八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃錦集九篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，讓我們對今后的工作做個(gè)計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃10篇，希望對大家有所幫助。
八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
多閱讀和積累,可以使學(xué)生增長(cháng)知識，使學(xué)生在學(xué)習中做到舉一反三。在此為您提供八年級上冊數學(xué)勾股定理教學(xué)計劃，希望給您學(xué)習帶來(lái)幫助，使您學(xué)習更上一層樓!
一、內容和內容解析
本節課為人教版八年級數學(xué)下冊第十八章第一節，教材64頁(yè)至66頁(yè)(不含探究1)的內容。其內容包括章前對勾股定理整章的引入：20xx年北京召開(kāi)的國際數學(xué)家大會(huì )的會(huì )徽及“趙爽弦圖”的簡(jiǎn)介，反映了我國古代對勾股定理的研究成果，是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的良好素材。教材正文中從畢達哥拉斯發(fā)現等腰直角三角形的邊之間的數量關(guān)系這一事實(shí)引入對勾股定理的探究，用面積法得到勾股定理的結論，而后教材又重點(diǎn)從“趙爽弦圖”的方法對勾股定理進(jìn)行了詳細的論證;課后習題18.1的第1、2、7、11、12等題目針對勾股定理的內容適當的加以鞏固，特別是第11、12題側重對面積法運用的鞏固。
勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一，揭示了直角三角形三邊之間的數量關(guān)系，是對直角三角形性質(zhì)的進(jìn)一步學(xué)習和深入，它可以解決許多直角三角形中的計算問(wèn)題，在實(shí)際生活中用途很大。它不僅在數學(xué)領(lǐng)域而且在其他自然科學(xué)領(lǐng)域中也被廣泛地應用，而說(shuō)明數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，是人們生活的基本工具。
學(xué)生接受勾股定理的內容“在直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方”這一事實(shí)從學(xué)習的角度不難，包括對它的應用也不成問(wèn)題。但對勾股定理的論證，教材中介紹的面積證法即：依據圖形經(jīng)過(guò)割補拼接后，只要沒(méi)有重疊，沒(méi)有空隙，面積就不會(huì )改變。學(xué)生接受起來(lái)有障礙(是第一次接觸面積法)，因此從面積的“分割”“補全”兩種方法進(jìn)行演示同時(shí)學(xué)生動(dòng)手親自拼接圖形構成“趙爽弦圖”并親自驗證三個(gè)正方形之間的面積關(guān)系得到勾股定理的證明。有利的讓學(xué)生經(jīng)歷了“感知、猜想、驗證、概括、證明”的認知過(guò)程，感觸知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成以提高學(xué)生學(xué)習習慣和能力。
本節的后續學(xué)習中，對勾股定理運用的探究和勾股定理逆命題的論證和應用，都是將圖形與數量緊密的結合，將有利的培養學(xué)生數形結合的意識以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也為后期學(xué)習四邊形、圓中的有關(guān)計算及計算物體面積奠定基礎，因此本節課無(wú)論從知識的角度還是從數學(xué)技能、數學(xué)思想方法及數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗等層面都起著(zhù)舉足輕重的作用。為此，教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理的內容 教學(xué)難點(diǎn)：勾股定理的論證
二、教學(xué)目標及目標解析
1、教學(xué)目標
�、�、了解勾股定理的文化背景，體驗勾股定理的探索過(guò)程，掌握勾股定理的內容。
�、�、在勾股定理的探索過(guò)程中，發(fā)展合情推理能力，體會(huì )數形結合的思想。
�、弁ㄟ^(guò)觀(guān)察課件探究拼圖等活動(dòng)，體驗數學(xué)思維的嚴謹性，發(fā)展形象思維，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，并學(xué)會(huì )與人合作、與人交流，培養學(xué)生的合作交流意識和探索精神。
�、�、在對勾股定理歷史的了解過(guò)程中，感受數學(xué)文化，增強愛(ài)國情操，激發(fā)學(xué)習熱情，養成關(guān)愛(ài)生活、觀(guān)察生活、思考生活的習慣。
2、目標解析
�、�、通過(guò)學(xué)生了解“趙爽弦圖”、了解“畢達哥拉斯”探究勾股定理的過(guò)程而猜想、驗證勾股定理，自愿接受這一理論事實(shí)并能簡(jiǎn)單運用。
�、�、通過(guò)面積法探究勾股定理，讓學(xué)生感觸到直角三角形這一圖形與a2+b2=c2 數量關(guān)系建立對應關(guān)系，同時(shí)不同圖形從面積角度的論證得到面積的割補是形的變化而面積這一數量不變。更深層次的建立數形結合的方法。
�、�、通過(guò)觀(guān)察、探究的活動(dòng)讓學(xué)生感觸知識的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)生從中學(xué)會(huì )合作交流，協(xié)作探究、歸納總結的學(xué)習方法，提高學(xué)生的探索能力。
�、�、勾股定理知識是我國數學(xué)領(lǐng)域的璀璨明珠，代表著(zhù)歷代人民智慧和探索精神的結晶。通過(guò)學(xué)生親身再次重溫它的得來(lái)的過(guò)程從中感觸我國數學(xué)知識源遠流長(cháng)和數學(xué)價(jià)值的偉大從中得到良好的思想的熏陶。
三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
學(xué)生對勾股定理的形式容易接受甚至利用結論進(jìn)行有關(guān)的計算難度也不大，但究其緣由有難度，這正是數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生要具備的基本的學(xué)習品質(zhì)和學(xué)習技能。所以，在學(xué)習勾股定理由來(lái)的教學(xué)時(shí)，應有針對性地設計圖形形式的多樣呈現，讓學(xué)生親自動(dòng)手拼接圖形來(lái)揭示概念的由來(lái)及正確性。
對于圖形面積的計算學(xué)生有基本的技能，但如何最合理的進(jìn)行分割或補全一時(shí)是不易理解，這屬于思想方法層面的問(wèn)題，學(xué)生往往只停留在能聽(tīng)懂，但不能內化的層面，需要我進(jìn)行精心的設計，充分展示“分割、補全、拼湊”以發(fā)揮教師的引導作用，為學(xué)生探究一般的直角三角形的三邊關(guān)系做好鋪墊，為數學(xué)多渠道多方法的探究證明做好引導。
四、教學(xué)支持條件分析
根據本節課的教材內容特點(diǎn)，為了更直觀(guān)、形象地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，采用以觀(guān)察發(fā)現、動(dòng)手操練、演算探究為主，多媒體演示為輔的教學(xué)組織方式.在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生提供充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，以我設計探究實(shí)驗和帶有啟發(fā)性及思考性的問(wèn)題串，創(chuàng )設問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生親自動(dòng)手操作、測量、演算，讓學(xué)生親身體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過(guò)程.
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課。
問(wèn)題1：請同學(xué)們欣賞20xx年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )場(chǎng)情景的的圖片，重點(diǎn)抽取會(huì )徽圖案，你能發(fā)現它是有什么圖形構成的?(材料附后)
教師展示ppt課件，介紹數學(xué)家大會(huì )及會(huì )徽“趙爽弦圖”，學(xué)生觀(guān)察、發(fā)表意見(jiàn)、聆聽(tīng)介紹。
【設計意圖】以國際數學(xué)家大會(huì )------“趙爽弦圖”為背景導入新課，提出問(wèn)題，首先可以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，感受我國古代數學(xué)知識的偉大，進(jìn)行愛(ài)國教育，增強學(xué)好數學(xué)的信心;其次讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、交流的過(guò)程中，對勾股定理先有初步的感性認識.
方案1：如果學(xué)生能夠說(shuō)出勾股定理的相關(guān)知識，則直接
進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。
方案2：如果學(xué)生有困難，則安排學(xué)生自學(xué)教材，再發(fā)表意見(jiàn)。
學(xué)生發(fā)言，教師傾聽(tīng)。視學(xué)生回答的重點(diǎn) 板書(shū) ：勾三股四弦五 等
【設計意圖】教師獲得學(xué)生的知識儲備以便以后的教學(xué)定位。再次讓學(xué)生感觸勾股定理的存在、作用即勾股定理是研究直角三角形邊之間的關(guān)系的定理，明確學(xué)習目標。
�。ǘ┯^(guān)察演算，合作探究，初具概念
問(wèn)題3：介紹畢達哥拉斯發(fā)現勾股定理的故事。利用ppt課件展示畢達哥拉斯的發(fā)現和他的探究的過(guò)程。提問(wèn)：這三個(gè)正方形之間的面積有什么關(guān)系?從中可以轉化得到等腰直角三角形三邊在數量上有什么關(guān)系? (故事附后)
教師口述故事，ppt課件同步演示;學(xué)生借助直觀(guān)的課件，學(xué)生個(gè)體或學(xué)生間觀(guān)察交流探究得到結論。
【設計意圖】首先，故事中代出問(wèn)題既激發(fā)學(xué)生的興趣又降低了學(xué)生探究的難度，讓每個(gè)學(xué)生都可做，可得;其次得到三個(gè)正方形面積間的關(guān)系而得到等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系，由特殊的圖形為研究定理的一般性做好鋪墊;再者學(xué)生初步具有了勾股定理的雛形，即在等腰直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。
問(wèn)題4：畢達哥拉斯想到：這一結論是不是所有的直角三角形都具備呢?于是展開(kāi)了進(jìn)一步的探索。
教師利用ppt課件展示，提出問(wèn)題;學(xué)生利用《學(xué)習案》中第1題自己進(jìn)一步探究，交流;猜測驗證。(學(xué)習案附后)
【設計意圖】問(wèn)題更深一層次，調動(dòng)學(xué)生高漲的探究熱情，同時(shí)有效的滲透了由特殊到一般的數學(xué)思想。
問(wèn)題5：你是怎樣演算的?
教師關(guān)注學(xué)生之間的交流，關(guān)注學(xué)生借助面積法探究問(wèn)題的不同解法，選取代表性的方法演示。學(xué)生個(gè)體或小組探究、交流。
視學(xué)生的學(xué)習情況確定下步的教學(xué)：
方案1：學(xué)生能夠用面積分割法如圖一或用面積補全法如圖二的方法驗證了結論，則直接進(jìn)行下一步的教學(xué)。
方案2：學(xué)生不能夠得到，探究學(xué)習有困難，則教師借助ppt課件演示，精講點(diǎn)撥面積的割補法，對命題進(jìn)行驗證。
【設計意圖】教無(wú)定法，視學(xué)定教;學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者。學(xué)生親自畫(huà)圖，演算，利于對結論的理解。親身感受知識的產(chǎn)生、形成，初步體會(huì )面積法;再次了解勾股定理。
問(wèn)題6：通過(guò)我們大家一起的實(shí)驗，你得到任意直角三角形的三邊之間有什么關(guān)系嗎?試用語(yǔ)言描述。
學(xué)生描述，教師板書(shū)。
【設計意圖】加深對勾股定理內容的敘述、理解，達成目標。體會(huì )數學(xué)觀(guān)察---探究---整理----歸納的.數學(xué)方法，體驗學(xué)習的成功。
�。ㄈ┮龑�(shí)驗，探究論證，形成體系。
問(wèn)題7：我們已經(jīng)對直角三角形三邊之間關(guān)系有了充分的認識。但它的正確性需要數學(xué)理論做基礎，我國古代數學(xué)家趙爽就對該命題進(jìn)行了嚴謹的論證。我們剛才欣賞的會(huì )徽就是他的論證方法。下面我們一起進(jìn)行論證。
教師用ppt課件演示拼湊過(guò)程，精講強調面積的無(wú)縫、不重疊拼接得到面積相等。
【設計意圖】上一環(huán)節是從數字上的驗證，本環(huán)節上升到理論層面，以加強數學(xué)學(xué)習的嚴謹性。讓學(xué)生學(xué)懂面積法，再次加深對勾股定理的理解。感受我國數學(xué)知識的悠久歷史，喚起愛(ài)國精神，啟發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
問(wèn)題8：學(xué)生用4個(gè)全等的直角三角形重新拼湊圖形并根據排放 畫(huà)出圖形并用面積法進(jìn)行論證。
學(xué)生或小組間進(jìn)行合作實(shí)驗，共同協(xié)作探究;教師巡視指導。
【設計意圖】學(xué)生自主探究，再次理解勾股定理，學(xué)會(huì )面積法論證勾股定理。培養學(xué)生的動(dòng)手探究能力，養成嚴謹的學(xué)習習慣;學(xué)會(huì )交流，達到知識、方法共享，體驗合作的樂(lè )趣、合作的成功。
問(wèn)題9：教師選取代表性的拼接方法，全班展示。
【設計意圖】共享知識，拓展思路，體會(huì )一題多解，更深層次的了解掌握勾股定理。
�。ㄋ模w納提高，鞏固運用，形成能力。
問(wèn)題10：我們這節課研究的勾股定理是對什么的研究?它側重是研究直角三角形的什么關(guān)系?以前學(xué)習直角三角形的哪些知識?
學(xué)生回憶，發(fā)言。教師強調：勾股定理的前提條件是直角三角形，也就是說(shuō)其他的三角形是不具備的，但要解決其他三角形的計算問(wèn)題，我們要借助輔助線(xiàn)(特別是高線(xiàn))把它轉化為直角三角形。教師板書(shū)。
【設計意圖】更新知識系統，逐漸完善知識脈絡(luò )，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題11：完成以下練習題
教材69頁(yè)第1題、
學(xué)生獨立完成;教師巡視指導，板書(shū)得數，介紹勾股數。
【設計意圖】第1題針對勾股定理的直接運用。提高學(xué)生對新知識的理解、運用。鞏固目標。
�。ㄎ澹w納小結，反思提高
問(wèn)題12：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
學(xué)生談本節課的學(xué)習感受，教師梳理、概括本節課主要的學(xué)習內容，并揭示蘊涵的數學(xué)思想方法及評價(jià)學(xué)生在課堂上的表現對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
【設計意圖】教師引導學(xué)生歸納本節課的知識要點(diǎn)和思想方法，使學(xué)生對直角三角形有一個(gè)整體全面認識，同時(shí)感受數形結合的數學(xué)思想。
小編為大家提供的八年級上冊數學(xué)勾股定理教學(xué)計劃大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習進(jìn)步。
八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、學(xué)術(shù)條件分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，起著(zhù)承上啟下的作用。下學(xué)期尤為重要，因為學(xué)生的基礎會(huì )直接影響到以后能否上學(xué)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生的計算能力、閱讀理解能力和實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展和培養。他們對圖形及其數量關(guān)系有了初步的認識，邏輯思維和邏輯推理能力得到了發(fā)展和培養。通過(guò)教育教學(xué)，大多數學(xué)生可以認真對待每一項作業(yè)，及時(shí)糾正作業(yè)中的錯誤。他們可以在課堂上集中精力學(xué)習和思考，學(xué)習興趣得到了激發(fā)和進(jìn)一步發(fā)展。本學(xué)期將繼續促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，讓學(xué)生參與活動(dòng)，探索發(fā)現，用自己的經(jīng)歷獲得知識和技能；努力實(shí)現基礎與現代性的統一，提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣和愛(ài)好，通過(guò)各種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解概念、操作運算、拓展思維。為了在這一時(shí)期取得理想的效果，教師和學(xué)生都應該努力檢查和彌補差距，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習的主體和教師作為教學(xué)的主體，注重方法和能力的培養。關(guān)注學(xué)困生和女生。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內容由五章組成，包括知識的聯(lián)系、教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析如下：
第十六章二次部首
本章的'主要內容是二次根式的概念、性質(zhì)、簡(jiǎn)化和計算。本章重點(diǎn)了解二次根式的性質(zhì)、簡(jiǎn)化和計算。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和算法。
第十七章勾股定理
直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角相輔相成，與30度相對的右邊等于斜邊的一半。本章研究的勾股定理也是直角三角形的一個(gè)性質(zhì)，也是一個(gè)很重要的性質(zhì)。本章分為兩節。第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。
第十八章平行四邊形
四邊形是人們日常生活中廣泛使用的圖形，特別是平行四邊形、矩形、菱形、正方形等特殊的四邊形。因此，四邊形不僅是幾何學(xué)中的基本圖形，也是“空間與圖形”領(lǐng)域的主要研究對象之一。這一章是基于學(xué)生前一期所學(xué)的四邊形知識，以及這一期所學(xué)的多邊形、平行線(xiàn)、三角形的相關(guān)知識。也可以說(shuō)是在現有知識的基礎上做進(jìn)一步的系統整理和研究。本章的學(xué)習也是反復運用平行線(xiàn)和三角形的知識。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，本章的內容也是對前面平行線(xiàn)和三角形的應用和深化。
第十九章線(xiàn)性函數
一階函數通過(guò)對變量的考察，可以了解函數的概念，進(jìn)一步研究最簡(jiǎn)單的函數之一，——一階函數。了解函數的相關(guān)性質(zhì)和研究方法，初步形成從函數的角度認識現實(shí)世界的意識和能力。在教材中，通過(guò)體現“問(wèn)題情境——”——建立數學(xué)模型——的概念、規律、應用和拓展模式，學(xué)生可以從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數和初等函數的概念，探索初等函數及其圖像的性質(zhì)，最終利用初等函數及其圖像解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)，在教學(xué)順序上，將比例函數納入線(xiàn)性函數的學(xué)習。文本框
本章主要研究均值、中位數、眾數、極差、方差等統計量的統計意義。并學(xué)習如何使用這些統計數據來(lái)分析數據的集中趨勢和分散程度。通過(guò)研究如何利用樣本的均值和方差來(lái)估計總體的均值和方差，可以進(jìn)一步理解用樣本估計總體的思想。
大家都在關(guān)注蘇聯(lián)檔案解密：朝鮮戰爭欺騙了歷史
20xx年人民教育版八年級數學(xué)教案和教學(xué)進(jìn)度
三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、努力搞好教學(xué)八項。重視教學(xué)八項作為提高成績(jì)的主要方法，認真學(xué)習新課程標準和新教材，根據新課程標準拓展教材內容；認真聽(tīng)課，批改作業(yè)，給予指導，做試卷，也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )努力學(xué)習。
2.愛(ài)因斯坦說(shuō)，對它感興趣的老師。激發(fā)學(xué)生興趣，向學(xué)生介紹數學(xué)家和數學(xué)史，介紹相應的有趣的數學(xué)題，給出課外數學(xué)思維題，激發(fā)學(xué)生興趣。
3.引導學(xué)生積極參與知識建設，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、共享的高效學(xué)習課堂，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣，享受學(xué)習的樂(lè )趣。引導學(xué)生寫(xiě)小論文，復習提綱，讓知識來(lái)源于學(xué)生的結構。
4.引導學(xué)生主動(dòng)總結解題規律，引導學(xué)生一題多解，統一多解，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)，提高舉一反三的能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一。
5.用新課標的理念來(lái)指導教學(xué)，積極更新你頭腦中固有的教育理念。不同的教育理念會(huì )帶來(lái)不同的教育效果。
6.探究性問(wèn)題的研究、課后調查和操作實(shí)踐將帶動(dòng)班級學(xué)生學(xué)習數學(xué)，同時(shí)發(fā)展他們的專(zhuān)業(yè)。
7.進(jìn)行分層教學(xué)，將作業(yè)安排在A(yíng)、B、c三類(lèi)，分層安排適合差、中、好學(xué)生，課堂提問(wèn)照顧好，中、差
八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
教學(xué)目標：
1、了解勾股定理及其逆定理的證明方法
2、結合具體例子了解逆命題的概念，會(huì )識別兩個(gè)互逆命題、知道原命題成立其逆命題不一定成立。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握演繹推理的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 溫故知新
1、你記得勾股定理的內容嗎?你曾經(jīng)用什么方法得到了勾股定理?
(由學(xué)生回顧得出勾股定理的內容。)
定理：直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。
二、 學(xué)一學(xué)
1、問(wèn)題情境：在一個(gè)三角形中，當兩邊的平方和等于第三邊的平方時(shí)，我們曾用度量的`方法得出“這個(gè)三角形是直角三角形”的結論，你能證明這個(gè)結論嗎?
已知：在ΔABC中，AB2+AC2=BC2
求證：ΔABC是直角三角形
A
B
C
(講解證明思路及證明過(guò)程，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )證明思路及證明過(guò)程，得出結論。)
結論：如果三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形是直角三角形。
2、議一議：
觀(guān)察下列三組命題，它們的條件和結論之間有怎樣的關(guān)系?
如果兩個(gè)角是對頂角，那么它們相等。
如果兩個(gè)角相等，那么它們是對頂角。
如果小明患了肺炎，那么他一定會(huì )發(fā)燒。
如果小明發(fā)燒，那么他一定患了肺炎。
三角形中相等的邊所對的角相等。
三角形中相等的角所對的邊相等。
(引導學(xué)生觀(guān)察這些成對命題的條件和結論之間的關(guān)系，歸納出它們的共性，進(jìn)一步得出“互逆定理”的概念。)
3、關(guān)于互逆命題和互逆定理。
(1)在兩個(gè)命題中，如果一個(gè)命題的條件和結論分別是另一個(gè)命題的結論和條件，那么這兩個(gè)命題稱(chēng)為互逆命題，其中一個(gè)命題稱(chēng)為另一個(gè)命題的逆命題。
(2)一個(gè)命題是真命題，它的逆命題卻不一定是真命題。如果一個(gè)定理的逆命題經(jīng)過(guò)證明是真命題，那么它也是一個(gè)定理，這兩個(gè)定理稱(chēng)為互逆定理，其中一個(gè)定理稱(chēng)為另一個(gè)定理的逆定理。
(引導學(xué)生理解掌握互逆命題的定義。)
4、練習：
(1) 寫(xiě)出命題“如果有兩個(gè)有理數相等，那么它們的平方相等”的逆命題，并判斷是否是真命題。
(2) 試著(zhù)舉出一些其它的例子。
(3) 隨堂練習 1
5、讀一讀“勾股定理的證明”的閱讀材料。
6、課堂小結：本節課你都掌握了哪些內容?
(引導學(xué)生歸納總結，互逆定理的定義及相互間的關(guān)系。)
三、 作業(yè)
1、基礎作業(yè)：P20頁(yè)習題1.4 1、2、3。
2、拓展作業(yè)：《目標檢測》
3、預習作業(yè)：P21-22頁(yè) 做一做
八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
在每一門(mén)課的復習中，不同階段以不同內容為主，多看課本或多做習題，要掌握好。本文為大家提供了八年級上冊數學(xué)分式方程教學(xué)計劃表，希望對大家的學(xué)習有一定幫助。
一、教學(xué)目標
1.使學(xué)生理解分式方程的意義.
2.使學(xué)生掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法.
3.了解解分式方程解的檢驗方法.
4.在學(xué)生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗根方法的基礎上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學(xué)生熟練掌握解分式方程的技巧.
5.通過(guò)學(xué)習分式方程的解法，使學(xué)生理解解分式方程的`基本思想是把分式方程轉化成整式方程，把未知問(wèn)題轉化成已知問(wèn)題，從而滲透數學(xué)的轉化思想.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)可化為一元一次方程的分式方程的解法.
(2)分式方程轉化為整式方程的方法及其中的轉化思想.
2.教學(xué)難點(diǎn)：檢驗分式方程解的原因
3.疑點(diǎn)及分析和解決辦法：
解分式方程的基本思想是將分式方程轉化為整式方程(轉化思想)，基本方法是去分母(方程左右兩邊同乘最簡(jiǎn)公分母)，而正是這一步有可能使方程產(chǎn)生增根.讓學(xué)生在學(xué)習中討論從而理解、掌握.
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式設問(wèn)和同學(xué)討論相結合，使同學(xué)在討論中解決問(wèn)題，掌握分式方程解法.
四、教學(xué)手段：
演示法和同學(xué)練習相結合，以練習為主.
五、教學(xué)過(guò)程
(一)復習引入
1.提問(wèn)：什么叫方程?什么叫方程的解? 答：含有未知數的等式叫做方程.
使方程兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解.
(二)新知探索
板書(shū)課題：分式方程的定義.
分母中含有未知數的方程叫分式方程(fractional equation).以前學(xué)過(guò)的方程都是整式方程.(課件展示)
(三)作業(yè)布置
必做：課本82頁(yè)，習題3.7，A組第1、2題。
選作：課本82頁(yè)，習題3.7，A組第3題;B組第1題。
八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
以《初中數學(xué)新課程標準》為指導，貫徹黨的教育方針，開(kāi)展新課程教學(xué)改革，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，掌握學(xué)習數學(xué)的方法和技巧，建立數學(xué)思維模式，培養學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的能力。同時(shí)通過(guò)本期教學(xué)，完成八年級上冊數學(xué)教學(xué)任務(wù)。二、學(xué)情分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數同學(xué)基礎特差，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體作用，注重方法，培養能力。上學(xué)年學(xué)生期末考試的成績(jì)平均分為38分，總體來(lái)看，成績(jì)只能算一般。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)班級已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著(zhù)一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學(xué)生買(mǎi)教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習知識的能力沒(méi)有得到培養。在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應鼓勵他們買(mǎi)課外參考書(shū)，不一定是教輔參考書(shū)，有趣的課外數學(xué)讀物更好，培養學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì)；在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，少數幾個(gè)學(xué)生對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的`習慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
學(xué)生通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題，認識三角形、全等三角形、軸對稱(chēng)、整式乘除和因式分解、分式，掌握有關(guān)規律、概念、性質(zhì)和定理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用。進(jìn)一步提高必要的運算技能和作圖技能，提高應用數學(xué)語(yǔ)言的應用能力，通過(guò)全等三角形的學(xué)習初步建立數形結合的思維模式。
2、過(guò)程與方法目標
掌握提取實(shí)際問(wèn)題中的數學(xué)信息的能力，并用有關(guān)的代數和幾何知識表達數量之間的相互關(guān)系；通過(guò)探究全等三角形的判定、軸對稱(chēng)性質(zhì)進(jìn)一步培養學(xué)生的識圖能力；通過(guò)對整式乘除和因式分解的探究，培養學(xué)生發(fā)現規律和總結規律的能力，建立數學(xué)類(lèi)比思想。
3、情感與態(tài)度目標
通過(guò)對數學(xué)知識的探究，進(jìn)一步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，明確學(xué)習數學(xué)的意義，并用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。體會(huì )到數學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具，了解數學(xué)對促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和發(fā)展的重要作用。認識數學(xué)學(xué)習是一個(gè)充滿(mǎn)觀(guān)察、實(shí)踐、探究、歸納、類(lèi)比、推理和創(chuàng )造性的過(guò)程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質(zhì)。了解我國數學(xué)家的杰出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛(ài)國主義。
三、教材分析
第十一章 本章主要內容初步了解三角形有關(guān)的概念及多邊形有關(guān)的知識。為下一章全等三角形的學(xué)習打下基礎。多邊形的內角和的推導過(guò)程體現了數學(xué)中的轉化思想。
第十二章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十三章 軸對稱(chēng)立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象開(kāi)始，從整體的角度直觀(guān)認識并概括出軸對稱(chēng)的特征；通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十四章 整式的乘法與因式分解 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號化”的過(guò)程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過(guò)程——為探索有關(guān)運算法則設置了歸納、類(lèi)比等活動(dòng)；對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數量和難度的符號運算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運算的根據。
第十五章分式是解決問(wèn)題的一種模式，它與數，因式分解和一元二次方程有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此可以加強它們知識間的縱向聯(lián)系�？梢耘囵B學(xué)生的合情推理和代數恒等變形能力，注重自主探索合作交流的能力的培養。
四、教學(xué)措施
1、認真學(xué)習鉆研新課標，掌握教材；課堂內講授與練習相結合，及時(shí)根據反饋信息，掃除學(xué)習中的障礙點(diǎn)。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，認真上好每一堂課，爭取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，努力提高教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫；落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補缺。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學(xué)水平。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
6．經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
7．以“兩頭”帶“中間”戰略思想不變。深化兩極生的訓導。
6、精選例題，注重例題的代表性，典型性。練習題應有層次性，既有基礎的性的，又有拔高性的。
五、教學(xué)進(jìn)度
八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6
一、教學(xué)目標
(一)知識目標
1.會(huì )用計算器求平方根和立方根.
2.經(jīng)歷運用計算器探求數學(xué)規律的活動(dòng)，發(fā)展合情推理的能力.
(二)能力訓練目標
1.鼓勵學(xué)生能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心與求知欲.
2.鼓勵學(xué)生自己探索計算器的用法，并能熟悉用法.
3.能用計算器探索有關(guān)規律的問(wèn)題，體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造，感受數學(xué)的嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性.
(三)情感與價(jià)值觀(guān)目標
讓學(xué)生經(jīng)歷運用計算器的活動(dòng)，培養學(xué)生探索規律的能力，發(fā)展學(xué)生合理推理的能力.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.探索計算器的用法.
2.用計算器探求數學(xué)規律.
三、教學(xué)方法
學(xué)生自主探究法.
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
我們在前幾節課分別學(xué)習了平方根和立方根的定義，還知道乘方與開(kāi)方是互為逆運算. 比如23=8，2叫8的立方根，8叫2的立方，有時(shí)可以根據逆運算來(lái)求方根或平方、立方.對于10以?xún)葦档牧⒎剑?0以?xún)葦档钠椒揭蟠蠹依斡浽谛�，這樣可以根據逆運算快速地求出這些特殊數的平方根或立方根，那么對于不特殊的數我們應怎么求其方根呢?可以根據估算的`方法來(lái)求，但是這樣求方根的速度太慢，這節課我們就學(xué)習一種快速求方根的方法，用計算器開(kāi)方.
(二)新課講解 【師】請大家互相看一下計算器，拿類(lèi)型相同的計算器的同學(xué)請坐到一起.這樣便于大家互相討論問(wèn)題.如果你的計算器的類(lèi)型與書(shū)中的計算器的類(lèi)型相同，請你按照書(shū)中的步驟熟悉一下程序，若你的計算器的類(lèi)型不同于書(shū)中的計算器，請拿相同類(lèi)型計算器的同學(xué)先要探索一下如何求平方根、立方根的步驟，把程序記下來(lái)，好嗎?給大家8分鐘時(shí)間進(jìn)行探索.
五、課堂小結
1.探索用計算器求平方根和立方根的步驟，并能熟練地進(jìn)行操作.
2.經(jīng)歷運用計算器探求數學(xué)規律的活動(dòng)，發(fā)展合情推理的能力.
八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7
一、學(xué)生起點(diǎn)分析
學(xué)生的知識基礎：學(xué)生在七年級上冊教材中已經(jīng)學(xué)習過(guò)了尺規作圖。其中包括理解尺規作圖的含義，能完成作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段、作一個(gè)角等于已知角的基本作圖，初步掌握了尺規作圖。而對于三角形，它是最簡(jiǎn)單、最基本的幾何圖形，學(xué)生在生活中隨處可見(jiàn)。并且在本章的前4節中學(xué)生已經(jīng)對三角形的有關(guān)概念及相關(guān)結論有了進(jìn)一步的學(xué)習，如認識三角形、全等三角形、探索三角形全等條件。學(xué)生已經(jīng)初步具備了作三角形的基本知識與技能。
學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗：在相關(guān)知識的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了觀(guān)察、折紙、拼圖、畫(huà)圖、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展了空間觀(guān)念，積累了一些數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，具備了一定的動(dòng)手實(shí)踐與合作交流能力。
二、教學(xué)任務(wù)分析
在學(xué)生現有的知識和活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上，提出具體的教學(xué)及學(xué)習任務(wù)：在分別給出兩角一夾邊、兩邊一夾角和三邊的條件下，能夠利用尺規作出三角形，并能用自己的語(yǔ)言表述作圖的過(guò)程。學(xué)生在本學(xué)段完成后會(huì )書(shū)寫(xiě)“已知、求作和作法”。能結合三角形全等條件與同伴交流作圖過(guò)程和結果的合理性。為此，本節課的教學(xué)目標是：
1.經(jīng)歷尺規作圖實(shí)踐操作過(guò)程，訓練和提高學(xué)生的尺規作圖的技能，能根據條件作出三角形。
2.能依據規范作圖語(yǔ)言，作出相應的圖形，在實(shí)踐操作過(guò)程中，逐步規范作圖語(yǔ)言。
3.通過(guò)與同伴交流作圖過(guò)程和結果的合理性，體會(huì )對問(wèn)題的說(shuō)明要有理有據。
三、教學(xué)設計分析
本節課設計了7個(gè)環(huán)節：情境引入、作三角形、合作分享、基礎練習、拓展提高、課堂小結、布置作業(yè)。
第一環(huán)節 情境引入
活動(dòng)內容：首先提出“豆豆書(shū)上的三角形被墨跡污染了一部分，你能幫他在作業(yè)本上畫(huà)出一個(gè)與書(shū)上完全一樣的三角形嗎?”的問(wèn)題，自然地引發(fā)學(xué)生思考“如何作一個(gè)三角形與已有的三角形一樣呢?”與此同時(shí)引導學(xué)生回顧三角形的基本元素，以及學(xué)過(guò)的基本作圖 ——作一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段、作一個(gè)角等于已知角。學(xué)生思考后獨立回答。對于兩種基本尺規作圖，找兩名學(xué)生板演示范，其他學(xué)生在練習本上做。完成后，請學(xué)生試著(zhù)敘述作法，教師規范學(xué)生的語(yǔ)言。
活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生處理身邊經(jīng)歷過(guò)的事情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的善于觀(guān)察生活，并能從生活中提煉出數學(xué)模型的能力。同時(shí)對兩個(gè)基本尺規作圖的復習是為后面的學(xué)習做鋪墊。自然引出本節課的主要研究?jì)热荨叭绾卫贸咭幾饕粋�(gè)三角形與已知三角形全等呢?”
實(shí)際教學(xué)效果：學(xué)生一開(kāi)始在問(wèn)題情境下進(jìn)行積極思考，思考各種辦法進(jìn)行解決，如：用一張薄紙覆蓋在三角形上，描出來(lái)未被污染的部分，將污染了一部分的兩邊延長(cháng)，兩邊相交，即恢復成了原來(lái)的三角形。提出方案的同時(shí)，引導學(xué)生考慮方案的可行性。此時(shí)，教師與學(xué)生一起回顧三角形的'基本元素，及尺規的基本作圖——作線(xiàn)段、作角。學(xué)生能熟練的畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段，并用語(yǔ)言描述作圖過(guò)程。而對于畫(huà)一個(gè)角等于已知角，有些學(xué)生作起來(lái)稍顯困難，需教師重新示范，并說(shuō)明作圖過(guò)程。在這一復習過(guò)程中，教師對做得好的學(xué)生給予鼓勵，說(shuō)明學(xué)習知識要扎實(shí)，基礎打得好后續的學(xué)習才會(huì )比較容易。
第二環(huán)節 作三角形
活動(dòng)內容：師生共同探索、研究、交流、經(jīng)歷利用尺規作三角形，學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述作圖的過(guò)程。本環(huán)節學(xué)生要按要求完成三個(gè)尺規作三角形的內容：
(1) 已知三角形的兩角及其夾邊，求作這個(gè)三角形;(豆豆所求助的三角形) (2) 已知三角形的兩邊及其夾角，求作這個(gè)三角形; (3) 已知三角形的三邊，求作這個(gè)三角形。
首先，學(xué)生在教師的引導下分析、交流作三角形時(shí)作邊與角的先后順序，再作所求的三角形。第一個(gè)作圖教師給出作法，并演示作圖過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行模仿操作;第二個(gè)作圖只給出作法，不演示，讓學(xué)生根據已知步驟獨立作出圖形;第三個(gè)作圖讓學(xué)生自己探索作法，并獨立作出圖形。學(xué)生在每個(gè)作圖完成后，進(jìn)一步思考“還有沒(méi)有其他的作法?”，思考后進(jìn)行操作，嘗試表述作圖過(guò)程，并組織全班進(jìn)行交流。再提出“大家畫(huà)出的三角形是否全等”的問(wèn)題供學(xué)生討論。
活動(dòng)目的：本環(huán)節通過(guò)分析—操作—再分析的形式培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷從模仿、獨立完成作圖、到探索作圖的過(guò)程，鞏固尺規作圖的技能，循序漸進(jìn)的會(huì )書(shū)寫(xiě)“已知、求作和作法”。在完成三個(gè)作圖后，都鼓勵學(xué)生比較各自所作的三角形，利用重合等直觀(guān)方式觀(guān)察所作出的三角形是否全等。在此基礎上，還引導學(xué)生利用已經(jīng)獲得的三角形全等的條件來(lái)說(shuō)明大家所作出的三角形一定是全等的，即說(shuō)明作法的合理性。這實(shí)際上體現了直觀(guān)操作與推理的相結合，并從中也使學(xué)生意識到這兩種方法的不同。
實(shí)際教學(xué)效果：在教師示范第一個(gè)作圖之后，學(xué)生能夠學(xué)著(zhù)模仿分析和操作下面的作圖，并且在不斷地作一個(gè)角等于已知角的過(guò)程中，逐漸達到熟練。從而，學(xué)生可以自己探索作法，并獨立作出圖形。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的畫(huà)圖要比表述作圖過(guò)程(即寫(xiě)作法)顯得自如，有信心。大多數學(xué)生對“用準確的語(yǔ)言描述作圖過(guò)程”感到有很大的困難。即使這樣，也要鼓勵學(xué)生親自張嘴說(shuō)一說(shuō)，盡他的最大可能描述自己的作圖順序及過(guò)程，教師即時(shí)地加以引導、完善、規范作圖所用的語(yǔ)言。使學(xué)生可以很快地自己獨立完成作圖和作法。本環(huán)節注意模仿與自主學(xué)習的相結合，給學(xué)生一個(gè)展示自己思維的平臺。
學(xué)生在完成每一個(gè)作圖后，都要思考“依據給出的條件作出的三角形會(huì )全等嗎?”學(xué)生能夠很好地根據剛剛學(xué)過(guò)的三角形全等的判別方法中的“ASA”、“SAS”和“SSS”來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，從中體會(huì )做法的合理性以及直觀(guān)操作與推理的相結合。
第三環(huán)節 合作分享
活動(dòng)內容：以4人合作小組為單位，根據問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。
問(wèn)題(1)你都知道有哪些常用的作圖語(yǔ)言可以用于描述作圖過(guò)程(即作法)?
問(wèn)題(2)我們是如何分析作圖題的?它的步驟是什么?
活動(dòng)目的：學(xué)生通過(guò)前一環(huán)節的實(shí)踐操作，已經(jīng)有了一定的作圖經(jīng)驗。在此基礎上提出這兩個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生對剛剛的作圖過(guò)程進(jìn)行回顧、總結，培養學(xué)生善于思考，善于歸納數學(xué)方法的能力，并加強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。這一環(huán)節無(wú)論是對已完成的實(shí)踐操作，還是下面的實(shí)戰練習都起到至關(guān)重要的作用——承上啟下。
實(shí)際教學(xué)效果：各合作小組成員在已有的作圖經(jīng)驗基礎上積極參與，各抒己見(jiàn)，盡可能多的挖掘作圖語(yǔ)言和詳細的分析步驟，一派紊而不亂的討論氣氛。最后各小組把自己的研究成果在全班進(jìn)行展示，與大家分享。在分享的同時(shí)全班進(jìn)行交流，取長(cháng)補短，使語(yǔ)言更加規范、精練。達到集思廣益、互幫互助的教學(xué)效果。
八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8
一.指導思想
通過(guò)數學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習現代化科學(xué)技術(shù)所必需的數學(xué)基本知識和基本技能;努力培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。有少數同學(xué)基礎特差，問(wèn)題較嚴重。要在本期獲得理想成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主體作用，注重方法，培養能力。
我校七年級下學(xué)期學(xué)生期末考試的成績(jì)平均分不是很好，總體來(lái)看，成績(jì)很低。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上，整個(gè)年級已經(jīng)開(kāi)始出現兩極分化了，對優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯(lián)系也較為清楚，對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎知識還不能有效的掌握，成績(jì)較差，學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫(xiě)法上均存在著(zhù)一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力較差，為減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡學(xué)生買(mǎi)教輔參考書(shū)，學(xué)生自主拓展知識面，向深處學(xué)習知識的能力沒(méi)有得到培養，在以后的教學(xué)中，對有條件的孩子應鼓勵他們買(mǎi)課外參考書(shū)，不一定是教輔參考書(shū)，有趣的課外數學(xué)讀物更好，培養學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計算能力需要得到加強，以提升學(xué)生的整體成績(jì)，應在合適的時(shí)候補充課外知識，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習中去，少數幾個(gè)學(xué)生對數學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認真完成，少數學(xué)生需要教師督促，這一少數學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣;學(xué)生的學(xué)習習慣養成還不理想，預習的習慣，進(jìn)行總結的習慣，自習課專(zhuān)心致至學(xué)習的習慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣，比較多的學(xué)生不具有，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養習慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。
三、教材分析
第十一章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十二章軸對稱(chēng)立足于生活經(jīng)驗和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)現象開(kāi)始，從整體的角度直觀(guān)認識并概括出軸對稱(chēng)的特征;通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的`概念。
第十三章實(shí)數主要介紹了平方根、算術(shù)平方根、立方根實(shí)數的概念。理解乘方與開(kāi)方之間是互為逆運算的關(guān)系。了解無(wú)理數和實(shí)數的概念，知道實(shí)數和數軸上的點(diǎn)一一對應。能估算無(wú)理數的大小;了解實(shí)數的運算法則及運算律，會(huì )進(jìn)行實(shí)數的運算，會(huì )用計算器進(jìn)行實(shí)數的運算。
第十四章一次函數通過(guò)對變量的考察，體會(huì )函數的概念，并進(jìn)一步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數————一次函數。了解函數的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數的觀(guān)點(diǎn)認識現實(shí)世界的意識和能力。在教材中，通過(guò)體現“問(wèn)題情境————建立數學(xué)模型————概念、規律、應用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進(jìn)行探索一次函數及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數及其圖象解決有關(guān)現實(shí)問(wèn)題;同時(shí)在教學(xué)順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強了一次函數與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實(shí)際背景————使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號化”的過(guò)程，發(fā)展符號感;有關(guān)運算法則的探索過(guò)程————為探索有關(guān)運算法則設置了歸納、類(lèi)比等活動(dòng);對算理的理解和基本運算技能的掌握————設置恰當數量和難度的符號運算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運算的根據。
四、教學(xué)措施
1、課堂內講授與練習相結合，及時(shí)根據反饋信息，掃除學(xué)習中的障礙點(diǎn)。
2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
八年級上冊數學(xué)教學(xué)工作計劃 篇9
新的學(xué)年又開(kāi)始了，在去年的教學(xué)工作中，我們數學(xué)組取得了一定的成績(jì)，但也存在不少的問(wèn)題。為了在新學(xué)年里，繼往開(kāi)來(lái)，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足，為了使八年級數學(xué)成績(jì)能有所提高，取得更大成績(jì)，特制定教學(xué)工作計劃如下：
一、指導思想
本學(xué)期，我們將在校長(cháng)室及教務(wù)處的領(lǐng)導下，堅持學(xué)校制定的“以教學(xué)為中心，把質(zhì)量當根本”的原則，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現代化建設和進(jìn)一步學(xué)習現代化科學(xué)技術(shù)所必需的數學(xué)基本知識和基本技能；努力培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生情況分析
八年級是初中學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎的好壞，直接影響到將來(lái)能否升學(xué)。本人所教八年級2班，學(xué)生無(wú)尖子生，中等生多，有三分之一的學(xué)習不愛(ài)學(xué)習，問(wèn)題較嚴重，要想獲得理想的成績(jì)，老師和學(xué)生都要付出努力，查缺補漏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重方法，培養能力。
三、教材分析
第十一章全等三角形，主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學(xué)生推理意識的建立和對推理過(guò)程的理解，學(xué)生在直觀(guān)認識和簡(jiǎn)單說(shuō)明理由的基礎上，從幾個(gè)基本事實(shí)出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索全等三角形的.條件。
第十二章，軸對稱(chēng)立足于生活經(jīng)驗和數學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從觀(guān)察生活中的軸對稱(chēng)，從整體的角度直觀(guān)地認識并概括出軸對稱(chēng)的特征，通過(guò)逐步分析角、線(xiàn)段、等腰三角形等簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十三章，實(shí)數主要包括算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實(shí)數的有關(guān)概念和運算。
第十四章，一次函數通過(guò)對變量的考察，體會(huì )函數的概念，并逐步研究其中最為簡(jiǎn)單的一種函數——一次函數。了解函數的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數觀(guān)點(diǎn)認識現實(shí)世界的意識和能力。在教材中，通過(guò)體現“問(wèn)題情境-建立模型-概念、規律、應用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，并進(jìn)行探索一次函數及其圖象的性質(zhì)，最后利用一次函數及其圖象解決有關(guān)現實(shí)問(wèn)題。
第十五章，整式的乘除與因式分解，在形式上國求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實(shí)際背景——使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題“符號化”的過(guò)程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過(guò)程——為探索有關(guān)運算法則設置歸納、類(lèi)比等活動(dòng)，對算理的理解和基本運算技能的掌握——設置恰當數量和難度的的符號運算，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明運算的依據。
四、教學(xué)措施
1、課堂上注重學(xué)生動(dòng)手能力，排除學(xué)習中的障礙。
2、認真備課，精心授課，抓緊課堂四十分鐘，努力提高課堂教學(xué)效果。
3、抓住關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，在培養學(xué)生能力上下功夫。
4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、教學(xué)中注重自主學(xué)習，合作學(xué)習，探險究學(xué)習。
五、教學(xué)進(jìn)度
時(shí)間 教學(xué)內容
一周 （9.1——9.7) 檢查作業(yè) 復習舊知 講解11.1
二周 11.2 全等三角形的判定
三周 11.3角平分線(xiàn)的性質(zhì)、小結
四周 12.1節 軸對稱(chēng)
五周 12.2作軸對稱(chēng)圖形
六周 國慶放假
七周 12.3 等腰三角形小結
八周 13.113.2
九周 13.3節 小結
十周 期中復習
十一周 期中考試
十二周 14.1
十三周 14.2
十四周 14.314.4
十五周 第十四章復習
十六周 15.115.2
十七周 15.315.4
十八周 第十五章小結
十九周 期末復習
二十周 期末考試
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