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學(xué)校課改工作總結集合15篇
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校課改工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校課改工作總結1
一年來(lái)，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗，積極探索新的方式、方法，希望通過(guò)努力在課改實(shí)施中不掉隊。下面談一下我們的具體做法。
一、緊抓課改機遇，塑新型教師隊伍。
新課程改革的實(shí)施，給我們帶來(lái)了機遇與挑戰。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F實(shí)，抓住這次新課改的機遇實(shí)現自身的價(jià)值。一年多來(lái)我們在教師隊伍建設方面突出重點(diǎn)，狠抓教師素質(zhì)、能力的高，為每一位教師提供最大限度的學(xué)習機會(huì )、展現機會(huì )，力爭使我校每一位教師都成長(cháng)為在全鎮乃至全縣有名的名師。
1、培訓先行，更新教學(xué)理念。
實(shí)現《課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹(shù)立了正確的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中才能引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，才能致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。因此，培訓教師，更新教學(xué)理念，成了學(xué)校的首要工作。
首先，學(xué)校重視骨干教師培訓。學(xué)校制定了“教師培訓”方案，先后輸送50余人次參加省、市、縣、中心學(xué)校級培訓，使這部分教師在培訓中完善自我，形成先進(jìn)的教學(xué)理念，成為教學(xué)研究的排頭兵。培訓的教師都要完成“一篇學(xué)習體會(huì )”、“一次學(xué)習報告”、“一節公開(kāi)課”，切實(shí)把新思想、新精神帶給每一位教師。
為增強學(xué)習實(shí)效性，學(xué)校采取“骨干帶動(dòng)、群體培訓”的方式，通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干教師匯報、學(xué)科教師示范、交流研討等形式，扎實(shí)有效的開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。每周根據各科教學(xué)實(shí)際情況，確定業(yè)務(wù)學(xué)習的專(zhuān)題，所有教師查閱大量資料，有重點(diǎn)準備，在研討會(huì )上開(kāi)展活而有效的交流，積極互動(dòng)，更新觀(guān)念。促進(jìn)了教師學(xué)習的積極性。
2、科研先導，轉變教學(xué)方式。教育科研，能有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專(zhuān)家型教師隊伍所必須的。
依據任課教師的教學(xué)實(shí)際，我們研討確定研究專(zhuān)題，組建課題組。在課題管理中，我們突出重點(diǎn)抓過(guò)程性管理。課題組每月組織一次“課題研討會(huì )”，實(shí)驗教師提交實(shí)驗研究資料，交流實(shí)驗情況，聽(tīng)取專(zhuān)題報告，觀(guān)摩實(shí)驗研究課。實(shí)驗進(jìn)行中，教師對研究資料完善整理，如參考資料、實(shí)驗課教案、課堂信息反饋、專(zhuān)題報告以及有價(jià)值的學(xué)生的作業(yè)、作品等。
我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補優(yōu)勢，形成整體合力，我們采取了“集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據年級特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結合，以“同課異構”教研活動(dòng)為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先由初講教師進(jìn)行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施，以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。在集體備課中，我們同時(shí)強調保持每位教師的個(gè)性，避免趨同現象。
3、信息共享，拓寬教學(xué)視野。
除了讓教師外出參觀(guān)、學(xué)習外，我們特別重視各種報刊書(shū)籍對教師教學(xué)的影響。因此，我們訂閱了十幾種教育報刊，鼓勵教師開(kāi)展自我學(xué)習教育，了解教改前沿信息，指導教學(xué)行為。
今年，全中心學(xué)校實(shí)現了寬帶上網(wǎng)，實(shí)現資源共享。豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，給師生的發(fā)展創(chuàng )造更優(yōu)越的環(huán)境，使師生在現代科技帶來(lái)的方便中更好的發(fā)展。
4、放大教師的“亮點(diǎn)”，讓老師們有成就感。
“熱愛(ài)學(xué)校、尊重學(xué)生，快樂(lè )工作，成就自我”，是作為校長(cháng)寄語(yǔ)贈送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒(méi)有一個(gè)老師不想干好工作，當專(zhuān)家的�！俺删妥晕摇�，也是學(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”，就是發(fā)現教師的長(cháng)處，采取鼓勵、激勵措施，在學(xué)校內部宣傳教師們的成績(jì)，給其他教師樹(shù)標；在社會(huì )上宣傳一部分骨干教師，擴大教師、學(xué)校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵年青教師展現自己的才能，形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。事實(shí)證明，營(yíng)造濃厚的學(xué)習、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機會(huì )，讓老師們實(shí)現自我價(jià)值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。
二、提高“問(wèn)題”意識，促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地，隨著(zhù)新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來(lái)越活躍，形式、花樣翻新，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的體驗。
在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉變從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉向培養學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這也是新課改的要求。
鼓勵學(xué)生把問(wèn)題帶出教室，加強小組合作以及自我解決問(wèn)題的能力�！皩W(xué)貴有疑”，問(wèn)題意識培養的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習，形成良好的思考、學(xué)習品質(zhì)。目前，我們在語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著(zhù)積極探索。
三、創(chuàng )建良好校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。
學(xué)生身處校園之中，校園內的一點(diǎn)一滴無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生。
1、建設人性化的學(xué)校氛圍。一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍，可以使學(xué)生在情感體驗中，獲取潛移默化的影響。校園內，道路兩旁、樓道一側，輕輕的話(huà)語(yǔ)、絢麗的彩畫(huà)校園的各個(gè)地方都成為了學(xué)生自我教育的舞臺。我們積極鼓勵學(xué)生參與到校園氛圍的建設中，校園中親切的標語(yǔ)這些都是孩子們精心創(chuàng )作的。這不僅僅是口號、標語(yǔ)，而更是孩子們內心純潔的表白。
我們注重加強全校教室文化氛圍的營(yíng)造。同時(shí)，我們鼓勵教師與學(xué)生合作，營(yíng)造適應各自特點(diǎn)的班級氛圍。以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。這就是學(xué)校在校園文化氛圍建設中所始終遵循的原則。
2、創(chuàng )建個(gè)性發(fā)展空間。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚。中心學(xué)校要求各小學(xué)建立“紅領(lǐng)巾”廣播站，每天，都能聽(tīng)到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識，最及時(shí)的新聞大事，以及同學(xué)們的喜怒哀樂(lè )，同學(xué)們特別關(guān)注。3、培養自主中進(jìn)取的氛圍。中心學(xué)校在創(chuàng )建良好的校園外部氛圍的同時(shí)加強對學(xué)生的行為習慣的培養熏陶。針學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們編制了學(xué)生成長(cháng)手冊，學(xué)生每天的表現予以關(guān)注。其中，有學(xué)生的自我評價(jià)：今天，我提問(wèn)題了嗎？和小伙伴一起學(xué)習，我快樂(lè )嗎？等，也有教師與學(xué)生、家長(cháng)與學(xué)生交流的空間，如“老師這樣對我說(shuō)”“我和爸媽一起來(lái)”等，讓學(xué)生每天對自己的表現都能給予客觀(guān)的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的持續發(fā)展。
在每位學(xué)生的手中，都有一份“成長(cháng)檔案袋”，用來(lái)收集學(xué)生自己滿(mǎn)意的作品。檔案袋中的內容都由同學(xué)們自行確定，而學(xué)生作品的收集是有目的、有計劃的，而不是隨機的。成長(cháng)記錄袋不是簡(jiǎn)單的文件夾，我們注重引導學(xué)生依據特定目的而收集。打開(kāi)它，你會(huì )看到孩子們精心創(chuàng )作的手抄報、多彩的圖畫(huà)、優(yōu)美的文章、獨特的制作記錄了同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹(shù)立了自信。
四、今后工作努力的方向
1、進(jìn)一步加強教科研投入力度，特別是在教師評價(jià)中的力度。
2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高，特別是非課改年級教師教學(xué)方式的轉變。
3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評價(jià)方式。
學(xué)校課改工作總結2
縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，我校積極貫徹落實(shí)會(huì )議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認真開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂教學(xué)改革工作�，F就我校一個(gè)月來(lái)課改工作開(kāi)展情況總結如下：
一、邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想
1、_年2月19日全縣召開(kāi)課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，學(xué)校高度重視，立刻召開(kāi)了全體領(lǐng)導班子會(huì )議，成立了由課改領(lǐng)導小組，并結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，確定邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想的路子。
2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì )上，學(xué)校將縣教研室《“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)方案》進(jìn)行了學(xué)習，并將各學(xué)科指導意見(jiàn)發(fā)放到每一個(gè)教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統一了課改思想。
3、為了使全體教師進(jìn)一步認清形勢、明確目標、轉變作風(fēng)，增強干勁，以新的作風(fēng)、新的形象，投入到課改中來(lái)，學(xué)校又于3月7日起，開(kāi)展了思想作風(fēng)紀律整頓，通過(guò)整頓使全體教師找到了不足與存在的問(wèn)題，并充分認識到基于學(xué)校當前形勢，只有改革才有出路，為“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。
二、開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂改革系列活動(dòng)
通過(guò)整頓和學(xué)習，教師的課改思想統一了，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問(wèn)題，為此學(xué)校開(kāi)展了一系列以提升教師學(xué)科素養為主題的教學(xué)教研活動(dòng)。
1、根據學(xué)校實(shí)際逐項制定出課堂教學(xué)常規、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法、有效備課要求等制度，促進(jìn)課堂教學(xué)的規范、科學(xué)管理；
2、明確崗位職責，增強任課教師的責任意識；
3、任課教師認真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構建，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)計劃；
4、全體教師在趙_校長(cháng)的帶領(lǐng)下，自3月8日起開(kāi)展了為期三周的“導學(xué)達標”課堂研討活動(dòng)，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節課針對具體課堂展開(kāi)有效評課，做到發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；
5、規范周三教研制度，周四教師論壇活動(dòng)豐富教研內容，創(chuàng )設濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、群策群力，深入探索“導學(xué)達標”每個(gè)模塊的課堂改革
一輪三周的抽簽聽(tīng)課活動(dòng)后，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結，發(fā)揚了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足。通過(guò)研討學(xué)校確定下步把語(yǔ)文展示的重點(diǎn)環(huán)節放在品味文本，感悟人生上；把預習課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預習時(shí)間、如何掌握預習方法及保證預習效果上。為此學(xué)校又邀請鎮教育辦公室徐x主任、郭_主任，共同觀(guān)摩了我校紀_老師的預習課和王_老師的展示課，其中紀_老師的“五步預習法”受到了大家的認可。通過(guò)此次觀(guān)摩課和評課活動(dòng)，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法，為“導學(xué)達標”在全校的深入開(kāi)展奠定了基礎。
四、全面推進(jìn)、人人上課改課
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節課。學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改，并聽(tīng)課指導。
五、課改中的疑惑
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐，存在的主要問(wèn)題也不少，特別是以下疑惑：
1、如何更好地發(fā)揮教師的主導作用，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松，可以完全放開(kāi)手腳讓學(xué)生去干呢？
2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無(wú)動(dòng)于衷的孩子參與到課堂中來(lái)？面對學(xué)習特別困難的學(xué)生我們該怎么辦？
3、課堂改革還要不要傳統的教法？等。
總之，我們一定以這次“導學(xué)達標”課改行動(dòng)為鍥機，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己。
學(xué)校課改工作總結3
基礎教育課程改革實(shí)驗在上級教育部門(mén)的正確領(lǐng)導下已進(jìn)行了一年。針對我們農村地區經(jīng)濟發(fā)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節的現狀，教育局和教委領(lǐng)導高度重視、積極采取措施，及時(shí)組織教師培訓、開(kāi)座談會(huì )、進(jìn)行教學(xué)觀(guān)摩等，從而使教師增強了課改意識和課改理念。通過(guò)努力學(xué)習，教師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、靈活運用體育教材、活躍了課堂。我校根據學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃，保證了體育課的教學(xué)�，F對一年來(lái)的實(shí)驗工作進(jìn)行如下小結。
一、教師轉變觀(guān)念，深入教學(xué)實(shí)際
隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和基礎教育課程改革實(shí)驗的推廣，開(kāi)足開(kāi)齊體育課是體育教學(xué)的一大變革。每周四節體育課保證了學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間，教師不斷深入實(shí)際，努力改變以往陳舊的教學(xué)方式，根據學(xué)生的需求和興趣，選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內容和教學(xué)方法，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的積極性。一切為了學(xué)生的發(fā)展而執教是課改的教學(xué)目標。在一年的體育課實(shí)驗中，教師積極參加縣鄉級舉行的體育教學(xué)觀(guān)摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習了經(jīng)驗，增長(cháng)了見(jiàn)識，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念。體育教師積極承擔公開(kāi)課、示范課共八節，參加教育局舉辦的體育教學(xué)比賽兩次，為教師提供了施展教法的領(lǐng)域，通過(guò)相互評比，提出不足，以求改進(jìn)。
二、學(xué)法的改變調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性
學(xué)生是學(xué)習的主體，只有調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，才能提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行課改實(shí)驗以來(lái)，讓學(xué)生自主、主動(dòng)地學(xué)習是教學(xué)方式的一大轉變；另外，一、二年級體育課教材的設置，為小學(xué)體育教師進(jìn)行教學(xué)帶來(lái)了方便。教材內容具體，且選擇性較強，內容也都較為符合少年兒童的年齡特征，教材對教學(xué)方法、動(dòng)作要領(lǐng)還做了詳細的說(shuō)明。我們在教學(xué)過(guò)程中結合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，選擇內容進(jìn)行教學(xué)，根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好，采用一些民間游戲，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，教師有機組織，學(xué)生充分發(fā)揮，從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)嘗試、探索、參與活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì )了鍛煉的方法，培養了正確的體育態(tài)度和良好的體育鍛煉習慣，真正樹(shù)立起了健康第一的思想。
三、教學(xué)中存在的困難與因惑
就學(xué)生本身素質(zhì)而言，我們農村學(xué)生與城市學(xué)生相比具有很大差異。再加上家長(cháng)對體育的認識不夠和一些環(huán)境條件的制約，在教學(xué)中存在很多困難。一方面，應試教育一直影響學(xué)生家長(cháng)的思想觀(guān)念，認為只要學(xué)好語(yǔ)文、數學(xué)即可，體育課沒(méi)什么用處，所以要求教師不要上體育課，甚至以學(xué)生有病為由阻止學(xué)生上體育課；另一方面，學(xué)校條件有限，嚴重缺乏教學(xué)器材，學(xué)生自制的體育器材，單方面的游戲和跑步等活動(dòng)對學(xué)生的吸引力不大，從而影響了學(xué)生的正常發(fā)育和發(fā)展。
總之，課程改革對我校學(xué)生和教師的發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)一年的實(shí)驗，教師和學(xué)生的思想觀(guān)念都發(fā)生了很大的變化，真正樹(shù)立了健康第一的指導思想。教學(xué)手段不斷革新，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)器材不斷增添，教學(xué)效果明顯提高，使我校的體育教學(xué)取得了可喜的成績(jì)。
學(xué)校課改工作總結4
根據縣教科局全縣十二所小學(xué)課改試點(diǎn)校加強課改試點(diǎn)工作的有關(guān)要求，我校組織全體教師認真學(xué)習先進(jìn)的教育理論，結合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高教師基本功，打造具有人民小學(xué)特色的教學(xué)模式�，F將我校課改工作推進(jìn)情況匯報如下：
一、堅持課改工作的長(cháng)效機制。
學(xué)校成立課改領(lǐng)導小組，校長(cháng)宋永生擔任課改組長(cháng)，主管教學(xué)的副校長(cháng)任小華為副組長(cháng)，學(xué)校中層和各教研組長(cháng)為組員的課改領(lǐng)導小組。在實(shí)施上，既不搞一哄而上，也不搞一刀切，而是長(cháng)期負責領(lǐng)導學(xué)校的課改工作，做到了組織上有保障。
二、加強教師隊伍建設。
全面提高教師業(yè)務(wù)技能，竭力推進(jìn)大目標教學(xué)，就目前學(xué)校實(shí)行的“先周備課，中心發(fā)言，形成共案”，進(jìn)行小組課改探討，要求教師對所教教材的各個(gè)目標要了如指掌，教材之間的聯(lián)系要熟透于心，且能舉一反三，做到心里有書(shū)，胸中有數。這樣在課堂上才能應用自如、有效點(diǎn)播，達到預期目的。
三、典型引路，確立課改年級。
我們利用學(xué)校骨干教師資源，開(kāi)展課改創(chuàng )新，引領(lǐng)全體教師投入課改之中。學(xué)校首先請在教學(xué)中有引領(lǐng)示范作用的4名教師進(jìn)行了課改示范，為全體教師作了很好地榜樣作用。為了穩步推進(jìn)，我們以四、五、六年級的語(yǔ)文、數學(xué)科為試點(diǎn)，從內容到形式都進(jìn)行改革，以學(xué)校研究“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)，并結合小學(xué)生的特點(diǎn)，始終將愉快教學(xué)法貫穿全過(guò)程，展示“六步四環(huán)”教學(xué)理論在課堂實(shí)際教學(xué)中的應用。改變教學(xué)結構，改變座次排位，開(kāi)展小組合作探究；開(kāi)放課堂教學(xué)，讓所有教師觀(guān)摩受益。
四、全面輻射，分步推進(jìn)。
根據不同年級，構建不同年級的學(xué)習合作框架：五、六年級學(xué)生有了較好的學(xué)習基礎，在小組合作學(xué)習的時(shí)間上占到總時(shí)間的80%。同時(shí)，合作小組實(shí)行六人一組，由組長(cháng)牽頭、組員互助，確立合作討論學(xué)習模式。老師的檢查、提問(wèn)、指導時(shí)間不超過(guò)總時(shí)間的20%；三、四年級在運行這一模式時(shí)，老師指導的時(shí)間不能超過(guò)總時(shí)間的35%。
一、二年級學(xué)生學(xué)習基礎薄弱，要完全靠老師扎扎實(shí)實(shí)地教，但這種教，絕不是咀嚼喂養，要給學(xué)生滲透學(xué)習方法、灌輸合作意識，到第二學(xué)期，老師在指導時(shí)，一定要留出20%的時(shí)間讓學(xué)生自主討論、合作探究，培養學(xué)生合作意識。二年級要利用已有的學(xué)習方法，讓學(xué)生初步通過(guò)查字典，借助學(xué)過(guò)的舊知識，逐漸輔導他們自學(xué)，引導他們學(xué)會(huì )質(zhì)疑、提問(wèn)，討論，逐漸過(guò)渡到合作學(xué)習。在時(shí)間分配上，學(xué)生自主占有時(shí)間逐漸加大，逐步過(guò)渡到60%。
五、根據年級不同，確立探究要求。
老師的提問(wèn)精心設計，提的問(wèn)題只要跳一跳就能摘到桃子，有利于學(xué)生的思維發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)。在講的訓練上要嚴格遵守七不講：知道的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì )的不講，經(jīng)過(guò)查資料可以學(xué)懂的不講，通過(guò)同學(xué)幫助后能弄懂的不講，借助于舊知識能解決新問(wèn)題的不講，通過(guò)相互討論能弄懂的不講，通過(guò)合作學(xué)習能得出結論不講。把學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正變成學(xué)習的主人。在方法上做到，即全面抓課堂教學(xué)改革，又要做到分層次逐漸推進(jìn)。根據學(xué)生年齡小、知識量少的實(shí)際，在不同年段，實(shí)行不同的小組合作學(xué)習形式，竭力倡導先學(xué)后教，不斷地挖掘和培養學(xué)生的自學(xué)能力。
六、組內研討，個(gè)人嘗試。
學(xué)校在校本教研上推行的是“先周備課，中心發(fā)言，形成共案”。這種研討模式有力的促進(jìn)了教學(xué)資源的整合，變單一的教學(xué)個(gè)體為群策式的集體智慧，實(shí)行了資源共享。大家在先周備課的基礎上，研訓課例，使課型得到延深，集思廣議，充分發(fā)表對教材施教施學(xué)的策略，形成了共識，明確了課改的方向和擔負的責任。教師在課改嘗試教學(xué)中會(huì )遇到許多問(wèn)題和疑惑，往往會(huì )阻礙課改的進(jìn)程，但通過(guò)組內研討使問(wèn)題和疑惑得以解決，就會(huì )加速個(gè)人課改嘗試。
七、提煉出“六步四環(huán)”課堂教學(xué)模式。
學(xué)校通過(guò)認真研究洋思經(jīng)驗，杜郎口經(jīng)驗，發(fā)現這些先進(jìn)的教學(xué)法模式都是以學(xué)生為主體，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，培養學(xué)生學(xué)習的方法及學(xué)生學(xué)習的積極性。如何打破傳統的應試教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生獲得自己喜歡的有效知識成為我們每個(gè)教師思考的問(wèn)題。我們通過(guò)查資料，外出學(xué)習，上實(shí)驗課，開(kāi)展教研活動(dòng)，進(jìn)行了及時(shí)的學(xué)習與交流，得到一定的解決。立足學(xué)生發(fā)展的需要，立足學(xué)生成長(cháng)的必要，我們進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng )新嘗試，提出了人民小學(xué)課堂有效教學(xué)模式。
1、整體結構：目標導航----課前預學(xué)----預學(xué)檢測----質(zhì)疑解惑（合作探究）----檢測反饋---培優(yōu)輔差（拓展培優(yōu)、補救鞏固）
2、基本特點(diǎn)：10+20+10自主學(xué)習，學(xué)案引領(lǐng)，小組合作，先學(xué)后教，學(xué)導互動(dòng)。
3、模式板塊：預學(xué)檢測板塊和展示反饋板塊
第一板塊：預學(xué)檢測（課前30分鐘）
總體目標：學(xué)生根據目標導航（自學(xué)指導）完成自己能解決的所有問(wèn)題，并生成展示反饋課的學(xué)習目標。
要求：
教師：制定學(xué)生預學(xué)目標，預學(xué)指導，并作適當引導啟發(fā)，并在課前對學(xué)生預學(xué)情況進(jìn)行檢查。
學(xué)生：通過(guò)閱讀，操作，查閱資料等多種方法完成預學(xué)任務(wù)，完成自己能解決的問(wèn)題。
第二板塊：展示反饋。（課內40分鐘）
主要課堂教學(xué)流程如下：（略）
質(zhì)疑解惑（自主合作探究）：是課的中心環(huán)節。這個(gè)環(huán)節中，首先學(xué)生根據教師的目標引領(lǐng)交流展示自己學(xué)習的成果，其次讓學(xué)生交流點(diǎn)評，再次讓學(xué)生談?wù)勛砸褜W(xué)習中的困惑，最后教師根據學(xué)習情況點(diǎn)撥引領(lǐng)，對于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行集中處理并對學(xué)生提出課后探索的要求。
檢測反饋：通過(guò)相關(guān)不同類(lèi)型測試題，來(lái)分層檢查一下學(xué)生當節課的目標完成情況，并產(chǎn)生日日清的對象，利用課后補救鞏固提高，達到真正鞏固掌握。
培優(yōu)輔差（拓展培優(yōu)）：鼓勵中上學(xué)生做一些教師設計的拓展題，進(jìn)行拓展培優(yōu)，對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，查漏補缺。
4、方法步驟
�。�1）調整原有教學(xué)模式，如課堂結構必須保證10+20+10時(shí)間。
�。�2）調整原有常規管理模式，如時(shí)間要保證新課前的預習時(shí)間30分鐘，課前要檢查學(xué)生預學(xué)準備情況，課堂評價(jià)要根據課堂情況對學(xué)生標準量化，實(shí)行積分制，調動(dòng)學(xué)生積極性。
�。�3）保證當堂完成作業(yè)，并產(chǎn)生日日清對象。
�。�4）實(shí)行小組承包制，進(jìn)行每一節課的小組成員都要有任務(wù)。
老師要把握每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(cháng)、不足等，明確學(xué)生的動(dòng)機，服務(wù)和滿(mǎn)足學(xué)生的需要，相信學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性。教師一方面要真正實(shí)施民主化教學(xué)，做引領(lǐng)者、合作者，在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥與指導；另一方面要敢于放手，敢于向自我和傳統挑戰，要通過(guò)不懈的努力使自主學(xué)習成為學(xué)生喜愛(ài)的最主要學(xué)習方式，為學(xué)生的成功人生奠基。
八、課改工作的疑惑
1、由于學(xué)生長(cháng)期受教師講授為主的課堂學(xué)習影響，實(shí)施“六步四環(huán)”教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生動(dòng)口的積極性不高，需教師不斷地激勵和發(fā)動(dòng)，學(xué)生座位的突然變化，學(xué)生精力難以集中，討論時(shí)有的學(xué)生開(kāi)小差，不能抓緊時(shí)間學(xué)習。
2、受教師組織教學(xué)能力和講授式課堂的影響，班級間學(xué)生的表現程度不均衡，有的班級學(xué)生不夠活躍，甚至出現冷場(chǎng)的尷尬局面；有的班級學(xué)生過(guò)于活躍，搶話(huà)說(shuō)，爭著(zhù)展示，課堂顯得有些亂，學(xué)習小組管理方法過(guò)于單一，需要教師加強組織教學(xué)，適度調控。
3、給學(xué)生以足夠的自學(xué)、討論交流的時(shí)間，教師擔心完不成教學(xué)任務(wù)，時(shí)常不由自主地給學(xué)生講課，影響自主學(xué)習的效果。小組討論后鼓勵更多的學(xué)生展示，展示人數、次數、精彩度與展示時(shí)間存在著(zhù)矛盾。
4、班額過(guò)大影響課堂活動(dòng)的開(kāi)展。我們現在班額都是70多人，這無(wú)疑使教師在組織實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，對學(xué)生的觀(guān)察了解及師生間的互動(dòng)、合作等增加了難度。
以上是我校課堂教學(xué)改革的一些做法，很多地方還需不斷修正完善，我們將不斷地學(xué)習借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，結合自己的課堂實(shí)踐，將課堂改革推向深入，創(chuàng )設有效課堂。我們堅信在教育主管部門(mén)的指導下，在全體教師共同努力下，我校一定會(huì )在課改中取得更好的成績(jì)。
學(xué)校課改工作總結5
個(gè)人幾年的教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)在覺(jué)有些力不從心。通過(guò)領(lǐng)導的指點(diǎn)、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，回顧走過(guò)的路，審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭，下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。
1、初見(jiàn)活潑的、開(kāi)放性的課堂。
由于教材的開(kāi)放性，引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變，課改后的課堂充滿(mǎn)了激情、關(guān)懷，教師將自己融入對話(huà)式的課堂，與學(xué)生一起走進(jìn)教材，一起學(xué)習語(yǔ)文。學(xué)生不再是可憐的傾聽(tīng)者，而是學(xué)習的主人，和課文中的人物對話(huà)，以文會(huì )友，充當其中的角色，去體驗、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課改前的課堂，教師告訴得太多了，學(xué)生的體驗、探究和感悟太少了，以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領(lǐng)下，教師通過(guò)組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，課外資料的搜索，學(xué)生學(xué)得靈活，教師教得有趣。
2、學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的實(shí)驗，最直接的體現是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習積極性普遍提高了，對學(xué)習語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅體現在學(xué)生在課堂上的學(xué)習熱情和學(xué)習方式上，還體現在學(xué)生在課外學(xué)習上。學(xué)生能主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文學(xué)習，把學(xué)習當作自己的需要。不僅學(xué)習了課內要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì )了如何與人合作，學(xué)會(huì )了如何自主學(xué)習。也應該加強聯(lián)系。
3、在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，注意培養學(xué)生合作的意識和習慣。
新課改要求學(xué)生自主探究，主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同任務(wù)，有明確責任分工的互助性學(xué)習，合作學(xué)習如何在課堂上落實(shí)呢?課堂上，我們把學(xué)生分成四人一組，互教互學(xué)，共同提高，為了使這種學(xué)習方式不流于形式，教師從細微處著(zhù)眼，進(jìn)行指導，讓每個(gè)學(xué)生承擔著(zhù)不同的學(xué)習任務(wù)：有的當組長(cháng)，負責整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并準備在全班交流時(shí)能談出自己小組的見(jiàn)解;有的當主持，負責協(xié)調小伙伴的發(fā)言順利;有的作音量控制員，控制小伙伴發(fā)言的聲音等等，每人承擔的角色隨時(shí)更變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，對學(xué)生如何發(fā)言，如何傾聽(tīng)，如何評價(jià)，如何質(zhì)疑等，教師都給予具體的指導。我參于其中，對各小組的學(xué)習情況給予具體的指導，教師參與其中，對各小組的學(xué)習情況給予必要的提示與點(diǎn)撥。這樣，使學(xué)生相互了解彼此的見(jiàn)解，反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考，教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習的'過(guò)程，同時(shí)又是學(xué)生交往的過(guò)程，學(xué)生合作的意識得到較好的培養。
4、存在困惑
在課改過(guò)程中，進(jìn)步的同時(shí)也存在著(zhù)不少的困惑。
(1)、備課花時(shí)較多，有時(shí)創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題要想很久，加上做課件、設計檢測題等，如何才能提高效率，能更有效地進(jìn)行備課?
(2)、如何在課改中上好作文、交際、練習、復習、評講試卷等課型，還有待摸索。
(3)、如何更好地進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，讓學(xué)生有話(huà)可講，理解到位?很多問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生未能很好地理解，教師引導多了，教師的話(huà)就變得多了，也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。
總之，教學(xué)方式與學(xué)習方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng )造性地使用教材，而且對對我們教師提出了更高的要求，需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)，需要教師方方面面無(wú)私地付出，教學(xué)改革任重而道遠，我將一如既往，付出努力，迎接成功。
學(xué)校課改工作總結6
隨著(zhù)《關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開(kāi)。
xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導下，xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績(jì)。課改推進(jìn)幾年來(lái)，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀(guān)念的轉變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著(zhù)的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F把這兩年的課改工作具體總結如下：
一、新課改，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：
1、加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。
以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習落實(shí)文件精神，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓、現場(chǎng)學(xué)習、學(xué)習交流外，學(xué)校自己利用網(wǎng)絡(luò )、利用圖書(shū)加強對教師的培訓，使教師對新課程有足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了觀(guān)念。
2、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。
XX-XX學(xué)年度，學(xué)校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；09-10學(xué)年度，學(xué)校主要以導學(xué)案的規范撰寫(xiě)和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設，創(chuàng )建科技教育特色學(xué)�！睘樾抡n改的拓展和延伸目標的課改重點(diǎn)。為達到這些課改目標，我們不斷加大對教師的培養力度，分期分批到課改實(shí)驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮中等觀(guān)摩學(xué)習，組織全部語(yǔ)文教師赴重慶聽(tīng)初中語(yǔ)文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的ntet學(xué)校自主培訓，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應新課改的要求。
二、新課改，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規工作，新課改以來(lái)，學(xué)校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎。
1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng )新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節，我們力求實(shí)現教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉變，每周各組的集體備課務(wù)必達到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導分配到各個(gè)教研組共同參與活動(dòng)，以便進(jìn)行管理、指導和督促。
另外，教研組長(cháng)按教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見(jiàn)解。同時(shí)，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng )造性，使課堂充滿(mǎn)活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng )先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。
實(shí)施新課改，特別是推行導學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠合作。教師的備課是分工負責，所備導學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責任對個(gè)人設計的導學(xué)案提出后意見(jiàn)進(jìn)行優(yōu)化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團結協(xié)作。
三、新課改，使學(xué)校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、構建學(xué)生“實(shí)效性”課堂教學(xué)模式
我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導入示標，創(chuàng )設情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習，完成自測；組內互助，展示成果；教師引導，評價(jià)矯正。
在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂(lè )。也給學(xué)生以壓力，我們每節課都要明確規定學(xué)生任務(wù)，估算完成時(shí)間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習的機會(huì )，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿(mǎn)活力，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”基本消滅。
2、導學(xué)案的使用更加規范、實(shí)效顯著(zhù)
推行導學(xué)案是學(xué)校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導學(xué)案的撰寫(xiě)是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時(shí)效性課堂的要求規范導學(xué)案的編寫(xiě)步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導學(xué)案上課、學(xué)生要按照導學(xué)案的要求完成預習、當堂練習等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。
四、新課改，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升
1、教師的教學(xué)觀(guān)念得到更新，能轉變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。
2、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大面積提升。在上學(xué)年期末統考中，各個(gè)年級均超過(guò)縣教委下達的基礎目標。初三年級完成分在街鎮類(lèi)20所學(xué)校中由基礎的第15名上升到完成時(shí)的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時(shí)的31人上升到51人。
3、特色學(xué)校教育成果顯著(zhù)。學(xué)校在去年被評為重慶市科技教育先進(jìn)集體。學(xué)校教師王松濤輔導的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個(gè)一等獎，為縣科技教育爭了光。在10級的升學(xué)考試中，學(xué)校6名學(xué)生因為科技特長(cháng)被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數的60%。
4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò )，逐步完善，正在由行政管理過(guò)渡到思想管理。
五、存在問(wèn)題：
1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀(guān)念改變困難，教學(xué)行為轉化步履維艱。但這類(lèi)教師在學(xué)校比例不小。
2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。
3、均衡分班難見(jiàn)改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”，導致暫時(shí)沒(méi)有逆轉的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會(huì )評價(jià)機制對學(xué)校的評價(jià)不客觀(guān)、不公正，以致生源流失嚴重，辦學(xué)越發(fā)艱難。
學(xué)校課改工作總結7
新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀(guān)念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據教材提供的基本知識內容，把培養學(xué)生的創(chuàng )新素養和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，讓他們即要“學(xué)會(huì )”，也要“會(huì )學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習，提高觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng )新的能力。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變？教學(xué)模式如何創(chuàng )新才能順應學(xué)生學(xué)習方式的轉變？針對一系列問(wèn)題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。我校教師在學(xué)中教，在教中探索，努力實(shí)施課堂教學(xué)結構改革，現將有關(guān)情況總結如下。
一、轉變觀(guān)念，實(shí)施課改。
教師是課改的主力軍，教師擁有全新的教育理念是課改成敗的關(guān)鍵。我校教師均樂(lè )學(xué)善教，自20xx年秋期月起動(dòng)并在我校小學(xué)3年級起至9年級實(shí)施“學(xué)案導學(xué)六步走教學(xué)模式”后，教師都感到自己對新課程的理解還不深，在實(shí)施存在這樣或那樣的困惑甚至于是懷疑。于是，我們采用派出參加課改的教師到開(kāi)展較好的特興中心學(xué)校學(xué)習，開(kāi)展校內教研組“學(xué)案導學(xué)六步走教學(xué)模式”研究相結合，來(lái)進(jìn)一步幫助教師提升對導學(xué)案的運用和理解，指導學(xué)生如何在新教學(xué)模式下進(jìn)行自主學(xué)習。促使教師在教中發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力�！皩W(xué)案導學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)施，不是紙上談兵，更需要我們去實(shí)踐。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我校教師著(zhù)力于以下四個(gè)轉變，以深入實(shí)施課程改革。
1、教室功能的轉變。以往教室僅作為學(xué)生接納知識的空間。如今的課堂，我們的教師改變原來(lái)的布置方式，以小組合作學(xué)習進(jìn)行分組，指導學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習，充分體現兵教兵，讓學(xué)生樂(lè )于交流，樂(lè )于展現自己，增強學(xué)生信心。
2、教師角色的轉變。實(shí)施“學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式”，我們的教師對自己所扮演的角色有了新的認識，新型的師生關(guān)系逐步建立。課改以來(lái)，民主、平等、互動(dòng)、和諧的師生關(guān)系正在逐步形成。在聽(tīng)課中，我們發(fā)現教師在課堂上能擺正心態(tài)，尊重學(xué)生的自主性和獨創(chuàng )性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、探究，我感覺(jué)到教師們正努力使自己從“傳道、授業(yè)、解惑”中解脫出來(lái)，全力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自主學(xué)習的空間。即使學(xué)生提出的問(wèn)題教師一時(shí)不能回答，也能從容處理，不會(huì )覺(jué)得下不了臺，而是向學(xué)生說(shuō)明課后查閱有關(guān)資料后再作解釋�？梢�(jiàn)教師的職業(yè)角色正由居高臨下的不可挑戰的權威者、傳授者變?yōu)橐龑д�、合作者和促進(jìn)者。制定明確的改革目標以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(cháng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉變；探討培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的策略；培養學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿(mǎn)足于不同學(xué)生學(xué)習需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
3、課堂教學(xué)方式和組織形式發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習方式的轉變。課改以來(lái)，教師不再是單向地向學(xué)生講授和灌輸知識，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際，組織一定的活動(dòng)，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生分組合作，大膽交流、研討、提問(wèn)和動(dòng)手操作，在現實(shí)的參與、體驗和實(shí)踐中學(xué)習；同時(shí)，師生互動(dòng)，共同討論、研究一些問(wèn)題，并根據實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。課堂中，物理環(huán)境也發(fā)生了變化，教室四周布置了用于學(xué)生交流和展示的黑板，課桌有擺成丁字形的（幾張小課桌合并），有利于小組合作學(xué)習；于是，以四人或五人合作的小組學(xué)習便在我們的課堂中悄然興起。如我們的老師注重發(fā)揮小組長(cháng)的作用，教給小組長(cháng)學(xué)習的方法，讓小組長(cháng)去帶領(lǐng)小組合作學(xué)習。
4、學(xué)生的作業(yè)形式發(fā)生了變化。學(xué)生的作業(yè)逐步改變了過(guò)去機械的重復做題的模式。教師給學(xué)生布置的作業(yè)大多數能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和課堂教學(xué)內容，具有開(kāi)放性，答案不惟一，具有多種可能性，學(xué)生只有相互協(xié)調與合作，動(dòng)手操作、實(shí)驗、觀(guān)察，收集信息、搜集資料，才能在解決問(wèn)題中獲取知識、鞏固知識，逐步培養發(fā)散思維，提高探索、鉆研的能力，從而完成作業(yè)。
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(cháng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉變；探討培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的策略；培養學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿(mǎn)足于不同學(xué)生學(xué)習需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、存在問(wèn)題和困難
新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設計意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識目標而忽視了過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標�！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現象還存在。
部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀(guān)念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步，
一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
作為一所農村中心學(xué)校，在實(shí)施新課程的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。從教材方面來(lái)講，現在的教材更貼近生活，符合學(xué)生的實(shí)際，但在教學(xué)實(shí)踐中，由于農村孩子相對來(lái)說(shuō)，接觸了解的事物、信息不多，我們感覺(jué)有些還待完善和改進(jìn)；從教師方面來(lái)講，教師的業(yè)務(wù)能力亟待進(jìn)一步提高，由于教師的配置結構不是很合理，跨學(xué)科從教現象極為普遍，教師對所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識儲備不足，在“學(xué)案導學(xué)六步走教學(xué)模式”的實(shí)施的過(guò)程中，感到工作繁重，力不從心，很少有時(shí)間、精力來(lái)研究、總結，一些年齡偏大的教師由于教學(xué)觀(guān)念、業(yè)務(wù)都一定程度上影響“學(xué)案導學(xué)教學(xué)模式”的順利實(shí)施，另外，還有少數成績(jì)優(yōu)秀的教師對“學(xué)案導學(xué)六步走教學(xué)模式”的實(shí)施還存有一定程度的抵觸情緒或者懷疑；從辦學(xué)的條件來(lái)說(shuō)，我校的設施簡(jiǎn)陋，沒(méi)有較大的投入，硬件與新課程的要求還相差一定的距離；在進(jìn)行在教學(xué)中，要讓學(xué)生自主參與、合作交流，即“放”，但不能放任自流；對學(xué)生要有效控制和引導，即“收”，把學(xué)生引導到有效的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，有時(shí)教感到有一定困難，即度放開(kāi)容易收攏難。我們將繼續努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè )園。為開(kāi)創(chuàng )我校教育教學(xué)的新紀元而努力。
三、改進(jìn)措施
1、探究發(fā)現、建立模型：這一環(huán)節要幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng)，揭示出解決問(wèn)題問(wèn)題的基本策略，建立基本的數學(xué)模型。
2、理解應用、強化體驗：這一環(huán)節相當于傳統教學(xué)中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統練習過(guò)分強調“滾瓜爛熟”，新課程強調的是充分的“理解和體驗”。
3、總結歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節要對本節知識進(jìn)行系統歸納、揭示規律，還要對探究發(fā)現的過(guò)程、方法、經(jīng)驗進(jìn)行梳理。
這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過(guò)程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，最大度地提高課堂教學(xué)效果。
4、結合實(shí)際認真開(kāi)展課改培訓工作。我們以培養教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養教師適應新世紀、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展面向全體教師，突出骨干教師培養的有效培訓。學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》，學(xué)習國內外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類(lèi)培訓，教師參加各級各類(lèi)培訓后，及時(shí)對培訓內容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時(shí)做好課程改革建檔工作。
學(xué)校課改工作總結8
根據教育局的部署，我校xxxx年下期在新入學(xué)的七年級中實(shí)施新課程改革實(shí)驗。在教育局的統籌安排下，學(xué)校成立了以張厚文校長(cháng)為首的課改實(shí)驗領(lǐng)導小組，教科室制訂了《新課程實(shí)驗實(shí)驗實(shí)施方案》，并負責具體的實(shí)施工作。
通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗工作，學(xué)校工作、教師隊伍、學(xué)生面貌等方面出現了可喜的變化。為及時(shí)總結經(jīng)驗，推進(jìn)新課改工作，現把我校實(shí)施新課改工作情況總結如下。
一、建章立制，強化管理
制訂了學(xué)校新課改實(shí)施方案，成立了課改領(lǐng)導小組，建立了新課改科研網(wǎng)絡(luò )。分工明確，責任到人。對領(lǐng)導、教師的課改工作實(shí)行目標管理，做為教師年度考核的重要組成部分。由教科室和教務(wù)處共同制訂了《教育教學(xué)教研工作手冊》。通過(guò)各種獎懲評價(jià)細則，規范了實(shí)驗教師實(shí)驗研究行為，并且有效地調動(dòng)了教師工作的積極性、主動(dòng)性。為課改的順利進(jìn)行提供有利的組織保證。
二、全方位宣傳，營(yíng)造課改氛圍
1、在老師中動(dòng)員。
暑假前，召開(kāi)了新課改工作專(zhuān)項動(dòng)員大會(huì )。在全體教師中傳達了上級有關(guān)文件精神，宏觀(guān)上分析課程改革的方向、目標和理念，讓老師深刻理解和感悟本次課程改革的性質(zhì)和任務(wù)。動(dòng)員老師報名參加新課改實(shí)驗的工作。
2、在學(xué)生中宣傳。
開(kāi)學(xué)的第一周，七年級新生統一進(jìn)行新教材學(xué)習方法的培訓學(xué)習，各班組織開(kāi)展與新教材有關(guān)的討論競賽活動(dòng)。并通過(guò)問(wèn)卷調查和座談的方式，對學(xué)生目前的思想意識、對新課程的關(guān)注程度進(jìn)行調研，了解學(xué)生對校本課程開(kāi)設的意見(jiàn)。
3、在家長(cháng)中進(jìn)行宣傳
期初，學(xué)校成立了第九屆家長(cháng)委員會(huì )學(xué)校課改工作總結20xx工作總結。學(xué)期初召開(kāi)了七年級新生學(xué)生家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展“走進(jìn)新課程，與子女同行”活動(dòng)，向家長(cháng)宣傳實(shí)施新課程的意義，方法以及學(xué)校的具體工作內容，取得了家長(cháng)的大力支持。
4、利用校園教育科研簡(jiǎn)報進(jìn)行宣傳。全期出版教育科研簡(jiǎn)報四期，宣傳課改工作，營(yíng)造濃郁課改氛圍，強化了課改意識，推動(dòng)著(zhù)課改工作扎實(shí)、有序、高效運行。
通過(guò)一系列有的放矢的宣傳工作，提高了全校師生對新課改的認識，增進(jìn)家長(cháng)對此項工作的共識，進(jìn)而形成合力，收到了較好的效果。
學(xué)校課改工作總結9
數學(xué)課改實(shí)踐，使我真正理解了數學(xué)的內在價(jià)值，只有轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)行為，正確處理好知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的關(guān)系，才能體驗數學(xué)的價(jià)值。下面結合本學(xué)期參與小學(xué)數學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結幾點(diǎn)感受。
一、轉變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應向學(xué)生提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使“不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅，感悟學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
其次，轉變學(xué)生的學(xué)習方式�！坝行У臄祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！惫膭顚W(xué)生用眼觀(guān)察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現和掌握數學(xué)知識。
二、把握特點(diǎn)，活用教材
與傳統小學(xué)數學(xué)教材相比，新課程對小學(xué)數學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng )造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學(xué)習方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )造寬松和諧的學(xué)習氛圍。為了讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數學(xué)知識都必須是我們現實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節數學(xué)知識的出現，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數學(xué)知識。
三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源，創(chuàng )造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學(xué)的過(guò)程中要靈活運用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠，但是，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
學(xué)校課改工作總結10
按照縣教育局的工作安排，我校于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施新課程改革工作。我校課改的主要目標是改變教師的課堂教學(xué)觀(guān)念,提高教師課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作相結合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式，為了更好的達到目標，這學(xué)期我校把七年級143、144、145三個(gè)班定為課改班級，進(jìn)行課改工作的實(shí)驗與探究，具體做了如下工作：
1、做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )形成共識，課改工作得到各方面的大力支持。
2、加強領(lǐng)導，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導有力，措施落實(shí)，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，明確各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強管理，我校還制定了《花古中學(xué)課改實(shí)施方案》，并出臺了相關(guān)制度及評價(jià)機制。
3、培訓學(xué)習，更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗工作的源頭活水。為此學(xué)校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習與培訓。我校先后組織全校課改老師專(zhuān)程赴岳陽(yáng)許市中學(xué)和邵陽(yáng)十七中觀(guān)摩學(xué)習，并組織教師學(xué)習新課改的相關(guān)理論，交流心得體會(huì )，從而促使教育理念不斷更新。
4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作法是：學(xué)校成立了各學(xué)科備課組，每個(gè)學(xué)科均由組長(cháng)具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導簽字認可學(xué)校才予以認定其集體備課。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng )設民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習有困難，合作互相幫助學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，完善，以盡快形成有效的教學(xué)模式和學(xué)習方式。
6、各班成立學(xué)習小組，學(xué)生間實(shí)行一對一的互幫制度，組與組之間，組內組員之間相互評比，建立學(xué)生評價(jià)機制。通過(guò)開(kāi)展各項課外活動(dòng)訓練學(xué)生的各項能力，為他們提供展示自己的平臺。
7、落實(shí)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導小組隨時(shí)走進(jìn)，督促課改工作在課堂上落到實(shí)處，課改老師相互聽(tīng)課，聽(tīng)課者聽(tīng)完課后彼此進(jìn)行交流對話(huà)、點(diǎn)撥指導、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉變。
8、積累總結，取得成果經(jīng)驗。我校要求老師即時(shí)總結，有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位，每周總結本組課改工作，總結經(jīng)驗與不足。其次每位老師平時(shí)加強每節課后的回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案。
9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標語(yǔ)，營(yíng)造氛圍;為課改班級配置小黑板;教師外出學(xué)習培訓，學(xué)校報銷(xiāo)所有費用。
經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：
1、教師的教學(xué)觀(guān)念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識到這是一次新的挑戰，需要付出更多的勇氣與激情，學(xué)校的教研氛圍當然更為濃厚了。
2、建立了新的教學(xué)模式，課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽，由沉默寡言變得能說(shuō)會(huì )道。
3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習模式，學(xué)習的主動(dòng)性提高了，很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中積累了適合自己的學(xué)習方法。
當然，我校的課改工作還只是剛開(kāi)始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：
1、新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再強調要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對于如何恰當地把握時(shí)間和把握開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。一節課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現象。
2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話(huà)過(guò)程，要求教師要想方設法激勵孩子學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，要形成樂(lè )學(xué)的氛圍;新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習基礎與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現者;合作討論時(shí)，他們是組織者;發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因為基礎的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結果已被他人得出。學(xué)困生無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表達的機會(huì )。
在今后的工作中，我們一定會(huì )秉著(zhù)實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校在課改方面投入資金6萬(wàn)多元，使得學(xué)校辦公經(jīng)費尤為緊張。課改所花費資金明細數：
1、為教室添置黑板(三塊大黑板，十八塊小黑板)共計7500元。
2、組織課改教師赴岳陽(yáng)許市中學(xué)及邵陽(yáng)十七中考察學(xué)習六天花費8000多元。
3、課改宣傳資料：3000元。
4、購置課改書(shū)籍及資料近1500元。
5、購買(mǎi)一臺電腦打印機和一臺速印機用于導學(xué)案印刷36000余元。
學(xué)校課改工作總結11
20ｘｘ年，學(xué)校課程改革以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，根據學(xué)校工作要點(diǎn)，主要在校本課程開(kāi)發(fā)、高效課堂構建和青年教師培養方面開(kāi)展了一些工作，取得了一定的成績(jì)，現將20ｘｘ年主要工作及20ｘｘ年工作思路匯報如下：
一、20ｘｘ年課程改革的主要工作及取得的成績(jì)
�。ㄒ唬┮运囆g(shù)體育課程的實(shí)施為主要實(shí)踐方式，抓校本課程開(kāi)發(fā)
基礎教育課程改革對課程管理的改變，給了學(xué)校一定的自主開(kāi)發(fā)課程的空間。20ｘｘ年，我校在反思前段開(kāi)展藝術(shù)體育活動(dòng)的基礎上，對藝術(shù)體育活動(dòng)實(shí)施了課程化改造，即將學(xué)校藝術(shù)體育興趣活動(dòng)“升級”為藝術(shù)體育課程，要求有課程目標、有課程內容、有課程實(shí)施、有課程評價(jià)，形成完整的課程體系。學(xué)校還進(jìn)一步規范了藝術(shù)體育課程的管理，在班級管理上，要求各藝術(shù)體育課程班級有正常班級的建制，有學(xué)生花名冊、有聯(lián)系電話(huà)、有班干部、有值日安排。在教學(xué)上，要求藝術(shù)體育課程教師有學(xué)年教學(xué)工作計劃，有學(xué)情分析、有學(xué)期教學(xué)目標、有周教學(xué)安排。
每周有教學(xué)目標、有資源準備、有積累的“課程活頁(yè)”。在評價(jià)上，進(jìn)一步豐富了評價(jià)的形式，除了對照教學(xué)計劃看完成教學(xué)計劃情況外，增加了學(xué)生對課程的滿(mǎn)意程度的調查，評價(jià)的方式除了查看學(xué)生過(guò)程性作業(yè)、現場(chǎng)考核外，增加了現場(chǎng)問(wèn)卷調查、積累“課程活頁(yè)”的評價(jià)等。本學(xué)期，學(xué)校四十多個(gè)藝術(shù)體育教育活動(dòng)隊積累了200多份優(yōu)秀的“課程活頁(yè)”，涉及合唱、舞蹈、剪紙、鼓號等門(mén)類(lèi)，每個(gè)“活頁(yè)”包括實(shí)施的目標或意圖，對學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、優(yōu)勢形成的價(jià)值，程內容或活動(dòng)的安排，課程實(shí)施建議和課程評價(jià)建議等。
此外，學(xué)校還對午間視聽(tīng)（學(xué)校小星星廣播站和小星星電視臺節目）進(jìn)行了系統的課程設計，制定了午間視聽(tīng)課程的標準，由師生一起設計并經(jīng)常更新播出欄目，吸引全體學(xué)生參與到不同的欄目中來(lái)。本學(xué)期結束時(shí)，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷了解學(xué)生對午間視聽(tīng)課程滿(mǎn)意度，很多欄目深受學(xué)生喜愛(ài)，如“童星閃閃”才藝展示、“挑戰電視節目主持人”等已成為學(xué)生成長(cháng)的精神家園，為學(xué)生全面發(fā)展提供了豐富的課程資源。
目前，我校已形成了藝術(shù)體育課程、圖書(shū)閱覽課程、午間視聽(tīng)課程三大校本課程系列。
�。ǘ┮愿咝дn堂構建研究為主線(xiàn)，抓課堂教學(xué)創(chuàng )新
20ｘｘ年來(lái)，學(xué)校根據《小學(xué)高效課堂建構研究》實(shí)驗方案，以實(shí)施“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當堂訓練、及時(shí)反饋”為重點(diǎn)內容進(jìn)行了研究。學(xué)校的高效課堂建構研究以教研活動(dòng)為抓手，以課例研究為主要手段展開(kāi)。學(xué)校把教研活動(dòng)分為學(xué)校和年級兩個(gè)層次，年級教研活動(dòng)由各年級教研組自主組織，圍繞承擔的子課題進(jìn)行研究；校級教研活動(dòng)由教科室統一安排，分年級承辦，圍繞“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當堂訓練、及時(shí)反饋”展開(kāi)有針對性的主題研究。不管是校級還是年級教研活動(dòng)，都有課例展示、教后反思、集中研討、中心發(fā)言、成果整理，甚至還有教學(xué)重建等。
今年，各教研組圍繞研究主題共組織了30多次中心研討活動(dòng)，ｘｘ0多次分組研討活動(dòng)。在中心教研活動(dòng)中，涌現了一大批有研究?jì)r(jià)值的好課，如傅麗老師執教的《自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)》，王維老師執教的《三角形的認識》，黃衛華老師執教的《廣播體操》等，學(xué)校收集整理了中心活動(dòng)中近30個(gè)經(jīng)典的教學(xué)課例。在課例研究中，教師的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步轉變，教學(xué)水平得到了進(jìn)一步提高，老師們的現場(chǎng)學(xué)習力也得到提升，評課及中心發(fā)言的質(zhì)量明顯提高。
為了引導教師個(gè)體或團隊研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，鼓勵教師自組團隊開(kāi)展專(zhuān)題攻關(guān)，學(xué)校制訂了《教育科研項目管理辦法》，支持教師自主確定研究主題、自主設計研究方案、自主開(kāi)展研究活動(dòng)、自主整理研究資料、自主提煉研究成果進(jìn)行項目研究。學(xué)校為項目研究提供人力、物力和財力的支持，如為項目組的教師優(yōu)先配備電腦，優(yōu)先安排項目組教師外出學(xué)習，給項目組教師添置圖書(shū)，邀請省內專(zhuān)家診斷項目研究，單列教育科研項目經(jīng)費，每個(gè)項目啟動(dòng)時(shí)發(fā)給啟動(dòng)資金20xx元，每年教育科研項目經(jīng)費預算不少于5萬(wàn)元等。
目前學(xué)校有6個(gè)團隊申報了教育科研項目，有改革備課方式的，有開(kāi)發(fā)校本課程的，有研究當堂訓練設計的，有研究“目標導學(xué)高效閱讀”的，還有研究學(xué)生行為習慣訓導的。其中，六年級數學(xué)組申報的項目“改革備課方式建立電子教學(xué)資源庫”已取得初步成果，建立了六年級下學(xué)期全冊的教學(xué)資源庫，并向全校教師進(jìn)行了展示，在不加班加點(diǎn)的情況下參加全市六年級畢業(yè)檢測取得了優(yōu)異成績(jì)等。
學(xué)校在整理中心教研活動(dòng)研究成果的基礎上，提煉出一些課型的教學(xué)思路。如語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“出示目標、自讀自悟、互動(dòng)交流、訓練深化”；習作教學(xué)的“先說(shuō)后寫(xiě)、先寫(xiě)后評”；數學(xué)概念教學(xué)的“大量感受、形成感悟、當堂訓練、拓展提升”；計算教學(xué)的“喚起經(jīng)驗、遷移探索”等。我校黃衛偉老師、李月老師、徐嬋娟老師根據這些教學(xué)思路設計、執教的閱讀課《花鐘》、習作指導課《寫(xiě)寫(xiě)我自己》、計算課《口算除法》等均獲得荊州市一等獎的好成績(jì)，受到了與會(huì )代表的一致好評。
�。ㄈ┮愿母锴嗄杲處熝行薨鄬W(xué)習模式為重點(diǎn)，抓青年教師培養
20ｘｘ年，學(xué)校在分析20ｘｘ年青年教師素質(zhì)達標測評成績(jì)的基礎上，根據青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展狀況，對青年教師的學(xué)習模式進(jìn)行了改造。在學(xué)習內容上，體現層次性，把研修班學(xué)員分為三個(gè)層次，即項目攻關(guān)、理論武裝和教材研讀，使學(xué)習內容更符合教師發(fā)展實(shí)際；在學(xué)習方式上，更突出自主性和研討性，學(xué)校指定了鄭焱、戴方麗等老師為不同學(xué)習小組的牽頭人，定期組織學(xué)員學(xué)習研討。為確保青年教師研修班辦出質(zhì)量，學(xué)校制定了《青年教師研修班管理辦法》，使研修班管理更加規范，有章可循。在抓好青研班的同時(shí)，學(xué)校還十分重視青年教師的全面健康成長(cháng)，組織青年教師開(kāi)展社會(huì )調查，開(kāi)展讀書(shū)演講活動(dòng)，選派青年教師外出學(xué)習，與大師對話(huà)。
這些措施，對青年教師的快速成長(cháng)起到了較好作用。今年，不少青年教師成果喜人，徐嬋娟老師在荊州市課堂教學(xué)競賽中獲一等獎第一名，鄭慧、江黎兩個(gè)青年教師在全市語(yǔ)文課堂教學(xué)中也表現不凡，在全省組織的“中國夢(mèng)我的夢(mèng)”教師征文大賽中，我校徐嬋娟、鄭慧兩位老師榮獲一等獎。占全市一等獎總數的四分之一。此外，鄭焱、趙倩、李雯、匡倩、尹瓊菲、劉紹群等老師在教學(xué)競賽、論文競賽中也取得優(yōu)異的成績(jì)。不少青年教師在迅速成長(cháng)。
二、20ｘｘ年課程改革存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┎糠猪椖抗リP(guān)名不副實(shí)。不少教師有畏難情緒，以沒(méi)時(shí)間、理論水平不夠、不好組織等為借口，使部分項目攻關(guān)停滯不前，還僅僅停留在方案層面，沒(méi)有付出真正的行動(dòng)。
�。ǘ┬１菊n程開(kāi)發(fā)不夠系統。雖然積累了一些“課程活頁(yè)”，但離成為課程還有一定的距離。如活動(dòng)的開(kāi)展對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，與學(xué)校核心價(jià)值的聯(lián)系，課程內容的體系等。
三、20ｘｘ年課程改革的思路
20ｘｘ年學(xué)校義務(wù)教育課程改革的思路是以項目攻關(guān)帶動(dòng)課程改革，讓項目研究成為學(xué)校又好又快發(fā)展的助推器。學(xué)校將20ｘｘ年確定為學(xué)校項目研究攻關(guān)年，將于近期召開(kāi)的教代會(huì )，將圍繞項目攻關(guān)進(jìn)行討論交流，修訂通過(guò)《教育科研項目管理辦法》和相關(guān)的管理制度，討論通過(guò)推動(dòng)項目研究的激勵措施，確定項目攻關(guān)的主要方式，增加合適的項目如校本課程開(kāi)發(fā)項目組、學(xué)生學(xué)習能力評價(jià)項目組等，并將形成學(xué)校推動(dòng)項目研究的綱領(lǐng)性文件，并指導20ｘｘ年的項目攻關(guān)研究，在項目攻關(guān)中實(shí)踐課程改革的理念，全面達成課程改革的目標。
學(xué)校課改工作總結12
田心小學(xué)自音樂(lè )教學(xué)新課標實(shí)施以來(lái)，在音樂(lè )藝術(shù)教育方面本著(zhù)教書(shū)育人的原則，在區教研室和學(xué)校的領(lǐng)導下，緊密?chē)@區和學(xué)校的總體思路，以教學(xué)大綱為核心認真作好工作計劃，根據學(xué)�，F有的硬件設施，在教學(xué)方面我校開(kāi)展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式，認真的合理的開(kāi)展了鋼琴、舞蹈、聲樂(lè )等特色課程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )中的器樂(lè )演奏教學(xué)可以在增強學(xué)生的美感過(guò)程中，幫助學(xué)生接近音樂(lè )、理解音樂(lè )，以達到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來(lái)，我校努力注意培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，將器樂(lè )引進(jìn)音樂(lè )課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培養了學(xué)生的審美意識。按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認識規律，我的器樂(lè )演奏教學(xué)實(shí)驗經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段：組織音樂(lè )游戲提高學(xué)生的音樂(lè )記憶力。第二階段：下大力氣普及樂(lè )器，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì )一種樂(lè )器的演奏。第三階段：以演奏器樂(lè )為主要手段調動(dòng)學(xué)生的審美思維。
由于器樂(lè )教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開(kāi)掘。一批又一批特長(cháng)生的涌現，又使我們的器樂(lè )教學(xué)得到了社會(huì )的廣泛認可和贊同。近幾年來(lái)，我校學(xué)生多次在鹽田區器樂(lè )的大賽中獲得好成績(jì)。實(shí)踐證明，融樂(lè )理知識、演奏技能、音樂(lè )欣賞為一體的小學(xué)器樂(lè )教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂(lè )于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力，又能提高學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著(zhù)不可估量的潛移默化的作用。
在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面，低年級當前音樂(lè )教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng )編能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)需要教師設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的形式和情景�？梢赃@么說(shuō)，適當的情境創(chuàng )設是培養學(xué)生審美能力和創(chuàng )造能力的有機條件。
所謂情境，我認為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話(huà)，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導演，就應千方百計地創(chuàng )設好這個(gè)“舞臺”，因為這個(gè)“舞臺”的作用實(shí)在是舉足輕重。
情境的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對某個(gè)事物有興趣，就會(huì )激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習的熱情，學(xué)習在不至于成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結果。教師要善于為學(xué)生設計特定的教學(xué)情景，引導學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習音樂(lè )的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì )到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng )設富有情趣的音樂(lè )情境，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣帶著(zhù)濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。
情境的創(chuàng )設引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。由于音樂(lè )的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè )時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著(zhù)音樂(lè )旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂(lè )欣賞的想象力、創(chuàng )造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面和肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè )形象相關(guān)聯(lián)的意境，從而引導學(xué)生去想象。作為教師要能根據音樂(lè )的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng )設想象、聯(lián)想的廣闊空間。
在音樂(lè )分科教學(xué)聲樂(lè )合唱教學(xué)中展開(kāi)了合作學(xué)習的實(shí)踐與探索，合作是一種精神。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，獨生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現代社會(huì )，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習，是針對教學(xué)條件下學(xué)習的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習”。合作精神是音樂(lè )教育的強音。通過(guò)音樂(lè )合作學(xué)習，可以使學(xué)生反應迅速，思維敏捷；通過(guò)音樂(lè )合作學(xué)習，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗著(zhù)同一情感共鳴，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的集體觀(guān)念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識；通過(guò)合作學(xué)習，有助于因材施教，可以彌補教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。那么在音樂(lè )教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習呢？聲樂(lè )合唱教學(xué)從以下幾方面去把握：
首先，合作學(xué)習的內容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，合作學(xué)習的內容應有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體驗，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè )課堂中的主體作用。
合作學(xué)習的課堂組織的形式要合理化，全班教學(xué)，小組學(xué)習與個(gè)人獨立學(xué)習是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代。根據音樂(lè )學(xué)科的具體特點(diǎn)，使成員間相互激勵與促進(jìn)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。
合作學(xué)習的方式多樣化。根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中應采用不同的合作學(xué)習策略，即合作學(xué)習的方式應當多種多樣。如游戲競賽法、分析討論法、交錯學(xué)習法、共同學(xué)習法等等。
綜上而述，學(xué)校音樂(lè )新課標實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習中的角色轉換新課改的啟動(dòng)，學(xué)習方式的變化，呼喚著(zhù)教師角色的重新定位。在合作學(xué)習的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者。
在新課標實(shí)施過(guò)程中，田心小學(xué)音樂(lè )教學(xué)逐漸構建適合學(xué)生合作學(xué)習的環(huán)境，學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂的“共性”，在區教研室的指導和學(xué)校領(lǐng)導的支持下課組教師努力創(chuàng )造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內環(huán)境。音樂(lè )教室注意美化與布置，強調創(chuàng )設良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂(lè )家畫(huà)像、名言，音樂(lè )掛圖等，還可開(kāi)辟音樂(lè )專(zhuān)欄，介紹音樂(lè )小知識等等。培養學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習過(guò)程中教師創(chuàng )造了良好的合作學(xué)習的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵，把學(xué)生當作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì )更高漲，合作的欲望就會(huì )更強，課堂更加生機勃勃。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習的時(shí)候，合理的安排合作學(xué)習的時(shí)間，即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補充、更正、辯論與表現的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。
學(xué)校課改工作總結13
我校課改工作以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)，樹(shù)立服務(wù)意識，轉變教育思想，更新教育理念，努力摸索開(kāi)放性辦學(xué)新模式，扎實(shí)有效開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。緊緊圍繞教育局的工作要求，增強發(fā)展意識，加強教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的成績(jì)�，F總結如下：
一、強化組織領(lǐng)導，優(yōu)化課改管理。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進(jìn)廣大教師的教學(xué)行為，從而確�；A教育有重大突破，使面廣量大的有個(gè)性、有創(chuàng )造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長(cháng)。
1、學(xué)校建立、健全了與課程改革相匹配的內部管理機制，激發(fā)教師參與各種校本培訓的熱情，努力營(yíng)造課改良好氛圍，不斷推進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。
2、實(shí)施和完善了以下幾項行之有效的教學(xué)管理制度，即備課制度、上課制度、聽(tīng)課制度、輔導制度、嚴格考試考核制度等。3、對于課改成果能及時(shí)進(jìn)行宣傳報道。如校園藝術(shù)節、教學(xué)現場(chǎng)會(huì )、陽(yáng)光體育活動(dòng)等，都能第一時(shí)間與大家分享。
二、抓師資隊伍，保證教師綜合素質(zhì)的提高
學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平取決于教師的綜合素質(zhì)。
1、抓培訓。我校始終把教師培訓工作當作一件大事來(lái)抓。通過(guò)組織教師學(xué)習和培訓，教師的視野寬了，眼界遠了，觀(guān)念新了，方法多了�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生�！背闪怂麄兘K身追求的目標。他們越來(lái)越對教學(xué)工作產(chǎn)生極大的樂(lè )趣和積極地投入。認真組織教師集中進(jìn)行校本培訓學(xué)習，觀(guān)看學(xué)習名師講座。
2、指導好教師的個(gè)人學(xué)習。
�。�1）學(xué)習內容：學(xué)校利用業(yè)務(wù)講座時(shí)間專(zhuān)題對教師進(jìn)行了讀書(shū)學(xué)習指導。，要完成學(xué)校提倡的“五個(gè)一”：每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)；每次教研活動(dòng)提出一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，并有解決問(wèn)題的相應辦法；每一課都有自己的教學(xué)反思；每學(xué)期上一節校級公開(kāi)課或研討課，有詳案；每學(xué)期上交一篇成型的教學(xué)經(jīng)驗、論文、案例。
�。�2）學(xué)習要有方向，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，要與自身崗位工作實(shí)際相聯(lián)系，與自身的教科研課題相聯(lián)系。自學(xué)內容每月不少于兩次。
�。�3）教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，每月不少于兩次；對研究的陶研課題每月必須結合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行一次總結。教師人人有學(xué)習筆記、自學(xué)筆記和教學(xué)隨筆。
3、抓幫帶。為了做好新教師、年輕教師的思想及教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高工作，通過(guò)教師結對活動(dòng)，使學(xué)校青年教師能盡快地成長(cháng)起來(lái)，重視自身的學(xué)習，推進(jìn)以創(chuàng )新能力為核心的素質(zhì)教育，培養優(yōu)秀的青年教師隊伍，從而進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。重視骨干教師的培養工作。繼續發(fā)揚老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。形成人人幫、學(xué)人人、幫人人的教學(xué)氛圍，全面提升我校教師的教育教學(xué)能力。學(xué)年初舉行了教師結對儀式，教師間互幫互學(xué)、團結合作的意識更強。
學(xué)校課改工作總結14
新課改實(shí)施近一年來(lái)，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗，積極探索新的方式、方法，希望通過(guò)努力在課改實(shí)施中不掉隊。下面談一下我們的具體做法。
一、緊抓課改機遇，塑新型教師隊伍。
新課程改革的實(shí)施，給我們帶來(lái)了機遇與挑戰。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F實(shí)，抓住這次新課改的機遇實(shí)現自身的價(jià)值。一年多來(lái)我們在教師隊伍建設方面突出重點(diǎn)，狠抓教師素質(zhì)、能力的提高，為每一位教師提供最大限度的學(xué)習機會(huì )、展現機會(huì )，力爭使我校每一位教師都成長(cháng)為在全鎮乃至全市有名的名師。
1、培訓先行，更新教學(xué)理念。
實(shí)現《課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹(shù)立了正確的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中才能引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，才能致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。因此，培訓教師，更新教學(xué)理念，成了學(xué)校的首要工作。
學(xué)校重視青年教師培訓。學(xué)校制定了“青年教師培訓”方案，采取“師徒結對”的方式助推青年教師快速成長(cháng)，學(xué)科教師示范、交流研討等形式，扎實(shí)有效的開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。
2、科研先導，轉變教學(xué)方式。
教育科研，能有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專(zhuān)家型教師隊伍所必須的。
我們認為對于大多數教師來(lái)說(shuō)，教研并不意味著(zhù)一定要有立項課題，教師的教學(xué)行為只要有所創(chuàng )造就是在進(jìn)行教研。因此我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補優(yōu)勢，形成整體合力，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據年級特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結合，以“同課異構”教研活動(dòng)為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先由初講教師進(jìn)行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施，以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。最后，每位教師寫(xiě)出本課的“教學(xué)反思”，在集體備課中，我們同時(shí)強調保持每位教師的個(gè)性，避免趨同現象。
3、放大教師的“亮點(diǎn)”，讓老師們有成就感。
“熱愛(ài)學(xué)校、尊重學(xué)生，快樂(lè )工作，成就自我”，是作為校長(cháng)寄語(yǔ)贈送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒(méi)有一個(gè)老師不想干好工作，當專(zhuān)家的�！俺删妥晕摇�，也是學(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”，就是發(fā)現教師的長(cháng)處，采取鼓勵、激勵措施，在學(xué)校內部宣傳教師們的成績(jì)，給其他教師樹(shù)標；在社會(huì )上宣傳一部分骨干教師，擴大教師、學(xué)校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵年青教師展現自己的才能，形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。
事實(shí)證明，營(yíng)造濃厚的學(xué)習、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機會(huì )，讓老師們實(shí)現自我價(jià)值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。
二、提高“問(wèn)題”意識，促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地，隨著(zhù)新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來(lái)越活躍，形式、花樣翻新，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的體驗。但是，課堂教學(xué)特別是非課改年級仍存在著(zhù)“滿(mǎn)堂灌”的另一種形式“滿(mǎn)堂問(wèn)”，還存在著(zhù)學(xué)生參與度不夠，實(shí)效性差等缺憾。
亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的，常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能常有思考，常有創(chuàng )新�！�
新學(xué)期我們參照20世紀80年代，美國在基礎教育領(lǐng)域，提出以“問(wèn)題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。把提高師生課堂教學(xué)中的“問(wèn)題”意識作為促進(jìn)課堂教學(xué)的突破口來(lái)抓，并作為一個(gè)校級課題進(jìn)行研究。
在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突。在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉變——從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉向培養學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這也是新課改的要求。鼓勵學(xué)生把問(wèn)題帶出教室，加強小組合作以及自我解決問(wèn)題的能力。
“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題意識培養的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習，形成良好的思考、學(xué)習品質(zhì)。目前，我們在語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著(zhù)積極探索。
三、ｘｘ學(xué)科小試牛刀，成效顯著(zhù)。
我校ｘｘ學(xué)科多年來(lái)困擾著(zhù)管理者和執教者，教師如何“教”，學(xué)生如何“學(xué)”是我們一直探索的問(wèn)題，學(xué)生ｘｘ成績(jì)普遍較差，怨學(xué)現象嚴重，到初三很多學(xué)生根本無(wú)法跟上進(jìn)度，甚至聽(tīng)不懂課。帶這著(zhù)這么問(wèn)題，本學(xué)期我們對ｘｘ學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了大膽的嘗試，通過(guò)中期考試看出我們ｘｘ水平整體提高較快。
四、今后工作努力的方向
1、進(jìn)一步加強教科研投入力度，特別是在教師評價(jià)中的力度。
2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高。
3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評價(jià)方式。
學(xué)校課改工作總結15
xx年，劃歸小店區教育局管理后，我校課改工作進(jìn)入了一個(gè)新階段。20xx年，借助“一三三區域課改”的東風(fēng)，我校在學(xué)案設計和使用、小組建設等方面積極探索，做了很多有益的嘗試。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐、完善，模式教學(xué)初見(jiàn)成效。在我校初中部即將并入x中之際，將課改工作情況總結如下。
一、工作目標
1、推進(jìn)我校教學(xué)改革
借全區整體推進(jìn)教學(xué)改革的東風(fēng)，推動(dòng)我校新課堂教學(xué)模式的構建工作，完善教學(xué)管理服務(wù)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量。
2、構建具有自身特色的課改模式
在前期探索實(shí)踐的基礎上，把我校課堂教學(xué)模式的改革引向深處。逐步構建切合我校實(shí)際的、具有自身特色的課堂教學(xué)模式。
3、培養一批課改能手
通過(guò)交流課、學(xué)案編寫(xiě)評比、學(xué)科教研等活動(dòng)，切實(shí)提高全校教師課改工作的創(chuàng )造性和執行力。最終，使一批具有較強實(shí)踐能力的教師能脫穎而出，真正帶動(dòng)我校教師隊伍建設。
4、形成以學(xué)案為核心較為完備的資源庫
在教學(xué)教研過(guò)程中，不斷完善課改工作的具體思路和措施，注重過(guò)程性資料的積累。以學(xué)期為單位，組織教師對教學(xué)研究成果補充完善，為下一步教學(xué)工作的順利開(kāi)展打好基礎。
二、開(kāi)展情況
1、工作開(kāi)展過(guò)程
20xx年x月份，4名骨干教師赴江蘇洋思學(xué)校觀(guān)摩考察，返校后，為全校教師做了考察工作匯報。按照洋思教學(xué)模式，并結合我校實(shí)際精心準備，在初中進(jìn)行了匯報課，讓師生近距離了解課堂模式教學(xué)的魅力。期中考試后，模式教學(xué)在我校部分科目進(jìn)行試點(diǎn)。20xx年x月初，教導處2位教師參加了區教育局赴昌樂(lè )高級研訓班的學(xué)習。學(xué)習回來(lái)后，針對洋思、昌樂(lè )兩所學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，確定了我�！跋葘W(xué)后教.學(xué)案式”的課堂教學(xué)模式，并開(kāi)始在七、八年級進(jìn)行模式教學(xué)的嘗試。之后，我校全部教師陸續參加了小店區組織的昌樂(lè )專(zhuān)家講座及公開(kāi)課觀(guān)摩學(xué)習。
2、重點(diǎn)工作
(1)學(xué)案的編寫(xiě)、應用。
學(xué)案的編寫(xiě)、使用，是我校模式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。
我校教師認真研究了洋思、昌樂(lè )兩所學(xué)校的學(xué)案體例和實(shí)際操作過(guò)程，結合自身實(shí)際，進(jìn)行多次的嘗試后，最終形成了具有我校特點(diǎn)的學(xué)案編寫(xiě)體例。對頁(yè)眉、水印、字號等基本格式進(jìn)行了統一要求，對不同科目的學(xué)案呈現形式、學(xué)生活動(dòng)設計、排版的合理性也作出了相應的要求。
教導處也相應地調整了業(yè)務(wù)考核要求，鼓勵教師編寫(xiě)學(xué)案。在借鑒資料、印刷材料上盡最大可能提供便利。
經(jīng)過(guò)1年多的實(shí)踐，學(xué)案工作基本由模仿借鑒過(guò)渡到自主編寫(xiě)為主，學(xué)案式教學(xué)也成為教師授課的一個(gè)基本習慣。在這個(gè)過(guò)程中，我校的學(xué)案工作有了一定的積累，獲得了很多積極的經(jīng)驗。在20xx年小店區教研室標準化驗收中，我校提供的學(xué)案資料獲得了相關(guān)領(lǐng)導的好評。
(2)小組建設
在原有的基礎上，以學(xué)力水平為主，兼顧學(xué)生綜合能力，對學(xué)生小組進(jìn)行調整。新的學(xué)生小組增加了課堂反饋、班級基本工作、學(xué)生活動(dòng)等的職能。
同時(shí)，結合實(shí)際，不斷豐富學(xué)生小組的職能，逐步強化師生對學(xué)生小組的認同和應用。結合需要對學(xué)生不斷進(jìn)行相應的培訓，使學(xué)生能夠逐步理解新模式的基本要求。
(3)在重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)開(kāi)展觀(guān)摩課活動(dòng)
以英語(yǔ)、數學(xué)、政治、化學(xué)等四個(gè)學(xué)科為重點(diǎn)，組織教師按照我校課堂模式進(jìn)行示范課，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷完善教學(xué)模式，提高教師的實(shí)際操作能力。
示范課的一個(gè)特點(diǎn)就是關(guān)注細節。將課堂每個(gè)環(huán)節操作過(guò)程的影像資料記錄下來(lái)，用文本的方式加以匯總，進(jìn)行具體點(diǎn)評分析，讓教師換一個(gè)角度來(lái)看自己的課堂教學(xué)過(guò)程，更加有效地進(jìn)行改進(jìn)。
示范課的又一個(gè)特點(diǎn)是注重多媒體教學(xué)技術(shù)的使用。將教材、電子白板課件、學(xué)案三者進(jìn)行設計和應用上的整合，將模式教學(xué)的推進(jìn)與教師教育技術(shù)能力的提高相結合。
三、存在困惑
1、模式教學(xué)的統一性與教師個(gè)性風(fēng)格、不同學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾。在“271高效課堂”小店學(xué)科培訓時(shí)，昌樂(lè )學(xué)校的教師也提出過(guò)同樣的問(wèn)題。在實(shí)踐中，我們的摸索出的思路是，作為一種教學(xué)模式，其理念內涵、操作結構是相對穩定的。但是，在教學(xué)過(guò)程中，教師完全可以根據不同的授課內容、自身的教學(xué)風(fēng)格對教學(xué)模式各環(huán)節進(jìn)行靈活的處理，體現對模式應用的實(shí)效性。當然，不論怎樣調整，有一個(gè)重點(diǎn)是不能或缺的，那就是學(xué)生課堂學(xué)習活動(dòng)科學(xué)設計和合理組織。因為，高效課堂的實(shí)現與否，在很大程度上就在這個(gè)方面體現。
例如，學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)節，數理化科目的任務(wù)安排和時(shí)間分配，就和語(yǔ)政史科目有較大區別，加大了教師講解的比重，以適應中差生較多的實(shí)際。
再如，當堂檢測環(huán)節不一定非要放在課堂的結尾進(jìn)行，也可以在授課過(guò)程中化整為零、穿插進(jìn)行。
這種嘗試可以說(shuō)適應了我校當下的教學(xué)情，但是，模式教學(xué)的規�；瘍�(yōu)勢還是難以真正得到體現。
2、評價(jià)工作的配套
作為“先學(xué)后教.學(xué)案式”教學(xué)模式的一個(gè)重要載體，就是學(xué)案。進(jìn)入整體推進(jìn)階段后，學(xué)案的數量和質(zhì)量的要求就與試點(diǎn)階段有了更高的要求。如何鼓勵教師更多更好地編寫(xiě)出具有原創(chuàng )性的學(xué)案，如何鼓勵教師用好學(xué)案，以完善學(xué)案式教學(xué)模式，這就需要相關(guān)評價(jià)體系的介入。但我校目前的工作評價(jià)體系還沒(méi)有在這個(gè)方面做出更為給力的規定。
四、努力方向
鑒于我校初中部教師即將并入x中的實(shí)際，最后一點(diǎn)就不再贅述。希望在水工學(xué)校近2年的課改工作實(shí)踐，讓教師們在新的工作崗位上能夠有所幫助、有所借鑒。
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