農村小學(xué)雙減匯報14篇
在日常學(xué)習、工作生活中，越來(lái)越多的事情需要進(jìn)行匯報，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，每次提筆要寫(xiě)匯報的時(shí)候都毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的農村小學(xué)雙減匯報，希望能夠幫助到大家。
農村小學(xué)雙減匯報1
自省市級“雙減”方案公布以來(lái)，XX市XX二中結合校情，積極回應家長(cháng)期待，不斷完善校內“雙減”工作方案，實(shí)施以“基本服務(wù)+拓展服務(wù)”為主要內容的課后服務(wù)，開(kāi)設特色社團，為學(xué)生的課后服務(wù)提供多樣課程選擇。
堅持“減負+提質(zhì)”
一是注重“雙減”制度保障
學(xué)校根據省市各級的“雙減”工作文件精神，結合本校的生本課堂教學(xué)改革，多次召開(kāi)教師會(huì )議，圍繞“雙減”背景下的作業(yè)設計、精準教學(xué)等方面做了細致規范，并制定出臺了《XX二中課后服務(wù)工作的實(shí)施方案（試行）》《XX二中學(xué)生課業(yè)負擔監測和公示制度》等多項制度，推動(dòng)“雙減”在校內落地。
二是推行作業(yè)加減并舉。
在作業(yè)減量增效方面，施行課后作業(yè)每日公示，嚴格控制書(shū)面作業(yè)總量，強調作業(yè)類(lèi)型多樣化，作業(yè)內容層次化。探索推進(jìn)作業(yè)批改等級制，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。
三是深化生本課堂改革。
繼續推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革，強調以學(xué)為中心，實(shí)施“小步子”教學(xué)思路，提高課堂實(shí)效。
堅持“基本+拓展”
學(xué)校課后服務(wù)由“基本服務(wù)+拓展服務(wù)”兩部分組成，包含課外體育活動(dòng)、自主學(xué)習和社團活動(dòng)三大活動(dòng)類(lèi)型。
一是體育活動(dòng)+自主學(xué)習，確�；痉⻊�(wù)常態(tài)化開(kāi)展。
周一至周四的課后服務(wù)為基本服務(wù)，以課外體育活動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習為主要內容。通過(guò)體育活動(dòng)，提升學(xué)生的體質(zhì)健康。自主學(xué)習時(shí)間內，學(xué)生進(jìn)行書(shū)面作業(yè)或閱讀，教師為有需要的學(xué)生答疑解惑，通過(guò)對學(xué)生的學(xué)科作業(yè)進(jìn)行精準指導，均衡分配、高效利用學(xué)生的在校時(shí)間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二是依托社團活動(dòng)提供多樣化拓展服務(wù)。
每周五，學(xué)校依托特色社團創(chuàng )建開(kāi)展課后拓展性服務(wù)。本學(xué)期該校組建了11個(gè)社團，開(kāi)設手工制作、合唱、圍棋、武術(shù)、籃球、魚(yú)龍燈舞、電腦編程等課程，即滿(mǎn)足了學(xué)生發(fā)展的需要，又豐富了學(xué)生的校園生活。
堅持“學(xué)校+家庭”
學(xué)校及時(shí)開(kāi)展關(guān)于課后延時(shí)服務(wù)、學(xué)業(yè)負擔監測的家長(cháng)問(wèn)卷調查，了解家長(cháng)的需求，保障課后服務(wù)質(zhì)量；同時(shí)利用微信公眾號宣傳學(xué)�！半p減”工作，向家長(cháng)宣傳相關(guān)政策，有效形成家校教育合力。
農村小學(xué)雙減匯報2
自“雙減”政策推行以來(lái)，XX市XX中心小學(xué)第一時(shí)間組織全校教師認真解讀文件精神，結合學(xué)校同善辦學(xué)理念，在師資建設、課堂教學(xué)、作業(yè)管理等方面進(jìn)行了全面規劃，力求通過(guò)一系列舉措促“雙減”政策有效落地，讓同善學(xué)子享受七彩童年。
視域拓展，促師資優(yōu)化
教師是踐行“雙減”政策的主力軍，為了讓教師視域得到拓寬，加深對政策理念的理解，XX中心小學(xué)通過(guò)對外交流、集體閱讀等方式啟動(dòng)師資隊伍再優(yōu)化再提升行動(dòng)。
對外交流立標桿
本學(xué)期，XX中心小學(xué)積極邀請專(zhuān)家到校開(kāi)設“雙減”主題相關(guān)講座，結合實(shí)地考察培訓，加強與外校的溝通交流，并將他校的優(yōu)秀舉措與自身比照，取長(cháng)補短。
集體閱讀促成長(cháng)
此外，學(xué)校成立“向善書(shū)社”，開(kāi)展“讓書(shū)籍引領(lǐng)教師成長(cháng)”活動(dòng)，旨在促進(jìn)教師加強理論學(xué)習和理念深化，更快更好地提升教育教學(xué)水平，讓孩子們享受教育美好的樣子�！跋蛏茣�(shū)社”以教師共讀《核心素養導向的作業(yè)與命題設計》拉開(kāi)序幕，捧一卷經(jīng)典，浸一身書(shū)香，潤澤心靈，啟迪智慧�！跋蛏茣�(shū)社”分成多個(gè)子社，分團隊重點(diǎn)推進(jìn)，以小團隊的形式制定閱讀計劃，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，倡導實(shí)踐與理論相結合，讓閱讀成為教師最美的姿態(tài)。
同善課堂，提課堂實(shí)效
“同善課堂四重奏”是學(xué)校的特色品牌項目之一，是提升教師善學(xué)、善教、善思、善研等能力的主陣地。
以集體力量打造高效課堂
課前由相應年級備課組進(jìn)行集體備課，各備課組認真解讀教材，從學(xué)生真實(shí)學(xué)情出發(fā)，設計以減負提質(zhì)為目標的高效課堂。
以觀(guān)課視角聚焦學(xué)生習得
在同善課堂聽(tīng)課環(huán)節中，教師根據不同維度對學(xué)生課堂中的反饋和習得情況進(jìn)行認真記錄和研究，嘗試站在學(xué)生視角反觀(guān)教師課堂，關(guān)注學(xué)生能力成長(cháng)。
以撰寫(xiě)總結提升反思能力
學(xué)校要求教師在課后及時(shí)準確地撰寫(xiě)總結，不拘形式，記錄點(diǎn)滴收獲、細小疏漏，以此引導教師養成長(cháng)期積累的習慣，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
制度建立規范作業(yè)布置
各科教師互相協(xié)調，根據政策要求，對當天作業(yè)進(jìn)行嚴格控量，并通過(guò)班級作業(yè)公布欄、微信家長(cháng)群等方式進(jìn)行公示，再由年級段長(cháng)跟進(jìn)復查，最后由學(xué)校教務(wù)處對班級每日作業(yè)進(jìn)行把關(guān)，形成了“班級-年級-學(xué)�！比龑幼鳂I(yè)管理模式。
專(zhuān)家引領(lǐng)助推作業(yè)設計
為讓教師對作業(yè)設計有更清晰更精準的認識，學(xué)校邀請語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)校講座，并安排數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教師參加各級線(xiàn)上研訓項目，進(jìn)行線(xiàn)上直播觀(guān)摩。
11月17日上午，XX中心小學(xué)全體數學(xué)教師參加了“浙江省小學(xué)數學(xué)學(xué)科新課程關(guān)鍵問(wèn)題解決專(zhuān)題”線(xiàn)上研修活動(dòng)。
11月17日，XX中心小學(xué)全體英語(yǔ)教師線(xiàn)上觀(guān)摩浙江省教育廳教研室主辦的20xx年浙江省小學(xué)英語(yǔ)新課程關(guān)鍵問(wèn)題解決專(zhuān)題培訓活動(dòng)。
11月22日，學(xué)校邀請了溫嶺百丈小學(xué)毛亞紅副校長(cháng)作主題為《探索校本作業(yè)實(shí)現教學(xué)改進(jìn)》講座。
家校聯(lián)系優(yōu)化作業(yè)跟進(jìn)
學(xué)校每月制作作業(yè)調查問(wèn)卷（調查內容每月更新）由班主任將其發(fā)放至家長(cháng)群，真實(shí)地收集并記錄家長(cháng)對學(xué)校作業(yè)的評價(jià)和建議，以便學(xué)校做出后期調整，實(shí)現家庭作業(yè)進(jìn)一步優(yōu)化。
活動(dòng)跟進(jìn)，享七彩童年
學(xué)校為落實(shí)“雙減”政策，迅速轉變作業(yè)觀(guān)，精心謀劃作業(yè)形式，做到作業(yè)有梯度，作業(yè)有機融合探究性、實(shí)踐性、創(chuàng )新性特點(diǎn)。精簡(jiǎn)作業(yè)，讓孩子們有了更多自由發(fā)展時(shí)間，學(xué)校在減掉孩子作業(yè)負擔的同時(shí)，增加了豐富多彩的社團活動(dòng)。
農村小學(xué)雙減匯報3
根據教育部扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神，確保減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，順平縣教師進(jìn)修學(xué)校認真研究政策精神，結合我縣實(shí)際，精心組織教師培訓工作，不斷提升教師隊伍整體素質(zhì)。
一是開(kāi)展新課標培訓，提升學(xué)科核心素養。學(xué)校借助中小學(xué)智慧教育平臺，組織全縣3728名教師參加了新課標學(xué)習；20xx年，組織新入職教師培訓，提高參訓教師的學(xué)科核心素養，幫助全縣教師確立以核心素養為導向的新課程理念，創(chuàng )建高效課堂。
二是開(kāi)展信息技術(shù)應用能力培訓，助推課堂教學(xué)變革。20xx年春季，完成了信息技術(shù)能力提升工程2.0整校推進(jìn)工作，組織全縣3200余名教師完成了三個(gè)微能力點(diǎn)的認證，并利用20xx年寒暑假組織十所中小學(xué)教師參加保定市教師信息素養提升培訓；4、5月份，組織全縣100名教學(xué)骨干參加紫光行動(dòng)數字賦能培訓，全面提升全縣教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。
三是開(kāi)展特色培訓，助力中小學(xué)校做好課后服務(wù)。20xx年暑期，組織開(kāi)展了農村小學(xué)語(yǔ)文中青年教師誦讀能力提升培訓、中小學(xué)漢字書(shū)寫(xiě)領(lǐng)航教師能力提升培訓、農村小學(xué)非專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師能力提升培訓等一系列培訓活動(dòng)，提高參訓教師的業(yè)務(wù)水平，為開(kāi)展課后服務(wù)助力。
四是開(kāi)展專(zhuān)題培訓，進(jìn)行雙減下作業(yè)設計探索。作業(yè)設計力求符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，體現素質(zhì)教育導向的基礎性。學(xué)校從提高作業(yè)設計水平、課后服務(wù)水平、課堂教學(xué)設計、均衡發(fā)展入手，邀請雄安融合樂(lè )民小學(xué)的郝曉穎老師做了《“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計例談》專(zhuān)題講座，講座從控制作業(yè)總量、提升作業(yè)質(zhì)量?jì)蓚�(gè)方面向參訓教師進(jìn)行了詳細介紹。通過(guò)培訓，老師們立足教學(xué)實(shí)際，不斷反思改進(jìn)，讓作業(yè)“起”于生活，“啟”迪思維，“奇”思妙想，煥發(fā)出了靈動(dòng)之美。
雙減政策出臺一年來(lái)，順平縣教師進(jìn)修學(xué)校秉持“提素養、增實(shí)效、減負擔、顯效能”的原則，通過(guò)扎實(shí)有效的培訓，幫助廣大參訓教師優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富課后服務(wù)內容，全面助力雙減工作有效落地。
農村小學(xué)雙減匯報4
自“雙減”工作開(kāi)展以來(lái)，XX市XX初級中學(xué)積極響應落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)展學(xué)生作業(yè)改革，精簡(jiǎn)作業(yè)數量，確保作業(yè)質(zhì)量；加強班主任隊伍建設，提高班級管理水平，打造和諧校園；規范課堂教學(xué)，開(kāi)展精準教研，努力提升課堂質(zhì)量。
此外，學(xué)校以校內課后服務(wù)拓展性活動(dòng)開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，結合學(xué)�，F有教育資源和實(shí)際情況，創(chuàng )造了“尊重差異，充分自主”的校內課后服務(wù)新局面，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供多樣化選擇，確保幫助每一位學(xué)生全面健康成長(cháng)。
以“特長(cháng)”發(fā)展為核心
開(kāi)設傳統優(yōu)勢項目
在前期調研中，學(xué)校發(fā)現大部分學(xué)生在小學(xué)階段就接觸過(guò)一些拓展性課程，其中“越劇社團”和“足球社團”深受學(xué)生歡迎，且部分學(xué)生具備一定基礎。為了更好促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)發(fā)展，學(xué)校創(chuàng )造條件，開(kāi)設“越劇”和“足球”兩大區域傳統優(yōu)勢課程，為學(xué)生特長(cháng)培養延續性發(fā)展提供渠道。
以“興趣”發(fā)展為核心
培育豐富自選項目
為幫助學(xué)生充分發(fā)掘自身的潛力和天賦，學(xué)校還面向全體學(xué)生開(kāi)設了美術(shù)、書(shū)法、武術(shù)、籃球、3D打印、編程、舞蹈、歷史、英語(yǔ)、文學(xué)等16項社團課程。學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好，自主選擇自己喜歡的社團。特色社團開(kāi)展過(guò)程中，同學(xué)們表現出了濃厚的興趣和高昂的參與積極性，為構建“幸福校園”增添了成色，為打造特色學(xué)校奠定了基礎。
以“素質(zhì)”發(fā)展為核心
打造自我展示舞臺
愛(ài)學(xué)樂(lè )學(xué)是基礎，學(xué)校充分考慮初中段學(xué)生自我展示的心理需求和特點(diǎn)，通過(guò)搭建平臺，舉辦“我是藝術(shù)家”美術(shù)展、“體育周”活動(dòng)、元旦文藝匯演、勞動(dòng)教育成果展、校課本劇編排演等展演活動(dòng)，全方面地展示學(xué)生的進(jìn)步與收獲，為其堅持參與課后服務(wù)、培育特長(cháng)提供可持續動(dòng)力。
農村小學(xué)雙減匯報5
近年來(lái)，XX小學(xué)狀元橋校區提倡“儒雅教育”，致力于培育“文雅、大氣、陽(yáng)光、靈動(dòng)”的儒雅學(xué)子。在當前“雙減”背景下，學(xué)校聚焦“三有三優(yōu)”，做好雙減工作“加減法”，全過(guò)程、全方位、全覆蓋搭建立體“雙減”育人網(wǎng)，切實(shí)加強校園教育主陣地作用，為每個(gè)生命精彩綻放賦能。
一、提質(zhì)增效
學(xué)生課業(yè)負擔“減”之有法
作業(yè)有把控
建立學(xué)校作業(yè)管理制度，強化作業(yè)“精選、先做、全批、時(shí)評”管理，要求教師布置作業(yè)堅持“兩杜絕一精心一公開(kāi)”原則，杜絕亂印亂買(mǎi)教輔資料，杜絕機械重復、懲罰性的作業(yè)，精心設計作業(yè)記錄本，不定期公示考核作業(yè)質(zhì)量，嚴控作業(yè)數量，努力實(shí)現“作業(yè)不回家”，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔。
教研有目標
為提高學(xué)教評的一致性，學(xué)校以“基于目標的精準教學(xué)”為學(xué)年教研主題，堅持“輕負提質(zhì)”思路，積極開(kāi)展精準教學(xué)教研活動(dòng)，提倡把作業(yè)納入備課中，融入課堂教學(xué)中，倡導“學(xué)練”課堂、“讀寫(xiě)”課堂，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
研究有方向
圍繞評價(jià)改革開(kāi)展作業(yè)研究、命題研究，語(yǔ)文組以教務(wù)處金都都主任主持的浙江省教研課題《統編本小學(xué)語(yǔ)文“課堂作業(yè)本”的使用與開(kāi)發(fā)研究》為抓手開(kāi)展課題研究，“作業(yè)隨堂化”意識深入人心。
二、豐富載體
學(xué)生課余生活“加”之有道
做好“體育鍛煉”加法，優(yōu)化體質(zhì)健康
在保證學(xué)生在校每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間的基礎上，結合體測項目和學(xué)校體育特色項目，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)。同時(shí)，在假期制定“2+X”體育鍛煉計劃，切實(shí)提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。近年來(lái)，學(xué)校的體測成績(jì)優(yōu)良率在全市名列前茅。
做好“托管服務(wù)”加法，優(yōu)化課程設置
學(xué)校利用課后托管時(shí)間開(kāi)設豐富、多元的拓展性課程，賦能學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。低年級采用“1+X”模式，即一節作業(yè)整理課加一節社團課，開(kāi)設寫(xiě)字、繪本、手工等課程；中高年級采用“4+1”模式，即四天作業(yè)整理課加周五社團課，開(kāi)設天文、科學(xué)小實(shí)驗、機器人編程、七巧板、體藝類(lèi)等課程，采用網(wǎng)上選課的形式進(jìn)行走班教學(xué)。
做好“勞動(dòng)實(shí)踐”加法，優(yōu)化培養模式
作為“省陶行知實(shí)驗學(xué)�！�，學(xué)校致力于培養“全人”，鼓勵孩子課后、周末、假期參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，堅持21天勞動(dòng)打卡，充分體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣，擁有更加健康、快樂(lè )的童年。
XX小學(xué)將以“雙減落地，服務(wù)到位”的宗旨為引領(lǐng)，不斷提升教師專(zhuān)業(yè)能力，提高晚托服務(wù)質(zhì)量，讓每一個(gè)孩子在校內學(xué)足、學(xué)好，讓每一個(gè)生命都能精彩綻放。
農村小學(xué)雙減匯報6
以“師生共育”為導向，坎門(mén)XX小學(xué)積極推行“雙減”政策在校內落地開(kāi)花。以“精簡(jiǎn)”為要義，學(xué)校在作業(yè)布置上勇于探索、大做文章，推動(dòng)作業(yè)優(yōu)化升級，確保作業(yè)減負不減質(zhì)，讓教學(xué)的核心從“教和育”轉向學(xué)生的“學(xué)和習”，為學(xué)生的發(fā)展蓄勢賦能。
建立公示制度，控制作業(yè)總量
學(xué)校出臺學(xué)生作業(yè)管理方案，建立作業(yè)公示制度，對作業(yè)的總量、完成時(shí)間進(jìn)行限制。學(xué)校建立一二年級“學(xué)生走讀，書(shū)包住�！睓C制和三至六年級“學(xué)科作業(yè)總量協(xié)調公示”機制�！皩W(xué)科作業(yè)總量協(xié)調公示”機制要求各科公示作業(yè)內容，預估完成作業(yè)的時(shí)間，把作業(yè)總量控制在60分鐘內。兩大機制的確立既能科學(xué)協(xié)調各科作業(yè)的量，又能在總量上限定完成作業(yè)的時(shí)間，幫助學(xué)生提高完成作業(yè)的效率。
優(yōu)化作業(yè)設計，提升作業(yè)質(zhì)量
學(xué)校要求教研組從作業(yè)內容上下功夫，摒棄重復機械、偏離教學(xué)目標的作業(yè)，讓學(xué)生從題海戰術(shù)中走出來(lái)，使作業(yè)設計真正指向學(xué)生的學(xué)習發(fā)展、素質(zhì)提升，充分提升作業(yè)的有效性。
教師在作業(yè)設計時(shí)，增強作業(yè)層次性、適應性和可選性，滿(mǎn)足學(xué)生多元需求，讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得。周末或節假日，設計實(shí)踐性作業(yè)，把閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)納入作業(yè)體系，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。
加強作業(yè)反饋，提高作業(yè)效能
�。ㄒ唬┙⒓氈碌淖鳂I(yè)反饋制度。教師用統一的批改符號，使用激勵性、啟發(fā)性、指導性批語(yǔ)，變分數制為等級制，逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)。
�。ǘ┘訌娮鳂I(yè)反饋的針對性。共性問(wèn)題集體講評，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或予以個(gè)別輔導，引導學(xué)生自己根據批改分析學(xué)習存在的問(wèn)題，反思不足，提升作業(yè)效果。
開(kāi)展主題教研，提高課堂效率
學(xué)校依托校內教研活動(dòng)，開(kāi)展集中聽(tīng)課評課，由點(diǎn)到面開(kāi)展課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高。依托城鄉教共體學(xué)校開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下教研，以“教學(xué)評一致”為主題，把練習作業(yè)融入課堂中，致力向課堂40分鐘要質(zhì)量，做到“講練結合”，讓學(xué)生在課內有所得、有進(jìn)步，帶動(dòng)課堂效能提升。
XX小學(xué)瞄準學(xué)生作業(yè)精準發(fā)力，秉持“減作業(yè)、增睡眠，減補習、增運動(dòng)，減刷題、增實(shí)踐”的“三減三增”原則，落實(shí)落細“雙減”，給學(xué)生參加社團活動(dòng)、培養自身興趣愛(ài)好、增加體育鍛煉的自由發(fā)展時(shí)間，有效促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升。
農村小學(xué)雙減匯報7
為全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)“雙減”和五項管理政策要求，持續增強辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內涵式發(fā)展。一年來(lái)，沿安鄉中心小學(xué)以“興趣活動(dòng)促雙減”、課后服務(wù)伴成長(cháng)”為目標，結合鄉村少年宮平臺，開(kāi)展多樣化的課后服務(wù)及興趣社團活動(dòng)，為學(xué)生搭建培養興趣愛(ài)好、發(fā)展個(gè)性特長(cháng)的舞臺，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校始終堅持立德樹(shù)人，全面發(fā)展，倡導陽(yáng)光教育，激發(fā)學(xué)生潛能，以“嚴謹、慎行、謙虛、善思、厚德、博學(xué)、明智”為宗旨，全面提高課后服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)“雙減”和五項管理工作落地生根。
一、德育活動(dòng)促進(jìn)雙減，愛(ài)國主義情懷
為增進(jìn)全體學(xué)生民族自信心和愛(ài)國主義情感，堅定學(xué)生“學(xué)黨史、頌黨恩、聽(tīng)黨話(huà)、感黨恩”的理想信念，學(xué)校開(kāi)展“紅色文化進(jìn)校園”活動(dòng)，傳承紅色基因，緬懷革命先烈。同時(shí)堅持每周一精心開(kāi)展升國旗儀式，利用國旗下講話(huà)、校會(huì )、班隊會(huì )等活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、行為習慣等養成教育工作。堅持在每周周五開(kāi)展“一愛(ài)一為”活動(dòng)，綜合勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們在勞動(dòng)中培育良好品德。堅持開(kāi)展文明班級大家評，為優(yōu)秀班級頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”進(jìn)行表彰，給學(xué)生營(yíng)造出自我管理、創(chuàng )新?tīng)巸?yōu)的良好習慣。
二、深入推進(jìn)以美育人，增強學(xué)生人文素養
一年來(lái)學(xué)校依托鄉村少年宮相繼成立了書(shū)法、美術(shù)、舞蹈、葫蘆絲、棋類(lèi)、閱讀、足球、武術(shù)等多個(gè)藝術(shù)育人社團。同時(shí)開(kāi)展了豐富多彩的校園文藝活動(dòng)，如唱紅歌、韻律操、葫蘆絲、花式籃球、拔河、軍體拳、校園足球、五子棋、書(shū)法、科技創(chuàng )新比賽等“雙減”特色活動(dòng)�，F已形成“以美潤人，以文養人”的`濃厚氛圍。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展“閱讀促成長(cháng)，讀書(shū)潤心靈”等具有特色的讀書(shū)分享活動(dòng)，全力提升“快樂(lè )讀書(shū)吧”品位，精心打造書(shū)香校園。以美術(shù)興趣班為陣地，以紙雕為特色，著(zhù)力培養學(xué)生紙雕藝術(shù)興趣。
三、精心營(yíng)造育人環(huán)境，硬件設施保障有力
為了提升校園文化建設，強化學(xué)校環(huán)境育人的功能，持續提高課后服務(wù)水平與硬件保障能力。學(xué)校分別從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等方面進(jìn)行全方位建設，結合學(xué)校實(shí)際，在堅持傳承創(chuàng )新的基礎上，重新研究制定一訓三風(fēng)，設計�；�、各類(lèi)育人展板，裝飾舞蹈室、美術(shù)室。為了強化學(xué)校信息化建設，為微機室配備音響、耳麥等現代化教學(xué)設備。為了營(yíng)造綠色美麗校園，在校園內種植各類(lèi)苗木花卉達20余種，并為12個(gè)教學(xué)班、集體辦公室、教導處、少年宮購置各類(lèi)花卉100余盆，校園里處處都彰顯出綠色的希望；重新策劃繪制校園文化墻17面，校園面貌得到顯著(zhù)改善。
四、情系特殊家庭學(xué)生，真情關(guān)愛(ài)溫暖童心
學(xué)校對排摸出的30名特殊家庭學(xué)生，在校務(wù)班子的帶領(lǐng)下多次開(kāi)展走訪(fǎng)慰問(wèn)工作，為孩子們帶去了學(xué)習、生活用品，同時(shí)對通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)對特殊困難學(xué)生進(jìn)行生活關(guān)愛(ài)、心理輔導、作業(yè)指導、鼓勵支持，對廣大家長(cháng)進(jìn)行政策宣傳。通過(guò)開(kāi)展這些豐富的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習，真真切切感受到來(lái)自于學(xué)校與老師的關(guān)愛(ài)，也能將雙減政策實(shí)實(shí)在在落到實(shí)處，取得實(shí)效。
五、促進(jìn)家校融合發(fā)展，切實(shí)減輕學(xué)生負擔
為充分發(fā)揮學(xué)校、家庭育人同心圓的作用，構建以學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生為核心的教育共同體。共同探討家校合作，強化家校共育，學(xué)校成立了家長(cháng)委員會(huì )，通過(guò)形式多樣的家長(cháng)會(huì )，讓每一位家長(cháng)能及時(shí)了解學(xué)校的各類(lèi)“雙減”活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)開(kāi)通校園公眾號，讓家長(cháng)及時(shí)關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，并誠邀家長(cháng)對學(xué)校發(fā)展與學(xué)生健康成長(cháng)建言獻策，以強有力的舉措細化落實(shí)。針對家長(cháng)在學(xué)�！半p減”活動(dòng)開(kāi)設與學(xué)生作業(yè)減負中提出的不同意見(jiàn)建議，各班進(jìn)行積極討論，研究解決，不斷提升學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力水平。
農村小學(xué)雙減匯報8
為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，積極響應教育部關(guān)于中小學(xué)生“五項管理”的相關(guān)要求，指導學(xué)校教育教學(xué)工作的有序開(kāi)展，近期我校開(kāi)展了“雙減”落實(shí)工作，并取得了一定的成效，現就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結如下：
一、工作落實(shí)情況：
一是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在校學(xué)習效率；二是繼續實(shí)行彈性作業(yè)、分層作業(yè)，并引領(lǐng)學(xué)生做好作業(yè)時(shí)間管理，充分利用課后看護時(shí)間指導學(xué)生高效完成作業(yè)。
“五項管理”，即手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)這五個(gè)方面的重要性。其中，特別強調體質(zhì)教育，要更加重視體育鍛煉，防止學(xué)生變成“小胖墩”、戴上“小眼鏡”。鼓勵孩子們多做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，更多地關(guān)注生活實(shí)際和各種事物，多閱讀，多思考，把學(xué)到的知識在實(shí)踐中應用起來(lái)。
普及科技教育的內涵，提高學(xué)生的科學(xué)素養，豐富學(xué)生的課余生活，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，營(yíng)造濃郁的科學(xué)氛圍。
二、下一步工作計劃：
作為老師，應該時(shí)刻鞭策自己，不斷努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，給予孩子足夠的關(guān)愛(ài)，孩子回報的，一定遠遠超出想象。
孩子是祖國的未來(lái)和希望，也是每個(gè)家庭的未來(lái)和希望！
新學(xué)期，全體教師將本著(zhù)對學(xué)生未來(lái)負責的態(tài)度，切實(shí)做好提效提質(zhì)，減負減壓，積極落實(shí)“雙減”“五項管理”工作，著(zhù)力提升教師教書(shū)育人水平，為學(xué)生的成長(cháng)、學(xué)校的發(fā)展站好崗、履好職，用實(shí)際行動(dòng)讓發(fā)展更有質(zhì)量，讓教育更有溫度。
農村小學(xué)雙減匯報9
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔和校外培訓承擔，是國家作出的一項重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展，是實(shí)行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問(wèn)題的民生工程。推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實(shí)扛牢責任，著(zhù)力構建良好教育生態(tài)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。
一、主要開(kāi)展了以下工作：
�。ㄒ唬┲卫砼嘤枡C構，在“規范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類(lèi)補習中解放出來(lái)，把家長(cháng)從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來(lái)，是減輕校外負擔的重點(diǎn)任務(wù)。
在校外培訓機構治理±，xx市堅持源頭治理、系統治理、嚴格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰、重拳出擊，切實(shí)減輕了校外培訓負擔及家庭經(jīng)濟負擔。突出校外培訓”時(shí)間、作業(yè)、線(xiàn)上培訓”等管控重點(diǎn)，將培訓結束時(shí)間、是否留作業(yè)作為重要監管和查處內容，聚焦違法違規舉辦校外培訓機構、培訓與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓行為、校外培訓機構超前超綱培訓、侵害消費者權益行為等五個(gè)方面，重點(diǎn)查處一批違法違規的校外培訓機構反面典型。
�。ǘ┙y籌好減負與提質(zhì)。
只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái)，把家長(cháng)從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來(lái)，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來(lái)，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學(xué)一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái)，中小學(xué)要聚焦素養優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學(xué)閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實(shí)施納入校本研修重要內容。中小學(xué)要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績(jì)效考核等掛鉤。
�。ㄈ┟鞔_職責學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導專(zhuān)班，作業(yè)管理領(lǐng)導專(zhuān)班，系統推進(jìn)學(xué)�！半p減”工作高效、有序進(jìn)行。
�。ㄋ模┙y籌好校內與校外要堅持向課堂“搶”效率，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養，提高課內學(xué)習效率。
要堅持向校園“爭”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內完成，實(shí)現“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)”。全面加強家校溝通，定期召開(kāi)以規范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長(cháng)會(huì )，減少家長(cháng)的疑慮和擔心，增進(jìn)家長(cháng)對“減負”工作的理解和支持，防止學(xué)�！皽p負”的同時(shí)家長(cháng)“增負”。全面規范校外培訓，成立由教育行政部門(mén)牽頭，民政、人力資源社會(huì )保障、市場(chǎng)監管等11個(gè)部門(mén)負責為成員的校外培訓機構專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組，確保校外培訓專(zhuān)項治理工作有人管、有人抓。
堅持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問(wèn)題。在運用好全國中小學(xué)生校外培訓機構管理服務(wù)平臺的同時(shí)，依托“XX“開(kāi)發(fā)校外培訓機構政務(wù)審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區）試運行。正式運行后，將實(shí)現校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開(kāi)，查詢(xún)評價(jià)投訴一鍵融通。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)的5種方式
1、亮點(diǎn)評價(jià)。評價(jià)以激勵當先，尊重學(xué)生及其學(xué)習成果。
2、數學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習冊可采用多種形式批改，錯題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應在老師批閱下面寫(xiě)上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語(yǔ)言激勵學(xué)生。批改作業(yè)“WX”要規范。每周課堂作業(yè)不少于5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習冊可采用老師批改、組長(cháng)批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。
4、對話(huà)性評價(jià)。以面談方式采用情感性語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指點(diǎn)，引起師生共鳴。
5、作文必須詳改，對佳句和學(xué)生未發(fā)現的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導性、激勵性。文中點(diǎn)評要貼切、指導性強。周記可以簡(jiǎn)改。
�。┏掷m加大監管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓負擔嚴格監管制度。制定實(shí)施《關(guān)于加強校外培訓機構風(fēng)險防控措施》和《校外培訓機構學(xué)費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規范合同、行政執法、資金監管等X項“硬”措施，進(jìn)一步加大了對校外培訓機構的監管力度，特別是通過(guò)設立學(xué)費專(zhuān)用賬戶(hù)、留存最低存款余額、監管大額資金異動(dòng)等措施，進(jìn)一步強化了對校外培訓機構的學(xué)費資金規范管理。
�。ㄆ撸┻M(jìn)一步轉變教育評價(jià)觀(guān)念。
樹(shù)立正確的輿論導向，大力宣傳中小學(xué)減負的好經(jīng)驗、好做法，營(yíng)造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導學(xué)生家長(cháng)、廣大群眾切實(shí)轉變教育評價(jià)觀(guān)念。注重學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生良好行為習慣的養成。
�。ò耍┻M(jìn)一步規范校外培訓治理。
堅持依法治理、標本兼治，強化培訓內容監管，規范培訓服務(wù)行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監管力度，嚴肅查處違法違規培訓行為，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的校外培訓負擔，維護孩子身心健康和家長(cháng)合法權益。
�。ň牛┲朴喠俗鳂I(yè)批閱的幾個(gè)要求
1、作業(yè)應該及時(shí)批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業(yè)一般在當天批改。
2、通過(guò)分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問(wèn)題和知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)方法策略，作為推進(jìn)有效課堂教學(xué)的依據和支撐。
3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。
4、嚴格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時(shí)間為：
�。�1）一年級原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)
�。�2）二年級家庭作業(yè)不超過(guò)30分鐘
�。�3）三、四年級家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘5、教師對學(xué)困生的作業(yè)進(jìn)行當面批改，或者過(guò)后當面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。教師通過(guò)對學(xué)生作業(yè)情況的及時(shí)指導，提高學(xué)困生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。ㄊ┰u價(jià)體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠信銀行”為新的學(xué)生評價(jià)體系，在學(xué)校評價(jià)的總體框架下，各班制定適合的評選細則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。
“誠信銀行”評價(jià)體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng )卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂(lè )于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進(jìn)行評價(jià)；善學(xué)卡表彰課堂表現突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道法老師進(jìn)行評價(jià)；玉潤卡表彰積極參加區、學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生，由音樂(lè )、美術(shù)老師進(jìn)行評價(jià)；修身卡主要面向體育活動(dòng)，體育小達人評選中表現突出，體育達標進(jìn)步巨大的學(xué)生，由體育老師進(jìn)行評價(jià)；勤創(chuàng )卡表彰學(xué)會(huì )本年級應該掌握的勞動(dòng)技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合實(shí)踐和班主任老師進(jìn)行評價(jià)。
二、下一步打算
下一步我們將對標對表上級部門(mén)的“雙減”意見(jiàn)研究制定“雙減”XX方案，壓實(shí)屬地主體責任，穩妥審慎推進(jìn)。減負是一項系統工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來(lái)認識這項工作，以深化新時(shí)代教育評價(jià)改的全局觀(guān)念和系統思維來(lái)推進(jìn)這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場(chǎng)硬仗！
農村小學(xué)雙減匯報10
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據各學(xué)段具體學(xué)情，以“學(xué)習力提升”為切入點(diǎn)，加強集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
落實(shí)“雙減”，重在“減負提質(zhì)”。要達成這一目標，需要變革傳統課堂，提高課堂實(shí)效�！半p減”形勢下，為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養和學(xué)習力的培養，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開(kāi)展組內教學(xué)集備并積極參與市、區及總校多項教研活動(dòng)。本學(xué)期，本組教師開(kāi)設省、市、區、校級公開(kāi)課或講座共計8節，其中朱玲老師開(kāi)設省級公開(kāi)課1節，謝宇潔老師、陳梅英老師開(kāi)設市級公開(kāi)課各1節，林玲老師開(kāi)設區級公開(kāi)課1節，劉金美老師開(kāi)設區級公開(kāi)課和校級學(xué)科講座各1節。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉活動(dòng)中各開(kāi)設1節成功的教學(xué)示范課，充分展示了本組教師的專(zhuān)業(yè)能力。
本學(xué)期，歷史組積極參與各項比賽，成績(jì)突出。朱玲老師執教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績(jì)突出。
在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實(shí)際，勤于反思，將經(jīng)驗與理論相結合，參與省、市各級課題研究2項。本學(xué)期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫(xiě)的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。
“雙減”是減法，減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)習評價(jià)體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的作業(yè)設計、實(shí)施、管理與評價(jià)，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學(xué)期歷史教研組依據學(xué)情，圍繞“限時(shí)提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結合各年齡段學(xué)生的認識特點(diǎn)和學(xué)習規律，設計了體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類(lèi)型和分層作業(yè)設計使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。
“雙減”是加法，增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。為提升學(xué)生學(xué)科素養，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開(kāi)展了“漫話(huà)歷史”活動(dòng)和“祖國在我心中”學(xué)科競賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更提升了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能呈現出高質(zhì)量、有生命力的課堂，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個(gè)學(xué)期結束，揮別故舊，更當踔厲奮發(fā)、篤行不怠，不負育人之責！
農村小學(xué)雙減匯報11
為認真落實(shí)國家“雙減”政策，XXXX小學(xué)以“減負不減質(zhì)”為目標，圍繞教師業(yè)務(wù)能力提升、課堂教學(xué)提質(zhì)增效、優(yōu)化學(xué)生作業(yè)布置和輔導、豐富課后內容和形式等多方面多措并舉，切實(shí)落實(shí)“雙減”政策。
優(yōu)化教研模式，提高課堂效能
下湫小學(xué)以教研為核心，以培養高素質(zhì)教師隊伍為目標，以集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習和教學(xué)課堂研究為抓手，提高教師的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養，實(shí)現課堂減負增效。學(xué)校在全體教學(xué)組推行“學(xué)生問(wèn)題切入、生生合作共學(xué)”的課堂教學(xué)模式，將課后作業(yè)納入備課環(huán)節，打造以學(xué)生為本的高效課堂。
優(yōu)化作業(yè)設計，提升學(xué)習質(zhì)量
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，下湫小學(xué)完善作業(yè)管理要求，建立了作業(yè)校內公示制度，嚴控作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生負擔。學(xué)校關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，摒棄重復作業(yè)、機械作業(yè)，實(shí)行作業(yè)分層制度。一、二年級不布置書(shū)面作業(yè)，三至6年級任課教師根據學(xué)生情況布置分層作業(yè)，要求教師面批面改及時(shí)反饋學(xué)生，讓學(xué)生在輕松高效完成作業(yè)的同時(shí)收獲知識與成長(cháng)。
優(yōu)化托管服務(wù)，提升學(xué)生素養
學(xué)校深入開(kāi)展豐富、多元的托管課程，把托管學(xué)習打造成為學(xué)生課余拓展視野、提升素養的重要學(xué)習陣地。課后服務(wù)時(shí)間實(shí)現周一至周五全覆蓋，服務(wù)內容采用“1+1”模式，即一節作業(yè)時(shí)間和一節拓展課程。拓展性課堂包含繪本、美術(shù)、音樂(lè )、棋類(lèi)、瑜伽、魔方等課程。根據一二年級小朋友的年齡和認知發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)設繪本閱讀課程，以繪本為載體提高孩子的閱讀及語(yǔ)言表達能力。棋類(lèi)、魔方課程鍛煉專(zhuān)注力、記憶力，美術(shù)、音樂(lè )的熏陶提升審美能力。瑜伽課程作為校本課程深受學(xué)生喜愛(ài)，目前在校四年級學(xué)生中開(kāi)展。
“雙減”工作永遠在路上，開(kāi)展中小學(xué)校內課后托管服務(wù)對教師而言是專(zhuān)業(yè)提升與變革的動(dòng)力；對學(xué)生而言是學(xué)會(huì )合理規劃時(shí)間、養成良好的作業(yè)習慣，促進(jìn)全面發(fā)展的有力舉措；對社會(huì )而言，是切實(shí)解決民生問(wèn)題的一件大事。下湫小學(xué)將繼續用心做優(yōu)課后服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)現多方共贏(yíng)。
農村小學(xué)雙減匯報12
落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
XX區第二小學(xué)建校50年來(lái)，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )！
一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個(gè)年級組，組內人員均由本年級不同學(xué)科教師組成，實(shí)現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的.溝通與協(xié)調，形成育人合力。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(cháng)
以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求�；谛＜壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開(kāi)學(xué)第一周，面向學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行了需求調研，為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實(shí)現“一生一策”。
�。ǘ┠昙壗M長(cháng)自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長(cháng)結合組內情況，進(jìn)行自主統籌協(xié)調。原則上當日第一節及以上，沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí)，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時(shí)間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績(jì)效給予教師認可。
目前，學(xué)校100%的教師都能夠實(shí)現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現育人中的“用心、精心”。
�。ㄈ半p組長(cháng)”管理，保障年級工作“雙統籌”
為高效推進(jìn)管理工作，每年級都有一名行政干部進(jìn)組，與年級大組長(cháng)形成“雙組長(cháng)”負責制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統籌”。實(shí)現對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實(shí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì )，以育人為目標，聚焦學(xué)生成長(cháng)，所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設計，統籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容，開(kāi)展課業(yè)輔導集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結果由組長(cháng)與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區進(jìn)行公示。
二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?學(xué)校從供給側和需求側雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習閉環(huán)模式。
�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構建“二個(gè)一”改革機制
1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習目標引領(lǐng)下，將教學(xué)設計、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。
2、突出一個(gè)核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習目標是否達成的核心內容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設計作為教學(xué)設計的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習評價(jià)的重要依據；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標準，共同勾勒出教與學(xué)的`同心圓。
�。ǘ┮浴白鳂I(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學(xué)生的作業(yè)設計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應結合單元和課時(shí)教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習目標，提前設計好單元作業(yè)及每節課的課堂練習、課后作業(yè)。
要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計、課堂教學(xué)、課上練習、學(xué)生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線(xiàn)”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構素養培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點(diǎn)。
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應用性。但我們發(fā)現，當綜合性作業(yè)設計與學(xué)習進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí)，往往會(huì )被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導致學(xué)生的負擔感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設計的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：
基于單元學(xué)習主題，有效創(chuàng )設作業(yè)情境
基于學(xué)生學(xué)習進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)
基于學(xué)生認知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習支架
基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。
�。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò )
1、精耕課堂，注重學(xué)習過(guò)程體驗。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設計，學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習活動(dòng)的必要補充，同時(shí)要求學(xué)生帶著(zhù)新的思考去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習評價(jià)單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解，指導學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習意識。
如：數學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級，對應基礎、延伸、素質(zhì)培養，學(xué)生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學(xué)生結合當日學(xué)習情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現因材施教。
�。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價(jià)”為導向，推進(jìn)改革
1、以“能力要素”為評價(jià)標準，精準問(wèn)題定位�；趯W(xué)生能力培養指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如，將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè)，分為拼讀能力與規范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評價(jià)指標。數學(xué)的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評價(jià)指標。依據能力要素評價(jià)，幫助學(xué)生復盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程，靶向問(wèn)題癥結，關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據，打造學(xué)習閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習情況，及時(shí)查漏補缺，教師從整體了解班級學(xué)習效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統、跟進(jìn)補償學(xué)習，并隨時(shí)調整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時(shí)，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀(guān)，統籌協(xié)調好多方資源供給。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過(guò)構建名師微課資源庫、二小線(xiàn)上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現了校區間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
�。ǘ┩诰蚣议L(cháng)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長(cháng)的家長(cháng)志愿者走進(jìn)校園，開(kāi)設“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構建優(yōu)質(zhì)家長(cháng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優(yōu)質(zhì)的家長(cháng)課程資源，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。
�。ㄈ⿲有Ｍ饨逃Y源，構建“二小專(zhuān)家課程智庫”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專(zhuān)家講座、師資培訓、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節專(zhuān)屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識，營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )造活力，形成學(xué)校與社會(huì )一體化的育人模式。
總之，為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，XX區二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)�！疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細節之中，學(xué)校各部門(mén)都站在培養人的高度，在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己！
農村小學(xué)雙減匯報13
為了貫徹落實(shí)“雙減”政策，在學(xué)業(yè)負擔“減量”的基礎上，實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的“增量”，學(xué)校從補齊“五育”短板發(fā)力，突出美育勞育體育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
強化以美化人舉辦藝體社團
“練字不僅要把筆畫(huà)寫(xiě)好，更要注意整個(gè)字部首的疏密有別、高低錯落，達到字形的平衡�！睂W(xué)生們認真聆聽(tīng)著(zhù)書(shū)法老師的話(huà)，懵懂的眼里滿(mǎn)是專(zhuān)注。橫、豎、撇、捺，一筆一劃細致落墨。從描紅字帖、臨摹到書(shū)寫(xiě)，他們的字不僅變得端正，還有了書(shū)法的美感。
“把球傳給我！”“讓開(kāi)！”一聲聲喊叫讓緊張熱烈的氣氛在球場(chǎng)上蔓延。學(xué)生們像泥鰍一樣靈活地騰挪閃躲，剛剛還迅猛進(jìn)攻，瞬間轉變?yōu)榻M織防守，攻防的態(tài)勢不停變換。終于，球以完美的拋物線(xiàn)弧度準確落入籃筐，勝利的一方爆發(fā)出響亮的叫好聲。乒乓球和羽毛球場(chǎng)上，同樣上演著(zhù)激烈的爭奪戰。對戰雙方緊盯著(zhù)來(lái)來(lái)往往的球，偶爾來(lái)一個(gè)猛球，打得對方措手不及。
這是“雙減”后一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校舉辦多種類(lèi)型的藝體社團，要求學(xué)生在小學(xué)期間掌握音樂(lè )、書(shū)法、體育等方面至少一項特長(cháng)，從而提升學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能，培育學(xué)生團結友愛(ài)、善于溝通、自尊自信的良好個(gè)性和樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度。
強化以勞養德開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐
男女合作、小組分工、明確任務(wù)，做好準備工作之后，學(xué)生們認真地干起來(lái)�！斑@個(gè)墻角還沒(méi)有打掃，我們一起把柜子搬開(kāi)�！薄按皯�(hù)上還有灰塵，得再擦一遍�！奔毿牡乃麄儾环胚^(guò)一個(gè)角落、不遺漏一點(diǎn)灰塵。洗洗刷刷、擦擦掃掃，一番忙碌過(guò)后，窗戶(hù)光可鑒人、書(shū)柜一塵不染、垃圾桶潔凈如新。老師忍不住為他們的勞動(dòng)勁頭和勞動(dòng)成果點(diǎn)贊：“真棒！給你們打100分！”他們灰撲撲的小臉上綻放了笑容，發(fā)自?xún)刃捏w會(huì )到勞動(dòng)帶來(lái)的幸福感。
這是一次“校園美化”活動(dòng)，“雙減”后多層次、多形式的勞動(dòng)教育活動(dòng)在校園里蓬勃開(kāi)展起來(lái)。學(xué)校通過(guò)主題班會(huì )課樹(shù)立學(xué)生勞動(dòng)意識，設計家務(wù)作業(yè)讓學(xué)生完成力所能及的家務(wù)活，在學(xué)校開(kāi)展班級勞動(dòng)和大掃除活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
強化以體育心組織體育活動(dòng)
學(xué)校要求學(xué)生每天在校體育鍛煉至少一小時(shí)，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè )趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。每天30分鐘大課間活動(dòng)，先進(jìn)行韻律操、拉伸等熱身，再組織學(xué)生跑步，之后分班開(kāi)展跳繩、仰臥起坐等活動(dòng)。晚托結束后，學(xué)�？紤]學(xué)生年齡與身體發(fā)育差異，一二年級安排25分鐘體育活動(dòng)，三到六年級30進(jìn)行分鐘體育活動(dòng)。
農村小學(xué)雙減匯報14
為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習的.有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
一、書(shū)包上瘦身
合理調控
推行“小書(shū)包”不回家政策，
“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底，在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門(mén)。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長(cháng)布置作業(yè)，要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。
二、時(shí)間上減壓
健康為本
結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎的知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程，使孩子們在有趣的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )！
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著(zhù)力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式。
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等，幫助年輕教師盡快成長(cháng)。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。
五、內容上多元
課程出彩
小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內容。
學(xué)校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补�，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。
七、服務(wù)上調研
群眾滿(mǎn)意
推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái)，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng)，進(jìn)行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99.1%，其他選項滿(mǎn)意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容，讓孩子喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
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