綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)4篇
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，我們的工作又迎來(lái)了一個(gè)新層面，當然也要定下新目標，為此需要好好地進(jìn)行策劃，寫(xiě)一份策劃書(shū)了。寫(xiě)策劃書(shū)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)1
一、活動(dòng)主題的提出：
垃圾是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的主題內容，因此，具有非常良好的生活經(jīng)驗的基礎，而對于這種經(jīng)驗，學(xué)生的認知又是非常感性的，多樣的，這種多樣性要升華到對垃圾的產(chǎn)生、危害、處理及回收利用得較為科學(xué)理性的認識，就必須給學(xué)生提供實(shí)踐、資源拓展和交流的機會(huì )。實(shí)踐，是讓學(xué)生真正觀(guān)察生活，了解垃圾。拓展，是幫助學(xué)生擴大視野，或者教師通過(guò)有意識的組織，提升學(xué)生的感性認識。交流，是給多樣性存在的學(xué)生經(jīng)驗以互補和提升的空間。通過(guò)開(kāi)展有關(guān)垃圾的綜合活動(dòng)，引導學(xué)生自身對周?chē)h(huán)境的觀(guān)察，引起他們對環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，認識垃圾的危害與我們日常生活環(huán)境的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的環(huán)保意識，了解環(huán)境保護的重大意義，使學(xué)生懂得自己是社會(huì )中的一員，自覺(jué)地保護環(huán)境、對環(huán)境負責的態(tài)度以及行為習慣。
二、活動(dòng)目的：
1、了解垃圾的產(chǎn)生、來(lái)源。
2、了解生活垃圾的危害，認識垃圾分類(lèi)的重要性，學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)。
3、根據垃圾的分類(lèi)，如何處理圾方法。
4、提高環(huán)保意識 。
5、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的參與意識和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：
學(xué)校、校外
四、活動(dòng)成果形式：
以小組為單位的進(jìn)行現場(chǎng)匯報會(huì )。匯報的形式不限。
五、活動(dòng)組織形式：
根據學(xué)生選擇的主題內容，以自愿為原則，同學(xué)們自行分組，成立5—8人的實(shí)踐活動(dòng)小組，選出小組長(cháng)具體負責本小組的工作，再聘請一名指導老師，具體指導小組實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)。采用課內與課外相結合的原則，進(jìn)行探究性學(xué)習。
整個(gè)過(guò)程由學(xué)生小組完成，教師具體指導，對活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的思維方式、活動(dòng)的認識和個(gè)人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進(jìn)行綜合評價(jià)，不要求研究的結果。
六、活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程：
活動(dòng)一：
任務(wù)：初步了解垃圾的資料。
1、瀏覽教師為學(xué)生提供的有關(guān)垃圾的圖片和文字，分享閱讀并回復。
2、小組合作，整理本小組閱讀的基本要點(diǎn)和看法，進(jìn)行交流和分享。
教師布置學(xué)習任務(wù)：了解一周當中家庭產(chǎn)生哪些垃圾？（建議采取圖片和文字相結合的方式）
活動(dòng)二：
任務(wù)：針對家庭垃圾調查，進(jìn)行交流和學(xué)習
1、發(fā)布家庭垃圾調查的基本情況。
2、對家庭垃圾進(jìn)行初步的分類(lèi)。
3、討論家庭垃圾處理方法的優(yōu)劣。歸納幾種常見(jiàn)的家庭垃圾處理方法
4、到推薦的網(wǎng)站搜索有關(guān)家庭垃圾狀況的資料和圖片，進(jìn)行發(fā)表和交流。
活動(dòng)三
任務(wù)： 了解垃圾的危害
1、結合廢電池的危害，說(shuō)說(shuō)垃圾可能帶來(lái)的危害。
2、以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習：或網(wǎng)絡(luò )收集，或借助圖書(shū)館的相關(guān)圖書(shū)資料進(jìn)行有關(guān)垃圾危害的資料整理。
3、發(fā)布小組收集的資料，進(jìn)行相互的評價(jià)。
活動(dòng)四：
任務(wù)：討論垃圾的處理方法及其優(yōu)劣
1、小組合作，收集有關(guān)垃圾處理的案例、新聞或圖片。建議注意有關(guān)使用數據的資料。
2、相互交流共享垃圾處理的幾種方法，并舉例說(shuō)明他們的優(yōu)劣。特別對填埋法應注意的問(wèn)題進(jìn)行較為廣泛的探討。
3、以家庭垃圾為例，探討對它們應采取何種處理方法。
活動(dòng)五：
任務(wù)：了解垃圾的回收和利用
1、對家庭垃圾分類(lèi)表進(jìn)行再分析，哪些垃圾還可以回收利用？
2、對垃圾的回收利用進(jìn)行資料收集。
活動(dòng)六：
任務(wù)：總結學(xué)習體驗，評價(jià)學(xué)習效果，發(fā)出倡議書(shū)
1、交流垃圾主題考察資料
2、交流有關(guān)垃圾的手抄報和書(shū)簽，做相互評價(jià)和自我評價(jià)
對原有積累的過(guò)程進(jìn)行再學(xué)習，設計一份環(huán)保倡議書(shū)。
七、活動(dòng)總結
通過(guò)各種方式，了解有關(guān)垃圾的知識，知道垃圾是“放錯了地方的資源”，積極參與解決社會(huì )問(wèn)題，投身到保護環(huán)境的行列中來(lái)，從小培養社會(huì )責任感與責任心，養成把垃圾分類(lèi)的好習慣，保護我們的家園，讓我們的地球更加美麗！
綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)2
【案例分析】
學(xué)生喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，卻不太了解動(dòng)畫(huà)片，于是在學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片充滿(mǎn)興趣下，產(chǎn)生了“探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教師期望經(jīng)過(guò)開(kāi)展探索動(dòng)畫(huà)片的奧秘的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對自我感興趣的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐探究活動(dòng)的，使學(xué)生在知識上得以延展、在本事上得以拓展，這對學(xué)生都是有著(zhù)現實(shí)的意義的。
這是一節主題生成課。這節課的活動(dòng)目標主要有:
1、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生探討動(dòng)畫(huà)片的興趣。提高學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片的正確認識，并調動(dòng)學(xué)生參與調查實(shí)踐的熱情。
2、經(jīng)過(guò)“問(wèn)題導入——生成主題——分解主題——小組交流——拓展延伸”的過(guò)程，明白主題生成和分解的方法，進(jìn)一步掌握歸納、討論等方法。
3、經(jīng)過(guò)一系列的圖片展示，讓學(xué)生接收到更多有關(guān)動(dòng)畫(huà)的信息，增加知識。引導學(xué)生進(jìn)取思考，探尋研究小主題，訓練學(xué)生思維的廣度。提高學(xué)生“提出問(wèn)題、歸納問(wèn)題、提煉主題”的本事，發(fā)展合作學(xué)習的本事，在合作交流中體驗交往的樂(lè )趣。
挖掘“問(wèn)題”是關(guān)鍵。在研究性學(xué)習活動(dòng)中，“問(wèn)題”是研究的起點(diǎn)，對問(wèn)題的解決始終貫穿在活動(dòng)的過(guò)程之中，所以，確定一個(gè)選題的標準之一就是看它問(wèn)題性強不強。如果一個(gè)選題不具備問(wèn)題性，那勢必會(huì )削弱后續一系列活動(dòng)的研究性，所以，在主題生成課的教學(xué)結構中，尋找問(wèn)題并將其轉化成可行的、具有較高研究?jì)r(jià)值的課題是關(guān)鍵。這節以“探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，至于要探究什么問(wèn)題，這個(gè)權利教師留給了學(xué)生。但教師在學(xué)生挖掘問(wèn)題時(shí)要給予指導。在提問(wèn)題過(guò)程中，經(jīng)過(guò)思維發(fā)散式的頭腦風(fēng)暴，學(xué)生提出許多問(wèn)題，但有時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題雖然形式多樣，問(wèn)題的指向卻大致相同，這時(shí)，教師就引導學(xué)生將眾多的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，逐漸在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生類(lèi)的概念，并能構成一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導圖，產(chǎn)生了小主題。而這節課，在教師的引導和指導下，學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，歸納出五個(gè)小主題，分別是“動(dòng)畫(huà)片的歷史”、“動(dòng)畫(huà)片的影響”、“動(dòng)畫(huà)片的制作”、“觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的情景”、“國內國外動(dòng)畫(huà)片的比較”。
因研究到本班三年級學(xué)生才初參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，所以教師都是給予指導的。例如，指導學(xué)生分類(lèi)、歸納小主題，指導分組，確定組名、組長(cháng)等，教師都要明確要求，必要時(shí)到身邊給予指導、引導、幫忙。學(xué)生參與的興致是十分高，因為這是他們對此課題充滿(mǎn)興趣，在選題、分組時(shí)，都完成得有條不紊，氣氛熱烈。他們想去探究動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題，也想在實(shí)踐中獲得有關(guān)動(dòng)畫(huà)片的更多知識，對參加實(shí)踐，完成工作充滿(mǎn)自信。實(shí)踐要做到有計劃，各小組在制定方案是有必須難度的，必須有教師指導，并且要有充分的時(shí)間讓他們準備、思考、商量。所以，各小組制定詳細的活動(dòng)作為下課時(shí)的資料。
【課堂實(shí)錄】
一、激趣導入，生成主題
1、激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？（貼動(dòng)畫(huà)板書(shū)：動(dòng)畫(huà)片）
生（團體）：喜歡。
師：最喜歡看哪部動(dòng)畫(huà)片？
生1：我最喜歡看《名偵探柯南》。
生2：我喜歡看《喜羊羊與灰太狼》。
生3：我喜歡的動(dòng)畫(huà)片是《多啦a夢(mèng)》。
……
師：哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物給你留下了深刻的印象？
生1：聰明的.喜羊羊給我留下了深刻的印象。
生2：喜歡幫忙別人的小火車(chē)托馬斯。
師：今日也有一些動(dòng)畫(huà)人物來(lái)到我們教室作客，瞧瞧它們都是誰(shuí)呀？
�。ㄕn件逐個(gè)出示動(dòng)畫(huà)人物，相機提問(wèn)）
師：喜歡阿凡提嗎？
生（團體）：喜歡。
師：為什么呀？
生：他很聰明。
師：這位是誰(shuí)呀？
生（團體）：多拉a夢(mèng)。
�。ㄓ械膶W(xué)生咧開(kāi)嘴發(fā)出了笑聲）
師：怎樣一看到它就笑��？
生：因為它太趣味了。
……
師：動(dòng)畫(huà)片給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了收獲。
2、引起關(guān)注
師：但教師以往就看到這樣一則新聞：熱播的《虹貓藍兔七俠傳》被停播，這是為什么？（出示課件）
生：我明白，好像是里面有許多打打殺殺的鏡頭。
師：你是怎樣了解到這個(gè)訊息的？
生：我是從新聞里看到的。
師：對呀，原先并不是所有的動(dòng)畫(huà)片都適合我們。教師那里還有一幅漫畫(huà)：《種在沙發(fā)里的土豆》。咦，為什么要起這么個(gè)題目呀？
生1：因為他身體很胖，像個(gè)土豆。
生2：因為他整天呆在沙發(fā)里看電視，還吃東西，越來(lái)越胖，像個(gè)大土豆。
師：這幅漫畫(huà)又告訴了我們什么？
生1：不能長(cháng)時(shí)間看電視，對我們的眼睛不好。
生2：看電視的時(shí)候最好不要吃太多零食，這樣影響身體健康。
師：是的，動(dòng)畫(huà)片對我們的生活有著(zhù)很大的影響，所以我們要適當地選擇性地看動(dòng)畫(huà)片。
【設計意圖】動(dòng)畫(huà)片里不僅僅都是完美的東西，也存在著(zhù)一些問(wèn)題，如有暴力因素、觀(guān)看時(shí)間過(guò)長(cháng)等。把這些問(wèn)題挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在得到歡樂(lè )的同時(shí)學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )辯證地看待問(wèn)題。一個(gè)個(gè)問(wèn)題的拋出拓寬了學(xué)生思考問(wèn)題的廣度，也促進(jìn)學(xué)生接下來(lái)對活動(dòng)小主題的深入思考。
3、生成主題
同學(xué)們對動(dòng)畫(huà)片都十分感興趣。今日就讓我們一齊開(kāi)展一個(gè)關(guān)于動(dòng)畫(huà)片的探究活動(dòng)吧！此刻，我們來(lái)確定這次活動(dòng)的主題吧！同學(xué)們討論一下，看用什么主題好。
生1：走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片
生2：探究動(dòng)畫(huà)片
生3：動(dòng)畫(huà)片的探究活動(dòng)
生4：動(dòng)畫(huà)片探趣
生5：探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘
師：你們喜歡哪一個(gè)主題？
生：我覺(jué)得剛才同學(xué)的主題都不錯，我最喜歡“探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘”，因為這個(gè)主題既說(shuō)出我們活動(dòng)的資料，又顯得生動(dòng)有意思。
師：同學(xué)們同意嗎？
學(xué)生異口同聲地說(shuō)同意。
師：那我們就以“探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘”為主題，探究動(dòng)畫(huà)片開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。（板書(shū)主題：探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘）
【設計意圖】激發(fā)興趣，引出主題�！澳阆矚g動(dòng)畫(huà)片嗎？”問(wèn)答中，我直接了當地切入活動(dòng)主題，這能讓學(xué)生一下子抓住討論的重點(diǎn)。隨即，在看似簡(jiǎn)便地對動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)人物的探討中，引導學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)他們的探究欲望。在學(xué)生交流完喜歡的動(dòng)畫(huà)片和人物形象后，我還展示了一些中外聞名的動(dòng)畫(huà)人物，讓學(xué)生的思維得到拓展，愉快地在動(dòng)畫(huà)王國里自由翱翔。在引起學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片興趣的同時(shí)又適時(shí)地激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在師生共同活動(dòng)交流下逐步引向主題。
二、分解主題
1.引導思考，發(fā)散提問(wèn)
師：“動(dòng)畫(huà)片”里的確有很多值得大家探討的東西，你想了解哪些問(wèn)題呢？
生1：我們能夠調查一下，看看同學(xué)們最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片是什么。
生2：動(dòng)畫(huà)片對我們產(chǎn)生什么影響？
生3：我想了解一下動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作的。
生4：我想明白哪些動(dòng)畫(huà)片適合我們小學(xué)生看。
生5：動(dòng)畫(huà)片經(jīng)過(guò)了怎樣的發(fā)展過(guò)程？
生6：我想明白國內和國外的動(dòng)畫(huà)片有什么異同？
生7：動(dòng)畫(huà)片與我們的生活有什么關(guān)系？
……
師：看來(lái)，同學(xué)們對“探究動(dòng)畫(huà)片的奧秘”這個(gè)主題都充滿(mǎn)興趣。此刻，教師讓同學(xué)們在小組里盡情地交流，然后提出你們最想研究的問(wèn)題寫(xiě)在采集卡上。
研究資料調查表
我們想了解（研究）：
師：經(jīng)過(guò)討論，各個(gè)小組最想研究什么問(wèn)題呢？此刻，請各個(gè)小組把篩選的問(wèn)題展示出來(lái)吧！
生：我們小組最想研究的問(wèn)題是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
�。ǜ餍〗M展示研究的問(wèn)題）
2.分類(lèi)整理，歸納主題
�、賻煟哼@些問(wèn)題，大家都想研究嗎？
學(xué)生：想。
�、诮處熤笇Х诸�(lèi)問(wèn)題。大家提出的問(wèn)題怎樣解決呢？我們必須經(jīng)過(guò)探究才能找到答案。我們總不能按問(wèn)題的數目分成這么多的小組去探究吧！此刻，我們嘗試把這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。期望同學(xué)們用明亮的眼睛去看，還用聰明的腦袋去想，哪些問(wèn)題研究的資料都是關(guān)于動(dòng)畫(huà)片的同一方面的，我們就把他們歸成一類(lèi)。
�、蹖W(xué)生嘗試分類(lèi)問(wèn)題。
�、軞w納小主題
師：大家提出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行分類(lèi)，歸納起來(lái)，就成為我們這次綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的小主題，分別是“動(dòng)畫(huà)片的歷史”、“動(dòng)畫(huà)片的影響”、“動(dòng)畫(huà)片的制作”、“觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的情景”、“國內國外動(dòng)畫(huà)片的比較”，我們進(jìn)行分類(lèi)研究，這樣我們研究起來(lái)會(huì )比較有針對性。
【設計意圖】師生互動(dòng)，提煉主題。本環(huán)節最難的部分是讓學(xué)生提出有價(jià)值的、能研究的問(wèn)題。為到達這一個(gè)目的，我引導思考，發(fā)散提問(wèn)：“動(dòng)畫(huà)片”里的確有很多值得大家探討的東西，你想了解哪些問(wèn)題呢？這問(wèn)題讓學(xué)生廣泛發(fā)言，我先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生在小組內交流討論，拓展學(xué)生的思維性，增強同組間同學(xué)的交流合作。讓學(xué)生從自我的興趣和本事出發(fā)自主探討交流研究問(wèn)題，充分地發(fā)揮學(xué)生自主性。
三、選擇主題指導分組
1、選擇主題。
師：你們想探究哪一個(gè)小主題？
生1：我想“動(dòng)畫(huà)片的歷史”，因為我想明白動(dòng)畫(huà)片何時(shí)產(chǎn)生，不斷提高的歷史。
生2：我想研究“觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的情景”，我想調查我身邊的同學(xué)朋友喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片，什么時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片。
生3：我想研究“動(dòng)畫(huà)片的制作”。因為我很想明白別人是怎樣制作動(dòng)畫(huà)片的，我自我也想動(dòng)手制作一下。
……
師：應對我們提煉出來(lái)的5個(gè)小主題，有些同學(xué)已經(jīng)認清自我的興趣，確定自我研究的主題了。綜合實(shí)踐是培養我們興趣的搖籃。大家就按照自我的興趣選擇主題進(jìn)行分組。
2、自由分組。
學(xué)生根據興趣選擇活動(dòng)小主題，然后選擇相同主題的同學(xué)組成活動(dòng)小組，分成了五個(gè)小組。（在學(xué)生選題分組時(shí)，教師走到學(xué)生當中調控，有意識地按學(xué)生的特長(cháng)和本事協(xié)調每組學(xué)生強弱組合，以利于每組活動(dòng)都能順利開(kāi)展。）
3、選組長(cháng)
�、賹W(xué)生選出心目中的組長(cháng)。
師：此刻小組分好了，但群龍無(wú)首，此刻需要一個(gè)知識面廣，職責心強，組織本事好的同學(xué)作為小組的組長(cháng)，我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？舉起你們的右手的食指，一齊指向自我心目中的組長(cháng)。
�、诮處煿膭罱M長(cháng)，并給予任務(wù)。
師：請用我們的掌聲邀請組長(cháng)出來(lái)，你們有信心組織大家一齊探究問(wèn)題，解決難題嗎？
組長(cháng)異口同聲：有。
同學(xué)們會(huì )在活動(dòng)中支持你們選出來(lái)的組長(cháng)嗎？
學(xué)生：會(huì )。
此刻教師就給你們每一個(gè)組長(cháng)一個(gè)任務(wù)，組織組員定一個(gè)組名編口號，能做好嗎？
生：能
4、定組名編口號
�、俳M長(cháng)組織大家討論，并填上表格。
“探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)第組
研究的小主題組長(cháng)組名口號
�、谛〗M匯報，展示小組風(fēng)采。
小組匯報情景如下：
“探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘”綜合實(shí)踐活動(dòng)
分組情景小組名稱(chēng)組長(cháng)研究的小主題小組口號
給力小組萬(wàn)亦凡動(dòng)畫(huà)片的歷史動(dòng)畫(huà)片，趣味多！齊了解，解奧秘！
勤奮小組區若蕾動(dòng)畫(huà)片的影響動(dòng)畫(huà)片，影響大！勤奮組，來(lái)探索！
棒棒小組張梓妍動(dòng)畫(huà)片的制作制作動(dòng)畫(huà)，新奇好玩！齊齊實(shí)踐，我們最棒！
頂呱呱組鄔穎欣觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片的情景你看動(dòng)畫(huà)，我來(lái)調查！齊心協(xié)力，我們頂呱呱！
能干小組利漪晴國內國外動(dòng)畫(huà)片的比較看動(dòng)畫(huà)，我喜歡！探動(dòng)畫(huà)，我能干！
【設計意圖】教師協(xié)調指導，學(xué)生樂(lè )在其中。在選擇主題，指導分組的過(guò)程中，教師可是一個(gè)組織協(xié)調者，因為學(xué)生年齡還小，本事不強，合作意識較弱，所以教師要在活動(dòng)中給予學(xué)生幫忙鼓勵，協(xié)調學(xué)生，指導學(xué)生分組、合作定組名、編口號。首先我按照學(xué)生感興趣的主題進(jìn)行分組，這樣有利于將志趣相投的學(xué)生分在一個(gè)小組，便于活動(dòng)的開(kāi)展；然后讓學(xué)生重新分成的小組再次民主選出組長(cháng)，在小組長(cháng)的組織下合作定組名、編口號，學(xué)生的參與熱情十分高漲，并且大家一齊出謀劃策編動(dòng)作介紹自我的組名、口號，十分有創(chuàng )意，大家都進(jìn)取歡樂(lè )地合作完成活動(dòng)任務(wù)。在活動(dòng)中，在合作中，孩子們成長(cháng)了！
四、總結，拓展。
1、教師總結，學(xué)生談收獲。
師：今日同學(xué)們表現得很進(jìn)取，勇于提問(wèn)，自信表現，大膽創(chuàng )作，齊心合力，讓教師看到一個(gè)全新的你們，真棒！我們把熱烈的掌聲送給自我和同學(xué)！
師：在這節綜合實(shí)踐里，你有什么樣收獲和體會(huì )？
生1：我越得綜合實(shí)踐課很有意思，能夠研究我們喜歡的東西，我很喜歡！
生2：我在課上提出自我喜歡的問(wèn)題，我學(xué)會(huì )了提問(wèn)題，比以前大膽了！
生3：我明白了團結力量大的道理，在定組名創(chuàng )作口號時(shí)，我們一齊出主意順利完成任務(wù)了。
生4：今日，我明白了關(guān)于動(dòng)畫(huà)片的許多知識，同時(shí)也明白有許多關(guān)于動(dòng)畫(huà)片的知識要經(jīng)過(guò)以后的調查研究才能獲得。這都是課本中沒(méi)有的知識。以后，我會(huì )進(jìn)取地參與活動(dòng)。
……
2、拓展
師：今日，我們生成了“探尋動(dòng)畫(huà)片的奧秘”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，并確定了五個(gè)小主題，分成五個(gè)小組進(jìn)行探究。接下來(lái)，各小組將會(huì )在下節課，在教師的指導下，根據問(wèn)題，設計活動(dòng)，制定方案。以后并按照方案扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，相信經(jīng)過(guò)親身體驗，你們會(huì )有更大的收獲。
綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)3
一、活動(dòng)目的:
落實(shí)中小學(xué)新課程要求,發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐學(xué)校育人優(yōu)勢,通過(guò)素質(zhì)拓展、家政訓練、科普教育等實(shí)踐活動(dòng),增強學(xué)生身心素質(zhì),提高生活及生存技能,培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
二、活動(dòng)內容:
(一)家政訓練。
學(xué)生自帶食品原料(凈菜)、餐具(包括碗、盤(pán)、筷、鏟等),在規定場(chǎng)所及時(shí)間內,合作烹制葷素搭配、營(yíng)養合理的菜品,接受老師評價(jià)。
(二)素質(zhì)拓展。
學(xué)生在拓展訓練師指導下參加指定的素質(zhì)拓展項目(如背摔、電網(wǎng)、逃生墻、勇敢者之路等),增強身心素質(zhì),培養團隊精神。
(三)科普制作。
學(xué)生在科普老師指導下利用提供的器材自制“棉花糖機”,培養創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力。
(四)園林樹(shù)木鑒賞。
學(xué)生在園林專(zhuān)業(yè)老師指導下識別常見(jiàn)園林樹(shù)木,了解生長(cháng)習性、景觀(guān)作用和經(jīng)濟用途,學(xué)習園林樹(shù)木鑒賞知識。
(五)環(huán)保教育。
在老師指導下,進(jìn)行水質(zhì)生物凈化實(shí)例觀(guān)察,制作簡(jiǎn)易的水質(zhì)凈化裝置。(每位學(xué)生需自帶一個(gè)類(lèi)似礦泉水瓶的塑料瓶)
(六)真人“CS”對戰。
三、活動(dòng)項目安排:
(一)上午
1、始業(yè)教育(9:00—9:30):參加當天活動(dòng)的全體學(xué)生統一集中,安排活動(dòng)項目,開(kāi)展組織紀律、安全事項等宣傳教育。
2、家政訓練(9:45—11:30):全體學(xué)生到野炊營(yíng)地展示各自廚藝,接受老師評價(jià),完成中午用餐。
3、場(chǎng)地整理(11:30—12:00):學(xué)生嚴格按要求清理野炊活動(dòng)留下的垃圾,確保場(chǎng)地整潔,環(huán)境衛生。
(二)中午
1、休息參觀(guān)(12:00—12:20):學(xué)生在B區就地休息或在班主任帶領(lǐng)下統一參觀(guān)名師林、百果園等景觀(guān)。
(三)下午
1、第一節實(shí)踐活動(dòng)課(12:30—13:20):分設5個(gè)場(chǎng)地開(kāi)展素質(zhì)拓展、科普制作、園林樹(shù)木鑒賞、無(wú)線(xiàn)電“獵狐”(或氣象觀(guān)測,任選一個(gè))、心肺復蘇術(shù)等5項活動(dòng)項目。學(xué)生按選報項目到指定場(chǎng)地參加實(shí)踐活動(dòng)。
2、第二節實(shí)踐活動(dòng)課(13:30—14:20):根據申報項目,學(xué)生交換場(chǎng)地繼續參加實(shí)踐活動(dòng)。
3、活動(dòng)小結(14:30—14:45)
4、返校(15:00以前)
綜合實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)4
活動(dòng)背景：
為了豐富學(xué)生的校園生活，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)深化社會(huì )實(shí)踐教育，進(jìn)一步培養學(xué)生考察探究能力，我校組織學(xué)生開(kāi)展“帶著(zhù)問(wèn)題去春游——走近木蘭溪”的實(shí)踐活動(dòng)。
木蘭溪是330萬(wàn)莆田人民的生命之河，她及其360條支流如同縱橫交錯的掌紋，長(cháng)久地執掌全流域1732平方公里山水的歷史變遷，與廣袤的海洋一起造就莆田大地獨特的自然和人文景觀(guān)。作為母親河，她發(fā)揮著(zhù)如何重要的、無(wú)可替代的作用？莆田人民是如何治理？未來(lái)，我們又應該如何與她和諧相處？作為莆田人民及其子孫，走近木蘭溪，走近母親河，去探究、去了解，去改造，去利用，去保護，責無(wú)旁貸！
活動(dòng)目標：
1.以“走近木蘭溪”為主線(xiàn)，融問(wèn)題研究、資料搜集、繪畫(huà)攝影等為一體，培養學(xué)生項目設計和考察探究的能力。
2.學(xué)生通過(guò)集思廣益，提出有價(jià)值的問(wèn)題，增強問(wèn)題意識和團隊合作意識。
3.學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)施自我管理、自我教育，樹(shù)立公德意識，激發(fā)熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的情感。
活動(dòng)年級：
五年級
活動(dòng)準備：
視頻、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、放眼莆田瞰“木蘭”
1.創(chuàng )設情境，導入春游。
2.欣賞家鄉美景，引出木蘭溪。
【設計意圖：把攝影師鏡頭下的木蘭溪圖片與“我愛(ài)家鄉河”優(yōu)美的旋律融合，制成電子相冊，讓學(xué)生在感受家鄉美的同時(shí)，對木蘭溪的概況形成初步的印象】
二、縱觀(guān)古今知“木蘭”
1.結合地圖簡(jiǎn)介母親河2.古代對木蘭溪水患的治理3.現代對木蘭溪水患的治理
【設計意圖：借助視頻，重現歷史長(cháng)河中的木蘭溪改造歷程，喚起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望及建設家鄉的責任感�！�
三、聚焦變化思“木蘭”
1.分組提問(wèn)題。
2.交流、整理問(wèn)題
【設計意圖：基于對木蘭溪充分的了解，小組通過(guò)頭腦風(fēng)暴，群策群力提出問(wèn)題、交流問(wèn)題、整理問(wèn)題，充分發(fā)揮了學(xué)習共同體的作用，為下一步的春游埋下點(diǎn)睛之筆�！�
四、安全出行游“木蘭”
1.點(diǎn)明春游具體地點(diǎn)2.交流春游中的注意事項
A、善于觀(guān)察、善于記錄、善于訪(fǎng)問(wèn)
B、注意安全與文明
總結：不管是去哪兒旅游，都要在充分的了解后，深入思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題，而后帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)踐，這樣更有收獲。
【設計意圖：帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)工具、帶著(zhù)方法、帶著(zhù)安全與文明的意識，走近木蘭溪，開(kāi)啟了學(xué)生外出考察攻略，這攻略將讓學(xué)生受益終身！】
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