中學(xué)班主任工作總結【精】
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編整理的中學(xué)班主任工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)班主任工作總結1
班級是學(xué)校開(kāi)展教育活動(dòng)，傳授科學(xué)文化知識的基層組織，班主任通過(guò)組織和領(lǐng)導班集體實(shí)施對全班學(xué)生的教育工作。加強班級管理，則是班主任這項工作中一個(gè)重要的有機組成部分，它對于形成具有崇高的統一目標、堅強的領(lǐng)導核心、正確的集體輿論、自覺(jué)的紀律和優(yōu)秀的傳統的集體，對于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義接班人都有著(zhù)重要的意義。
在本學(xué)期的班級管理過(guò)程中，我盡量有效地利用人、財、物、事件、信息等管理要素，加強對學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導和情感溝通，協(xié)調步伐，從而和諧、愉快地共同創(chuàng )造一個(gè)有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實(shí)現班級管理的高效率。主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、注意心理?yè)Q位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾
中高年級的學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現得尤為突出。作為班主任，平時(shí)就應該指導學(xué)生學(xué)會(huì )理解他人，而在處理師生關(guān)系問(wèn)題上，則應該學(xué)會(huì )理解老師，其具體的做法是“心理?yè)Q位”，把自己當作老師，學(xué)著(zhù)用老師的觀(guān)點(diǎn)去分析看待問(wèn)題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標出發(fā)，來(lái)理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會(huì )被化解、消散了。
在班級生活中，同學(xué)間出現分岐或矛盾，在所難免。我做了耐心的心理疏導，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當然應該爭出個(gè)是非來(lái)。
在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去“據理力爭”，不愿退讓?zhuān)浣Y果必然是讓對方、更讓周?chē)渌穗y以接受，解決矛盾沖突的過(guò)程應本著(zhù)“有理也要有禮”的原則;若是在矛盾沖突中自己是無(wú)理的一方的.話(huà)，那更應該主動(dòng)認錯，多陪不是。另一方面要引導雙方心理?yè)Q位，設身處地進(jìn)行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會(huì )。這樣，學(xué)生就會(huì )認識自身欠缺，主動(dòng)與他人協(xié)作，在更高層次上恢復心理平衡。
二、要從個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，注意到班級里學(xué)生個(gè)性的相似和相容
人的個(gè)性影響人際關(guān)系和人的心理發(fā)展。學(xué)生在信念、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，或身份、文化程度、社會(huì )背景方面相似程度高，彼此間就容易接近，容易形成良好的人際關(guān)系;而相似程度低，則容易疏遠，或否定的人際關(guān)系。
作為班主任，應特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學(xué)生群體，因為這種群體有可能產(chǎn)生偏離集體傾向，我通過(guò)開(kāi)展豐富多彩、健康有益的班級活動(dòng)來(lái)轉移他們的興趣，改變他們的價(jià)值觀(guān)，并通過(guò)有重點(diǎn)地做好部分學(xué)生認識轉變工作來(lái)降低這種群體的相似性，使他們能更好的溶入整個(gè)班集體中。
這種互補性的心理調適，有利于學(xué)生的競爭與合作，穩定班級群體的樂(lè )觀(guān)情緒，實(shí)現人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿(mǎn)生機和活力。
三、教會(huì )學(xué)生心理相容
所謂心理相容，即要求班主任在具體工作中促使老師間、同學(xué)間心理上相互認同，情感融洽，相互理解，相互信任，受教育者只有在心理上承認、贊同、愿意接受教育者和能對教育內容認同、相信、信服。一個(gè)良好的班集體會(huì )有利于促進(jìn)班級成員德智體的良好發(fā)展。同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個(gè)班集體人心渙散，那么教化功能便無(wú)從談起。
只有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個(gè)班級才是一個(gè)和諧的班集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達到學(xué)習上的滿(mǎn)足，如學(xué)懂，會(huì )用;達到情感上的滿(mǎn)足，如幸福，快樂(lè );達到道德自我實(shí)現的滿(mǎn)足，如認可，獲得成功等。在這樣一個(gè)班集體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長(cháng)遠的眼光來(lái)看，更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。
總之，班主任在班級管理中做好學(xué)生的心理指導和調節工作，不但能激發(fā)學(xué)生的自我意識和主體意識，而且可激發(fā)出每個(gè)學(xué)生為集體做貢獻的潛能。
中學(xué)班主任工作總結2
學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵�？此破匠�，并不平常的課堂教學(xué)，蘊含著(zhù)眾多的教學(xué)規律。教與學(xué)、講與練、主導與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開(kāi)，又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化就可能帶來(lái)不同的教學(xué)效果。怎樣來(lái)認識課堂教學(xué)規律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽(tīng)課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法段。
一、怎樣去聽(tīng)課，教師聽(tīng)課應該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。
(一)課前要有一定的準備工作。俗話(huà)說(shuō)，留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想聽(tīng)課真正學(xué)習點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應該事先問(wèn)問(wèn)他教什么內容，把課本找來(lái)預習一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。如果聽(tīng)課不做準備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽(tīng)，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì )有較大的收獲。教師去參加教研活動(dòng)聽(tīng)公開(kāi)課也要做準備。由于大多數教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作，對某些教學(xué)理論，學(xué)術(shù)研究知之甚少，因此去聽(tīng)較高一點(diǎn)的公開(kāi)課會(huì )有一些不適應。這就需要在參加教研活動(dòng)之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距，這樣去聽(tīng)公開(kāi)課就會(huì )收獲更大一些。
(二)聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄
教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。教師要一邊聽(tīng).一邊觀(guān)察思考。既要看教，皋要看學(xué)，二者兼顧�？唇陶邔滩牡你@研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)習參與的情緒，學(xué)習的習慣�？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W(xué)生主體地位有機結合。有時(shí)教師聽(tīng)課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的，可以適當有所側重，一般說(shuō)來(lái)，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著(zhù)重就其課堂上對學(xué)生學(xué)習習慣的培養做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析;對一般的研究課，就著(zhù)重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課，宜著(zhù)重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現。聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀(guān)感受和零星評析。
(三)聽(tīng)課后要思考和整理俗話(huà)說(shuō)，思之，思之，鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。應對課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影，應進(jìn)行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽(tīng)課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作番比較，或寫(xiě)一篇“聽(tīng)課一得”，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。在分析總結他人課時(shí)要注意比較、研究，取長(cháng)補短。每個(gè)教師在長(cháng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí)，聽(tīng)課者還要注意分析執教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會(huì )有很大幫助。
二、教師如何評課
(一)、從教學(xué)目標上分析目標是人做事的內在動(dòng)因，目標越具體明確，做事的自覺(jué)性和積極性越高，效率越高，反之亦然。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標。首先，從教學(xué)目標制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定;具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學(xué)科特點(diǎn);適宜指確定的教學(xué)目標，能以大綱為指導，體現年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認識規律，難易適度。
教師如何聽(tīng)課評課其次，從目標達成來(lái)看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現在每一教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實(shí)現目標服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強化。
(二)、從處理教材上做出分析評析老師一節課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節課時(shí)，既要看教師知識教授的準確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。
(三)、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標能不能實(shí)現要看教師教學(xué)程序的設計和運作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面。第一、看教學(xué)思路設計要有思路，寫(xiě)文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò )和主線(xiàn)，它是根據教學(xué)內容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設計出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設計符不符合教學(xué)內容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng )性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò )是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運作喲效果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。
第二、看課堂結構安排教學(xué)思路與課堂結構既有區別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò )，而課堂結構側重教法設計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節。它是指一節課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結構也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節或步驟。課堂結構的不同，也會(huì )產(chǎn)生不同的課堂效果�？梢�(jiàn)課堂結構設計是十分重要的`。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。
計算授課者的教學(xué)時(shí)間設計，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結構安排授課時(shí)間設計包括：教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配與銜接是否恰當。
1.計算教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節時(shí)間分配和銜接是否恰當�？从袩o(wú)前松后緊(前面時(shí)間安排多，內容松散，后面時(shí)間少，內容密度大)或前緊后松現象(前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內容松散)看講與練時(shí)間搭配是否合理等。
2.計算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現象。
3.計算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配�？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時(shí)間大少現象。
4.計算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間�？磧�(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現象。
5.計算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現象。
(四)、從教學(xué)方法和手段上分析評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內容。
中學(xué)班主任工作總結3
時(shí)間過(guò)得是這么快，不知不覺(jué)中，日子一天天過(guò)去�，F在學(xué)期快結束了，即將過(guò)去的這一學(xué)期，我擔任五(1)班班主任。為了在未來(lái)的日子里努力學(xué)習，更好地開(kāi)展班主任工作，把自己的班級帶好，帶出特色。
一、班集體建設現在班級是五年級。
一學(xué)期在我們的忙忙碌碌之中又過(guò)去了,這半學(xué)期對于剛剛升入九年級的學(xué)生而言是比較關(guān)鍵的半學(xué)期。在我與本班各位科任教師一起共同努力下，我班在行為規范上、學(xué)習成績(jì)上、衛生習慣上等等各個(gè)方面都取得了更加令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
本班學(xué)生46人，原樹(shù)人學(xué)校學(xué)生20人，實(shí)驗中學(xué)分流學(xué)生15人，其余學(xué)生來(lái)自農村各所學(xué)校。學(xué)生的行為習慣千差萬(wàn)別，素質(zhì)有一定的差距。本學(xué)期，本著(zhù)“教育為主，以學(xué)生為本”的原則，加強常規管理，狠抓習慣養成;加強學(xué)風(fēng)建設，重視后進(jìn)生的轉化和學(xué)生心理健康教育。
二、結合學(xué)校的`“講文明，求上進(jìn)，做一個(gè)有責任的中國人”促進(jìn)班風(fēng)建設。
開(kāi)展了《告別陋習，擁抱明天》，《拒絕網(wǎng)癮》，《美麗的三中我的家》，《感恩的心》等主題班會(huì )。引導孩子如何做人，如何走人生的路。讓學(xué)生感受到自己是生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體才是最溫馨的、最幸福的。教育學(xué)生互相團結，互相幫助，多站在別人的角度想事情，多替別人想一想。讓他們了解到網(wǎng)癮的危害并使他們從內心體會(huì )到生活中除了游戲還有很多事物是美好的，還有很多事物要他們體驗。指導學(xué)生正確的管理自己、管理他人，怎樣參與班級管理。
三、建立平等的師生關(guān)系。
關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個(gè)學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。
四、常抓常規管理
每天堅持日常督促，做好每日常規衛生工作。經(jīng)常性的進(jìn)行安全和學(xué)習方法教育，教給學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)念。
五、寬容對待后進(jìn)生
相信學(xué)生的難處、相信學(xué)生的困惑、相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng )造能力。尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，這樣才能把學(xué)生的興趣引導到學(xué)習上來(lái)，學(xué)生才有充分的自學(xué)的時(shí)間，思考的時(shí)間，合作學(xué)習的時(shí)間，交流討論的時(shí)間，動(dòng)手操作的時(shí)間，學(xué)生才有信心和決心改過(guò)自新。用一顆平常心去對待，對其正確的引導，給予其改過(guò)的勇氣與機會(huì )。寬容學(xué)生的錯誤是理解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生的表現。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我班學(xué)生各方面都有很大的變化。能學(xué)習了，能以正常的心態(tài)面對每一天。學(xué)生的思想穩定了。
本學(xué)期在班主任工作上也還存在一些不足，在學(xué)生的規范教育上還有個(gè)別學(xué)生習慣較差，對學(xué)生的心理健康教育上不夠充分，在寢室管理方面，管理方法不太妥當。今后我將多學(xué)習心理學(xué)方面的知識，完善學(xué)生的心理健康教育，在學(xué)生的規范方面特別是學(xué)習習慣的培養上要進(jìn)一步下功夫，改進(jìn)寢室管理辦法，向管理優(yōu)秀的老師學(xué)習經(jīng)驗。
中學(xué)班主任工作總結4
學(xué)期工作已經(jīng)結束，我的x年級x班的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當然對于學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題�，F在將這一學(xué)期的三年級二班語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、加強教研，創(chuàng )新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級的教師學(xué)習，努力實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導學(xué)生能說(shuō)會(huì )做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認真備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節我都精心設計，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報等形式進(jìn)行展示。
三、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的.主旨性的研究有一定的認識。
本學(xué)期，我的科研目標是對研究閱讀教學(xué)目標的研究。我認為首先應加強學(xué)生基本技能的培養。學(xué)生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在三四年級語(yǔ)文組將大力加強語(yǔ)文基礎知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學(xué)習方法的研究，讓探究性學(xué)習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng )新建立在此基礎上。搞好創(chuàng )新，積極實(shí)施探究性學(xué)習方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。
積極創(chuàng )設情境，讓學(xué)生探究性學(xué)習中培養興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習的主人。認真指導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
改革教法，注重學(xué)法。變滿(mǎn)堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強學(xué)法指導，給學(xué)生學(xué)習充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。但也不不足，如本班學(xué)生不遵守紀律，成績(jì)一直不夠理想。今后立足實(shí)際，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn)。
中學(xué)班主任工作總結5
班風(fēng)，是本級內大多數同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調一致，融為一體。要培養良好的班風(fēng)，就要：
(1)培養學(xué)生對班級的歸屬感和團體感。我所擔的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀律一般的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團結的班級，但我相信這樣的班級，不會(huì )是一個(gè)差班。我讓他們對班充滿(mǎn)信心，自然而然，對班的歸屬感就上來(lái)了，也會(huì )自豪的說(shuō)：我是八一班班的。并且在以后的日子里表達的鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來(lái)了。
(2)重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機會(huì )讓他們做一致的事情，如校運會(huì )、班會(huì )課搞活動(dòng)等，讓他們通過(guò)活動(dòng)彼此更合更團結。如在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，運動(dòng)員與非運動(dòng)員彼此合作，沒(méi)有人是置身事外的，我讓他們結成對子，讓每個(gè)運動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。
當班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的`學(xué)問(wèn)，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，中學(xué)班主任工作也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛(ài)的回報，是一分滿(mǎn)足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來(lái)的珍貴。
送走了創(chuàng )造輝煌的學(xué)生，應學(xué)校的要求，我再次的擔任初三(5)班的班主任，我很榮幸但也很擔憂(yōu)。也許是我的無(wú)知、也許是我想證明什么、也許是永遠都不服輸的動(dòng)力等等因素支持著(zhù)我，讓我毫無(wú)猶豫的接手了分班后的(5)班。在平時(shí)的班主任工作中認真謹慎的做好班級的常規管理工作和學(xué)生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，眼看著(zhù)本學(xué)期的工作即將結束，在此我將本學(xué)期的工作總結如下
初三(5)自分班之日起，總人數為33人，由于剛接手，因此我并沒(méi)有事事急于求成，在班級中沒(méi)有過(guò)多的去評價(jià)學(xué)生過(guò)去的歷史，因為沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權。在本學(xué)期的第一個(gè)班會(huì )課上，我僅僅是從“先學(xué)會(huì )做人后談學(xué)習”及“增強自信”兩個(gè)方面跟學(xué)生進(jìn)行了交流。因為班會(huì )是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。平時(shí)利用班會(huì )課開(kāi)展一些有教育意義的主題班會(huì )，組織學(xué)生觀(guān)看一些有教育意義的影片，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導，理想教育和愛(ài)國教育等。因此，在本次班會(huì )課上我發(fā)現了33雙眼睛充滿(mǎn)著(zhù)渴望、希望及期待。面對他們年少天真的臉龐，我心中暗自傷心，因為在前面的日子當中，調皮、懶惰等等一個(gè)個(gè)讓人難以接受的名詞就跟大衣一樣披在學(xué)生的身上。為了讓他們快點(diǎn)脫掉這可惡的外套，我把精力側重于鼓勵，希望他們生活充滿(mǎn)激情、陽(yáng)光、快樂(lè )、精彩…。
個(gè)性人人都有，如果一個(gè)老師沒(méi)有具備先學(xué)生之憂(yōu)而憂(yōu)的精神是無(wú)法擔任班主任的。面對33名學(xué)生，開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月我并沒(méi)有要求他們的成績(jì)顯著(zhù)提高，只是要求不要違規的條件下去適應新的生活。兩個(gè)月很快過(guò)去了，在這兩個(gè)月當中，我的工作重心在了解學(xué)生，所以我早已經(jīng)慢慢的去了解全班學(xué)生的基本情況。從教室到操場(chǎng);從操場(chǎng)到住處;從住處到飯堂。對于33位學(xué)生，我分類(lèi)管理，例如第一類(lèi)“個(gè)性極張揚”的同學(xué)有：陳君君、吳榮進(jìn)、黎孫豪、邢益豪、曾令威、蔡秀珍等等;第二類(lèi)是“性格內向”第三是處于中間部分的。這樣分類(lèi)完之后對自己的管理起到了很方便的作用，因為我可以對癥下壓了。
中學(xué)班主任工作總結6
這學(xué)期我擔任初二（某某）班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在某某年級組的領(lǐng)導下走在前列�，F將上學(xué)期我的班主任工作總結如下：
一、坦誠相對、用心觀(guān)察
開(kāi)學(xué)的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校，穩定生源。走近學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。
其次，再以通過(guò)班級活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現等觀(guān)察了解學(xué)生，“聽(tīng)其言，觀(guān)其行”是了解學(xué)生的最基本方法，特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話(huà)一件事去給學(xué)生做出評價(jià)。
二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗
客觀(guān)地講，每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”，也有缺點(diǎn)，不少的班主任（包括我有時(shí)候也是這樣，這是人之常情）存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部，不信任后進(jìn)生等錯誤觀(guān)念，在沒(méi)有詳細了解事情的情況下，聽(tīng)信一面之詞做出判斷，使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。
通過(guò)調查發(fā)現，對立情緒產(chǎn)生的主要原因有：
1、教師處事不公平；
2、教師不尊重學(xué)生的人格，特別是后進(jìn)生；
3、教師批評學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認錯誤的老師是學(xué)生歡迎的老師。
可見(jiàn)，班主任遇事要冷靜，批評學(xué)生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學(xué)生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬(wàn)不能因為他是后進(jìn)生而隨意批評，在學(xué)生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，他們都是同學(xué)，在人格上是平等的。
在工作中，我通常會(huì )給一些平時(shí)表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專(zhuān)長(cháng)，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現自我的機會(huì )，理解他尊重他，他們一定會(huì )將班主任安排的工作做好。比如我首先從那些難纏的學(xué)生入手，談話(huà)過(guò)程中發(fā)現他們的不足和優(yōu)勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優(yōu)勢，如何維護班集體的榮譽(yù)等等，并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的`朋友。
誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個(gè)人紀律好了，就連平時(shí)的跟隨者紀律也明顯好轉。其實(shí)對這一類(lèi)學(xué)生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了，這種評價(jià)會(huì )使這一類(lèi)的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學(xué)生的成長(cháng)。
三、用規范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評價(jià)
前面提到的一些評價(jià)學(xué)生的方法，主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評價(jià)學(xué)生，就一定要有規范化管理，更能促進(jìn)學(xué)生的自我評價(jià)。它與經(jīng)驗式管理相比，具有更突出的優(yōu)點(diǎn)，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、管理目標清晰明確化
管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提，將管理行為目標化、具體化，可限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，避免重復、錯漏等現象出現，工作的成績(jì)和失誤一目了然，可以為班主任評價(jià)班干部提供的依據，減少主觀(guān)因素在其中的作用。
2、管理行為可操作化
規范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標準，使學(xué)生知道應當怎樣做。從思想上轉變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評價(jià)。
3、民主管理、評價(jià)客觀(guān)化
班級工作管理中令人心煩的問(wèn)題很多，集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題，規范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價(jià)者提供了嚴格的評價(jià)程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價(jià)的客觀(guān)性，正如上面的例子，學(xué)生最終的行為在轉變，這些都是學(xué)生有目共睹的，可以作為學(xué)生評三好、評先進(jìn)及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀(guān)，隨意和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生，可提高班主任的威信。
總之，對學(xué)生的了解、研究和評價(jià)是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價(jià)學(xué)生，班主任工作才能得以順利開(kāi)展，這是做好班主任工作的前提。這是我在初二上學(xué)期的工作總結，我會(huì )從不足中總結經(jīng)驗，在下學(xué)期中更加努力地工作，給學(xué)生也給家長(cháng)交一份滿(mǎn)意的答卷！
中學(xué)班主任工作總結7
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著(zhù)酸甜苦辣，現就本學(xué)期班主任工作做如下總結。
一、培養良好的班集體
能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習，團結和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。特別是初二年段，一些學(xué)生開(kāi)始習慣初中校園的常規，在反復中產(chǎn)生厭倦情緒，因此更要注意做好引導工作。在培養班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
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開(kāi)學(xué)初，由于班級教室的重新調整，我只是把教室打掃干凈，呈現一個(gè)新的集體空間，至于班級文化氛圍，我想，是在一天一天的累計中由學(xué)生們的行為附加上的，不想，這樣的思路在開(kāi)學(xué)初的班級布置中受到了質(zhì)疑“一班怎么沒(méi)有班級文化的體現？”不過(guò)，現在來(lái)看我們的班級，所懸掛所粘貼的都有教育內容，不管是匾額還是班刊，都富有教育意義，使學(xué)生可觀(guān)可賞可參照，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
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進(jìn)入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，研究解決出現的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。
這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。
�。ㄈ┟裰鞣諊�，倡導個(gè)性特長(cháng)學(xué)生的培養
法國的思想家圣西門(mén)說(shuō)過(guò)：如果法國在一夜之間失去50位最優(yōu)秀的科學(xué)家、50位最優(yōu)秀的軍事家、50位最優(yōu)秀的藝術(shù)家、50位最優(yōu)秀的思想家、50位最優(yōu)秀的詩(shī)人，那么法國將變成一具僵尸！由此可以看出優(yōu)秀人才的重要性。一個(gè)班級也是這樣的。
很多班主任不喜歡班級里面個(gè)性特長(cháng)的學(xué)生大量涌現，覺(jué)得這樣的班級難以管理，不好操控。其實(shí)，我認為學(xué)生在個(gè)性上有特點(diǎn)、才能上有專(zhuān)長(cháng)，正是一個(gè)學(xué)生自信的表現，這樣自信學(xué)生的大量出現，正好說(shuō)明學(xué)生很懂得維護自己的形象，很注意個(gè)人的自我塑造。這樣心理的學(xué)生，從榮譽(yù)和上進(jìn)角度還是很容易凝聚和團結的。
在我們班，我重視凸顯一批讓同學(xué)們學(xué)習的好榜樣：學(xué)習最好的是陳琪、梁家誠；唱歌最好的是魏盈盈和胡芳婧；工作能力強做事周到的李偉強；全面發(fā)展的王夢(mèng)潔和朱奕穎；自律嚴謹積極上進(jìn)的徐建敏；舞蹈最好的是陳佳；書(shū)法好的'顧舒倩、梁家誠。他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：品學(xué)兼優(yōu)。
他們都負責班里相應的日常工作，他們不僅為班級做出了很多的貢獻，而且他們的人格魅力無(wú)形的影響著(zhù)其余的同學(xué)，對文明班風(fēng)的形成起著(zhù)決定性的作用。還有很多同學(xué)也很誠實(shí)、善良、好學(xué)，他們分別擔任了班內小組長(cháng)的職務(wù)，例如愛(ài)好小品表演的林成虎、樂(lè )于助人熱心輔導作業(yè)的陳婕、誠懇實(shí)在的有潘炳任……近墨者黑，近朱者赤，同學(xué)們對他們心服口服，整個(gè)班內文明民主，同學(xué)們都感到樂(lè )融融的，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的喜人局面。
�。ㄋ模┳⒁怵B成教育和傳統道德教育的結合
初二年級是學(xué)生的世界觀(guān)發(fā)展、變化的重要階段，很容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至會(huì )感到迷惘，對前途失去信心。加之學(xué)生由于熟悉了校園環(huán)境，又暫時(shí)感受不到來(lái)自升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如故意損壞同學(xué)的私人物件、課余結伴私自外出、午休時(shí)間外出打撲克等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學(xué)習、執行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》的力度。我借助主題班會(huì )、演講會(huì )、競賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導學(xué)生學(xué)習，執行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，并且配合政教處執行《一日常規》，嚴格要求學(xué)生佩戴�；�、穿好校服、學(xué)會(huì )整理，督促規范的養成。
2、注意樹(shù)立榜樣。俗話(huà)說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范�！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂(lè )，以多種形式規范學(xué)生行為
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀(guān)察能力、感知能力、認識水平、興趣愛(ài)好等心理因素構成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè )中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。
我很多的班會(huì )活動(dòng)側重點(diǎn)都在提高學(xué)生的個(gè)人修養和為人素質(zhì)，俗話(huà)說(shuō)：要先做文，請先做人。我是認為人格和素養遠比知識本身重要，最看重學(xué)生的品質(zhì)！我要求他們每個(gè)人都做一個(gè)純粹的人，一個(gè)高尚的人，一個(gè)文明的人，一個(gè)擺脫了低級趣味的人。要學(xué)會(huì )互相幫助，對別人要有愛(ài)心，這樣我們才會(huì )發(fā)展。在此基礎上，學(xué)生的學(xué)習才有人格的基點(diǎn)，教育才有附麗。
為此，我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì )——《do my best！》、《感受美好的一件事》、《你的選擇》、《假如“瑪蒂爾德”不那么做！》、《英語(yǔ)學(xué)習的喜悅與哀愁》、《歲暮，向xxx說(shuō)再見(jiàn)！》等。
二、嚴格的要求是最大的尊重
教育是一門(mén)藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。
俗話(huà)說(shuō)“嚴是愛(ài)，寵是害，不教不導要變壞�！蔽覀儼嘤袔讉�(gè)非常調皮的學(xué)生，科任老師提及都很頭疼，而且在班主任和家長(cháng)多次溝通之后，家長(cháng)的監管還是不利。比如：毛嘉彬、鄭煒、王鋮、張瑞等，他們往往上課違反紀律不好好聽(tīng)課，作業(yè)懶惰，以抄人家的作業(yè)為己任，屢教不改。
在教育轉化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗和教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時(shí)常板著(zhù)一副面孔，嚴加管教，結果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。而后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛(ài)心，卻忽視了嚴格要求，結果幾個(gè)星期，班風(fēng)渙散。面對這種局面，我積極尋找解決問(wèn)題的良策，準確定位自己在這些學(xué)生面前的形象，明確應嚴中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。
三、家校聯(lián)系、師師互助多元互促法
教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì )、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪(fǎng)，或電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(cháng)的支持，收到了良好的效果。
積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級確實(shí)要付出很多的心血，這一點(diǎn)我做到了問(wèn)心無(wú)愧。再有，覺(jué)得說(shuō)起班主任工作，真是千頭萬(wàn)緒，有很多的感慨，有時(shí)候真的覺(jué)得難以用一兩張紙張上的文字去做一個(gè)全方位的概括。文字有限，做班主任的心思卻無(wú)限，感慨有待繼續。
中學(xué)班主任工作總結8
時(shí)光荏苒，回首與學(xué)生一起走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，不禁感慨萬(wàn)千。這半年來(lái)，我們哭過(guò)，失敗過(guò)……但這一切對我來(lái)說(shuō)都已經(jīng)不緊張，緊張的是我們師生能在這段旅途中攜手合作，同舟共濟，茁壯的發(fā)展起來(lái)，這將對我們來(lái)說(shuō)是名貴的人生財富!
在這一學(xué)期的工作中，我深刻的體會(huì )到班主任的工作態(tài)度、教導藝術(shù)程度、教導措施、組織治理才能、以及以身作則的楷模作用，影響著(zhù)學(xué)生發(fā)展的速度和趨向。我認識到作為班主任，不只要有優(yōu)越的文化素養，還要有科學(xué)的工作措施。
一、用愛(ài)心激烈學(xué)生的自尊和自信，開(kāi)展抱負教導
固然大部分學(xué)生剛開(kāi)學(xué)時(shí)是帶著(zhù)對高中、甚至對大學(xué)的憧憬來(lái)學(xué)習的，有必然的學(xué)習熱情。但大多半同學(xué)因根基較差，聽(tīng)講有必然艱苦，在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，學(xué)生中呈現了一種畏難情緒，有部分學(xué)生甚至想退學(xué)。針對這種環(huán)境，我們班組織幾回以抱負為主題的班會(huì )，讓學(xué)生們講抱負，樹(shù)抱負學(xué)習那些以堅決抱負支持而盡力拼博人士的古跡，讓學(xué)生明白盡力在本日、希望在來(lái)日誥日。
二、運用控制的'教導和心理學(xué)紀律、科學(xué)的進(jìn)行班級治理，讓這個(gè)班級協(xié)調、溫暖。
十七、八歲的高中生，正處于“多事之秋”，教導治理者只有走進(jìn)他們心中，能力夠順利的處置懲罰和辦理可能和已經(jīng)呈現的問(wèn)題，能力和學(xué)生搞好關(guān)系，各方面能力捋順，整個(gè)班級能力協(xié)調。我充分應用本身控制的心理和教導學(xué)知識，應用多種形式開(kāi)展教導，使整個(gè)班級涌現出積極向上、相互關(guān)愛(ài)的優(yōu)越風(fēng)俗。
三、用各類(lèi)方法開(kāi)展如何做人、如何晉升素質(zhì)教導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，文明行事。
學(xué)會(huì )學(xué)習和學(xué)會(huì )做人中，許多時(shí)候學(xué)會(huì )做人比學(xué)會(huì )學(xué)習緊張的多，學(xué)習好會(huì )讓一個(gè)人受益幾年，學(xué)會(huì )做人則會(huì )讓人一個(gè)人受益畢生。
四、增強養成教導，形成勤奮勤學(xué)的優(yōu)越班風(fēng)。
充分應用班會(huì )課以及其他運動(dòng)增強鼓吹力度，調動(dòng)集體力量訂定班級治理量化細則，形成集體的規范!
五、賡續學(xué)習，進(jìn)步自身業(yè)務(wù)才能以及綜合知識程度。
總之，我這一學(xué)期做的都是一些小事，但這些小事又關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生家長(cháng)的希望，關(guān)系到他們將來(lái)的前進(jìn)偏向，所以做得短長(cháng)，影響深遠，責任重大!
中學(xué)班主任工作總結9
班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班集體的組織者和指導者，集學(xué)生的學(xué)習、生活等管理于一體，學(xué)校工作的高質(zhì)量首先來(lái)自于班級工作的高質(zhì)量。班主任聘任工作一般每學(xué)年進(jìn)行一次，根據個(gè)人意向或學(xué)校工作需要，或直接聘任或個(gè)人申請學(xué)校研究后批準，或競爭上崗。班主任工作的基本任務(wù)是在校長(cháng)的領(lǐng)導下，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級工作，抓好班級的組織工作和班風(fēng)建設，培養良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。注重學(xué)生的自管自育，重視個(gè)性培養和發(fā)展。
一、做好基本職責
1、熟悉本班級學(xué)生情況，掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習、生活健康和家庭教育情況，有書(shū)面分析資料。
2、要有完整的工作計劃和總結，每學(xué)期開(kāi)學(xué)根據學(xué)校工作安排制訂班級工作計劃，學(xué)期結束時(shí)寫(xiě)好班主任工作總結及德育論文或經(jīng)驗總結，每學(xué)期不少于1篇，爭取每學(xué)年有論文發(fā)表。
3、按時(shí)完成學(xué)校布置的任務(wù)，服從學(xué)校工作安排，準時(shí)出席班主任會(huì )議，不得無(wú)故缺席。
4、搞好班級宣傳工作。做好經(jīng)常性的學(xué)生思想政治工作，教育并指導學(xué)生遵守《中學(xué)生日常行為規范》，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和文明行為習慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)。要堅持正面教育，不得體罰或變相體罰學(xué)生；妥善處理學(xué)生違紀事件。
二、關(guān)心學(xué)生，培養干部
1、注重個(gè)別教育，重點(diǎn)關(guān)心幫助在品德、學(xué)習、健康、家庭、心理方面有特殊困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別關(guān)心，個(gè)別化教育，制定幫教措施，對于家庭教育不當、家庭結構不健全的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)心教育。
2、注重先進(jìn)典型的挖掘和弘揚，及時(shí)發(fā)揚學(xué)生的先進(jìn)事例，樹(shù)立好榜樣，做好各類(lèi)先進(jìn)的評選和表彰工作。
3、注重學(xué)生干部的培養，每學(xué)年民主選舉班委干部，培訓班干部，指導班委干部工作，每學(xué)期召開(kāi)班委會(huì )議不少于5次(開(kāi)學(xué)初、第5周、期中考試前后，結束新課前)，認真研究班級工作，培養和提高學(xué)生干部的能力。
4、注重團隊組織功能，指導團隊活動(dòng)，關(guān)心、指導班級團干部、少先隊中隊委員會(huì )定期開(kāi)展團隊組織生活和教育活動(dòng)。
三、組織好班會(huì )課
1、每學(xué)期期初制定出班會(huì )課計劃，做到每周班會(huì )課有計劃、有活動(dòng)、有內容、有記錄。
2、每學(xué)期不少于兩次年級性的、全校性的公開(kāi)主題班會(huì )，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、通過(guò)班會(huì )課，向學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育、道德教育、法制教育、身心健康教育、時(shí)政教育、衛生教育等。
四、發(fā)揮協(xié)調作用
協(xié)調班級各任課教師之間的關(guān)系，經(jīng)常向任課老師反映學(xué)生的正當要求，平衡和控制各科作業(yè)，使其形成良好的集體組合，發(fā)揮整體作用，達到各門(mén)功課平衡齊上。
五、學(xué)生評估
1、正確合理使用好《上海市學(xué)生成長(cháng)記錄冊》。除班主任評價(jià)和記錄的內容外，協(xié)調好其他人員評價(jià)和記錄。
2、思想品德與行為規范情況的記錄與測評。根據學(xué)生思想品德測評要求，組織學(xué)生進(jìn)行民主評議，每學(xué)期對學(xué)生的品德情況進(jìn)行調查分析和書(shū)面測評，使學(xué)生認識自己存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、寫(xiě)好品德評語(yǔ)。在學(xué)生個(gè)人自評，小組互評的`基礎上，寫(xiě)好班主任對每個(gè)學(xué)生的品德評語(yǔ)和品德等第。評語(yǔ)以鼓勵性語(yǔ)言為主，評語(yǔ)應堅持實(shí)事求是，在充分聽(tīng)取任課教師和廣大同學(xué)意見(jiàn)的基礎上撰寫(xiě)。評語(yǔ)應充分肯定學(xué)生的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)；要能體現學(xué)生的個(gè)性，多用第一、第二人稱(chēng)，多寫(xiě)談心式的評語(yǔ)；適當采用設問(wèn)、反問(wèn)、建設性的句式，引起學(xué)生的深思；要先寫(xiě)草稿，再認真修改，防止出現病句和錯別字，及時(shí)送有關(guān)領(lǐng)導審閱；抄寫(xiě)評語(yǔ)應由老師親自動(dòng)手，不該由學(xué)生代辦，做到字跡端正、大小勻稱(chēng)。
4、建立班級日志。每天由值日干部輪流寫(xiě)好班級日志，對班級學(xué)生的思想、學(xué)習、活動(dòng)情況進(jìn)行記載和評議。
六、家長(cháng)工作
1、家庭訪(fǎng)問(wèn)。要深入學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，了解和指導家長(cháng)對學(xué)生的教育工作，每學(xué)期家訪(fǎng)人數不少于1/3，并做好記錄。暑期家訪(fǎng)按要求完成。
2、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )議。每學(xué)期召開(kāi)1—2次家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹班級情況，交流家庭教育經(jīng)驗，提出教育要求，指導教育方法，做好家校教育配合工作，并注意發(fā)揮家長(cháng)教育功能和作用。
3、經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，特別是困難學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生，取得家長(cháng)的支持與配合，指導家長(cháng)正確教育子女；注意爭取社會(huì )力量教育學(xué)生。
4、發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )作用。
七、用好辦主任工作手冊
依照工作手冊的內容，逐項做好記錄，充分發(fā)揮工作手冊的作用，每學(xué)期結束前，將工作手冊上交政教處檢查。
八、安全、衛生工作及其他
1、采取措施落實(shí)班級綜合治理目標管理、愛(ài)國衛生目標管理責任書(shū)的簽約要求。
2、經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行安全文明教育，落實(shí)安全措施，杜絕安全隱患，預防安全事故發(fā)生。
3、落實(shí)學(xué)校衛生工作計劃，組織學(xué)生搞好班級衛生工作，保持教室及其周?chē)鍧嵭l生；做好班級包干區的清掃工作；教育學(xué)生講究個(gè)人衛生，保護校園內外環(huán)境衛生。
4、教育學(xué)生愛(ài)護公物，節約水電，做好安全防范工作。
九、主題性、專(zhuān)題性教育活動(dòng)
1、根據本班實(shí)際，圍繞“樹(shù)魂立根”，多種形式地開(kāi)展愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義教育活動(dòng)。
2、組織本班學(xué)生積極參加、參與學(xué)校開(kāi)展的主題教育活動(dòng)。
3、指導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使他們在接觸社會(huì )中受到教育與鍛煉。積極支持并熱情指導本班團隊開(kāi)展活動(dòng)，認真指導學(xué)生的課外生活，鼓勵學(xué)生參加文體活動(dòng)，支持并組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的課外活動(dòng)。
4、關(guān)心、指導學(xué)生參加自主拓展課程。
5、組織學(xué)生認真收聽(tīng)（收看）校廣播會(huì )，積極參加校會(huì )、年級會(huì )或其他教育活動(dòng)。
中學(xué)班主任工作總結10
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一學(xué)期又結束了�；厥走@一學(xué)期班主任工作，在學(xué)校領(lǐng)導的幫助和全體任課老師的共同努力下，我的班主任工作和三班在各方面都有了進(jìn)步。
一、加強班委會(huì )建設，做好班主任的得力助手。
我們學(xué)校學(xué)生早晨到校普遍較早，這時(shí)老師又來(lái)不到，這個(gè)時(shí)段必須依靠班干部協(xié)助管理班級，所以我要求班干部到校后要維持班級紀律，班干部到校后要以身作則，從做人和學(xué)習等各方面給同學(xué)做表率，起帶頭作用，做好班主任的小助手。
二、狠抓常規管理，培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
由于我們很多學(xué)生的家長(cháng)工作比較忙，家庭教育和孩子在家的作業(yè)和學(xué)習很難有保障，所以我們要從方方面面抓學(xué)生。天天檢查學(xué)生的儀容儀表，培養學(xué)生養成良好的.行為習慣和衛生習慣，對學(xué)生的學(xué)習習慣更是不敢松懈。比如天天檢查學(xué)生是否帶紅筆，是否天天記筆記，天天記作業(yè)，班內認真做作業(yè)的學(xué)生，抄作業(yè)的學(xué)生等等事無(wú)巨細。經(jīng)過(guò)近兩年師生的共同努力，我班大部分學(xué)生各方面都有很大的改善和提高，渠志遠同學(xué)自己已經(jīng)意識到學(xué)習習慣對自己學(xué)習成績(jì)的影響，從心里想改變自己的學(xué)習習慣。
三、積極開(kāi)展各項活動(dòng)，促進(jìn)班級發(fā)展
在學(xué)校體育節中，經(jīng)過(guò)體委的認真組織和排練，學(xué)生們積極參與，齊心協(xié)力獲得總分第一名的好成績(jì)。在班級教室美化活動(dòng)中，我和同學(xué)們一道積極籌劃，設計美化方案。大家齊動(dòng)手，經(jīng)過(guò)兩天的努力教室煥然一新，并取得了全校第一名的好成績(jì)�；顒�(dòng)的開(kāi)展極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強了班級的凝聚力，使班級朝著(zhù)更好的方向發(fā)展。
四、積極配合學(xué)校，確保地理生物的會(huì )考順利開(kāi)展。
在一模結束后，學(xué)生的地理和生物成績(jì)不理想，就把更多的精力放在了地理和生物上。我們在王主任的英明領(lǐng)導下，認真做好學(xué)生的思想工作，進(jìn)一步端正學(xué)習態(tài)度，把好的方法介紹給學(xué)生并認真監督實(shí)施。功夫不負有心人，在三�？荚囍�，我班考出了較理想的成績(jì)，為會(huì )考的順利進(jìn)行奠定了基礎。
五、加強和學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系
學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習情況的好壞，在很大程度上決定了這幾個(gè)同學(xué)學(xué)習成績(jì)的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習情況，就是知道，也難以解決。因此，下班后我經(jīng)常進(jìn)行家訪(fǎng)，和學(xué)生家長(cháng)多談?wù)�，了解學(xué)生在家中的表現，讓學(xué)生家長(cháng)也了解一下學(xué)生在校的表現，共同督促學(xué)生的成長(cháng)。
班級是個(gè)大家庭，需要任課老師的共同配合。八年級三班的點(diǎn)滴進(jìn)步離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心和老師們的幫助。再次感謝王主任、程玉芹老師、舒德強老師、張秀麗老師、王愛(ài)蘭老師、謝忠玲老師、王希棟老師、陳寧老師、袁丁老師、宋鴿老師、董浩老師等任課老師為三班作的辛勤付出。
本期雖然做了一些工作，取得了一些成績(jì)，但需要改進(jìn)的方面還很多，比如，個(gè)別學(xué)生厭學(xué)紀律散漫，部分同學(xué)進(jìn)步不太明顯等，今后，我會(huì )更加腳塌實(shí)地的干好每項工作，爭取班級工作更上一層樓！
中學(xué)班主任工作總結11
在實(shí)習班主任過(guò)程中，我體會(huì )到作為一名班主任特別是優(yōu)秀班主任的不容易，對班主任這一角色有了更深的理解。班主任對一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)猶如父母，在這兩個(gè)月時(shí)間里，我感受到了原班主任的用心良苦，我從一名學(xué)生的身份逐漸過(guò)渡為班主任的身份。進(jìn)校時(shí)擔任12班和10班的實(shí)習班主任工作，期間擔任5班代理班主任工作一周。參加班主任工作會(huì )議、整理學(xué)生電子檔案、組織學(xué)生參加各項活動(dòng)：觀(guān)看演出、班級合唱比賽等。在家長(cháng)會(huì )上，我熬夜制作的PPT上掛滿(mǎn)了孩子們在學(xué)校的照片，孩子們匿名寫(xiě)的反思很深刻，致畢業(yè)后自己的一封信寫(xiě)的很認真，“時(shí)光盒”里裝滿(mǎn)了孩子們的心愿。每一個(gè)環(huán)節都精心設計與準備，從衣著(zhù)到臺詞，甚至每一個(gè)動(dòng)作都精心準備。家長(cháng)會(huì )最終成功召開(kāi)，獲得了家長(cháng)和實(shí)習學(xué)校高度認可。
我感覺(jué)教師的愛(ài)從來(lái)不是單向流動(dòng)的，它總是表現為師生之間的信息互通。在這個(gè)過(guò)程中，老師的愛(ài)是一經(jīng)學(xué)生接受，學(xué)生就會(huì )回饋老師相應的態(tài)度；而老師又從學(xué)生的反應態(tài)度中判斷，并表現為進(jìn)一步的愛(ài)。如此循環(huán)往復，不斷加深師生之間的感情，進(jìn)而不斷增強教育效果。情感有遷移的功能，學(xué)生對教師的情感，遷移到學(xué)習上，可以產(chǎn)生巨大的學(xué)習動(dòng)機。教師看到的將是學(xué)生學(xué)習積極性的高漲，教育工作的事半功倍。在“說(shuō)說(shuō)我心中的好老師”征文活動(dòng)中成為很多學(xué)生筆尖描述的對象，他們也讓我很感動(dòng)。
學(xué)生們對我這個(gè)小班主任非常信任，我也時(shí)常會(huì )和有問(wèn)題征兆的學(xué)生聊聊天，談?wù)勑�。面對成�?jì)落后的學(xué)生，我覺(jué)得首先要從心里接受他們的差異，認同他們的學(xué)習認知能力，放大他們的優(yōu)勢，從內心接受他們，喜歡他們，冷靜思考他們目前的狀況，找到問(wèn)題所在，想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)幫他們把基礎補上，把能力提高。這種發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的，是能感動(dòng)學(xué)生的，它能讓老師耐心指導，能讓老師想方設法和他們一起尋找解決問(wèn)題的途徑。內心的關(guān)愛(ài)也能讓學(xué)生感到無(wú)比的興奮，讓他們對自己充滿(mǎn)信心，對求知充滿(mǎn)渴望。有一個(gè)小女孩身上的問(wèn)題比較多，有早戀傾向，有厭學(xué)情緒，有內向自閉傾向，甚至有輕生的念頭。我前后三次與這名學(xué)生談心，每次都是深談。成功地轉變了其想輟學(xué)的念頭。在實(shí)習生活中，我的身邊就有很多這樣優(yōu)秀的老師，他們是我的榜樣。用無(wú)私的愛(ài)，用真誠的心，去關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，讓他們更好地成長(cháng)，更健康的發(fā)展。
從實(shí)習一開(kāi)始我就有意識地轉變自己的`角色，以盡早適應實(shí)習生活，為日后的職業(yè)生活做好準備。在過(guò)渡的過(guò)程中的適應期是艱難的，我必須時(shí)刻提醒自己教師的身份，注意自己的言行舉止，盡力做到以身作則。實(shí)習工作隨著(zhù)與學(xué)生的熟悉程度的加深而進(jìn)行得愈加順利。在頂崗實(shí)習的過(guò)程中，我努力做好自己，用心為學(xué)生，最后也終能收獲到學(xué)生真誠的悅納，這對我來(lái)說(shuō)是一筆無(wú)比珍貴的財富，學(xué)生的支持讓我對我未來(lái)的教育之路充滿(mǎn)了信心。
中學(xué)班主任工作總結12
本學(xué)期是中學(xué)進(jìn)步的一年，作為一名班主任，我們驗證了中學(xué)升市一級的情況，并帶領(lǐng)學(xué)生積極投入了升市一級的工作中，下面我對我這個(gè)學(xué)期的工作做一個(gè)總結：
1、常規工作方面：我們班在平時(shí)的衛生、早讀、遲到問(wèn)題都抓比較嚴。所以在衛生方面我班的表現一直都是在級里做得比較好的。但是在遲到問(wèn)題方面，總是有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常遲到，影響整個(gè)班的文明班評比！這些老大難問(wèn)題是需要我在下個(gè)學(xué)期所要注意的。
2、這個(gè)學(xué)期，我在班里進(jìn)行了大量的心理教育，上了幾節心理教育課。例如：《高二（3）班形象大賽》加強了學(xué)生對真善美的評價(jià)，《我看人生價(jià)值》來(lái)樹(shù)立學(xué)生在人生道路上的抉擇，并且我還請了剛畢業(yè)的高三學(xué)生來(lái)給他們做高二學(xué)習的預備，幫助學(xué)生能更好的度過(guò)高二的學(xué)習生活，提早有準備而有計劃的.學(xué)習！
3、在班級建設上，我重視對班干部的培養和嚴格要求，使班干部首先嚴格要求自己，在其他同學(xué)中樹(shù)立模范和帶頭作用！并且我在這個(gè)學(xué)期中給同學(xué)提出了明確的目標：高二要以學(xué)習為主，爭取把學(xué)習弄上去，縮小與重點(diǎn)班的差距。我重視整個(gè)班的學(xué)習氣氛，要求學(xué)生做好平時(shí)的上課、自習、早讀工作，凡事從小事抓起，這樣才會(huì )一點(diǎn)一滴的積累。
4、環(huán)境建設和法制建設方面，我們級專(zhuān)門(mén)組織了一次辯論大賽：《轉基因食品的利與弊》。通過(guò)這個(gè)辯論大賽，學(xué)生從細胞分子水平學(xué)了解科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也認識了轉基因對自然所產(chǎn)生的一些弊端，這是一場(chǎng)非常成功的辯論賽。在法制教育方面，我們班組織了一個(gè)主題班會(huì )：《我看明星》通過(guò)學(xué)生以每個(gè)小組為單位，做成演示稿件，來(lái)提出自己對演藝界一些能作為榜樣的明星，以及一些不好的明星的例子，很多同學(xué)通過(guò)指出象謝霆逢的頂包案，蘇永康的吸毒案、劉小慶的偷稅案，叫學(xué)生對此進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生不但分辨不要盲目崇拜，從中又進(jìn)行了法制教育。
5、在差生的幫教方面，我非常重視差生的心理發(fā)展，并不斷做他們的思想工作，我們班有好幾對早戀的學(xué)生，我把他們叫過(guò)來(lái)，和他們談這個(gè)問(wèn)題，希望他們不要提早摘這個(gè)青澀的蘋(píng)果，希望能留到他們成熟后那才會(huì )又大又甜！
6、這個(gè)學(xué)期，我校進(jìn)行了許多大型的活動(dòng)，我們班都能積極的投入到這些活動(dòng)當中，例如校運會(huì )，我把它當做一次能提高班級凝聚力的機會(huì )，所以我們班報名很踴躍，并做拉拉隊的同學(xué)能互相幫助，經(jīng)過(guò)這次校運會(huì )為我們普通班的同學(xué)提高了很多信心。另外在上等級評估過(guò)程，市一級的揭牌儀式中，全班同學(xué)從沒(méi)有這么齊心的準備工作，真的體現了學(xué)生對母校的熱愛(ài)。
中學(xué)班主任工作總結13
即將告別實(shí)習，突然發(fā)現對于這里，我已有了太多的不舍。對學(xué)校，對這里的老師，對這里的學(xué)生。在實(shí)習中，我擔任著(zhù)一個(gè)班級的副班主任。比其他同學(xué)幸運的是，我授課的班級和擔任副班主任的班級是同一個(gè)，和學(xué)生們便也更加熟悉、默契。
四個(gè)月的班主任工作經(jīng)歷讓我真正感受到了一個(gè)班主任老師所要付出的努力和承擔的責任。累是毋庸置疑的，但更多的是一種使命感。因為在一個(gè)孩子成長(cháng)的道路上，班主任恰恰是僅次于父母的一個(gè)存在。在這四個(gè)月里，我以班主任的`身份開(kāi)展了很多工作，無(wú)論好壞，都讓我收獲了很多。
1、班級小組建設。我所在的實(shí)習學(xué)校正在進(jìn)行課改，班級和學(xué)校的所有活動(dòng)均是以班級里的小組為單位進(jìn)行的。新學(xué)期開(kāi)始，各個(gè)班級都要對小組進(jìn)行重新劃分。我很幸運地參與到了這次班級小組的建設活動(dòng)中，并借此機會(huì )融入到了這個(gè)班集體中。
2、組織開(kāi)展小組評價(jià)班會(huì )及心理健康班會(huì )。實(shí)習期間，我共組織開(kāi)展班會(huì )四次，兩次小組評價(jià)班會(huì )，兩次心理健康班會(huì )——“夢(mèng)想教育”和“感恩母親節”。兩次班會(huì )都有學(xué)校專(zhuān)業(yè)的心理教育團隊提前進(jìn)行了培訓，而我也做了精心的準備，效果是讓我滿(mǎn)意的。
3、參與家長(cháng)會(huì )，并與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通。實(shí)習期間恰逢高一年級的家長(cháng)會(huì )，我作為班級原班主任的助手參與了整個(gè)過(guò)程，并和學(xué)生家長(cháng)針對學(xué)生的在校表現和成績(jì)做了交流。
4、關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，多次開(kāi)展小型班會(huì )或和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨談話(huà)，及時(shí)糾正。實(shí)習中作為班主任，和學(xué)生的思想交流是必不可少的，而作為實(shí)習生也比原班主任多了不少優(yōu)勢，學(xué)生們更加愿意和我溝通。利用這個(gè)優(yōu)勢，我時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)班級里學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)地在班里開(kāi)展小型班會(huì )，進(jìn)行糾正。
5、突發(fā)事件的處理。我所負責的班級是一個(gè)成績(jì)和紀律都相對較差的班級，課堂上也不可避免的會(huì )有很多突發(fā)事件。例如，課上學(xué)生頂撞老師，更甚者會(huì )不經(jīng)老師同意就離開(kāi)教室；課上玩手機、看課外書(shū)籍、睡覺(jué)等；班級硬件設施損壞（玻璃脫落），威脅學(xué)生安全。這些情況在實(shí)習過(guò)程中時(shí)有發(fā)生，在指導老師的幫助下，我也不斷學(xué)習如何處理，如何給出相應的獎懲措施。
特殊的實(shí)習生活，感觸是深刻的。我們無(wú)數次的與困難、挫折相遇，狹路相逢卻堅持勇往直前。我們的不放棄，我們的認真對待是我們收獲了成功的實(shí)習。站在講臺上，我越來(lái)越自信；面對學(xué)生，我越來(lái)越坦然；課堂授課，我越來(lái)越熟練。這一系列的進(jìn)步清晰可見(jiàn)，令人欣喜，也使我一步一步地向一名合格的教師靠攏。但進(jìn)步無(wú)止境，在未來(lái)的工作中，希望自己可以由合格走向成功。
中學(xué)班主任工作總結14
回顧六年的班主任工作，既有自己感覺(jué)以后需要繼續堅持和完善的做法，也有不可重復的錯誤，還有至今都沒(méi)有解決的困惑。還希望各位領(lǐng)導和同事能對我繼續幫助和指導。
首先，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾年來(lái)感覺(jué)自己做的較好的方面。
一、用自己的言行影響學(xué)生。
班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意塑造“班主任形象”，以良好的形象潛移默化地影響著(zhù)我的學(xué)生。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，我首先做到。我要求學(xué)生早上七點(diǎn)十分到校，而我每天早上都在七點(diǎn)之前到教室，安排提前到校的學(xué)生讀書(shū)或打掃衛生。我要求學(xué)生不說(shuō)臟話(huà)，不留長(cháng)指甲，不亂扔垃圾，我都能一一做到，并敢于讓學(xué)生監督。班主任的榜樣作用對學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策，用自己的行為去影響學(xué)生，使學(xué)生感覺(jué)師生平等，從而更加積極主動(dòng)地為班級多做實(shí)事。
二、用嚴格的制度規范學(xué)生。
沒(méi)有規矩，不成方圓。班集體需要有嚴格的規章制度來(lái)規范每個(gè)人的言行。我認為要讓班級穩定班風(fēng)正，必須要做到這兩點(diǎn)。第一，要有完善的規章制度。讓學(xué)生很清楚哪些事是必須做的，哪些事是鼓勵做的，哪些事是禁止做的，并且還要讓學(xué)生清楚做了這些事后會(huì )有什么樣的后果。第二，要嚴格執行每一條規章制度。如果不執行，這些制度就形同虛設。在執行這些規章制度時(shí)要體現班主任和班干部的威嚴。在初一剛入學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》和《鄭州三中學(xué)生手冊》，我還給學(xué)生制定了日常管理量化表。從課堂紀律，學(xué)習成績(jì)，班級衛生，個(gè)人衛生，文明禮儀，作業(yè)等各個(gè)方面作出明確規定。實(shí)行加分扣分制度。每天晚上放學(xué)前都由紀律委員在班上作總結，三年來(lái)從未間斷過(guò)。對違紀學(xué)生的處理，我基本上都是當天問(wèn)題當天解決。有時(shí)我晚上很晚才離開(kāi)學(xué)校，大多數都是因為在處理一些違紀的學(xué)生。比如，我要求學(xué)生在教室沒(méi)有老師的情況下上自習課時(shí)不許說(shuō)話(huà)。如果被紀律委員記錄或同學(xué)反映除了要批評還要要寫(xiě)五百字以上的檢查，并且要當天寫(xiě)完。有時(shí)學(xué)生寫(xiě)完檢查就晚上八點(diǎn)多了，我會(huì )通知學(xué)生家長(cháng)來(lái)接孩子。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班上自習課紀律明顯好轉。
三、做好各個(gè)方面的協(xié)調工作。
班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。班主任需要協(xié)調好任課教師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧的學(xué)習環(huán)境。尤其是進(jìn)入初三以后，學(xué)生心理壓力大，而家長(cháng)望子成龍心切，教師盡職盡責，無(wú)意中又加大了學(xué)生的壓力，家長(cháng)和孩子、教師與學(xué)生的關(guān)系就很容易緊張。為了防患于未然，我總是積極進(jìn)行協(xié)調，為家長(cháng)與孩子、教師與學(xué)生搭建溝通的橋梁。一方面，利用校信通、家長(cháng)會(huì )和家訪(fǎng)等形式與家長(cháng)溝通，幫助他們營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，正確看待孩子的成績(jì)，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態(tài)下復習備考。另一方面，積極協(xié)調好各學(xué)科之間關(guān)系，在初三的`教學(xué)內容多、任務(wù)重的情況下，各學(xué)科老師都感覺(jué)時(shí)間不夠用，難免會(huì )出現各科老師爭時(shí)間的現象，作為班主任我就需要盡可能多的與各科老師溝通協(xié)調。三年來(lái)，我班的各科教師關(guān)系融洽，從未出現過(guò)不和諧的音符。
以上三點(diǎn)是我感覺(jué)自己這三年來(lái)做的較好的地方。下面我要說(shuō)說(shuō)我在班級管理中的一些不足之處。
一、管理有余，尊重不足。
作為一名班主任，我常常下意識中把自己置于高高在上的管理者地位，忘記了學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)在人格和尊嚴上和我完全平等人。我總擔心一旦和學(xué)生成為朋友，平起平坐，學(xué)生就會(huì )沒(méi)大沒(méi)小甚至登著(zhù)鼻子上臉。經(jīng)常為了樹(shù)立自己的權威，會(huì )板著(zhù)臉對學(xué)生說(shuō)話(huà)，對于我看不慣的行為，我會(huì )不假思索地訓斥批評學(xué)生。這樣很容易傷到學(xué)生的自尊心和自信心。有些學(xué)生表面上認錯，其實(shí)內心帶著(zhù)怨恨。這樣并沒(méi)有起到教育的目的。
二、班干部的選拔與培養較為失敗。
班干部是老師的得力助手。有了出色的班干部，班主任工作自然輕松。但三年來(lái)我班班干部換了很多，卻總沒(méi)有達到理想的效果。有些班干部有名無(wú)實(shí)，只知道學(xué)習，對集體的事情不上心。有些班干部自身有很多毛病，不能服眾。所以，在以后的帶班過(guò)程中我要把培養優(yōu)秀的班干部作為一項重點(diǎn)工作去做，讓班干部樹(shù)立平等、自律、職責、競爭的意識，使班干部真正成為老師的得力助手。
三、在尖子生培養上經(jīng)驗欠缺。
這幾年我班的整體成績(jì)都還行，班級各科的平均分也不低，但就是尖子生出不來(lái)。班里前幾名的學(xué)生都有弱勢學(xué)科。所以，今后我要在培養優(yōu)秀學(xué)生各科均衡發(fā)展方面多下功夫。
總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構建。我會(huì )虛心學(xué)習認真反思，在班主任工作實(shí)踐中不斷進(jìn)步。
中學(xué)班主任工作總結15
雖然從事班主任工作已經(jīng)三十年，但這項工作長(cháng)做常新，就像過(guò)河，永遠不是同一條河。要求班主任根據不同的學(xué)生，不同的時(shí)期，采取不同的方法進(jìn)行管理，把班級工作做到最好。下面就來(lái)到友蘭中學(xué)，接管31班班主任工作后，一學(xué)期的工作總結如下。
一、愛(ài)學(xué)生
1、親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。面對兇猛的獅子老虎，馴獸師的策略首先是親近猛獸，贏(yíng)的猛獸的好感，然后來(lái)要求它，繼而改變它。班主任要想更好的引領(lǐng)學(xué)生改變學(xué)生，也必須首先能和學(xué)生打成一片，贏(yíng)得學(xué)生的好感，從而教育學(xué)生。這就要求班主任，放下架子，主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的生活、學(xué)習情況，了解學(xué)生的家庭情況，及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，繼而適時(shí)的指導學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得老師可親可敬，愿意交流，愿意傾吐真情，愿意主動(dòng)的接近老師，讓師生真正成為心心相印的摯友。這一點(diǎn)是我開(kāi)學(xué)之初就傾心做的一件事，而且也基本做到了。
2、整體推進(jìn)，不放棄一個(gè)學(xué)生。要想體現對學(xué)生的愛(ài)，最重要的是能對每一個(gè)學(xué)生給予愛(ài)。雖然是實(shí)驗班，但學(xué)生的成績(jì)依舊參差不齊，高分有五百二十多的，低分卻是四百來(lái)分，行為習慣更是天壤之別：有點(diǎn)嚴于律己，刻苦勤奮，有的卻拖拖拉拉，甘于落后。面對這種情況，我采取了整體推進(jìn)的方式，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。學(xué)習上行為習慣上，馬賀新同學(xué)最差，但我經(jīng)常跟蹤他，不斷的要求他，還委派他管理班內的純凈水來(lái)重用他，一學(xué)期下來(lái)，他不但學(xué)習上進(jìn)步了許多，而且戒掉了吸煙的'習慣，對班級工作負責的也很到位。每次考試結束后，我總要對那些成績(jì)差但進(jìn)步大，成績(jì)差進(jìn)步不大但非常努力的同學(xué)都要大力表彰，讓這部分同學(xué)有信心，不斷地努力。
3、和諧團結，成為一個(gè)溫馨的大家庭。開(kāi)學(xué)之初，我就告誡學(xué)生，同學(xué)之間有矛盾是難免的，但必須要有恰當的解決辦法：首先多一些理解與寬容，自我化解；其次找雙方關(guān)系好的同學(xué)幫助溝通解決；最后實(shí)在不行時(shí)，找老師學(xué)校領(lǐng)導來(lái)解決。絕不貿然行事，或找外班或社會(huì )上的人來(lái)打架，否則定將嚴肅處理。這樣一學(xué)期里僅有兩個(gè)學(xué)生之間有了矛盾，但很快就自我化解了，沒(méi)有一起大的矛盾，更沒(méi)有打架事件。趙浩同學(xué)因病中午不能到餐廳吃飯，同學(xué)們主動(dòng)的幫助打飯，自己掏錢(qián)買(mǎi)好吃的；黃如、康敏同學(xué)，因不小心弄壞了教室門(mén)上的拉手，需要賠償時(shí)，班內同學(xué)認為，拉手原來(lái)就裂開(kāi)了縫隙，責任不應該全部由著(zhù)兩位同學(xué)承擔，全班同學(xué)要主動(dòng)的分擔一部分，充分體現了大家的和諧團結。班內到現在為止還沒(méi)有發(fā)現拉幫結派搞小團伙的現象，這一點(diǎn)在周會(huì )上經(jīng)常強調，是決不允許出現的。
二、嚴要求。要想管理好一個(gè)班級，“愛(ài)學(xué)生”是前提，是必要條件，但還遠遠不夠，還必須嚴格要求學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)“嚴師出高徒”嘛。
1、制訂版規。學(xué)生在認真學(xué)習《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規范》和《友蘭中學(xué)二十不準》等制度的基礎上，又制訂了班規，即學(xué)生迫切需要做到的需要天天堅持的制度，來(lái)不斷要求學(xué)生，監督學(xué)生必須做到，長(cháng)期堅持，形成良好的習慣。（《31班班規》附后。）
2、記好日志。為了將班規落在實(shí)處，讓值日班長(cháng)逐日記好日志。31班日志對當天存在的問(wèn)題當天及時(shí)處理，管理效果非常明顯。
3、多跟家長(cháng)聯(lián)系。跟家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現，如學(xué)習和日常行為等等。聽(tīng)班干部反映黃如同學(xué)帶手機，跟家長(cháng)聯(lián)系果然是這樣，是該同學(xué)硬逼著(zhù)她爺爺買(mǎi)的，父母堅決不同意。當了解了這一情況后，就跟該同學(xué)聯(lián)系，她開(kāi)始卻不承認，當我說(shuō)出實(shí)情時(shí)才無(wú)話(huà)可說(shuō)了。終于答應把手機當時(shí)就交給了老師，下周再不帶來(lái)了。因此杜絕的手機的反彈，使帶手機的問(wèn)題再沒(méi)有出現。
三、講策略。班級管理也是一個(gè)宏大而系統的工程，在做好微觀(guān)的細節工作外，還必須在宏觀(guān)上把握。為此做了以下工作。
1、建設班級文化。文化如同磁場(chǎng)，一旦建立了就籠罩在班級四周，暗暗的產(chǎn)生著(zhù)巨大的作用，具體工作如下：
�。�1）布置好教室。教室是學(xué)生每天要呆十幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習場(chǎng)所，教室的文化情愫對學(xué)生的影響最直接最恒久。我的安排是：正面黑板上方是“犯其至難，圖其至遠”的班訓，中間是國旗。后面是“惜時(shí)刻苦執著(zhù)，團結文明奮進(jìn)”的口號。下面兩邊是地圖（中國和世界），中間是專(zhuān)欄。兩側是名人畫(huà)像及名言。黑板左右兩側是“班規”等等�；旧献龅搅舜懊鲙嘴o，美觀(guān)大方，淡雅有致，文化氛圍濃。
�。�2）創(chuàng )辦好兩個(gè)欄目。兩個(gè)欄目是：教室專(zhuān)欄和黑板上開(kāi)辟的“一日名言”。班內設立了板報組，配備了組長(cháng)。內容由全班同學(xué)提供，不斷更新專(zhuān)欄內容�！耙蝗彰浴庇赏瑢W(xué)們輪流進(jìn)行，每節語(yǔ)文課前，學(xué)生起立問(wèn)好后齊讀體會(huì )，有時(shí)老師也做些必要的闡釋或講解。每天的名言，學(xué)生要整理在材料本上。這樣做有許多好處：練習了書(shū)法，積累了材料，提高了寫(xiě)作能力，豐富了課堂生活。同時(shí)這一板塊也成了教室一道靚麗的風(fēng)景，真是一舉多得，何樂(lè )而不為？
�。�3）早晨時(shí)有號子是“超越自我，爭創(chuàng )一流”，“文明守紀，奮發(fā)有為”，“強身健體，立志報國”，利用晨跑來(lái)激勵學(xué)生，鼓舞士氣；
�。�4）確立良好的輿論導向。團支書(shū)負責班內好人好事登記，如王鮮同學(xué)自覺(jué)幫助物業(yè)管理員掃雪，受到了學(xué)校的表?yè)P。在確定貧困生受助對象時(shí)有一個(gè)重要的標準就是沒(méi)有在班內校內受到過(guò)任何處分的，尤其對為班級掙了光的同學(xué)優(yōu)先。
�。�5）召開(kāi)各種會(huì )議來(lái)激勵學(xué)生，有“周會(huì )”、“主題班會(huì )”、“師生座談會(huì )”也邀請白春桃老師多次做講座，來(lái)專(zhuān)門(mén)解決學(xué)生在學(xué)習生活中存在的困惑，來(lái)加強班級文化建設。
2、巧用班干部。班干部是班主任老師的左手右臂，是班主任的眼睛，班主任要治理好班級必須用好班干部。但班干部也是學(xué)生，使用不好就要么不做工作，形同虛設，要么跟學(xué)生對立起來(lái)。我采取的方法是五個(gè)主要的班級干部輪流值日，每人一大周，這樣既避免了班干部惰性的產(chǎn)生，也避免了班干部出現孤立的情況。在這一周里，值日班長(cháng)每天必須如實(shí)的填寫(xiě)班級日志，恰當地進(jìn)行必要的管理。
3、實(shí)施民主管理。每出臺一項政策都在大部分學(xué)生同意的基礎上進(jìn)行，如班規在學(xué)生討論修改的基礎上執行。在確定受助貧困生名單時(shí)，也經(jīng)過(guò)了班干部的商討，在廣泛征求同學(xué)們意見(jiàn)的基礎上確定了受助對象。
4、班主任以身作則。要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，如早晨六點(diǎn)十分做早操；雨雪天不能出操時(shí)，師生準時(shí)進(jìn)教室；晨讀七點(diǎn)進(jìn)教室；活動(dòng)課三十分鐘后班主任進(jìn)教室查課；晚七點(diǎn)進(jìn)教室等等
一學(xué)期來(lái)通過(guò)采取以上種種措施，收到了不錯的效果：初步養成了良好的習慣——如早七點(diǎn)準時(shí)晨讀；活動(dòng)課休息三十分鐘；課間保持教室基本安靜；上課、自習沒(méi)有一個(gè)睡覺(jué)的；課前做好上課準備；保持教室衛生、安靜、整潔；宿舍十一點(diǎn)上床休息，中午靜校時(shí)間也按時(shí)午休；保持宿舍評定“優(yōu)”，否則號長(cháng)向班主任老師交賬；見(jiàn)了老師能主動(dòng)問(wèn)好等等。
但存在的問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的：班內沒(méi)有在全校出類(lèi)拔萃的“尖子生”，需要設法“拔尖”；學(xué)生在班時(shí)間長(cháng)，把能利用的時(shí)間都用上了，但利用率不高，即學(xué)習的主動(dòng)性不強，需要進(jìn)一步提升；跟學(xué)生談話(huà)時(shí)間少，對學(xué)生的了解還遠遠的不夠；民主管理落實(shí)的也不夠到位，我“集中”時(shí)多，也有不少是強迫學(xué)生去做，引起個(gè)別學(xué)生的不滿(mǎn)等等，均有待于在下一學(xué)期加強。
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