班主任工作總結13篇
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的班主任工作總結，希望對大家有所幫助。
班主任工作總結 篇1
由于打工潮的影響，不少家庭夫妻雙雙外出務(wù)工，把子女甩在家里由年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆看管，或者寄養在內心并不十分愿意的親朋家，從而制造了一大批“留守兒童”。由于這些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表現，即使去家訪(fǎng)了解孩子們的一些情況，他們也說(shuō)不出來(lái)。正是這些管理者令人擔憂(yōu)的管理方法及這些孩子不同于其它孩子的生活經(jīng)歷和環(huán)境，造成了“留守兒童”的教育難度。
首先，“留守兒童”中絕大多數被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養著(zhù)。在傳統觀(guān)念的影響下，“隔輩親”使老人們不加思索地盡力滿(mǎn)足孩子的一切要求，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不讓孩子們染指力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，更談不上有意識的培養、鍛煉孩子的能力。即使發(fā)現孩子身上的缺點(diǎn)與不足卻固執地認為“樹(shù)大自然直”。于是孩子的弱點(diǎn)就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發(fā)展壯大。我們班的冰同學(xué)便是最為典型的例子，父母均在重慶，爺爺奶奶、外公外婆爭著(zhù)要，只好一個(gè)月在奶奶家，一個(gè)月在外婆家，而且都爭先恐后滿(mǎn)足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而讓孩子疏遠自己。正是在這樣的背景下養成了冰的任性和依賴(lài)。冰的父母也曾把冰寄放在一位退休教師家，可是冰受不了要自己做自己的事，也受不了在學(xué)習方面的嚴格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，害得老教師一家到處找。如此反復幾次，老教師再也不愿意帶冰了。在學(xué)校冰站、立、行、坐都透出一副懶散：無(wú)論與誰(shuí)同座肩總是是靠非靠的在別人的腋窩旁，頭是靠非靠的在別人的肩上，嘴里永遠吃著(zhù)東西······天氣冷了，早上老遲到，批評幾回后，干脆不想起床外婆就替他請假。無(wú)論他表現出什么樣的不足，只要一談起，他的外婆立即站在他的前沿，為他解釋?zhuān)瑸樗谘�，甚至當�?zhù)孩子的面與老師們大吵大鬧，一方面孩子被縱容得越來(lái)越不象話(huà)，另一方面老師也不知所措。
其次，“留守兒童”因其父母均在外打工，收入大都比當地平均水平高，有的還高出很多，加之爺爺奶奶、外公外婆的溺愛(ài)，他們在經(jīng)濟上往往比其它孩子寬余闊綽，共同的狀況促使他們交往密切，從而形成一個(gè)非正式的群體。在這個(gè)群體中他們并不互相關(guān)心，互相幫助，共同進(jìn)步，而是常常比誰(shuí)的衣服、運動(dòng)鞋牌子更響亮，比誰(shuí)吃得好，玩得好，玩的時(shí)候誰(shuí)的錢(qián)更多，出手更大方。奇的父母均在西藏打工，西藏掙錢(qián)內地用，奇常常揣著(zhù)很多的錢(qián)共自己享用，也供同學(xué)們借用，新學(xué)期伊始，便有好多的同學(xué)“團結”在奇的周?chē)�，“團結”不上的就或騙、或鼓，從家里要出錢(qián)來(lái)與之“對抗”。軍訓匯演，我們班男生統一穿黑色的足球鞋，奇傲慢地說(shuō)“那種鞋，那么臭，我從來(lái)都不穿�！�
另外，由于隔代撫養，老人們多數只曉得讓孩子吃飽、穿暖，很難在學(xué)習上給以較高要求，加之自身文化素質(zhì)較差，對孩子的作業(yè)輔導、督促、檢查一籌莫展。孩子學(xué)習的內部驅動(dòng)力得不到強化，外部動(dòng)力又逐漸消逝。對于“為什么不好好讀書(shū)”，孩子們的回答是“自己讀不進(jìn)，也沒(méi)有人管我�！被蚴恰拔野职謰寢寷](méi)得文化照樣掙錢(qián)，他們比有些讀了書(shū)的還掙得多些�！币灿小白x書(shū)不好耍，惱火得很�！痹诎嗬�，大多數的后進(jìn)生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母，因生活所迫或只顧自己掙錢(qián)，不能盡基本的'教育責任，往往采取聽(tīng)之任之的態(tài)度，只要孩子不生病，不出其它意外，能讓他們在外安心掙錢(qián)，就成了他們最大的安慰，導致“留守兒童”厭學(xué)心理滋長(cháng)、蔓延。
還有，“留守兒童”沒(méi)有形成良好的個(gè)人品德，缺乏起碼的同情心，具有較為嚴重的自私心，表現在面對弱者、不幸者缺乏同情心。婷婷的母親是個(gè)女強人，聽(tīng)說(shuō)是安而樂(lè )集團駐宜賓地區的銷(xiāo)售總經(jīng)理，為了事業(yè)，不得不把婷婷寄放在外公外婆家。而婷婷的舅舅因受傷后精神有些異常，發(fā)病時(shí)生活不能自理，顯得有些臟，婷婷不僅不幫外婆照顧舅舅，反而嫌棄，常常為此與外婆外公吵鬧。對自己的親人尚且如此，何談他人？在學(xué)校組織為白血病人捐款時(shí)，有的說(shuō)“留下一元還可以買(mǎi)根雪糕什么的�！庇械恼f(shuō)“我也沒(méi)有錢(qián)，誰(shuí)給我捐?”有的說(shuō)“他又不是我的親戚，我為什么要給他捐錢(qián)？”
“留守兒童”的內心比較孤獨。因為沒(méi)有兄弟姊妹，加之撫養他們的老人們所生活的年代和社會(huì )背景不同，存在明顯的“代溝”，孩子容易受誘惑而與一些品德欠佳的人交往，加之游戲、網(wǎng)絡(luò )及一些不良書(shū)刊的誘惑，使孩子誤入歧途。
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，“留守兒童”呈逐年上升趨勢，且他們又有異于其它兒童的心理，學(xué)校、家庭、社會(huì )都應廣泛關(guān)注留守兒童的教育問(wèn)題。作為班主任，針對本班的實(shí)際情況，對“留守兒童”采取了一些新的教育方法和策略。
首先，培訓家長(cháng)。一開(kāi)校，通過(guò)多種形式與“留守兒童”的家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，，對家長(cháng)提出必要的要求，讓他們了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗，推薦一些教育方面的書(shū)籍，如《怎樣教育獨生子女》、《怎樣使你的孩子更聰明》、《父母必讀》等。過(guò)家長(cháng)會(huì )集體培訓通，相互交流教育孩子的經(jīng)驗、感受和方法，使他們懂得科學(xué)育人的方法。待他們遠走他鄉時(shí)，對家長(cháng)提出要求：要求他們與孩子聯(lián)系時(shí)，不要只打電話(huà)，多寫(xiě)信，這樣孩子想念父母時(shí)，便可以讀父母的信，感受父母就在身邊，從而體驗父母的愛(ài)；也要求孩子們常常給父母寫(xiě)信，談自己的學(xué)習、生活，談同學(xué)、老師，從而拉近父母、孩子之間的距離，消除“留守兒童”的孤獨感。
然后，通過(guò)加強班級體建設來(lái)消除“留守兒童”的異常心理。在班級體廣泛開(kāi)展各種集體活動(dòng)，比如齊心協(xié)力體育活動(dòng)，拔河，打沙包等形成團結奮發(fā)的集體氣氛；削蘋(píng)果，棋類(lèi)活動(dòng)，故事演講，手抄報等比賽促進(jìn)同學(xué)們心理健康發(fā)展。加強日常管理，強化《中學(xué)生守則》和《日常行為規范》，要求全體同學(xué)“干好自己的事，管好集體的事，關(guān)心別人的事”。
第三，搞好學(xué)生的個(gè)別教育。作為班主任老師不斷的給自己充電，豐富自己心理學(xué)和教育學(xué)知識，提高學(xué)生個(gè)別教育的能力。在學(xué)生行為異常時(shí)，能及時(shí)了解其心理原因，對癥下藥，及時(shí)矯正。
通過(guò)這些工作，對“留守兒童”的教育收到了較好的效果。
班主任工作總結 篇2
轉眼間，本學(xué)期的工作已接近尾聲，與這群孩子們相處的這一年，我們從相識到相知。302班這個(gè)集體越來(lái)越具有凝聚力，師生之間、生生之間變得更有默契，班級的各項管理制度也基本能落實(shí)下去。但是，本學(xué)期的班主任工作依然遇到一些新的挑戰，比如轉入新生如何快速融入班級、少數學(xué)生成績(jì)出現下滑、語(yǔ)文課堂紀律較差等等問(wèn)題。下面，我就結合本學(xué)期的一些具體工作進(jìn)行總結：
一、從學(xué)生思想教育入手，培養學(xué)生的良好習慣。
學(xué)生良好習慣的養成，是順利開(kāi)展班主任工作、構成良好班群眾的基礎。而良好習慣的養成，務(wù)必從學(xué)生思想認識的加強上來(lái)落實(shí)。因此，在本學(xué)期的班主任工作開(kāi)展過(guò)程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養學(xué)生各方面的良好習慣。
1、行為規范教育。由于學(xué)生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。班級有不少學(xué)生存在坐姿不正、亂丟垃圾、作業(yè)邋遢、講臟話(huà)等等不良習慣，首先是讓他們清楚的認識到自身的問(wèn)題，加強教育，及時(shí)糾正；其次在班中樹(shù)立榜樣，號召有問(wèn)題的學(xué)生向榜樣看齊。一學(xué)期來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規范。
2、集體主義教育。本學(xué)期，學(xué)校先后組織了“親子乒乓球比賽”、“圖書(shū)分類(lèi)比賽”、“戲曲廣播操比賽”等活動(dòng)，每次活動(dòng)，我都積極動(dòng)員，認真對待、精心組織，也取得了一些不俗的成績(jì)，三項比賽獲得了兩個(gè)一等獎和一個(gè)二等獎，學(xué)生在活動(dòng)中，鍛煉了能力的同時(shí)，更增強了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教育學(xué)生團結協(xié)作、互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼。
3、學(xué)習重要性及高效性教育。低學(xué)段的學(xué)生大多缺乏學(xué)習的主動(dòng)性，那是因為對學(xué)習的目的缺乏認識，在平時(shí)的.班會(huì )或數學(xué)教學(xué)中，我會(huì )滲透學(xué)習的重要性教育，讓學(xué)生們明白為什么要努力學(xué)習，增強他們學(xué)習的自覺(jué)性。其次是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式。在日常工作中，一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵，通過(guò)這種方式，增強學(xué)生學(xué)習的興趣。第三是注重學(xué)習方法的引導，指導學(xué)生如何高效的聽(tīng)課、如何高效的完成作業(yè)等，讓他們學(xué)的更加的輕松。
二、完善班級管理制度，加強常規管理。
做好常規管理，是形成好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提條件，也是重中之重。對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本的校規、班規都已聊熟于心，但往往遵守起來(lái)，卻大相徑庭。上課講話(huà)、分心，亂丟垃圾等等現象屢禁不止。為此我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展管理工作：
1、多深入班級，加強監督。堅持晨誦、午讀和一天三操準時(shí)到班，觀(guān)察學(xué)生表現，指導學(xué)生合理安排時(shí)間，遇到問(wèn)題及時(shí)糾正。
2、發(fā)揮班干隊伍的作用。為了更全面的了解學(xué)生班級表現，我設計了班級衛生和紀律情況記錄表，由4名班干輪流值日。其中兩名管紀律的班干負責維持班級紀律，兩名管衛生的班干負責每天定時(shí)檢查班級衛生，發(fā)現垃圾及時(shí)要求處理。每周五交給我查閱，下周一的班會(huì )課，我會(huì )結合記錄情況，對于表現較差的學(xué)生扣除相應的好習慣之星，表現好的學(xué)生獎勵好習慣之星。對于表現特別不好的學(xué)生再進(jìn)行單獨的引導教育，比如我班的陳浩東和李文濤兩位同學(xué)，非常調皮，上課總是講話(huà)，且座位邊上總是垃圾不斷，為此我會(huì )定期的找這兩位學(xué)生談話(huà)，批評教育的同時(shí)鼓勵他們，肯定他們的進(jìn)步。該舉措本學(xué)期收效較為明顯，多數學(xué)生已經(jīng)養成了入班即靜和隨時(shí)檢查座位有無(wú)垃圾的習慣。
3、與各科授課老師和家長(cháng)加強溝通，共同努力管理好班級。比如我班語(yǔ)文課紀律總是不好，為此我經(jīng)常向語(yǔ)文老師了解情況、探討原因，對于某些上課經(jīng)常違反課堂紀律的同學(xué)，我會(huì )及時(shí)與其家長(cháng)溝通，反饋其孩子在校表現，要求加強教育。
三、嚴中有愛(ài)，做好后進(jìn)生的轉化工作。
對后進(jìn)生不僅僅要嚴格要求，還要給予個(gè)性的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴格。要用自己的一片真誠的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如:對于他們身上出現的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，發(fā)現他們的錯誤，及時(shí)指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、獎勵，使他們也能自信地應對學(xué)習。課外用心輔導，為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
四、安全工作常抓不懈。
安全工作無(wú)小事，本學(xué)期，我時(shí)刻把安全工作擺在第一位，認真上好每次安全教育主題班會(huì )，加強學(xué)生的安全意識。期中，召開(kāi)了安全教育主題家長(cháng)會(huì )，每周定時(shí)發(fā)布安全提醒，教育學(xué)生的同時(shí)也和家長(cháng)密切合作，提高家長(cháng)的安全意識。同時(shí)，做好安全監督工作，課間活動(dòng)、放學(xué)等時(shí)段，加強安全管理，發(fā)現安全隱患及時(shí)排除。
五、工作中存在的不足
本學(xué)期，我感覺(jué)自己在班級管理中、教學(xué)中，做得還不夠細致，有時(shí)侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒(méi)有及時(shí)把有些事做好，留下一些遺憾。有時(shí)見(jiàn)學(xué)生犯錯誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當，和課任教師的配合，也還有待于進(jìn)一步加強等等。
總之，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)構成了班風(fēng)比較正，同學(xué)之間團結友愛(ài)、互相幫忙、遵守紀律的良好局面。下學(xué)期我將揚長(cháng)避短，竭盡全力，繼續不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。
班主任工作總結 篇3
班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是學(xué)校素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。我在湖溝中學(xué)擔任班主任工作已經(jīng)八年了，期間有苦有樂(lè )，每當遇到學(xué)生的問(wèn)題需要解決時(shí)，換位思考總是我想到的方法。
什么叫換位思考呢？設身處地地從對方所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟對方的所思所感所為，給與對方同等的關(guān)注。
為什么要進(jìn)行這種思考呢?原因有很多方面，第一、現在的家庭大多數是獨生小孩，父母對小孩施過(guò)多的愛(ài)導致學(xué)生自私心理的出現，他們怕吃苦，不愿和他人分擔憂(yōu)苦，沒(méi)有集體主義感，所以學(xué)校作為德育教育的第一場(chǎng)所就要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其改變。第二、我們的一些教師對學(xué)生的期望值過(guò)高，老是用成年人的思維模式去要求學(xué)生，不能接受學(xué)生的失敗和對抗。
那么，有哪些途徑可以更好地讓師生雙方進(jìn)行此方法交流呢？
一，學(xué)生方面。班主任要充分利用班會(huì )課，可以假設幾種有關(guān)自私心理產(chǎn)生的場(chǎng)景，然后叫具有那心理的學(xué)生親自去表演，當自己遇到麻煩時(shí)該如何去面對，這樣就會(huì )從對方角度去思考問(wèn)題，處理事情了。為他們以后遇到類(lèi)似問(wèn)題打好基礎，開(kāi)展好形式多樣的.班級活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強指導并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因素，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認真地玩味發(fā)展和表現自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開(kāi)拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng )新的頑強精神。
二：教師方面。換位思考，是走進(jìn)學(xué)生心理的重要一步。學(xué)生的事，不論大小，不論難易，你都要認真聽(tīng)，耐心記，站在學(xué)生的立場(chǎng)想問(wèn)題，盡力理解，讓學(xué)生盡情傾訴，然后給學(xué)生出主意，分析不同的思路，會(huì )有不同的結果，盡量讓學(xué)生自己去選擇，內省的過(guò)程就是提高的過(guò)程，選擇的過(guò)程就成長(cháng)的過(guò)程。傾訴的本身就是一種解決問(wèn)題的具體辦法。因為學(xué)生的可塑性強，反復性強，所以教師必須有足夠的耐心，在教育學(xué)生的問(wèn)題上，沒(méi)有捷徑可走。要解決學(xué)生的實(shí)際困難和實(shí)際問(wèn)題，必須和學(xué)生主動(dòng)溝通，打成一片，讓學(xué)生既敬重你又信任你，而你既是老師又是朋友，切莫居高臨下，滿(mǎn)臉嚴肅，讓人敬而遠之。理解學(xué)生，支持學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不要陳腐，守舊，這也看不慣，那也看不慣，應以開(kāi)放的心態(tài)對待學(xué)生新潮的思想觀(guān)點(diǎn)和行為方式，把學(xué)生當成知己，學(xué)生才會(huì )向你敞開(kāi)心扉，互通有無(wú)，交換意見(jiàn)，這樣才便于師生間的理解和溝通，才能走進(jìn)學(xué)生心里，與之榮辱與共。我與單某，張某某等就是從耐心聽(tīng)其傾訴開(kāi)始的朋友關(guān)系，細心觀(guān)察他們的進(jìn)步，給以肯定，以談話(huà)的方式進(jìn)行交流，談家庭現狀，談學(xué)習生活，談考試壓力，談人際關(guān)系的復雜，懷有一顆包容之心與學(xué)生相處，久而久之，就會(huì )讓對方戒備的心理放松下來(lái)，問(wèn)題的結癥經(jīng)過(guò)慢慢疏導，逐漸向好的方面轉化。此舉也真正體現了換位思考的作用。
班主任老師的勞動(dòng)就是以“靈魂”去塑造“靈魂”。我們應該努力用自己的教育行為、教育情感去影響學(xué)生，用自己的真誠去打開(kāi)學(xué)生的心扉，做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生愿意與我們交流、向我們傾訴。
班主任工作總結 篇4
一、明確班干部的職責分配，學(xué)生的榜樣，老師的助手
俗話(huà)說(shuō)得好“一拳難敵四手”，更何況作為班主任，面對的是五十幾雙手，若沒(méi)有幾個(gè)輔助，只能事倍功半。所以建設強有力的干部群體，選出學(xué)生和老師都認可的班干部很關(guān)鍵。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)班會(huì )課，民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部，后經(jīng)了解基本上是沿襲了三年級時(shí)的人員分配，可見(jiàn)他們在學(xué)生心里有一定的地位，為今后工作的開(kāi)展有一定的推進(jìn)作用。雖然班干部各有頭銜，但分工的界限并不明確，班中的很多雜事大家都可以處理，結果卻導致了兩個(gè)極端，不是都去處理了，就是都不去處理。
當班干部是一件令人自豪又辛苦的工作，每天重復相同的事務(wù)，犧牲掉自由的時(shí)間，而有時(shí)嚴格辦事還要飽受同學(xué)的誤解，因而有些班干部陷入了迷茫。找班干部談話(huà)是必不可少的，班干部也是普通的一名學(xué)生，會(huì )犯錯、會(huì )犯難。對犯錯的班干部簡(jiǎn)短有力的批評，既留存班中的.威信同時(shí)讓其他同學(xué)知道班規一視同仁，要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。對犯難的班干部，多加肯定，在全班面前肯定他的付出，幫助班干部樹(shù)立自信心。同時(shí)加大班干部的自我組織能力的培養，管理他人從管理自我開(kāi)始，放手讓他們組織各種活動(dòng)。如早讀，任命的領(lǐng)讀一開(kāi)始被我束縛了，不知道哪些可以讀，后來(lái)讓她放手去組織，整個(gè)早讀氣氛反而好多了。
二、堅持班規，培養良好的學(xué)習習慣，營(yíng)造和諧氛圍
一個(gè)班級要真正地好起來(lái)，良好的紀律是關(guān)鍵，有了紀律才能養成習慣，形成良好的氛圍。而這一直是我的難題也是我努力的方向。關(guān)鍵在于威信的確立，而威信少不了堅持。有些臨時(shí)設定的規矩，若老師不堅持，學(xué)生更不可能堅持到底了。如我班的一些情況：
�。ㄒ唬┰缱孕耷�10分鐘英語(yǔ)領(lǐng)讀。
起先也有學(xué)生提出10分太短讀不了什么，但不動(dòng)搖堅持下來(lái)無(wú)形中還是有所收獲的，而學(xué)生也養成了時(shí)間到拿出英語(yǔ)書(shū)的習慣。
�。ǘ┮恢芤淮魏迷~佳句積累|||在班級設立圖書(shū)角，利用閱讀課和課外其他時(shí)間，讓同學(xué)們多閱讀課外書(shū)，并做好摘記。起先很多學(xué)生把它當做一個(gè)任務(wù)完成了事，漸漸地有學(xué)生會(huì )來(lái)跟我說(shuō)她看了一個(gè)什么故事，或是問(wèn)我其中的一些問(wèn)題，也是一種進(jìn)步的演化。
三、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，抓好后進(jìn)生的轉化工作
每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習習慣、行為方式和學(xué)習情況等都不相同，一學(xué)期下來(lái)發(fā)現我對于學(xué)生的了解還是不夠全面，仍需繼續深入。班級中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是成績(jì)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。對于這樣的學(xué)生，要多一份耐心，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們承擔一些班級事務(wù)，培養他們的自尊心和自信心。我班這學(xué)期也有學(xué)困生，采用結對互幫的方式，讓他們融入班集體。
四、不足之處及努力方向
對班級的管理有待加強，班干部和小組長(cháng)的帶動(dòng)作用沒(méi)有很好的體現，獎懲不夠分明，班級的學(xué)習氛圍和習慣下學(xué)期仍需緊抓不懈。在今后的工作中我會(huì )更加努力，無(wú)論是教學(xué)還是日常管理，多向前輩、各任課教師學(xué)習，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。平時(shí)對待學(xué)生也要剛柔并濟，樹(shù)立起教師的威信，做好一名老師，做好班主任。
班主任工作總結 篇5
時(shí)間過(guò)的很快，轉眼一個(gè)學(xué)期又將結束，回顧這學(xué)期的班主任工作，也許是有了上個(gè)學(xué)期的經(jīng)驗，摸出了一點(diǎn)規律，所以這學(xué)期的班主任工作明顯比上學(xué)期輕松多了，但班主任的工作總是繁雜的，所以有的地方做得還可以，有些地方做得就沒(méi)那么到位了，回顧反思，一個(gè)學(xué)期的班主任工作大致如下：
一、培養學(xué)生的良好習慣
上學(xué)期我班學(xué)生的行為習慣不是太好，上課總是鬧哄哄的，學(xué)習習慣差從而導致學(xué)習效率低，所以吸取上學(xué)期的`經(jīng)驗教訓，這學(xué)期我特別注重學(xué)生行為習慣的培養，開(kāi)學(xué)初就下定決心在這方面要多下功夫，重點(diǎn)整治。
我每個(gè)星期抓一點(diǎn)為學(xué)習重點(diǎn)，著(zhù)重教育和培訓，一個(gè)星期效果不好就多花時(shí)間，引起學(xué)生重視，直到學(xué)生做得差不多了再換一個(gè)習慣來(lái)培養。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強調和教育，學(xué)生這學(xué)期的行為習慣比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級的后進(jìn)生，因為正是由于他們身上存在缺點(diǎn)和不足，才需要我們老師來(lái)教育和改造他們。在學(xué)習中，我爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，所以在放學(xué)后給一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導，有一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課后輔導，成績(jì)上有了一定的進(jìn)步。在生活上，我也是盡可能的幫助他們，關(guān)心每個(gè)人的身體狀況，最近傳染病很多，加上小朋友抵抗力又差，所以每次發(fā)現有身體不適的小朋友我都讓他們休息，及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，送到醫院檢查。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生其實(shí)很簡(jiǎn)單，有時(shí)候一個(gè)微笑，就能讓學(xué)生感到很安心，激勵他們的勇氣。
三、培養良好的班集體
良好的班干部隊伍能有效的分擔老師的任務(wù)，良好的班風(fēng)能潤物細無(wú)聲的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，這學(xué)期一開(kāi)始就分班，所以利用這次機會(huì )，我重新組織了班干部隊伍，選出了幾名既有能力成績(jì)又不錯的學(xué)生擔任班干部，權利下放，讓他們自己管理班級，我從旁協(xié)助，這樣既減輕了我的負擔，又培養了學(xué)生的能力，一舉兩得，而且發(fā)現學(xué)生自己管的還不錯，有條不紊。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。一分耕耘，一分收獲，看著(zhù)自己的學(xué)生在一天天健康成長(cháng)，看著(zhù)他們取得一次又一次的勝利，我感到無(wú)比欣慰。有什么事業(yè)比造就人的事業(yè)更偉大？
班主任工作總結 篇6
本學(xué)期，我擔任了**的班主任。這一次經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，我慢慢適應了這份工作。就在這喜悅和緊張中一個(gè)學(xué)期結束了，到了應該回頭總結一下的時(shí)候了�，F就本人的班主任工作小結如下：
擔任班主任這個(gè)職位，我感覺(jué)身上的擔子真的很重。因為班主任這個(gè)職位，不僅要從學(xué)習上，還要從生活上緊抓這兩個(gè)班級。班主任就是班級的靈魂人物。在上課之余，積極與學(xué)生溝通，了解他們的想法，為學(xué)生們提供學(xué)習、就業(yè)、專(zhuān)升本等各方面的知識，并開(kāi)展了“安全”、“文明”、“誠信“等專(zhuān)題班會(huì )。每周至少檢查宿舍一次，不定期的抽查課堂紀律和晚自習紀律。具體了解每個(gè)學(xué)生的具體情況給予具體的指導、幫助，和學(xué)生建立了良好的溝通渠道和深厚的感情。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。我在班主任工作中，主要做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴”。我會(huì )努力朝著(zhù)一個(gè)好班主任的標準前進(jìn)的。
班團干部是班主任開(kāi)展工作的得力助手，在班內的影響甚大。班團干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無(wú)法形成。因此對于班團干部隊伍建設我一向非常重視。人選是一個(gè)關(guān)鍵，如何選出合適的干部來(lái)呢？我認為必須采取民主集中制的原則。
一個(gè)班級的'好壞，從班風(fēng)中可以體現出來(lái)。要使整個(gè)班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣才會(huì )有良好的班風(fēng)。這就要著(zhù)重培養他們的集體主義精神、主人翁精神，增強集體榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團結友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。
積極主動(dòng)地與家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)家訪(fǎng)、電訪(fǎng)了解學(xué)生在家里、在社會(huì )、在假日的情況，并向家長(cháng)報告學(xué)生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。發(fā)現個(gè)別學(xué)生問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，并力爭家長(cháng)的理解、支持和配合，共同培育好青少年一代。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jì)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，黨在新時(shí)期下的素質(zhì)教育的方針政策己經(jīng)確定，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，才能取得更大的成績(jì)。
班主任工作總結 篇7
作為班主任,如何掌握班級情況的第一手資料,對班主任工作的時(shí)效性、實(shí)效性是至關(guān)重要的。學(xué)生寫(xiě)周記是我做班主任工作長(cháng)期堅持下來(lái)的進(jìn)行班級管理的方法之一。實(shí)踐證明，每周一次的周記能有效地提供班級及學(xué)生個(gè)人的信息，使班主任在工作時(shí)提高針對性、實(shí)效性、時(shí)效性，溝通了師生間的感情，有利于師生交流感情、共同配合，建立一個(gè)民主、和諧、良好的班集體�！ ≡趯�(shí)踐工作中，我得益非淺，表現在：
一、建立師生交流的“綠色通道”
促進(jìn)班主任和同學(xué)、任課教師的三方了解，加強三方溝通，有利于形成合力，師生共同提高�！ ∥易霭嘀魅纹陂g，總想方設法協(xié)助任課教師樹(shù)立威信，宣傳他們的成績(jì)和特長(cháng)。每當他們獲得成績(jì)時(shí)，都會(huì )告訴全班同學(xué)，使學(xué)生加深對任課老師的了解，對老師產(chǎn)生崇拜感，進(jìn)而效仿的激勵作用。同時(shí)，我又利用命題周記的形式——“我看任課老師”，讓學(xué)生暢談對每位任教老師的印象。然后進(jìn)行歸納和總結，協(xié)助任課老師做好教育教學(xué)中薄弱環(huán)節，建立教育教學(xué)的良好基礎.實(shí)現“良好的開(kāi)端是成功的一半”。利用周記作為載體，最終實(shí)現師生的共同進(jìn)步。
二、實(shí)現班級工作的“有的放矢”
例如：在雙休日實(shí)行“補差”后，一位同學(xué)在周記中說(shuō)：我覺(jué)得每位教師在雙休日補課時(shí)都變的很有耐心、細心，也讓同學(xué)們感到易懂、易接受，只有（XX）老師還像以前一樣總讓我們自己讀書(shū)，很少講東西。這樣的周記告訴我，大部分同學(xué)在這樣的學(xué)習中有收獲，而且能判斷老師的行為。所以我就利用班會(huì )作了再動(dòng)員，鼓勵后進(jìn)同學(xué)抓好機會(huì )，堅持不懈，爭取趕上大家。
還有幾位同學(xué)在周記中說(shuō)：近來(lái)，我們班有些同學(xué)在班上玩起了“吹米”（用吸管吹），嚴重影響了班級的衛生環(huán)境和學(xué)習環(huán)境。希望這些同學(xué)能從自己和班級的利益和影響出發(fā)，糾正這些不良行為。因為有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)反映，而且反映集中在個(gè)別同學(xué)身上，說(shuō)明情況很重要，需要及時(shí)處理。但我并沒(méi)有把這些個(gè)別同學(xué)立即找出來(lái)訓話(huà)、沒(méi)收東西。而是在班會(huì )課的時(shí)候在班上公開(kāi)讀了一篇這樣的周記。同學(xué)們哄堂大笑，那幾個(gè)同學(xué)心照不暄。第二周，就有周記反映說(shuō)這種不好的現象已經(jīng)沒(méi)有了。向來(lái)是我的做法極大的照顧了他們的自尊心。這可是我開(kāi)始沒(méi)想到的——讀了周記還有這樣奇妙的作用，實(shí)現了學(xué)生的自我管理。
三、建立教師的“良師益友”形象
周記幫我深入同學(xué)內心，排除他們來(lái)自生活、學(xué)習中的障礙，更好地進(jìn)步。從同學(xué)們的周記中我了解到了班級中哪些人愛(ài)好什么，有什么特長(cháng)，哪些同學(xué)學(xué)習認真，還有哪些人紀律性、自覺(jué)性差。以及一些不能公開(kāi)講和不愿講的話(huà)，同學(xué)們都常在周記中與我進(jìn)行心的交流。這樣，使我了解同學(xué)更深入、更全面，與他們也更貼近。
經(jīng)常有同學(xué)在周記中談自己。例：“我媽說(shuō)我是個(gè)女孩子，越往高年級成績(jì)就會(huì )越差，而且別人也這么說(shuō)，這是真的嗎?”還有：“我很苦惱，班上同學(xué)都不愿跟我玩，還嘲笑我，他們說(shuō)我又黑又丑又胖，還偏愛(ài)打扮�！币獙蠋熣f(shuō)出這樣的話(huà)，是需要極大勇氣的。對同學(xué)給予我的信任，我絲毫不敢怠慢，總是認真地把我的看法，建議告訴她們，有時(shí)我答復的話(huà)比她們的周記還要長(cháng)得多。雖然，批閱周記要花很多時(shí)間，寫(xiě)很多東西，但我得到的回報是——越來(lái)越多的同學(xué)不僅視我為老師，還視我為生活中的朋友。周記幫助我實(shí)現了“親其師、信其道�！�
四、實(shí)現同學(xué)的“主人翁”地位
由于，我每次都能認真批閱，尊重了學(xué)生的勞動(dòng)，并且將好的周記用“★”標出，時(shí)不時(shí)地在班會(huì )課上朗讀一些具有代表性，積極關(guān)心班集體的周記。因為每個(gè)同學(xué)的被尊重、被肯定、要求他人重視的心理需要得到了滿(mǎn)足。這樣充分調動(dòng)了他們積極參與班級管理，真正把自己當作主人翁來(lái)關(guān)心自己的集。大家都很認真地對待周記，也更關(guān)心班級中發(fā)生的事，真正把自己看成是班級的主人。同學(xué)間互相提醒、督促，都不愿班會(huì )課在周記中提到批評的`時(shí)候有自己。這樣，對于班級管理逐漸形成了一種良性循環(huán)。
當然，要實(shí)現周記以上的效果，我認為在實(shí)際操作中還要注意以下幾方面的問(wèn)題。
一、講清周記的內容：可以談同學(xué)任何想談的事。不論古今中外，不論天文地理，不論事情大小，不論是自己還是他人，但應該側重在身邊人、身邊事�？梢圆捎米杂擅}，也可以采用班主任命題。像“我看老師”“談減負”“學(xué)習奧運健兒”“新學(xué)期計劃”“我的同座”等等。
二、講清寫(xiě)作的基本要求：每篇不少于200字。這個(gè)標準很低，同學(xué)們的周記常常超過(guò)了這個(gè)標準。要以寫(xiě)作文的態(tài)度認真對待每次周記，一般是夾敘夾議，要談事情，也要發(fā)表自己的看法和感想。每周一早讀前交，何時(shí)寫(xiě)不作要求。
三、尊重學(xué)生，認真批閱，對學(xué)生的疑問(wèn)要給予答復（公開(kāi)或單獨答復視情況而定），為學(xué)生嚴守秘密。這是班主任一定要做到的：在這一點(diǎn)上，我認為我一直堅持做得較好，所以充分發(fā)揮了周記的作用。批閱時(shí)，周記中的錯別字我也從不放過(guò)，給予糾正。同時(shí)還采用激勵措施，好的表?yè)P，打“★”號，在班級朗讀等等。
后記
應該說(shuō)，周記讓班主任多了一份額外的付出，付出時(shí)間和精力。但它同樣會(huì )讓班主任有意外的收獲，使班主任在管理班級方面獲得了更多的第一手信息資料，工作有針對性，防微杜漸，加強了師生對話(huà)，在學(xué)生心目中，老師有時(shí)是老師，有時(shí)像父母，有時(shí)像知心朋友。
我已有很多學(xué)生畢業(yè)了，但他們的信任常常讓我感動(dòng)無(wú)比，時(shí)常接到他們的電話(huà)或來(lái)信，除了問(wèn)候，經(jīng)常是讓我幫他們參謀前途的選擇、或者是傾訴他們生活中的煩惱。例：99年畢業(yè)的一位女學(xué)生，中考分數出來(lái)后，只能二類(lèi)高中，但她說(shuō)父母可以花四、五萬(wàn)元讓她上師范學(xué)�；蚧ㄒ蝗f(wàn)元上重點(diǎn)高中。她足足與我通話(huà)40分鐘左右，問(wèn)我該如何選擇。我建議她去上高中，根據自己的性格選擇是做“雞頭”還是做“風(fēng)尾”，這樣可以有更多的機會(huì )選擇。結果，今年她已上高二，擔任班級的團支部書(shū)記，感覺(jué)一切都好。此外，每學(xué)期我都能不定期的受到學(xué)生們的來(lái)信。對此，我覺(jué)得生活對我的回報簡(jiǎn)直是太豐厚了。還有什么？比學(xué)生信任你、永遠記得你更讓一個(gè)老師感動(dòng)呢？
班主任工作總結 篇8
班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。教師生涯的第一個(gè)學(xué)期來(lái)，我能時(shí)刻牢記“愛(ài)崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦的主動(dòng)開(kāi)展班級管理和德育建設，在諸多領(lǐng)導的關(guān)心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效，并且有了良性的發(fā)展。概括性地說(shuō)有以幾點(diǎn)：
一、以身作則 給學(xué)生做榜樣
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是授課還是平時(shí)言談，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。為此，我平時(shí)不僅要保證上好每一節課，批改好每一次作業(yè)，而且注意自己的言行舉止是否得體，特別是每天一大早，我總是比學(xué)生早到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛生、紀律、進(jìn)入朗讀學(xué)習，下雪天更是提前到校清掃衛生區，這樣，學(xué)生不僅逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。
二、培養學(xué)生的良好習慣
三年級學(xué)生由于年齡小，自控力較欠。我從培養學(xué)生良好習慣入手，扎實(shí)有效地加強一個(gè)小學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規、以及路隊常規等等諸多方面。另注意培養學(xué)生勤儉節約的好習慣。我班學(xué)生獨生子女多，再加之大多數學(xué)生的家境較好，學(xué)生中存在浪費的現象，吃零食、浪費沒(méi)用完的橡皮、本子等現象比比皆是。面對這種情況，我以極大的耐心和熱情來(lái)對待我班的學(xué)生。我專(zhuān)門(mén)利用班隊課進(jìn)行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見(jiàn)，談?wù)劽姘窃鯓觼?lái)的，災區的孩子需要什么？漸
漸地，班級中浪費的現象少了許多，大家爭著(zhù)把節約下來(lái)的錢(qián)捐給需要幫助的孩子。
三、狠抓班級干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以，我很慎重地在班內進(jìn)行民主選舉，選拔出大家信服的具有較強的號召力和自我管理能力的班干部隊伍。為了培養學(xué)生班干部的威信，我經(jīng)常作以下工作：
�。�1）在班內大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的`先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；
�。�2）鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即"以點(diǎn)帶面"；
�。�3）培養干部團結協(xié)作的精神，能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體，即"以面帶面"。事實(shí)證明，本學(xué)期我班在學(xué)風(fēng)，班風(fēng)方面，都有了很大的轉變。
四、注重家校聯(lián)系
這一學(xué)期，為了更好的與家長(cháng)配合，我召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，專(zhuān)門(mén)針對家長(cháng)在孩子三年級期間，如何協(xié)助學(xué)生學(xué)習和支持學(xué)校工作的交流中，很多有心得的家長(cháng)講述了自己的一些好方法，給其他家長(cháng)提供了好的借鑒和啟發(fā)。
五、積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)
集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如廣播操比賽、繪畫(huà)比賽、獻愛(ài)心等活動(dòng)。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性，逐步形成一個(gè)健康向
上、團結協(xié)作的班集體。
六、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心轉化后進(jìn)生
做一位快樂(lè )成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺(jué)得做班主任首先要有一顆愛(ài)學(xué)生之心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進(jìn)生無(wú)非包括三類(lèi)：
1、學(xué)習困難的學(xué)生；
2、行為習慣自制力較差的學(xué)生；
3、既學(xué)習困難又行為習慣自制力較差的學(xué)生。
他們表現出來(lái)的基本上都是自卑、孤獨、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的搗亂。通常我會(huì )多跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛(ài)好；談?wù)勊麄兗倨谠趺催^(guò)；談?wù)勊麄兏改�、家庭的情況，當然也談一些學(xué)習方法，這些有意無(wú)意的談心，往往會(huì )增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺(jué)得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內大肆宣傳，使他們成為班級核心，讓他們有自豪感，從而鼓起他們與人交往的勇氣，樹(shù)立起他們的自信心。在班內，我還經(jīng)常開(kāi)展“火眼金睛”活動(dòng)看誰(shuí)發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說(shuō)一說(shuō)，使我班學(xué)生始終能處于發(fā)現別人的一種狀態(tài)。
我始終堅信，以情動(dòng)人、以理服人是最有效地班級管理辦法。我始終愛(ài)字當頭、以情動(dòng)人。事實(shí)證明，我班學(xué)生，愛(ài)意十濃，無(wú)歧視他人現象，班風(fēng)良好。
在這學(xué)期中，與天真活潑的孩子們在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任工作總結 篇9
有人把你比作蠟燭，是你有蠟炬成灰淚始干的精神；有人把你比作春蠶，是你有春蠶到死絲方盡的奉獻。在形形色色的人群中，在各種各樣的職業(yè)里，唯獨教師這個(gè)職業(yè)被罩上神圣的光環(huán)，放射光芒，普照大地。所有的這些比喻，不正是一個(gè)老師超凡脫俗、超然物外的境界嗎？不正是這個(gè)社會(huì )給予教師職業(yè)的極大期盼嗎？尤其是在物欲橫流的當今社會(huì )，人人都在追求物質(zhì)財富極大富足的時(shí)候，唯獨我們老師還津津有味地生活在自己從年輕時(shí)代就已經(jīng)編就的美麗的精神世界里。所以我作為一名戰斗在一線(xiàn)的教師，作為一名班主任，我為自己代言，為老師代言，為班主任代言。
從教十年來(lái)，在班主任的崗位上也已守衛了將近十個(gè)春秋，每每想起這個(gè)工作，豈能三言?xún)烧Z(yǔ)訴出我披星戴月的堅持，時(shí)時(shí)翻開(kāi)歲月的書(shū)簽，又怎會(huì )聊聊數筆道出我寒來(lái)暑往的辛苦。
班主任和學(xué)生接觸的最多，交流的最多，參與班級管理的也最多。在這復雜而多變的接觸中，班主任對學(xué)生的影響不僅有身正為范的行，春風(fēng)化雨的言；還有耐心細致的教，永不言棄的導。其中我根據自己的教學(xué)和班級管理經(jīng)歷談?wù)劙嘀魅蔚恼Z(yǔ)言表達藝術(shù)對學(xué)生管理的巨大作用。這個(gè)總結主要來(lái)自于去年分科后我對一個(gè)富有挑戰性的學(xué)生的管理經(jīng)歷。
這個(gè)學(xué)生名叫楊長(cháng)勝，在高二年級可以說(shuō)是“大名鼎鼎，人人皆知”。概括起來(lái)他就是這么一個(gè)學(xué)生：生活履歷豐富，動(dòng)手能力超強，用語(yǔ)潑辣犀利，表現生龍活虎，才思敏捷，冠絕東西。在接手他之前，早已了解他的秉性，常常惹是生非，到處煽風(fēng)點(diǎn)火，然而成績(jì)卻能在普通班里占據霸主地位。這次分到實(shí)驗班，迎接他的要么是陽(yáng)春三月，要么是數九寒冬。我該怎么辦？是不計他的過(guò)去，拯救他的未來(lái)？還是干脆聽(tīng)之任之，不理不睬，放任自流？我選擇了前者，我覺(jué)得要找到一個(gè)突破口進(jìn)而走進(jìn)他的心里，讓他信任我，同時(shí)也讓他以后的言行能夠讓我信任。機會(huì )在開(kāi)學(xué)的第二天就來(lái)了。一大早，他就找到我說(shuō)：“老師，我不能上早操�！蔽覇�(wèn)他為什么，他說(shuō)是在家干活時(shí)不小心碰上了肚子，包扎著(zhù)呢。我一聽(tīng)這可不是小事，我大腦中第一閃現的是他絕不是干活傷著(zhù)了，弄不好是和別人打架了。此時(shí)不要急于揭發(fā)和懷疑他，先關(guān)心她的傷情，我問(wèn)傷的嚴重不？疼不疼？天這么熱，不要感染了，要不然就請假等等，他覺(jué)得很不好意思，有點(diǎn)想低下頭，我一看時(shí)機來(lái)了，我就是試著(zhù)問(wèn)：“是不是和人打架了？我來(lái)看看傷口�！彼麤](méi)有回答，慢慢掀開(kāi)衣服，肚子上一大塊紗布包著(zhù)，不經(jīng)意間發(fā)現脖子下的胸口處還有一塊紗布，我說(shuō)你這孩子怎么這么不小心，和人打架打成這樣子，你家長(cháng)肯定不知道。他點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)有強辯，我知道他已經(jīng)認錯了，我問(wèn)他原因，說(shuō)是暑假在火鍋店打工時(shí)和顧客摔酒瓶子打架受的傷，在濮陽(yáng)醫院包扎的。安慰了幾句，我就讓他回去了，這是我們第一次照面交手。
知道他很聰明，我就慢慢的和他聊天，我問(wèn)他說(shuō)老師想讓你提高點(diǎn)名次，你能提高到什么位置，這么多天的交流，他早已把我當成了朋友，他說(shuō)提高十個(gè)名次吧，我說(shuō)男子漢一言九鼎啊，可不要反悔。果不其然他下次考試就從五十多名提高到了四十幾名，在以后的數次考試中，不斷提高。最好的時(shí)候拿到了十幾名，年級前一百。
由此，我總結了班主任和學(xué)生交流的幾點(diǎn)經(jīng)驗，很膚淺，寫(xiě)在這里：
一、與學(xué)生談話(huà)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程，不可居高臨下，盛氣凌人。
不要把自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人，要把學(xué)生放在與自己平等的地位，消除學(xué)生顧慮與拘束，允許學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。讓學(xué)生在平等、和諧的氣氛中受到啟發(fā)，得到教育。
二、“精誠所至，金石為開(kāi)”。
班主任要真心誠意對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，做到以情感人。唐代詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)“動(dòng)人心者莫先乎情”，惟有真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，將內心袒露無(wú)遺。在談話(huà)過(guò)程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì )敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì )引起師生間的對立情緒，影響談話(huà)效果。
三、找學(xué)生談話(huà)時(shí)，要態(tài)度和藹，給對方以親切感、實(shí)在感，要傾聽(tīng)對方的訴說(shuō)，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂(yōu)愁盡情地傾述出來(lái)；
不要隨意打斷學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，要正面引導，鼓勵幫助；不要高聲訓斥，挖苦諷刺，話(huà)難聽(tīng)、臉難看。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì )為之傾心，與之交心。
四、班主任找學(xué)生談話(huà)，應積極主動(dòng)，但不能操之過(guò)急，更不能指望立竿見(jiàn)影。
學(xué)生聽(tīng)了班主任的談話(huà)產(chǎn)生了思想波動(dòng)，或在改正錯誤過(guò)程中出現了反復，這都是正�，F象。我們不能一味責怪學(xué)生“不聽(tīng)話(huà)”或“屢教不改”，而要根據具體的`情況采取相對可行的措施，以便達到談話(huà)的目的。
五、與學(xué)生交談總離不開(kāi)具體場(chǎng)合，交談場(chǎng)所雖然不是談話(huà)的具體內容，卻是語(yǔ)言交談賴(lài)以進(jìn)行的外在環(huán)境，而且對語(yǔ)言交談?dòng)泻軓姷闹萍s作用。
談話(huà)場(chǎng)合影響人的心理情緒，對語(yǔ)言交談?dòng)姓T發(fā)作用和暗示作用。我們常�？吹竭@樣一種情況：一個(gè)不善言談的人，在另他興奮的場(chǎng)合會(huì )侃侃而談；相反，一個(gè)很愛(ài)說(shuō)話(huà)的人，在特殊的場(chǎng)合中，也會(huì )沉默不語(yǔ)，這充分說(shuō)明談話(huà)的背景對說(shuō)話(huà)情景的誘發(fā)作用。談話(huà)場(chǎng)合會(huì )影響人的語(yǔ)言行為，對語(yǔ)言交際有控制作用。談話(huà)場(chǎng)合還可以豐富詞語(yǔ)意義，使交談?wù)Z(yǔ)言含有言外之意。批評型談話(huà)，若是不指名的批評，只批評某種現象時(shí)，可選擇在教室，指名性批評，最好選擇在辦公室，一對一，給他一點(diǎn)面子，以保護學(xué)生的自尊性；表?yè)P型談話(huà)，可以選擇在班級，全班性表?yè)P；對于表?yè)P時(shí)會(huì )產(chǎn)生負面影響的，一般也以在辦公室里談話(huà)為好，以免表?yè)P一個(gè)影響一批，產(chǎn)生部分學(xué)生不服的負面效應；至于說(shuō)理性談話(huà)，大多選擇在教室。目的是創(chuàng )造一種談話(huà)氛圍，使談話(huà)有更好的效果。
班主任工作總結 篇10
教育教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明，班主任的工作質(zhì)量對學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。在素質(zhì)教育全面展開(kāi)，并深入實(shí)施的這天，這種作用會(huì )更加突出。筆者認為班主任要克服教育過(guò)程中的“第一印象”、“暈輪效應”、“思維定勢”等方面的工作弊端，全天候、全方位、高效益地做好學(xué)生工作，其思維方法和行為舉措固然很多，但自覺(jué)地強化建立幾種“鏡”的意識卻是十分重要的。
望遠鏡意識：素質(zhì)教育的核心宗旨是培養和提高學(xué)生的思想品德、人格意志、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎。這就要求班主任務(wù)必建立自己的“望遠鏡”意識，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維，用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的動(dòng)態(tài)眼光去看待和研究學(xué)生。要看到學(xué)生的“遠處”，看到學(xué)生的“未來(lái)”，著(zhù)眼于學(xué)生的自我學(xué)習、自我駕馭、自我鍛選潛力的培養。我們學(xué)校的校訓“為四十歲做準備”就是這種“望遠鏡”意識的強化和體現。
放大鏡意識：對于學(xué)生在學(xué)習、紀律、生活等方面的優(yōu)點(diǎn)，那怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任都就應善于捕捉和搜取，及時(shí)而充分地分析其存在的內在動(dòng)機和外在影響，不失時(shí)機地用“放大鏡”意識進(jìn)行適當的“放大”表?yè)P，這樣既是對學(xué)生本人的再接再厲、更上一層樓的激勵，又是對其他同學(xué)行為選取的導向。
顯微鏡意識：應對全班同學(xué)數十個(gè)豐富多彩的.內心世界，班主任就應具備敏銳的觀(guān)察潛力和縝密的分析潛力，善于發(fā)現學(xué)生身上表現出來(lái)的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進(jìn)行由微知著(zhù)、由表及里的剖析。但是，這些信息常常是呈現強度弱、持續時(shí)效短、傳遞范圍小、顯性程度差，甚至還會(huì )伴有其它信息的于擾混淆，往往不便于觀(guān)察，極易被忽視。班主任務(wù)必建立“顯微鏡”意識，悉心觀(guān)察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時(shí)培養，因勢利導，曲突徙薪，防患于未“燃”。
三棱鏡意識：教育心理學(xué)的研究證明：由于學(xué)生的個(gè)性差異、智力條件、學(xué)習意志、道德價(jià)值、生活背景等方面的原因，必然存在一個(gè)德、智、體等方面既不落后又不突出的學(xué)生群體。他們升學(xué)少有把握、特長(cháng)難得鮮明，很像一束人們熟視無(wú)睹、司空見(jiàn)慣的白光，樸素無(wú)華、平淡無(wú)奇，極易成為教育淡漠的對象。事實(shí)上這個(gè)學(xué)生群體更需要老師的重視和關(guān)愛(ài)。根據三棱鏡的“色散效應”，對其進(jìn)行“色散”分析和“折射”處理就是一著(zhù)妙法。所謂“色散效應”是指：一束白光經(jīng)過(guò)三棱鏡后會(huì )構成一個(gè)由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組成的彩帶。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識，善于用“尺短寸長(cháng)”的辯證觀(guān)點(diǎn)和“奇偉寓于平凡”的審美理念加以分析，就不難發(fā)現他的身上所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn)，就應用表?yè)P的武器給予充分的肯定。同時(shí)還應有意識地多創(chuàng )設一些讓他們發(fā)揮才能、表現自我的情境和機會(huì )，不斷地運用心理暗示、行為鼓勵等方式進(jìn)行“能量”補給和自信心的培養，使之始終處于不甘平庸、昂揚進(jìn)取的“激發(fā)態(tài)？，最大限度地開(kāi)發(fā)潛能，讓他們躋身先進(jìn)行列，放出更加耀眼的光彩。
平面鏡意識：平面鏡的成像規律盡人皆如：即物體經(jīng)平面鏡可成正立的虛像，物像等大且關(guān)于鏡應對稱(chēng)。針對評價(jià)學(xué)生的操行評語(yǔ)，班主任就應建立“平面鏡”意識。行為科學(xué)認為：人類(lèi)有五大需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個(gè)人都要求對自身評價(jià)的公正、客觀(guān)和逼真，高中學(xué)生尤甚。操行評語(yǔ)就是學(xué)生各方面成績(jì)和特征的“像”，只有操行評語(yǔ)的公正、客觀(guān)，這個(gè)“像”才會(huì )成得逼真，也唯有如此才可發(fā)揮操行評語(yǔ)應有的激勵作用。班主任任何有意無(wú)意的“失真”的評語(yǔ)都必然會(huì )事與愿違，失去教育好處。
班主任工作“鏡”意識的建立固然重要，但更為重要的是將這種意識融會(huì )和應用在學(xué)生工作的過(guò)程之中，再配以切實(shí)可行的措施，面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)才會(huì )成為必然。
班主任工作總結 篇11
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓練，孩子們基本養成了常規的習慣，這學(xué)期，我主要從以下幾方面做起：
一、培養好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。
要使自己的班主任工作開(kāi)展的得心應手，就要學(xué)會(huì )放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己管理自己。這學(xué)期開(kāi)始我找班干部和班內個(gè)別學(xué)生談話(huà)，幫助班干部樹(shù)立自信心，消除班內不利于班級管理和成長(cháng)的消極因素。最后，和學(xué)生共同制定班級制度，并嚴格按班級制度執行。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過(guò)一學(xué)期的歷練與培養，幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強，而且，他們也用自己的良好表現為其他同學(xué)樹(shù)立了良好的學(xué)習榜樣。
二、事無(wú)巨細，耐心地培養學(xué)生良好的習慣。
良好的習慣是學(xué)習的基礎�？蔁o(wú)論哪一種習慣的養成都不能“說(shuō)到立即做到”。畢竟是三年級學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動(dòng)、好玩，自我約束力和自覺(jué)性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導他們，期待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。班級管理無(wú)小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎上，從每一件生活、學(xué)習中的小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。我利用班隊會(huì )課加強學(xué)生的'思想教育。通過(guò)全班同學(xué)的討論，我耐心細致的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。對班內表現好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生，我多鼓勵、多表?yè)P，對表現差的學(xué)生也盡可能采取說(shuō)服教育的方式，經(jīng)常性的對全班學(xué)生的表現進(jìn)行總結，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。
三、嚴中有愛(ài)，做好后進(jìn)生的轉化工作。
對后進(jìn)生不僅要嚴格要求，還要給予特別的關(guān)愛(ài)。要善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如：對于他們身上出現的不良行為，我沒(méi)有掉以輕心，發(fā)現他們的錯誤，及時(shí)指出，嚴格的要求他們。利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習。課外積極輔導，為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
四、做好家長(cháng)工作，共同管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。平時(shí)，一發(fā)現學(xué)生的不良傾向，我就及時(shí)的聯(lián)系家長(cháng)，向家長(cháng)介紹了解情況，與家長(cháng)協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學(xué)，更要與家長(cháng)多聯(lián)系，與家長(cháng)共同管教。
五、工作中存在的不足
1、這學(xué)期很遺憾的是中午陪伴他們的時(shí)間有些少，期望下學(xué)年為自己立個(gè)原則，盡力每天中午帶孩子們出去活動(dòng)，可以開(kāi)展一些集體活動(dòng)，增強班級的凝聚力。
2、這個(gè)班好多孩子的學(xué)習能力和習慣有些偏弱，作為班主任，理性上知道愛(ài)和接納才能緩解教育的壓力，可是實(shí)際教學(xué)中發(fā)現自己的愛(ài)心和耐心有限，需要學(xué)習有智慧地管理班級，計劃假期看一些教育類(lèi)書(shū)籍，比如李鎮西和魏書(shū)生老師的書(shū)，從中學(xué)習老師們的教學(xué)經(jīng)驗。
3、家校溝通還不夠，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的相處，和家長(cháng)們漸漸建立起了信任，希望下學(xué)年針對孩子們成長(cháng)中的問(wèn)題，和家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。
班主任工作總結 篇12
很幸運的成為了學(xué)長(cháng)班主任，時(shí)間不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去，在這期間，我和他們一走過(guò)，有苦有樂(lè )，有酸有甜，對我來(lái)說(shuō)，這是一種成長(cháng)，是一種進(jìn)步。
學(xué)長(cháng)班主任是一個(gè)特殊的職位，因為我們和新生一樣都是學(xué)生，我們是學(xué)校、鋪導員與學(xué)生之間的紐帶和橋梁。做為一個(gè)高年級學(xué)生，在學(xué)校生活了也有一段時(shí)間了，對于學(xué)校的管理制度，生活環(huán)境都比較了解。同時(shí)，我們自己也經(jīng)歷過(guò)大一，對于新生的心理可能會(huì )比較了解，這也是由我們學(xué)生當班主任的一個(gè)重要因素之一。此刻回想，報名時(shí)的激情依然可感；招聘時(shí)的競爭瀝瀝在目；當時(shí)構想的班級建設，當時(shí)向老師向自己許下和諾言也都能清晰的呈現在眼前。
迎接新生是我們做學(xué)長(cháng)班主任的第一個(gè)任務(wù)，新生報到那天，陸續看到那些富有朝氣的臉龐，回想起當年的自己，不乏有一種親切感；聽(tīng)到他們一句句"學(xué)姐"的稱(chēng)呼，更是一種無(wú)言的幸福。這給我以后的工作樹(shù)立了信心。剛剛開(kāi)始做這份工作的時(shí)候真的很辛苦，因為九月份不同，這個(gè)時(shí)候是我們最忙也是最需要全身心的投入時(shí)候。作為一個(gè)迷茫的新生，每個(gè)新生身上都可能會(huì )不同的問(wèn)題出現，軍訓期間，我就會(huì )如同一個(gè)“全職保姆”一樣，給他們幫助，開(kāi)導，分管到他們的衣食住行。每天早上陪他們一起軍訓，沒(méi)課的時(shí)候也在旁邊，晚上還要走訪(fǎng)宿舍。都說(shuō)軍訓是苦和累的代名詞，我看不然。軍訓其實(shí)是一個(gè)鍛煉自己的最好的方式。它是培養自己不怕苦，不怕累的最好的教練。軍訓是嚴肅的`、也是嚴格的，它不容許有半點(diǎn)兒玩笑式和不服從。同時(shí)軍訓也是一種考驗。面對每天機械式的重復，自然陌生、枯燥、煩悶、思念都會(huì )侵擾每個(gè)人的心靈，當然也少不了笑聲�？粗�(zhù)他們一步一步的走，看著(zhù)他們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的進(jìn)步，我的心有種莫名的感動(dòng)，是自豪、是驕傲。
軍訓結束，就意味著(zhù)他們的學(xué)習將要進(jìn)入軌道了。一個(gè)好的班級，必定有一個(gè)好的班委。在軍訓結束后，我組織召開(kāi)了班會(huì )。本著(zhù)公平公正的原則和自己在近期對同學(xué)的考察，選出了一批負責任、有激情的班委，后期的工作我絕大多數都交給了他們自己，因為班委是從他們自己里選出來(lái)的新的團隊，應該鍛煉他們管理這個(gè)班級的能力，不可能次次幫他們，我有自己的學(xué)業(yè)與其他的一些工作，有一句話(huà)說(shuō)“授人魚(yú)不如授人以漁”，讓班委自己來(lái)碰撞、解決問(wèn)題。不過(guò)這也不是說(shuō)我就任著(zhù)他們不管了，每天都跟著(zhù)一起上早晚自習，和他們共同學(xué)習，有什么學(xué)習上的問(wèn)題隨時(shí)可以問(wèn)我，在我能力范圍內我會(huì )很樂(lè )意幫助他們解決。我會(huì )給他們足夠的空間自己去組織活動(dòng)，在必要的時(shí)候給點(diǎn)建議，因為我覺(jué)得只有放手讓他們去做，才能發(fā)掘他們的潛力，培養他們的能力。
在班級建設方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。我主要從兩方面入手，一是重視班會(huì )，開(kāi)好班會(huì )；一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì )，開(kāi)好班會(huì )，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性，定期了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中明事理、長(cháng)見(jiàn)識。班會(huì )不必很長(cháng)，開(kāi)短小精悍的班會(huì )也能取得良好的效果。不必長(cháng)篇大論，要及時(shí)發(fā)現不良思想的苗頭，一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導教育，往往能把一些影響團風(fēng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
在課余時(shí)間我和他們就像朋友一樣，隨時(shí)都可以找我聊天，通過(guò)與學(xué)生聊天談心，我基本上能了解他們心里的想法，個(gè)人存在的問(wèn)題，對于那些不太開(kāi)朗的學(xué)生我會(huì )主動(dòng)找他們談心，叫他們在大學(xué)的處事方法，給他們自信。向朋友一樣和他們相處，這樣才不會(huì )給人嚴肅的感覺(jué)，學(xué)生自然而然會(huì )和我比較親近，心里有什么想法也會(huì )很樂(lè )意與我訴說(shuō)。
在與他們交流的過(guò)程中，我們彼此之間也在相互學(xué)習，相互幫助。在他們身上，我會(huì )發(fā)現自身存在很多不足的地方。為了起到模范帶頭作用，我會(huì )盡力地把自己不足的地方進(jìn)行改正。無(wú)論在學(xué)習或者生活上，我都會(huì )根據自身的經(jīng)歷為他們提供指導和幫助，因為我在做的就是如何把這個(gè)班帶好。結合自己的經(jīng)驗，告訴他們如何在大學(xué)里更好的生活，更好的學(xué)習。
在這個(gè)一學(xué)年的時(shí)光里，每天過(guò)得都是那么的充實(shí)。付出不少，收獲也頗多，最值得珍惜的是收獲了他們的真情、他們的尊敬。生活讓我學(xué)會(huì )了怎么去處理個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與集體的矛盾，學(xué)會(huì )了忍讓和寬容；也讓我明白：只有真誠的付出才會(huì )帶來(lái)心靈的感動(dòng)。我會(huì )永遠珍惜和他們在一起的這段寶貴的日子，這份珍貴的情誼。
班主任工作總結 篇13
這學(xué)期，我接任了六年級（1）班的語(yǔ)文與班主任工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，這對于初出茅廬班主任的我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次很大的挑戰。值得慶幸的是曹如景老師能和我一起分擔班里的很多事，還有很多的班主任也都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲老師，當我打退堂鼓的`時(shí)候，是她們給了我精神上的鼓舞，在這里我要向她們致以深深的謝意！
面對這樣的一群自由散漫的淘氣包，有時(shí)候真是束手無(wú)策。為了震懾住他們，我不得不嚴厲，試著(zhù)做一名“狠”老師。一旦發(fā)現有違反紀律的同學(xué)，我會(huì )狠狠地瞪他，有時(shí)我還會(huì )聲色俱厲的說(shuō)：“你不要惹急我，惹惱了看我會(huì )怎么收拾你！”也就是嚇唬嚇唬他們，咱們做老師又能怎么著(zhù)他們呢？其實(shí)學(xué)生真正怕的還是家長(cháng)，有的家長(cháng)真打，家長(cháng)打孩子可以沒(méi)有什么后顧之憂(yōu)。所以我發(fā)現哪個(gè)淘氣包又犯錯了，就會(huì )借助家長(cháng)的威嚴，我會(huì )立馬掏出手機，裝出要給他家長(cháng)打電話(huà)的樣子，他很快就會(huì )向你求情：“老師，俺不敢了，求求你別打電話(huà)了！”他服軟了也就達到目的了�？傊畯难凵�、語(yǔ)氣到動(dòng)作都得“狠”�，F將本學(xué)期的班級工作總結以下幾點(diǎn)：
一、抓好班級管理
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。我認為一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專(zhuān)心學(xué)習打好基礎�？墒�，這個(gè)班的學(xué)生特別自由散漫，有一個(gè)叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習慣，想來(lái)就來(lái)，想不來(lái)就不來(lái)；還有的家長(cháng)因為自己有事，這一天沒(méi)法管孩子，也不讓孩子到校學(xué)習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。<蓮>如果實(shí)在有病不能到校學(xué)習，必須由家長(cháng)到�；螂娫�(huà)請假。從那以后，張亞忠再也沒(méi)有無(wú)故不來(lái)上課過(guò)，其他同學(xué)也變得守紀律了。
二、管好班級“關(guān)鍵”人物
人們常說(shuō)：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個(gè)班班風(fēng)非常差，有個(gè)叫趙瑞的男同學(xué)是班里的“首領(lǐng)”，他經(jīng)常對其他同學(xué)拳打腳踢，同學(xué)們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過(guò)“馴服”這個(gè)小首領(lǐng)，進(jìn)而管好這個(gè)班。趙瑞是班里的衛生委員，他很看重這個(gè)“官銜”，我順勢教育他：“你是班里的干部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優(yōu)秀生，咱班哪能用學(xué)困生當班干部呢？”通過(guò)職責來(lái)約束他的行為，鞭策他進(jìn)步和向上，一學(xué)期以來(lái)，我感覺(jué)他收斂了許多。
三、做好與任課老師的協(xié)調工作
班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系，更是一種合作，是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任，要經(jīng)常向任課教師了解其學(xué)科課堂學(xué)習和作業(yè)情況，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規矩：“誰(shuí)無(wú)論上哪一科課時(shí)，只要違反了紀律，我都會(huì )批評你，甚至還會(huì )懲罰�！�
我知道我離優(yōu)秀班主任的要求還差很遠，我會(huì )虛心向她們學(xué)習，努力完善自己，爭取把班主任工作做得更好！
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