小學(xué)校本培訓匯報5篇

　　在學(xué)習和工作中，匯報和我們的生活緊密聯(lián)系著(zhù)，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經(jīng)驗總結也是必不可少的，不過(guò)，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)校本培訓匯報，希望對大家有所幫助。

小學(xué)校本培訓匯報1

　　教育局黨委決定在系統內開(kāi)展以“建中心城區，創(chuàng )品質(zhì)教育”為主題的大討論活動(dòng)，以打造“品質(zhì)校園、品質(zhì)課堂、品質(zhì)教師、品質(zhì)少年、品質(zhì)家長(cháng)”五大品質(zhì)為載體，實(shí)現“辦人民滿(mǎn)意教育，創(chuàng )家長(cháng)滿(mǎn)意學(xué)校，做學(xué)生滿(mǎn)意教師”的三滿(mǎn)意目標，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、和諧發(fā)展。品質(zhì)教育的關(guān)鍵是打造品質(zhì)教師，即建立一支愛(ài)崗敬業(yè)、富有團隊精神，學(xué)識豐富、樂(lè )于學(xué)習探索，善于博采眾長(cháng)，具有鮮明個(gè)性的高素質(zhì)教師隊伍，這是支撐一所學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)教育的重要支柱之一。教師職業(yè)素質(zhì)的高低直接決定并影響著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。要推動(dòng)學(xué)校工作的可持續發(fā)展，必須建立一支理論豐富，觀(guān)念更新，勇于探索，敢為人先的高素質(zhì)隊伍。這就要求學(xué)校要積極打造品質(zhì)教師，注重教師的繼續教育，加強教師校本培訓工作,這樣學(xué)校才能走可持續發(fā)展之路，具有強大的生命力。

　　一、以新理念為先導，確立校本培訓的總體思路

　　校本培訓是指立足于學(xué)校崗位的實(shí)際需要，把教師培訓和學(xué)校教育教學(xué)、科研實(shí)踐緊密結合起來(lái)，是一種靈活而持久、經(jīng)濟有效的在職繼續教育形式。我校堅持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，理論與實(shí)踐相統一的原則；堅持按需培訓，學(xué)用一致，注重實(shí)效的原則；堅持立足先校內再校外，在崗培訓，加強實(shí)踐，形式多樣的原則。最終實(shí)現校本培訓的兩個(gè)根本性轉變：一是教師的培訓工作的重點(diǎn)從基礎性培訓和學(xué)歷補償教育逐步轉變?yōu)橹?zhù)眼于更新知識，全面提高教師素質(zhì)的培訓。二是運行機制從主要依靠學(xué)校行政行為逐步轉變?yōu)閷W(xué)校行為和教師個(gè)人行為相結合，重點(diǎn)落實(shí)教師教學(xué)教研能力的培訓。

　　以學(xué)校為培訓基地，由校長(cháng)、教師、學(xué)生共同參與的，充分利用校內外培訓資源，直接服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)的培訓活動(dòng)。

　　以科研興校為理念，以課題研究為載體，以教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標的學(xué)習共同體

　　二、以學(xué)校實(shí)際為前提，確立校本培訓的工作目標

　　以現代教育理念和教育理論為指導，通過(guò)培訓建設一支“師德高尚、技藝精湛、作風(fēng)務(wù)實(shí)、團結合作、樂(lè )于奉獻、能出成績(jì)”的高素質(zhì)教師隊伍，使學(xué)校領(lǐng)導和全體教師有能力將學(xué)校辦成一所“質(zhì)量上乘、品位較高、特色明顯”的現代化學(xué)校。

　　以課題研究為載體，以教師選定的教育科研課題為切入點(diǎn)，通過(guò)培訓使教師能提高實(shí)現教育教學(xué)和科研目標的能力，增強教師的個(gè)人成就感，從而建立起教師自我發(fā)展、自我提高、自我完善的動(dòng)力機制；依靠全體教師不斷深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步培養和發(fā)展學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生獲取知識、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力。

　　營(yíng)造學(xué)校教育科研氛圍，增加教師與學(xué)生之間，教師與教師之間，教師與學(xué)校領(lǐng)導之間的信息反饋和溝通，從而增強學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感。加強教研組建設，營(yíng)造學(xué)校濃厚的教育科研氛圍，增強教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導之間的信息反饋和溝通，從而增強學(xué)校的凝聚力和教師的歸屬感

　　三、以新課程培訓為主線(xiàn)，確立夯實(shí)新課程改革的機制

　　我校充分抓住新一輪課程改革實(shí)驗的機遇，堅持“培訓先行、全員參與”和“邊實(shí)驗、邊研究、邊培訓”的原則，構建了學(xué)校教干、教研組長(cháng)、任課教師的三級學(xué)習培訓網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展了行之有效的培訓活動(dòng)。

　　首先，開(kāi)展了多層次的培訓活動(dòng)。

　　1、進(jìn)行宏觀(guān)通識性培訓。本學(xué)期我校組織召開(kāi)新課改專(zhuān)題學(xué)習會(huì )議，對廣大教干教師進(jìn)行了《為了每一個(gè)孩子的發(fā)展》等素質(zhì)教育課程內容、理念的學(xué)習，使教師了解認同并理解了新課程的意義，把握了新課程的理念，了解了新課程標準的特點(diǎn)。

　　2、微觀(guān)針對性培訓。由教學(xué)骨干牽頭，組織各學(xué)科教師學(xué)習新課程標準，突出解決任課教師對新課程標準的理解及新教材的準確把握等問(wèn)題。

　　3、滲透性培訓。在教研時(shí)，由教研組長(cháng)組織對任課教師進(jìn)行以新課程理念為主要內容的滲透性學(xué)習，促使各位教師運用新課程理念和思想指導教學(xué)改革，為新課程改革的后續實(shí)驗及應用打下堅實(shí)的基礎。

　　其次，培訓活動(dòng)多樣化。

　　1、集中式專(zhuān)題培訓。學(xué)校外派教干及骨干教師參加上級組織的各種專(zhuān)題講座，重點(diǎn)解決觀(guān)念層面上的問(wèn)題，使他們接受全新的理念；

　　2、專(zhuān)題研討式培訓，即以課程標準和新教材為培訓內容，重點(diǎn)對新教材的具體內容及相應的教學(xué)方式進(jìn)行深入探討，解決新課程理念與實(shí)踐的結合問(wèn)題。具體培訓方式由教導處組織，以學(xué)科教研組為單位，針對新課程理念中難以理解的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，以研討、講座、觀(guān)看錄像、典型案例分析等多種形式進(jìn)行培訓。

　　3、“行動(dòng)研究式”培訓。即在行動(dòng)研究過(guò)程中，針對教學(xué)中遇到的現實(shí)問(wèn)題，把學(xué)習、培訓及實(shí)踐研究整合為一體，進(jìn)行專(zhuān)題研討。這種培訓方式倡導教師們圍繞課改中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行平等交流、對話(huà)，并針對參與者的疑惑及困難引導教師們結合自己的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際深入討論，找出解決問(wèn)題的方法及策略。

　　4、“實(shí)踐案例分析式”培訓。學(xué)校組織各教研組上一堂體現新課改理念的學(xué)習研究課，通過(guò)典型實(shí)踐案例，用新課改理念去剖析、研討實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而為課程理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。

　　5、“隨堂聽(tīng)課制”。教研是教師精心準備的，一般都能較好地體現新課程的新理念，那么教師在自然狀態(tài)下的施教情況如何呢？因此，我校開(kāi)展隨堂聽(tīng)課制度，促使教師更自覺(jué)地將新的教學(xué)理念滲透到教學(xué)過(guò)程中。使教學(xué)質(zhì)量的含金量大大提高。

　　四、以備課改革為切入口，確立新課程下的校本培訓新模式

　　教師的職業(yè)成長(cháng)是在外在價(jià)值引導下的自我完善的過(guò)程，意識到教師主體的積極參與對教師的成長(cháng)的意義是非常重要的。只有給教師搭建一種自我成長(cháng)的平臺，使教師的理論學(xué)習與反思實(shí)踐和行動(dòng)研討有機結合，成為一個(gè)整體的校本培訓網(wǎng)絡(luò )，充分激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極地自我反思與實(shí)踐，使其以主體身份投入其中，教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力才會(huì )有本質(zhì)性的提高，從而使專(zhuān)家型教師的成長(cháng)與造就變成可能。我校從備課改革入口，初步嘗試了新課程下的校本培訓模式。

　�。ㄒ唬┌殡S著(zhù)新課程改革的到來(lái)，傳統備課模式中的種種弊端已成為當前制約教師發(fā)展的瓶頸，以此為突破口，我校進(jìn)行了備課改革的'實(shí)驗與探索，旨在改變傳統備課中的那些機械呆板而無(wú)效的近乎“八股”式的條條框框，使教師能放開(kāi)手腳，敢于嘗試，張揚個(gè)性，使教師能充分展示自我，矯正自我，完善自我，發(fā)展自我。

　　1、開(kāi)放式備課：學(xué)校對教師備課不在強調過(guò)細，但要求教師的備課帶有開(kāi)放性，富有個(gè)性，要事物預設學(xué)生的學(xué)習反應，并準備幾套解決方案。教師也可以使用卡片式備課或表格式備課。對教學(xué)經(jīng)驗較豐富的老師實(shí)行舊案新備制度，這樣就使教師從繁重無(wú)效地重復備課、應付檢查的桎梏中解放出來(lái)，為教師自修、研討，反思提供可靠的保證。在我們學(xué)校提倡教師備“學(xué)案”，并經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)案評比活動(dòng)，使“以學(xué)生發(fā)展為本”觀(guān)念深入人心。

　　2、保證教師有大量的自修時(shí)間來(lái)學(xué)習教育教學(xué)理論。以此實(shí)現教師的培訓與提高。教師可充分利用學(xué)校的圖書(shū)資料，利用圖書(shū)室、會(huì )議室、電腦室等有利的物質(zhì)條件，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)教育理論及掌握教科研信息，從而使教師掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和具備先進(jìn)的教學(xué)理念，教師們就可以在視野上占據教育制高點(diǎn)，自上而下的審視自己的教學(xué)行為，從而有目的地指導自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校建立了必要的理論學(xué)習制度。學(xué)校對教師的理論學(xué)習進(jìn)行周密的安排，做到有計劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定材料，每學(xué)期要有檢查、有總結�？偟囊�求是：每位教師每學(xué)年至少讀一本書(shū)，要有一本學(xué)習筆記，并有書(shū)面學(xué)習體會(huì )，要有成果發(fā)表論文。學(xué)校購置了大量的報刊雜志及有關(guān)的教學(xué)錄像光盤(pán)，每學(xué)期每位教師要訂閱一至二份與教學(xué)有關(guān)的教學(xué)研究與綜合期刊，保障了教師的學(xué)習材料。

　　3、保證教師有足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是主觀(guān)見(jiàn)之于客觀(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，它符合辯證唯物主義“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”的認知規律。這就要求我們教師要結合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，問(wèn)題的提出，解決的依據辦法，驗證的效果，反饋嬌正的措施……從而使教師的教學(xué)經(jīng)驗日趨豐富，并時(shí)刻觸發(fā)靈感，從而輕松地進(jìn)入教科研領(lǐng)域。為加強教學(xué)反思。我校要求教師上完每一課時(shí)要寫(xiě)出課堂教學(xué)隨筆，每月結合新課程、新理念寫(xiě)出2篇教育教學(xué)反思錄，并對教師撰寫(xiě)教學(xué)反思錄的情況認真檢查，成績(jì)納入評估,并及時(shí)在教師中動(dòng)態(tài)交流。增強了教師的教學(xué)能力及教科研能力，促使了研究型教師的群體生成。

　　4、保證教研課的高效實(shí)施。我校加強了對教學(xué)活動(dòng)的監督檢查和指導，實(shí)行調講提前周報制度，各教研組備課組提前一周把調講內容報教科室以備檢查和指導。從而從整體上保證了教師在合作交流中提高自己的教科研能力。

　　五、以人本管理為載體，注重教師的發(fā)展性評價(jià)

　　人本管理，這是一個(gè)最重要的管理理念，在社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。人本管理旨在重視人的社會(huì )心理因素在管理中的作用，注重滿(mǎn)足職工生活和情感方面的要求，它的管理任務(wù)在于開(kāi)發(fā)人的潛能，它的管理宗旨在于尊重每一個(gè)人，它的終極目標在于人的可持續發(fā)展、全面的發(fā)展及凝聚力。人本管理是學(xué)校管理中的第一要素，是學(xué)校管理的核心。關(guān)注每一位教師的生存與發(fā)展，點(diǎn)亮教師這個(gè)群體中每一位教師的光輝、激發(fā)其發(fā)展的欲望及潛能，是學(xué)校管理的首要使命。

　　學(xué)校改革評價(jià)機制，注重對教師的發(fā)展性評價(jià)，多角度多把尺子去衡量教師的工作成績(jì)，使每位教師都有一種成就感，建立自信和超越發(fā)展的欲望。我們學(xué)校對教師的工作多方面進(jìn)行了認定�！敖虒W(xué)成績(jì)優(yōu)秀獎”“優(yōu)秀教師”“奉獻獎”“文明示范班” “教科研先進(jìn)個(gè)人”“先進(jìn)教研組”“學(xué)生最喜歡的老師”等多角度地評價(jià)教師，極大的調動(dòng)了教職工的積極性。學(xué)校通過(guò)必要的物質(zhì)和精神獎勵相結合的激勵機制，使教師充分認識到自己的潛能和價(jià)值，以自己的工作為榮，從而樹(shù)立了正確的教師職業(yè)觀(guān)，有了這樣良好的職業(yè)感受為支點(diǎn)，教師們就能夠體驗到自己的主體地位，建立自信和超越發(fā)展的欲望。如，我校從20xx年起就開(kāi)始要求教師備學(xué)案，結合學(xué)習了《重建課堂教學(xué)價(jià)值觀(guān)》、《重建課堂教學(xué)過(guò)程觀(guān)》，其中的“彈性化教學(xué)方案”與我校倡導的學(xué)案十分相符，我們利用培訓的機會(huì )，提高教師的理論認識，同時(shí)要求教師積極改革實(shí)踐，寫(xiě)出學(xué)案參加學(xué)校組織的學(xué)案評比，評出獎項，將這些學(xué)案編成學(xué)案集，供教師們學(xué)習借鑒。在假期，布置老師們看《為每一個(gè)孩子的發(fā)展奠基》，要求寫(xiě)好讀后感，在學(xué)期初上交，評獎。通過(guò)這樣的形式，使教師看到自己參加校本培訓后的進(jìn)步和取得的成績(jì)，促使教師更進(jìn)一步深入認識到參加校本校本繼續教育的重要性、緊迫性和必要性，真正認識到學(xué)和不學(xué)真的不一樣，從而更主動(dòng)積極地參加本校校本學(xué)習。

　　行業(yè)競爭加劇，發(fā)展步伐加快，各行各業(yè)的成敗越來(lái)越依賴(lài)于人——管理者與被管理者的素質(zhì)，教育界也不例外，校本培訓本身就是一種雙贏(yíng)的策略，無(wú)論是對事業(yè)還是對個(gè)人都會(huì )帶來(lái)巨大的收益，特別使學(xué)校由此可獲得可持續發(fā)展的強大生命力。為確保我校全體教師校本培訓制度落到實(shí)處，保質(zhì)保量完成規定學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師內在素質(zhì)的全面提高，學(xué)校領(lǐng)導小組將加強平時(shí)檢查督促，強化督查力度，加強評價(jià)考核，結合教師考核制度建立正常的培訓檔案和課時(shí)登記，施行過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，并注意學(xué)習校外先進(jìn)行之有效的做法，加強交流，努力接收新信息，強化教師的自我提高意識，樹(shù)立目標意識、任務(wù)意識、質(zhì)量意識和終身教育意識。

小學(xué)校本培訓匯報2

尊敬的教師進(jìn)修學(xué)院的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家：

　　你們好！

　　校本培訓是教師繼續教育的重要途徑，事實(shí)證明做好校本培訓工作能更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據教師進(jìn)修學(xué)院《關(guān)于做好20xx-20xx學(xué)年中小學(xué)（幼兒園）校本培訓項目申報工作的通知》，結合我校的實(shí)際情況，在本學(xué)年10月份我校申報了《教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍》的校本培訓項目。11月份經(jīng)教師進(jìn)修學(xué)院審核通過(guò)，我校就積極開(kāi)展了校本培訓工作。在上級主管部門(mén)的指導、專(zhuān)家的引領(lǐng)和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作取得了一定的成效。

　　下面，僅就機構、制度的建設和活動(dòng)開(kāi)展這兩個(gè)方面的情況向各位領(lǐng)導和專(zhuān)家作簡(jiǎn)要匯報：

　　一、機構和制度的建設情況

　　1、建立校本培訓領(lǐng)導小組

　　為確�；顒�(dòng)有序開(kāi)展，學(xué)校成立了校本培訓領(lǐng)導小組。由校長(cháng)任組長(cháng)，統籌管理校本培訓工作；教研室主任任為副組長(cháng)，負責具體管理校本培訓工作；做到制定方案有實(shí)效，落實(shí)規章有依據，開(kāi)展活動(dòng)有秩序。

　　2、建立校本培訓考核小組

　　為了確保校本培訓工作的有效性，學(xué)校成立了考核領(lǐng)導小組。由校長(cháng)任組長(cháng)，教科室與教導處主任為副組長(cháng)，三個(gè)學(xué)科組組長(cháng)為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確�？己诉^(guò)程中的公平公正性原則。

　　3、建立校本培訓考核制度

　　為嚴肅校本培訓的學(xué)習紀律，確保校本培訓的學(xué)習質(zhì)量，保證學(xué)習時(shí)間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開(kāi)展，特制定《方宅完小校本培訓考勤制度》�？己酥贫燃骖櫦o律性與人文性，考核結果與學(xué)校的評優(yōu)，教師晉級，學(xué)�？�(jì)效工資相掛鉤。

　　二、活動(dòng)的開(kāi)展情況

　　1、項目的申報

　　本學(xué)年的校本培訓項目申報早在開(kāi)學(xué)初期就開(kāi)始討論了，結合學(xué)校教師的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)討論，最后確定以“教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍”為培訓主題，目的是促進(jìn)教師的教育科研能力的提高，促進(jìn)教師對自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思與總結，在培訓過(guò)程中參訓教師會(huì )在同伴的發(fā)言中學(xué)到有用的東西，達到學(xué)以致用的效果。

　　2、項目活動(dòng)的開(kāi)展

　　本學(xué)年我校的校本培訓活動(dòng)共進(jìn)行了六次活動(dòng)，每次活動(dòng)都能做到有組織、有主題、有成效。

　�。�1）校本培訓系列之一——從教生涯之最

　　第一次校本培訓是在20xx年11月份，當時(shí)的活動(dòng)主題是由錢(qián)校長(cháng)親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢(qián)校長(cháng)之所以確定這個(gè)主題，主要是為了讓學(xué)校教師對自己的職業(yè)價(jià)值要有一種正確的認識。當前，教師對自己的職業(yè)有一種倦怠感，再加上近幾年學(xué)校分配了許多年輕的新教師，進(jìn)行此主題的培訓是想讓老師們在活動(dòng)中認識到自身的'價(jià)值，從而在內心里喜歡上教師這種職業(yè)。

　　為了這次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，教導處通過(guò)調整教學(xué)，空出周三下午（11.10號）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓的開(kāi)班儀式以及校本培訓活動(dòng)。在風(fēng)景秀麗的環(huán)境中，各位教師不論教學(xué)年限的長(cháng)短，都把自己最難忘、最感動(dòng)、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛(ài)洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛(ài)心，讓我們感受到教師愛(ài)的偉大力量；余峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著(zhù)孩子的家人尋找離家出走的學(xué)生，讓我們感到教師肩頭擔子的沉重；方圣貴老師的故事從他18歲開(kāi)始從教一直講到現在，讓我們看到了教師這個(gè)職業(yè)從上世紀六十年代開(kāi)始以來(lái)的發(fā)展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對我們的關(guān)懷。

　　中青年教師在活動(dòng)中重溫了教育教學(xué)中的經(jīng)典事例，仿佛回到當時(shí)激情澎湃的時(shí)光。青年教師聆聽(tīng)了老教師在過(guò)去時(shí)的艱苦歲月，從而更加珍惜現在的教師職業(yè)。

　�。�2）校本培訓系列之二——雙困生的成功轉化策略（側重行為困難生）

　　學(xué)生的行為習慣往往決定了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)，12月的校本培訓主題就是雙困生的轉化案例。因為，我們能夠幫助學(xué)生在行為習慣方面有所轉變，勢必會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習轉變。

　　因為活動(dòng)的對象是全校的學(xué)生，而且這類(lèi)學(xué)生學(xué)校的老師也比較的了解，所以在交流過(guò)程中，老師們自然把指向針對了學(xué)校的幾位學(xué)生。比如，六年級的兩位學(xué)生，凡是教過(guò)他們的老師都比較的頭痛，所以現在大家一起討論，自然就各自獻策，希望通過(guò)全體老師的努力，盡可能的教育好這類(lèi)學(xué)生。通過(guò)集體討論，老師們總結出了“生生結對從，師生共督”的辦法，讓多位優(yōu)生與一位行為困難生結對，任課教師引導，師生共同監督。從后來(lái)的觀(guān)察來(lái)看，他們也確實(shí)有了進(jìn)步。

　�。�3）校本培訓系列之三——我對輕負高質(zhì)的理解

　　當時(shí)，省教育廳要對我縣中小學(xué)輕負高質(zhì)工作進(jìn)行明察暗訪(fǎng)，為了提高全體老師對輕負高質(zhì)的理解，提升教師的教育理念，在今年三月份進(jìn)行“談?wù)勎覍�輕負高質(zhì)的理解”的主題培訓。

　　所有的老師分三個(gè)學(xué)科組進(jìn)行了激烈的討論，老師們認為學(xué)校在輕負高質(zhì)的背景下，應該關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，多關(guān)心教師，提供人文關(guān)懷。老師們認為只有老師發(fā)展了才可能真正實(shí)現輕負高質(zhì)；又如老師們認為備課是輕負高質(zhì)的關(guān)鍵只有備好課才能上出高質(zhì)量的課；同時(shí)作業(yè)的布置要體現個(gè)別差異性，優(yōu)生的作業(yè)與后進(jìn)生的作業(yè)要有層次，才能夠實(shí)現輕負高質(zhì)。通過(guò)培訓，老師們交流了自己的想法，聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)，各自對輕負高質(zhì)的教育理念都有了一定的提升。

　�。�4）校本培訓系列之四——培養班級小助手的策略交流

　　在現在的教育背景下，班主任工作繁瑣而且重要，班級小助手就成立班主任的左臂右膀，這樣就有了四月份的校本培訓主題。

　　這次培訓，首先由上學(xué)期的校級優(yōu)秀班級的班主任發(fā)言，然后是其他的班主任發(fā)言。老師們都講到如何選拔人才，如何讓班干部有影響力等方面的內容。其中六年級班主任楊慧英老師認為，在班干部中最應培養的是小組長(cháng)，因為他們要做許多的事情，對班主任而言最是得力。通過(guò)這次培訓讓學(xué)校中一些年輕的班主任受益匪淺，在班干部的培養方面有了借鑒，班級的工作順利了許多。

　�。�5）校本培訓系列之五——如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任專(zhuān)題講座

　　學(xué)校對班主任工作的考評主要是由學(xué)校的政教處和少先隊進(jìn)行。為了打造一支優(yōu)秀的班主任隊伍，特請學(xué)校的政教處主任為全校教師做一次專(zhuān)題講座。

　　王主任認真準備了一個(gè)星期，從理論到實(shí)際，從學(xué)校的規章制度到管理的細節心得做了一個(gè)精彩的報告。教師們聽(tīng)取了報告之后，都有所感觸。理論對各位老師是一次知識充電，說(shuō)一句實(shí)話(huà)，平時(shí)去看純理論的書(shū)籍的教師畢竟是少數，這樣的一次理論風(fēng)暴是及時(shí)的，也是必須的。王老師的報告中關(guān)于學(xué)校對班主任的實(shí)際考核操作，讓教師們的管理更加的具有指向性。事后，全體教師撰寫(xiě)了聽(tīng)后反思，總結了自己的班級實(shí)際情況，提出了班級管理的要求，使學(xué)校的班主任工作更上一個(gè)層次。

　�。�6）校本培訓系列之六——學(xué)困生的轉化案例

　　學(xué)生只所以會(huì )學(xué)習不好，很大一部分原因是學(xué)習的方法不當造成的。開(kāi)展五月份的校本培訓就是為了讓教師更多的在學(xué)習方法上對學(xué)生做出指導。

　　交流分學(xué)科組進(jìn)行，各學(xué)科的教師交流了各自的成功經(jīng)驗，總結出了許多的策略。比如綜合組認為對于學(xué)困生，教師的態(tài)度起著(zhù)至關(guān)重要的作用，教師給學(xué)生一個(gè)怎樣的態(tài)度，學(xué)生將會(huì )相應的產(chǎn)生積極或消極的情緒，所以當老師一定要多鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生能夠成功。語(yǔ)文組認為，對學(xué)生的作文一定要多在方法上加以指導，如何開(kāi)篇結尾，中間如何謀篇布局，怎樣審題等等。數學(xué)組的小組捆綁式評價(jià)也是比較好的方法。這次培訓總結出的經(jīng)驗總結讓老教師學(xué)到了其他教師的做法，豐富了自己的學(xué)習指導策略；更讓一些從教時(shí)間比較短的教師學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的辦法，促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)知識的提高。

　�。�7）校本培訓考核

　　經(jīng)校本培訓考核小組討論決定，本學(xué)年校本培訓考核內容是，每位教師根據培訓內容撰寫(xiě)個(gè)人總結。全體參訓教師都根據自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出自己參培的感受和收獲�？己顺煽�(jì)全部合格。

　　3、校本培訓的效果

　　通過(guò)本學(xué)年的校本培訓，參訓教師都感到有一定的效果。比如班級小助手的培養與使用的經(jīng)驗交流，班主任借鑒其他教師的經(jīng)驗心得，在班級的管理方面有了更深的認識；在雙困生的轉化上，因為多位教師指教的班級相同，對此類(lèi)學(xué)生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對這類(lèi)學(xué)生的管理達成了共識。在“輕負高質(zhì)”這個(gè)當下討論最多的話(huà)題，全校教師都闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，探討了如何才能做到真正的輕負高質(zhì)。

　　在教研室組織的數學(xué)教學(xué)案例評比中，我校的錢(qián)雪美老師的教學(xué)案例獲得縣級三等獎，雖然只是三等獎，但是全縣的完小學(xué)校也只有三篇得獎。

　　總之，本學(xué)年的校本培訓是成功的�？梢杂谩邦I(lǐng)導重視，親力親為”、“實(shí)施有力，規范有效”“全員參訓，講寫(xiě)結合”來(lái)概括。在接下去的校本培訓中，我校將一如既往的按照校本培訓五年規劃的計劃而積極開(kāi)展，做好教師的繼續教育工作，使校本培訓在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中起到應有的作用。

小學(xué)校本培訓匯報3

　　為了進(jìn)一步更新全體教師的教育理念，造就高素質(zhì)的教師隊伍，今年7月，我校暑假校本培訓按照慣例在學(xué)期剛結束就趁熱打鐵地開(kāi)始了。7月3日，我校就認真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，結合本校具體的實(shí)際情況，進(jìn)行了暑期校本培訓工作。在培訓中，我們加大了骨干教師的示范引領(lǐng)作用，設置了多彩的培訓內容，采用集中培訓與分散學(xué)習相結合的形式，讓我們在這個(gè)炎炎夏日得到了課堂理論水平和研究能力的提高。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，圓滿(mǎn)完成了校本培訓的任務(wù)，并取得了較好成績(jì)�，F將暑假的校本培訓工作總結如下：

　　一、精心組織，確保質(zhì)量

　　培訓之初，經(jīng)過(guò)學(xué)校行政會(huì )議商量確定了培訓方案，確立了以校長(cháng)為組長(cháng)的培訓領(lǐng)導小組，有力地加強暑假校本培訓的指導力度。針對目前教育前沿信息，結合我校教師的實(shí)際情況，我們合理地安排了幾項培訓內容，做到了培訓的時(shí)效性和高效性。培訓這三天中，有兩天氣溫達到了37度以上，但是老師們都毫無(wú)怨言地參加培訓，學(xué)校后勤部門(mén)的人員還精心準備了涼茶，水果和空調，為老師們能精心、安心地參培提供了良好的環(huán)境和心境。

　　二、內容豐富，形式多樣，確保高效

　　老師們剛剛結束了繁重的教學(xué)工作，還沒(méi)有來(lái)得及喘一口氣，馬上就接著(zhù)參加暑假的培訓，心情難免有所煩躁，思想上也有點(diǎn)跟不上來(lái)。為了激發(fā)老師們學(xué)習的興趣和斗志，學(xué)校精心設計了多種形式的培訓活動(dòng)：如7月8日地教學(xué)質(zhì)量分析和學(xué)情研究，我們采取的形式是有組長(cháng)組織，分語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和其他小門(mén)類(lèi)學(xué)科進(jìn)行。這樣非常有針對性地研究，大大提高研究的效益，讓老師們實(shí)實(shí)在在有收獲，為以后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。7月9日上午，我們采取“茶話(huà)會(huì )”的形式，以“教學(xué)提質(zhì)增效”大家談為主題開(kāi)展培訓和研討活動(dòng)。在“聊天”般的氛圍中，工會(huì )組長(cháng)、教研組長(cháng)、骨干教師、新進(jìn)教師都紛紛發(fā)言，大家談到老師之間的工作情，朋友誼，談到了教研中的成長(cháng)和收獲，談到了在各種培訓中的收獲，展示了外出學(xué)習時(shí)的盛況，把收到的`優(yōu)秀經(jīng)驗傳遞給沒(méi)有外出學(xué)習的老師，大家也談到了工作中出現的問(wèn)題，心中的些許困惑。忙碌了一個(gè)學(xué)期的思緒，在陣陣掌聲中，慢慢得到了融會(huì )貫通，思緒也漸漸變得清楚明了，經(jīng)驗得到了積淀。7月9日下午，賀清書(shū)記帶領(lǐng)大家學(xué)習了《芙蓉區義務(wù)教育階段學(xué)校教師均衡配置工作方案》，黃志祥校長(cháng)進(jìn)行了重點(diǎn)解讀。通過(guò)學(xué)習，老師們深深理解了“教育均衡”地理念，同時(shí)也對自己的前途和未來(lái)充滿(mǎn)信心，在老師們閃亮的眼睛里，我們看到了倦怠后的奮起。7月10日上午，大家齊聚電腦室，跟著(zhù)劉再暉主任認真學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》部分內容，學(xué)習了教師繼續教育有關(guān)文件，并認真撰寫(xiě)了“十二五”教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展計劃，完成了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案盒中的相關(guān)內容。7月10日下午，大家根據賀清書(shū)記“崇師德、塑師魂”的要求，分散自主研修，思考自己的教育教學(xué)行為，并結合三天的集中培訓情況，撰寫(xiě)培訓心得。

　　三、規范制度，嚴格考勤

　　為了保證我校暑假培訓的實(shí)效性、全員性，學(xué)校領(lǐng)導帶頭遵守各項培訓制度，按時(shí)到位，認真做筆記。學(xué)校教科室對每一次每位老師的出勤都進(jìn)行了嚴格的登記。也正因為領(lǐng)導的重視，三天培訓活動(dòng)中，沒(méi)有一位老師遲到，早退，曠課。學(xué)校的嚴格考勤，確保此次培訓活動(dòng)規范、高效、圓滿(mǎn)地完成。

　　此次的暑假校本培訓活動(dòng)，帶領(lǐng)我校教師引進(jìn)源頭活水，必將去劣存優(yōu)，讓老師們在不斷學(xué)習中，不斷完善自己的知識結構，重新審視自己的工作，調整好自己的思想行為，全面提升自己的教師素質(zhì)。我校也講繼續以提高全體教師的教育教學(xué)能力和素養為核心，不斷發(fā)展校本研訓的內容，創(chuàng )新校本研訓的形式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教師成長(cháng)，追求卓越質(zhì)量，以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學(xué)品味。

小學(xué)校本培訓匯報4

　　為提高我校教師的綜合素質(zhì)，適應新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。幾年來(lái)，xx小從實(shí)際出發(fā)，真抓實(shí)干，務(wù)求實(shí)效，積極探索校本培訓工作的新途徑，取得了一定成績(jì)�，F就我們在校本培訓工作中的點(diǎn)滴做法，匯報如下：

　　一、加強領(lǐng)導、明確職責

　　四小把校本培訓工作作為“一把手”工程，成立了校本培訓工作領(lǐng)導小組和校本培訓業(yè)務(wù)指導組。校長(cháng)任組長(cháng)，負總責，親自抓；業(yè)務(wù)副校長(cháng)任業(yè)務(wù)指導組組長(cháng)，分管此項工作，具體抓。為確保校本培訓各項工作落到實(shí)處，我們還對四小中層、教研組長(cháng)一班人實(shí)行分工負責。在推進(jìn)校本培訓過(guò)程中，我們明確責任，實(shí)行捆綁，把校本培訓工作的好壞作為評價(jià)責任人工作的一項重要指標，要求責任人經(jīng)常深入檢查指導工作，現場(chǎng)解決問(wèn)題，有力推動(dòng)了校本培訓工作的扎實(shí)開(kāi)展。

　　二、加強學(xué)習、精通業(yè)務(wù)

　　堅持集中學(xué)習與分散學(xué)習相結合，政治與業(yè)務(wù)相結合，導學(xué)與自學(xué)相結合，認真學(xué)習校本培訓有關(guān)文件、書(shū)籍、報刊、雜志，引導廣大教師在學(xué)習理解的基礎上記好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出教學(xué)案例、教學(xué)反思、教研論文，完善教師學(xué)習成長(cháng)記錄內容。使他們進(jìn)一步明確了什么是校本培訓，為什么要搞校本培訓，如何進(jìn)行校本培訓，并就校本培訓的`內容、途徑、形式，如何寫(xiě)反思、反思的內容有哪些、如何進(jìn)行合作研討等專(zhuān)題內容進(jìn)行輔導，以引領(lǐng)各校校本培訓工作的深入開(kāi)展。

　　三、健全制度、保障落實(shí)

　　校本培訓的實(shí)效和質(zhì)量能不能得到保證，決定著(zhù)新一輪繼續教育的成敗。為保證校本培訓工作的運行質(zhì)量，四小制定了校本培訓總體規劃、分年度計劃、月活動(dòng)安排、教師自修計劃、教師發(fā)展計劃；制定了校本培訓學(xué)校職責、校長(cháng)職責、輔導教師職責、考勤考績(jì)制度、考核制度、獎懲制度等。

　　四、加強督查、獎優(yōu)善劣

　　每學(xué)期，四小對校本培訓工作進(jìn)行一次專(zhuān)項檢查，按照評估細則量化打分，排出名次，每學(xué)期評出2個(gè)先進(jìn)教研組，予以表彰。

　　五、規范操作、完善資料

　　根據縣局部署，教導處規范完善了校本培訓資料，統一印制了學(xué)校和教師校本培訓材料目錄；對教師的教案、聽(tīng)課記錄、集體備課記錄、合作研討記錄、教學(xué)反思、公開(kāi)課教學(xué)設計、說(shuō)課稿、自學(xué)報告、學(xué)習心得、論文等材料的數量和質(zhì)量提出了明確具體的要求，各種材料要求按目錄順序填寫(xiě)記錄，每人每學(xué)期一本，分學(xué)期專(zhuān)柜存放。并要求各種資料要表格化，能手寫(xiě)的盡可能手寫(xiě)，使我校的校本培訓資料建設跨上了一個(gè)新的臺階。

　　六、形式多樣、務(wù)求實(shí)效

　　1、開(kāi)展業(yè)務(wù)視導活動(dòng)

　　四小經(jīng)常開(kāi)展業(yè)務(wù)視導活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課、看作業(yè)、查教案，規范教學(xué)管理，推動(dòng)研訓工作，把握教改方向。

　　2、開(kāi)展說(shuō)課、評課活動(dòng)

　　每學(xué)期都舉行說(shuō)課和優(yōu)質(zhì)課大賽活動(dòng)，各校都認真遴選，推出新人，使一部分青年教師在比賽中脫穎而出，成為各校的業(yè)務(wù)骨干。

　　3、舉行教師基本功大賽

　　如“教案設計”、“評課比賽”“普通話(huà)比賽”“書(shū)法比賽”等基本功大賽，培養了教師扎實(shí)的基本功，為青年教師提供了展示才華的機會(huì )。

　　4、鼓勵教師積極參加業(yè)務(wù)培訓

　　在知識經(jīng)濟時(shí)代，提倡“教育終身化、終身教育化”，教師只有不斷加強學(xué)習，才能跟上教育改革和發(fā)展的步伐，教師參加繼續教育是教師專(zhuān)業(yè)化的客觀(guān)要求，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然規律。而專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)就是校本培訓的有效表現形式之一，教師通過(guò)繼續教育、學(xué)歷進(jìn)修、外派學(xué)習等不同形式，讓教師不斷“充電”，不斷更新觀(guān)念，接受新思想，了解新動(dòng)態(tài)，使用新手段，以提高教師駕馭新教材和實(shí)施新課改的能力，從而把“一桶水”變成“一泓泉”，而且這泓泉要常流常新，常流常鮮。

　　5、開(kāi)展同伴互助活動(dòng)

　　通過(guò)“師徒結對”，合作研討、集體備課、上課等活動(dòng)，培養青年教師的業(yè)務(wù)水平。

　　6、開(kāi)展小課題研究

　　課程改革是新生事物，好多教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中往往遇到這樣或那樣的問(wèn)題，產(chǎn)生這樣或那樣的困惑，“新方法不會(huì )用、老方法不管用”。這時(shí)候搞課題研究或許奏效，但限于個(gè)人水平和過(guò)重的工作負荷，常常又力不從心，難免使校本研訓和課堂教學(xué)“兩張皮”，流于形式，難收實(shí)效�！靶≌n題”研究以課堂教學(xué)中的問(wèn)題解決為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)案例和教育隨筆為表現形式，立足于教師自身的實(shí)際需要，立足于解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題和困惑，抓住“小而散”，求得“大而實(shí)”，積淀教師豐厚的課堂文化素養，增強教師的理論思辨和實(shí)踐反思能力，著(zhù)力提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　總之，由于我們高度重視此項工作，所以也取得一定成績(jì)，幾年來(lái)連續被評為校本培訓先進(jìn)單位，但我們也清楚地知道，有很多方面還需要進(jìn)一步完善，距領(lǐng)導要求還有很大差距。我們將在縣局和發(fā)展中心的正確領(lǐng)導下，充分依靠全體教師，把我校校本培訓和繼續教育工作搞得更好。

　　不當之處，敬請批評指正，謝謝！

小學(xué)校本培訓匯報5

　　一、 永嘉縣羅東小學(xué)校本培訓考勤制度

　　為了嚴肅校本培訓的學(xué)習紀律，確保校本培訓的學(xué)習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開(kāi)展，特制定《校本培訓考勤制度》。

　　1、公假：凡因公事（含產(chǎn)假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。

　　2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經(jīng)校本培訓領(lǐng)導組組長(cháng)同意后，記事假一次。

　　3、病假：凡因病不能參加培訓學(xué)習，須持醫院證明并出具書(shū)面申請，經(jīng)學(xué)校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

　　4、遲到：培訓學(xué)習兩次點(diǎn)名后未到者，記遲到一次。

　　5、早退：學(xué)習中提前退場(chǎng)者，記早退一次。

　　6、缺席：無(wú)故缺席不參加培訓學(xué)習者，缺席一次按曠課論處。

　　7、簽到：培訓不簽到者 按曠課論處。

　　以上請假獎懲按羅東小學(xué)績(jì)效考核方案中考勤相關(guān)條例進(jìn)行處理，每學(xué)期期末匯總一次，納入績(jì)效考核。

　　二、永嘉縣羅東小學(xué)校本培訓學(xué)習制度

　　為了進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)及提高業(yè)務(wù)能力，特制訂教師校本培訓學(xué)習制度。

　　1、根據上級要求和學(xué)校實(shí)際情況，統一安排學(xué)習內容。

　　2、采用集中學(xué)習、分組學(xué)習和自學(xué)相結合的形式，由校長(cháng)室、教導處組織帶領(lǐng)教師學(xué)習教育教學(xué)理論或以教研組為單位進(jìn)行分組學(xué)習。

　　3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )學(xué)習優(yōu)勢，以教研組集中學(xué)習為主，采用自主與統一安排學(xué)習內容。

　　4、參加學(xué)習時(shí)不得遲到早退，學(xué)習中不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，要認真做好學(xué)習筆記，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查。

　　5、學(xué)用結合，積極將所學(xué)內容與自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，提倡把經(jīng)驗總結寫(xiě)出論文。

　　6、每學(xué)期看一本教育教學(xué)著(zhù)作，撰寫(xiě)一篇不少于1000字的讀后感。

　　三、永嘉縣羅東小學(xué)教師校本培訓考核制度

　　為了更好地促進(jìn)學(xué)校教師校本培訓工作的順利開(kāi)展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。

　　1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時(shí)參加上級及學(xué)校組織的校本培訓活動(dòng)，每遲到或曠會(huì )一次，學(xué)校將按教師日�？记谵k法規定進(jìn)行處理。

　　2、嚴格教師校本培訓學(xué)習情況的檢查。學(xué)校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學(xué)習目標計劃、學(xué)習筆記、學(xué)習心得、學(xué)習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的績(jì)效考核量化分。

　　3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業(yè)分配的教師，無(wú)論其是否已經(jīng)實(shí)習過(guò)或培訓過(guò)，都必須由學(xué)校派遣再次參加教師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予崗。

　　4、教師必須修滿(mǎn)最低教育學(xué)分。達不到學(xué)分者，年終績(jì)效量化考核要酌情扣分。

　　5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時(shí)視為不合格教師，不能參加各級各類(lèi)評優(yōu)評先、晉升職務(wù)。

　　四、永嘉縣羅東小學(xué)教師校本培訓獎懲制度

　　為了激勵教師更好地參加校本培訓活動(dòng)，促進(jìn)自身往縱深方向發(fā)展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。

　　獎：

　　1、積極參加各級組織的教育教學(xué)培訓，對于成績(jì)突出者，期末績(jì)效考核加分。

　　2、能夠主動(dòng)參加除上級及學(xué)校組織的'培訓之外的各種教育培訓，并取得相關(guān)證書(shū)，學(xué)校根據證書(shū)級別加期末績(jì)效考核量化分。

　　3、取得各級各部門(mén)頒發(fā)的教師能力方面的榮譽(yù)證書(shū)，如各級教學(xué)新秀、骨干、教學(xué)能手等等，學(xué)校根據證書(shū)級別給予加期末績(jì)效考核量化分。

　　4、在學(xué)期末教研組評比中，優(yōu)秀教研組組長(cháng)在教育教學(xué)績(jì)效中加5分，組員加3分，良好教研組加3分，組員加1分。

　　懲：

　　1、在校本培訓工作中，態(tài)度不端正，表現消極懈怠，學(xué)校將根據情節給予批評教育及期末績(jì)效考核量化分的處罰。

　　2、在學(xué)校校本培訓工作中，發(fā)布不利于工作開(kāi)展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進(jìn)行的行為，學(xué)校根據情節給予批評教育及期末績(jì)效考核量化分的處罰。

　　3、對于不能按時(shí)參加校本培訓的教師，學(xué)校除扣除其考勤分之外，將根據情節給予批評教育及扣工資和期末績(jì)效考核量化分等處罰。

　　4、沒(méi)有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等，學(xué)校根據具體情況給予扣除期末績(jì)效考核量化分。

　　5、對于不能按要求完成校本培訓任務(wù)的教師，學(xué)校根據情況給予相應的處罰。

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