爺和小小熊辛福的對話(huà)吧，請你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。
師：我最可愛(ài)的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛(ài)的爺爺你好嗎？師:我很好，就像好爺爺那么好，我已經(jīng)老了，這樣已經(jīng)好的不能再好了。
�。�4）小結：爺爺的愛(ài)真是甜甜的！
“點(diǎn)心”
�。�1）師：看看爺爺都為小小熊準備了什么？（幼兒說(shuō)）這些啊都是小小熊最?lèi)?ài)吃的，如果你是小小熊，看到這么多喜歡吃的，你會(huì )怎么樣？（很開(kāi)心）好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢？是啊，看著(zhù)小小熊開(kāi)心的樣子，爺爺覺(jué)得再辛苦也值得！
�。�2）小結：爺爺的愛(ài)真是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
“講故事”
�。�1）師：好爺爺和小小熊在干什么呢？你們有沒(méi)有躺在爺爺的懷抱里過(guò)呢？來(lái)！誰(shuí)想躺在我的懷里感受一下？（請1~2個(gè)幼兒來(lái)躺在老師的懷里，并說(shuō)一說(shuō)是什么感覺(jué)）
請幼兒找旁邊的小朋友，男孩子當熊爺爺，女孩子當小小熊，感受一下躺在爺爺的懷抱里有什么感覺(jué)，教師播放背景音樂(lè )。
�。�2）小結：爺爺的愛(ài)真是暖暖的。
“樹(shù)屋1”
�。�1）師：（爬樹(shù)）小小熊是怎樣爬上樹(shù)的？你們爬過(guò)爺爺的背嗎？來(lái)，我請個(gè)小朋友試試�。ㄕ堃粋�(gè)小朋友背身上走一圈）哎喲，真的好累的，爺爺真不容易，走路都拄著(zhù)拐杖，為什么要背著(zhù)小小熊上去呢？
�。�2）小結：爺爺的愛(ài)真是無(wú)私的愛(ài)！
“樹(shù)屋2”
�。�1）師：爬上樹(shù)屋后爺爺是怎樣做的？為什么爺爺的手要緊緊地摟住小小熊的身體？
�。�2）小結：爺爺的愛(ài)真是細心的愛(ài)！
師：樹(shù)屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方，在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。
“樹(shù)屋3”
�。�1）師：當陽(yáng)光燦爛的時(shí)候，好爺爺和小小熊就躺在樹(shù)屋上曬著(zhù)太陽(yáng)；當秋葉飄落的時(shí)候，好爺爺怕小小熊著(zhù)涼，用自己的身子緊緊的護住它。誰(shuí)也能用“當……的時(shí)候”說(shuō)說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì )發(fā)生什么事情？（當小雨滴滴的時(shí)候……當白雪飄飄的時(shí)候……）
師：哇，我們的小朋友都說(shuō)的太好啦，接下來(lái)每人都來(lái)用“當……的時(shí)候”來(lái)說(shuō)一說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì )發(fā)生什么事。
�。�2）幼兒自由討論講述
�。�3）師：好爺爺和小小熊在樹(shù)屋上做了這么多有趣的事��！他們一起度過(guò)了許多美好的時(shí)光，但是，接下來(lái)一個(gè)星期五……
�。ǘ┙處熤v述第二部分
1.出示圖，爺爺說(shuō)不能出去玩。
師：小小熊沒(méi)有到爺爺的家里，他和媽媽來(lái)到了醫院，爺爺怎么了？小小熊來(lái)到爺爺的床邊，抓著(zhù)爺爺的手，他會(huì )對爺爺說(shuō)什么呢？（請孩子們說(shuō)說(shuō)）你們說(shuō)的都很好，小小熊說(shuō)：爺爺給我講個(gè)故事吧。爺爺說(shuō)：我太累了，要不你給我講個(gè)故事吧。
師：孩子們，你們覺(jué)得小小熊會(huì )給爺爺講一個(gè)什么樣的故事呢？小小熊講了一個(gè)關(guān)于好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個(gè)星期五都會(huì )拄著(zhù)拐杖迎接小小熊，會(huì )給小小熊做好多好吃的，會(huì )陪小小熊到樹(shù)屋上玩……故事講完了，小小熊問(wèn)爺爺你喜歡這個(gè)故事嗎？可是爺爺沒(méi)有回答，媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問(wèn)：那爺爺什么時(shí)候醒過(guò)來(lái)呢？媽媽告訴她，爺爺再也不會(huì )醒了。
2．師：爺爺怎么了？爺爺離開(kāi)了，小小熊的心里是怎么樣的呢？它為什么會(huì )這么傷心呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開(kāi)了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什么了？）當好爺爺離開(kāi)小小熊的時(shí)候，小小熊是那么難過(guò)、傷心�？墒切∨笥褌兛纯�，爺爺臉上的表情是怎樣的？好爺爺的旁邊都是什么？（愛(ài)心）是誰(shuí)的愛(ài)呢？（小小熊）
師：因為他帶著(zhù)和小小熊的美好的回憶，心里裝著(zhù)對小小熊無(wú)限的愛(ài)安詳的離開(kāi)了，好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢？ （再現情節）
3.教師小結：爺爺把他無(wú)私的愛(ài)給了小小熊，把自己的愛(ài)給了爺爺。爺爺帶著(zhù)小小熊的愛(ài)安詳的離開(kāi)了這個(gè)世界，所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們再次傾聽(tīng)這個(gè)感人的故事吧！
三、完整傾聽(tīng)，升華情感。
1.師：孩子們，最后，你聽(tīng)到小小熊說(shuō)什么了？為什么小小熊長(cháng)大要做一個(gè)好爺爺？
2.師：是呀，爺爺的愛(ài)感動(dòng)了小小熊，也感動(dòng)了我們每一個(gè)小朋友。我們也有自己的好爺爺和好奶奶，也有愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)麄冏隽四男⿶?ài)我們的事情呢？我們的爺爺奶奶爸爸媽媽真是一為好爺爺好奶奶好爸爸好媽媽啊，我們要做哪些事情來(lái)回報他們的愛(ài)呢？
3.教師總結：你們真是有愛(ài)的寶寶啊，就讓我們做一個(gè)有愛(ài)心的人，把我們的愛(ài)獻給大家吧�。ǚ鸥卸鞯男模�
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1.認知目標：知道一棵樹(shù)各部分的名稱(chēng)和功能技能目標 了解植物對人類(lèi)、動(dòng)物生存的重要性。
2.情感目標：培養幼兒熱愛(ài)植物的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道一棵樹(shù)各部分的名稱(chēng)和功能活動(dòng)難點(diǎn)了解植物對人類(lèi)、動(dòng)物生存的重要性。
活動(dòng)準備：指偶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師有聲有色的講故事。
提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？
�。ü适轮杏行∶鄯�、梨樹(shù)公公、梨花姐姐、樹(shù)葉哥哥、樹(shù)干大叔）
2.教具演示，串講故事，啟發(fā)幼兒說(shuō)出故事中的主要情節，進(jìn)一步加深對故事內容的理解。
提問(wèn)：
�。�1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？
�。ú傻搅�，在梨花上采到的。）
�。�2）梨花為什么開(kāi)的又香又美麗、（樹(shù)葉哥哥每天用陽(yáng)光和水分制造成養料送給梨花，所以梨花開(kāi)的又香又美麗。）
�。�3）小朋友能摘梨花嗎？
�。ú荒�。要愛(ài)護樹(shù)木）
�。�4）梨樹(shù)怎樣才能結出又大又香甜的果子）（果農叔叔給梨樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)、梨樹(shù)才能結出又大又香甜的果子。）
活動(dòng)延伸：
課后組織幼兒分角色表演故事
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，感受角色鮮明的特征，并能用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地進(jìn)行表現。
2.學(xué)習用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )造性講述。
3.懂得遇到問(wèn)題時(shí)要動(dòng)腦筋想辦法解決。
活動(dòng)準備：
1.活動(dòng)前了解烏鴉的外形及嗓音特點(diǎn)。
2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.設置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。
提問(wèn)：圖上有什么？狐貍看見(jiàn)了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動(dòng)講述故事，幼兒完整欣賞。
提問(wèn)：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導幼兒生動(dòng)表達、形象表現。
�。�1）提問(wèn)：狐貍先說(shuō)了什么話(huà)？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
�。�2）提問(wèn)：狐貍看烏鴉不理它，又說(shuō)了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說(shuō)的？表情怎么樣？
小結：烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，看了狐貍一眼。
�。�3）提問(wèn)：狐貍一看烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，馬上又說(shuō)了什么？做了什么動(dòng)作？
小結：狐貍邊說(shuō)假話(huà)邊做動(dòng)作，烏鴉上當了，肉丟了。
�。�4）引導幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作形象地表現角色。
4.激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng )造性講述。
�。�1）提問(wèn)：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會(huì )怎么做？
如果你是烏鴉，你會(huì )怎么辦？
�。�2）幼兒記錄自己所想的辦法。
�。�3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結：如果烏鴉像你們一樣動(dòng)腦筋、想辦法，一定能把肉要回來(lái)。
5.裝訂成書(shū)，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書(shū)，為書(shū)起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來(lái)到了樹(shù)林里，看見(jiàn)烏鴉正站在樹(shù)枝上，嘴里叼著(zhù)一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉，說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒(méi)有回答。
狐貍只好陪著(zhù)笑臉說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說(shuō)：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽(tīng)，您就唱幾句吧！烏鴉一聽(tīng)，就得意地唱了起來(lái)，剛一開(kāi)口，肉就掉了下來(lái)。狐貍叼起肉就跑了。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、理解兒歌內容，初步認讀漢字“游、跳、爬、鉆”，并通過(guò)身體動(dòng)作感知動(dòng)物出洞姿態(tài)。
2、鼓勵幼兒嘗試仿編動(dòng)物出洞姿態(tài)的句子。
3、能在集體中用身體動(dòng)作表現各種動(dòng)物出洞的樣子。
4、引導幼兒在故事和兒歌中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、圖片及頭飾：雷公公、太陽(yáng)、青蛙、水蛇、小熊、蚯蚓。
2、雷聲的錄音，漢字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習詩(shī)歌《春天》，引出“春雷”。
�。�1）教師：“小朋友，你知道現在是什么季節？春天是怎樣的呢？我們一起來(lái)念一念詩(shī)歌《春天》好嗎？小朋友聽(tīng)到詩(shī)歌里都有什么聲音呢？”
�。�2）教師：“下面請小朋友再聽(tīng)一段錄音（老師放打雷的聲音）聽(tīng)這是什么聲音呢？”
�。�3）教師：“轟隆隆，轟隆隆，雷公公來(lái)了，我們平時(shí)聽(tīng)到雷聲會(huì )怎樣��？你們猜小動(dòng)物們會(huì )怎么樣呢？我們一起來(lái)欣賞兒歌《雷公公敲門(mén)》。
2、學(xué)習兒歌《雷公公敲門(mén)》
�。�1）教師：“轟隆隆，轟隆隆，雷公公在干什么？它是怎么敲門(mén)的呢？它說(shuō)了什么？”
�。�2）教師：“聽(tīng)到雷公公的話(huà)，哪些小動(dòng)物出洞了？（青蛙聽(tīng)見(jiàn)是怎樣出洞的？水蛇聽(tīng)見(jiàn)是怎么出洞的？小熊聽(tīng)見(jiàn)是怎樣出洞的？蚯蚓聽(tīng)見(jiàn)是怎樣出洞的？）春天的太陽(yáng)是怎樣的？曬得大地怎么樣？”請幼兒用動(dòng)作表演動(dòng)物出洞的姿態(tài)，幼兒邊學(xué)邊隨老師念兒歌。
�。�3）教師根據幼兒的講述，出示相應的圖片并排成一列。
�。�4）教師：“這首兒歌叫什么名字？
�。�5）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習兒歌。
�。�6）教師：“兒歌里為什么說(shuō)天上跑著(zhù)雷公公？雷公公為什么要叫醒這些小動(dòng)物呢？”
3、初步感知動(dòng)詞“跳”、“游”、“鉆”、“爬”。
�。�1）教師在青蛙的旁邊出示漢字卡片“跳”，并提示幼兒這個(gè)字表示青蛙出洞的動(dòng)作。教師請幼兒猜一猜這是什么字，引導幼兒看青蛙圖片的“跳”字，念句子“青蛙聽(tīng)見(jiàn)跳出洞”并做相應的動(dòng)作。
�。�2）采用同樣的方法，啟發(fā)幼兒學(xué)習感知其他三個(gè)動(dòng)詞：“游”、“鉆”、“爬”。
4、引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察動(dòng)詞，了解漢字組成的基本規律。
�。�1）教師指著(zhù)漢字“跳”左邊的“足”字旁，告訴幼兒偏旁的名稱(chēng)，鼓勵幼兒想一想：“足”是什么意思？為什么“跳”字有一個(gè)足字旁？
�。�2）教師引導幼兒觀(guān)察“游”、“爬”和“鉆”。（方法基本同上，使幼兒知道，“游”是在水里游，因此有三點(diǎn)水旁；“爬”要用手或爪子，因此有爪字旁等。）
5、猜字游戲。[、來(lái)源教案網(wǎng)]
6、猜字游戲《捉迷藏》
教師帶領(lǐng)幼兒采用對話(huà)的方式進(jìn)行猜動(dòng)物和猜漢字游戲。
�。�1）、教師先請幼兒閉上眼睛，然后拿走藏起來(lái)，再請幼兒睜開(kāi)眼睛。
教師藏起一張小熊卡片：捉迷藏，捉迷藏，哪個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)？幼兒：我來(lái)猜，我來(lái)猜，小熊藏起來(lái)。教師：對、對、對，小熊藏起來(lái)。（教師拿起圖片放回原處）
結束部分：兒歌表演《雷公公敲門(mén)》。
�。�2）、師扮演雷公公，小朋友們扮演雷公公的孩子們，你們愿意嗎？
師：今天呀！我想請小朋友們來(lái)我家做客，我給大家都帶來(lái)了一件禮物（頭飾）（幼兒從椅子下面拿出動(dòng)物頭飾）為了感謝我，你們呀都要把它帶上，然后我們一起去雷公公家。但是我們怎么去雷公公家呢？我為你們準備了小火車(chē)，但雷公公說(shuō)了一節車(chē)廂里要坐著(zhù)相同的小伙伴。（拿到青蛙頭飾的小朋友，站成一排，邊做動(dòng)作邊走。）（水蛇、小熊、蚯蚓頭飾同下）
活動(dòng)反思：
《雷公公敲門(mén)》這首兒歌生動(dòng)有趣，符合幼兒的天性，貼近幼兒的生活，幼兒很感興趣。我提供了多媒體課件，讓幼兒在欣賞畫(huà)面的時(shí)候感受兒歌的意境。為了了解幼兒是否能理解兒歌的內容、掌握其中的漢字規律，我特別把“跳、游、爬、鉆”幾個(gè)漢字用不同的顏色標記出來(lái)，這樣幼兒在后面的游戲環(huán)節時(shí)就很好地表現出不同動(dòng)物的動(dòng)作特征。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，活動(dòng)效果較好。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢(xún)朋友意見(jiàn)的過(guò)程，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力。
2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話(huà)故事的興趣。
3、積極學(xué)認常見(jiàn)的漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話(huà)。
4、感受與同伴合作的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內容，引導幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒閱讀童話(huà)故事的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習用完整、連貫的語(yǔ)言表述小豬征詢(xún)朋友意見(jiàn)的過(guò)程，積極學(xué)認常見(jiàn)的.漢字：春、夏、秋、冬，并嘗試說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)準備：
1、字卡--讓孩子認識春夏秋冬四個(gè)漢字。
2、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景--為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演。
3、圖片--為了讓孩子們能更好的觀(guān)察。
4、課件準備：并能形象的用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)展示故事內容，吸引注意力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)自己觀(guān)察圖片，初步了解故事內容和人物。
直接出示故事圖片，請幼兒說(shuō)一說(shuō)：小豬在干什么？小動(dòng)物們在干什么？他們一起做了哪些事情？
�。ㄟ@一環(huán)節的設計，改變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀(guān)察圖片，教師層層深入的提問(wèn)，通過(guò)幼兒的猜想來(lái)加深對故事的印象，從而初步了解故事內容和人物，對目標一的實(shí)現、為突破難點(diǎn)打下基礎。）
二、觀(guān)看課件，完整聽(tīng)故事。
引導幼兒理解故事內容，認識春、夏、秋、冬季節的變化和特征。（第二環(huán)節中共有三個(gè)步驟）
1、播放課件，理解故事內容，并提問(wèn)：
誰(shuí)在蓋房子？哪些動(dòng)物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？小豬找誰(shuí)一起想辦法？做了什么事情？
�。ㄟ@個(gè)步驟是專(zhuān)門(mén)為完成目標一而設計的，先聽(tīng)故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，特別是課件播放時(shí)，會(huì )吸引幼兒的注意力，隨著(zhù)逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想聽(tīng)、想說(shuō)，對幼兒掌握小豬征求朋友們的意見(jiàn)的過(guò)程有很大促進(jìn)作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達能力。）
2、談話(huà)，讓幼兒認識春夏秋冬四季和四季的顏色。
提問(wèn)：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？
�。ㄔ谡n件的生動(dòng)演示下，幼兒會(huì )很快的掌握四季的顏色，此時(shí)教師要趁熱打鐵，及時(shí)提問(wèn)四季的顏色，并說(shuō)出為什么，加深幼兒對四季的印象。同時(shí)在幼兒充分認識四季的前提下，利用自制的類(lèi)似點(diǎn)名的課件來(lái)檢測一下幼兒的掌握情況，會(huì )對整個(gè)課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個(gè)部分所采用的觀(guān)察、談話(huà)、檢測等多種方式能促進(jìn)活動(dòng)重點(diǎn)的完成。當然，當孩子們對四季的顏色還有不解時(shí)，還可以重復播放故事，讓孩子再次感知，以備課堂上的突發(fā)事件。）
3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導幼兒說(shuō)說(shuō)對這四個(gè)字的印象。并利用春、夏、秋、冬進(jìn)行造句活動(dòng)。
�。ù瞬襟E是專(zhuān)門(mén)讓幼兒認識"春夏秋冬"四個(gè)字，一方面認識漢字，另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓練，能發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表能力。這個(gè)步驟看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn)，特別是造句，幼兒會(huì )很難，教師必須給予充分的引導和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐收的秋天來(lái)到了等等。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，特意設計了檢測幼兒識字的點(diǎn)名課件，課件中的字的顏色與四季的顏色相對應，會(huì )更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來(lái)，應用故事中的句子。）
三、活動(dòng)拓展--故事表演。
1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，幼兒可以自主加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、如果課堂還有時(shí)間，可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因為已經(jīng)有過(guò)示范性的表演，所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩子們的表演能力，促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達能力的發(fā)展。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的認識，從而激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉，對隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎，是一個(gè)長(cháng)足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。）
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)賞讀安東尼布朗的繪本《我喜歡書(shū)》，初步了解書(shū)的種類(lèi)，萌發(fā)喜歡書(shū)籍的情感。
2、在感受作品的基礎上，嘗試簡(jiǎn)單表述自己喜歡的書(shū)籍類(lèi)型。
3、萌發(fā)對閱讀書(shū)籍的興趣。
4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀繪本，初步了解書(shū)的種類(lèi)并萌發(fā)對書(shū)籍的喜愛(ài)。
活動(dòng)準備：
繪本《我喜歡書(shū)》ppt，猩猩頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1。師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了以為新朋友，瞧瞧他是誰(shuí)呢？
教師用猩猩頭飾擋住自己的臉，以猩猩的身份與幼兒打招呼。
2。師：你們好！你們猜猜我的愛(ài)好是什么？
教師出示繪本封面圖片，引導幼兒觀(guān)察封面中猩猩正在干什么，從而知道喜歡看書(shū)。
二、引發(fā)興趣，開(kāi)啟故事1。師：你們猜一猜，猩猩會(huì )喜歡什么樣的書(shū)？
請幼兒舉手回答，自由發(fā)表意見(jiàn)2。師：讓我們跟著(zhù)小猩猩，看看他究竟喜歡什么樣的書(shū)呢吧
三、分解閱讀繪本，初步了解書(shū)的種類(lèi)按順序出示ppt圖片，引導幼兒觀(guān)察猩猩的穿著(zhù)，表情，神態(tài)，圖畫(huà)中的細節，讓幼兒通過(guò)圖片知道猩猩分別喜歡什么樣的書(shū)，從而了解書(shū)的種類(lèi)。
1。播放圖片"好笑的書(shū)"師：猩猩穿的是什么樣的衣服？你發(fā)現了什么？
請幼兒舉手回答，引導幼兒知道是好笑的書(shū)師：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑著(zhù)的，原來(lái)呀猩猩喜歡好笑的書(shū)。
接下來(lái)的圖片介紹都是按照此方法介紹，后面教師不用介紹，幼兒就能通過(guò)圖片猜出是什么樣的書(shū)。
總結：看來(lái)猩猩真的喜歡各種各樣的書(shū)。出示最后一張圖片，猩猩真的很喜歡書(shū)。
四、完整閱讀繪本，鞏固了解書(shū)的種類(lèi)，體驗閱讀的樂(lè )趣師：接下來(lái)讓我們一起完整的閱讀這個(gè)繪本故事教師完整的閱讀一遍
2。師生討論，進(jìn)一步理解書(shū)籍的分類(lèi)師：讀完了這本書(shū)，不僅知道猩猩喜歡什么樣的書(shū)，還知道了書(shū)原來(lái)有這么多的種類(lèi)，增長(cháng)不少知識呢，說(shuō)說(shuō)你都喜歡怎樣的書(shū)吧教師引導幼兒大膽表述自己喜歡的書(shū)的類(lèi)型3。了解書(shū)名與作者，幫助幼兒積累看書(shū)經(jīng)驗，激發(fā)對書(shū)本的興趣師：現在你們知道這本書(shū)的名字叫什么了嗎？除了名字，你還看到了什么？
再次出示封面圖片，引導幼兒觀(guān)察師：原來(lái)輸的封面上還告訴我們這本書(shū)的作者是安東尼布朗，他是英國非常有名的兒童作家。我們以后看書(shū)的時(shí)候呢，不僅要看書(shū)的內容，還要知道書(shū)的作者。
五、聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗，我喜歡的書(shū)
1。你們喜歡看書(shū)嗎？你們都看過(guò)什么書(shū)？你覺(jué)得看書(shū)能給你帶來(lái)什么好處？
請幼兒思考，然后舉手回答，教師引導師：看書(shū)可以增長(cháng)我們的知識，我們能從書(shū)中學(xué)到很多東西，喜歡看看書(shū)，多看書(shū)的人呢，也會(huì )讓人尊敬讓人敬佩。所以我們要多看書(shū)，和書(shū)做好朋友。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng)，我個(gè)人認為，這節課還是成功的。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.初步理解繪本故事，體驗故事的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。
2.能根據畫(huà)面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
3.在生活中知道要堅持自己的夢(mèng)想，不放棄。
活動(dòng)準備：
1.繪本幻燈片。
2.圖片、字卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“魔法”引出話(huà)題。
1.師：孩子們，你們有沒(méi)有看過(guò)《巴拉巴拉小魔仙》？他們手里都有一個(gè)？（魔法棒）他們都有魔法，對不對？那什么叫魔法呀？什么樣的人才是屬于有魔法的人？
2.師：今天老師給你們帶來(lái)一本有趣的繪本，名字叫？對，很明顯它就是那只魔法小豬，騎在它身上的是個(gè)女孩子，她叫蘿蘿，這只魔法小豬會(huì )什么魔法呢？它和女孩蘿蘿之間會(huì )發(fā)生什么事情呢？我們一起來(lái)看看。
教師用幻燈呈現繪本封面。
二、分段閱讀繪本，理解故事情節。
1.師：如果你是蘿蘿，一覺(jué)醒來(lái)看到一只小豬在窗前，你會(huì )怎么想，怎么做？
教師用幻燈呈現第2-3頁(yè)。
2.師：我們來(lái)看看蘿蘿會(huì )有什么反應。
教師用幻燈呈現第4-7頁(yè)
師：小姑娘有沒(méi)有像你們那么驚訝？她怎么說(shuō)怎么做的？
他們會(huì )去哪，碰到些誰(shuí)呢？我們繼續往下看。
3.教師幻燈呈現第8-11頁(yè)，并講述。
4.教師幻燈呈現第12-13頁(yè)。（觀(guān)察畫(huà)面）
師：又碰到了誰(shuí)？猜猜看小狗看到了小豬會(huì )說(shuō)什么？它的夢(mèng)想又會(huì )是什么？（鼓勵幼兒結合前面小兔、小貓的說(shuō)話(huà)方式來(lái)進(jìn)行想象和表達）
5.教師幻燈呈現第14頁(yè)。（觀(guān)察畫(huà)面）
這時(shí)，小豬怎么了？
教師小結：是呀，小豬太累了，已經(jīng)累到趴下來(lái)完全走不動(dòng)了，這時(shí)......
6.教師幻燈呈現第15-19頁(yè)，教師講述。
7.師：到這兒，魔法小豬和蘿蘿遇到了哪些小動(dòng)物，她們的夢(mèng)想分別是什么？
幼兒邊說(shuō)，教師邊在黑板上貼圖片和字卡。
小兔（圖片）漂亮（字）
小貓（圖片）富有（字）
小狗（圖片）演奏家（字）
驢（圖片）名人（字）
8.師：那直到現在，魔法小豬幫他們實(shí)現愿望了嗎？你能看出來(lái)它是一只魔法小豬嗎？
9.教師幻燈呈現第20-21頁(yè)。
師：人們看到他們?yōu)槭裁炊脊笮�？他們在笑什么？猜猜看人們又�?huì )說(shuō)些什么？
10.教師幻燈呈現第22-29頁(yè)，并講述。
師：人們跟隨小豬們進(jìn)入到大劇院后發(fā)生了什么事？
11.教師幻燈呈現第30頁(yè)。
師：這時(shí)我們發(fā)現小動(dòng)物們和蘿蘿的夢(mèng)想都實(shí)現了嗎？
師：誰(shuí)幫他們實(shí)現的？怎么實(shí)現的？
12.你覺(jué)得這只小豬真的有魔法嗎？
三、說(shuō)夢(mèng)想。
1.師：孩子們，和魔法豬說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想吧，你的夢(mèng)想是什么呢？
2.師小結：我們都有自己的夢(mèng)想，不管魔法豬是否真的有魔法，是否真的能幫我們實(shí)現夢(mèng)想，但只要你有一顆堅定的心，就像蘿蘿他們，朝著(zhù)你的夢(mèng)想一直走下去，老師相信，你的夢(mèng)想終會(huì )實(shí)現的！
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標
1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，體會(huì )自己已經(jīng)長(cháng)大。
2、樂(lè )意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。
3、和同伴家長(cháng)共同體驗即將從幼兒園畢業(yè)這美好又難忘時(shí)刻。
4、積極認真地參加整個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)對幼兒園、對老師的感情。
5、愿意大膽發(fā)言，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準備
小班時(shí)候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛(ài)的密碼卡片、幼兒的簽名本。
活動(dòng)過(guò)程
1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來(lái)幼兒園的情景。
2、說(shuō)說(shuō)我的前后表現？哪些地方我進(jìn)步了，長(cháng)大了？
3、對幼兒的回答，老師以即興創(chuàng )編詩(shī)歌幫助幼兒進(jìn)行總結。
4、引導幼兒說(shuō)說(shuō)你最不舍得幼兒園的什么？
5、在次基礎上，引導幼兒試著(zhù)想老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
6、老師也要送一件禮物給你們——愛(ài)的密碼
�。�1）制作一個(gè)大雞心展現在幼兒面前，里面放置一些色紙（上面寫(xiě)有“我愛(ài)你”，“祝你進(jìn)步”……等字樣）
�。�2）旁邊放有長(cháng)放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點(diǎn)，表示三個(gè)字、四個(gè)字等等含義
7、幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。
延伸活動(dòng)
引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
目標：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過(guò)大膽想像、創(chuàng )編，理解事物間的關(guān)系。
準備
故事磁帶。
過(guò)程
一.談話(huà)討論。
――有只小兔想離開(kāi)家，它說(shuō)：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說(shuō)：“你逃跑，我就追�！毙⊥谜f(shuō)：“我變成小魚(yú)�！眿寢屨f(shuō)：“我變成釣魚(yú)人�！蹦銈冎佬⊥眠�會(huì )變成什么?媽媽又會(huì )變成什么?
――幼兒猜測小兔和媽媽各自會(huì )變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導幼兒討論“小魚(yú)”和“釣魚(yú)人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內容作準備。
二．傾聽(tīng)故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔?
――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
――幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說(shuō)“我變成小鳥(niǎo)”，另一幼兒說(shuō)“我變成大樹(shù)”：一幼兒說(shuō)“我變成小腳”，另一幼兒說(shuō)“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
――引導幼兒用語(yǔ)言表達“追逃”關(guān)系，也可加上動(dòng)作，使其更形象、生動(dòng)。
建議
1.小兔變著(zhù)法子逃跑，想要離開(kāi)媽媽的保護，向往一個(gè)獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過(guò)游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節中，幼兒可以引用故事中的對話(huà)進(jìn)行游戲。
附：小兔逃跑
一天，小兔子想離開(kāi)家，它對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙优芾?”媽媽聽(tīng)了，說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛(ài)的孩子�！�
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚(yú)游走�！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成河里的魚(yú)，媽媽就變成釣魚(yú)人，把你釣上來(lái)�！�
“媽媽要是變成釣魚(yú)人，我就變成高山上的巖石�！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前�！�
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒�！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來(lái)�！�
“媽媽要是變成花匠，找著(zhù)我，我就變成小烏逃走�！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小鳥(niǎo)逃走，媽媽就變成樹(shù)，等著(zhù)你落到樹(shù)上來(lái)休息�！�
“媽媽要是變成了樹(shù)，我就變成一只小船逃走�！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去�！�
“媽媽要是變成風(fēng)，我就逃到馬戲團的空中秋千上去�！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著(zhù)鋼絲走到你跟前�！�
“媽媽要是踩著(zhù)鋼絲來(lái)抓我，我就變成一個(gè)小孩，逃回家去�！毙⊥谜f(shuō)。
媽媽說(shuō)：“你要是變成一個(gè)小孩子逃回家去，我就變成媽媽?zhuān)プ∧莻�(gè)孩子，把他緊緊地抱在懷里�！�
“哼，要是那樣的話(huà)，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說(shuō)：“孩子，快來(lái)吃胡蘿卜吧�！�
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