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小學(xué)思想品德教師新學(xué)期工作計劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)思想品德教師新學(xué)期工作計劃，歡迎大家分享。
小學(xué)思想品德教師新學(xué)期工作計劃1
一.班級情況分析：
三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生會(huì )樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。
二、教材分析：
人教版三年級下冊《品德與社會(huì )》教材共設計了四個(gè)單元，這四個(gè)單元主題所涉及內容是對這個(gè)年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會(huì )互動(dòng)關(guān)系(如來(lái)自社會(huì )的愛(ài))。這四個(gè)單元教育主題是：第一單元主要是在愛(ài)的陽(yáng)光下;第二單元主要是我們共歡樂(lè );第三單元主要是生活不能沒(méi)有他們;第四單元主要是尋路和行路。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：
“尋路和行路”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn)，本主題以?xún)和某砷L(cháng)與安全的關(guān)系為教育內容，從校外探路出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對出行有很大的學(xué)問(wèn)認識，最后落實(shí)到保護自己的安全教育。
四、教學(xué)目標
總要求：促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
1、引導學(xué)生在家人愛(ài)的關(guān)懷下，懂得爸爸、媽媽的艱辛，以達到關(guān)愛(ài)社會(huì )。
2、指導學(xué)生參與社會(huì )生活，能夠清楚地表達自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流和合作。
3、嘗試合理地、有創(chuàng )意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )對生活中的道德問(wèn)題作出正確的判斷和選擇。理解感謝他人。
4、初步了解個(gè)人外出要注意些什么，初步學(xué)看平面圖，嚴格遵守交通規則、懂得安全的'重要性。
五、教學(xué)措施
1、全面把握課程目標，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生懂得愛(ài)來(lái)自家庭，學(xué)校和社會(huì )。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，重視創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運用。強調評價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng )意等。
4、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機結合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會(huì )，真正走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，體現該課程的開(kāi)放性、實(shí)踐性。
5、重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成。
小學(xué)思想品德教師新學(xué)期工作計劃2
一、教材分析
《品德與生活》一年級（下冊）教材根據《課程標準》提出的課程理念，課程特征，課程目標，內容標準及有關(guān)規定編寫(xiě)，力求體現思想性原則，科學(xué)性原則，現實(shí)性原則，綜合性原則和活動(dòng)性原則。為了增強兒童品德教育的針對性，實(shí)效性，本冊教材以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好，樂(lè )于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標，以三條軸線(xiàn)和四個(gè)方面組成課程的基本框架。本冊教材編排著(zhù)四個(gè)單元：我愛(ài)我家；我的生活好習慣；愛(ài)心行動(dòng)；火熱的夏天。分16課主題活動(dòng)。這四個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心，以情感為線(xiàn)索，逐層展開(kāi)，逐步深入，引導兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習溝通，學(xué)會(huì )負責。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受愛(ài)，體驗愛(ài)，表達愛(ài)，從而升華對家庭的情感。
本冊教材具有如下特點(diǎn)：
1、生活性
教材編排遵循兒童生活的邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉，以密切聯(lián)系。兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體，以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。如：“我愛(ài)我家“單元中共編排了4個(gè)主題活動(dòng)，安排7課時(shí)教學(xué)。4個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心，以情感為線(xiàn)索，逐層展開(kāi)，逐步深入，引導兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習溝通，學(xué)會(huì )負責。
2、開(kāi)放性
教材面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方，學(xué)校，教師與兒童的創(chuàng )造性。教材內容從自身擴展到所有對兒童有意義，有興趣的題材；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或學(xué)科的配合和聯(lián)結中彈性地延展；空間可從教室擴展到家庭，社區及其兒童的其他生活空間。如：《愛(ài)心行動(dòng)》單元充分體現了兒童個(gè)體與其周?chē)淖匀�，社�?huì )的內在整合。其中的4個(gè)主題活動(dòng)，從不同層面，引導兒童去觀(guān)察，探究，體驗愛(ài)的真諦；通過(guò)開(kāi)放時(shí)空的方式幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)，樂(lè )于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )地成長(cháng)。
3、活動(dòng)性
教材的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現�；顒�(dòng)是教和學(xué)共同的中介。如：《我的生活好習慣》單元中的.《喝水的學(xué)問(wèn)》和《在餐桌上》并非單純講授吃，喝的學(xué)問(wèn)，是引導兒童通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，感悟其中的科學(xué)道理，體驗文明用餐的樂(lè )趣，用自己的聰明才智探究或解決問(wèn)題，行雖微，而旨趣遠；出雖淺，而寓意更深。當然具備活動(dòng)特點(diǎn)的主題活動(dòng)還有：《過(guò)家家》，《喝水的學(xué)問(wèn)》，《他們需要關(guān)愛(ài)》等等。
二、教學(xué)目標
1、在介紹家庭成員，回憶甜蜜往事的活動(dòng)中，引導學(xué)生體驗家庭生活的歡樂(lè )與幸福，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生敬長(cháng)，熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心，初步養成文明禮貌的行為，逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、自己的事情自己做，不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做，不依賴(lài)父母，并掌握正確的保健常識，逐步養成良好的生活習慣。
4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員，熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現，學(xué)會(huì )一些勞動(dòng)的知識和技能，初步培養自己獨立生活的能力。
5、引導兒童去觀(guān)察，探究，體驗愛(ài)的真諦，幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài)，樂(lè )于愛(ài)，不僅愛(ài)人，還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木。在愛(ài)心的培養中，快樂(lè )地成長(cháng)。
6、通過(guò)日常生活經(jīng)驗的積累，了解夏天常見(jiàn)的自然現象和生活中的自然常識，生活常識，了解昆蟲(chóng)的一些基本知識。指導學(xué)生在日常生活中隨時(shí)地和有組織，有針對性地觀(guān)察，在觀(guān)察活動(dòng)中增強實(shí)驗能力和應用能力。
7、通過(guò)暑假生活中安全，健康，歡樂(lè )，有意義活動(dòng)內容的安排和選擇，豐富學(xué)生的日常生活知識，增強分辨是非好壞的能力和自我管理自我調控的能力，知道自我保護的方法，掌握初步的適應社會(huì )的常識的技能。
三、本冊?xún)热莸闹�、難點(diǎn)
學(xué)文明理，培養學(xué)生正確做人的意識及能力。培養學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護同學(xué)的品質(zhì)。
2。形成正確的行為習慣。
四、學(xué)情學(xué)生狀況
本班共有學(xué)生43人。大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，對人有禮貌，熱愛(ài)關(guān)心班級集體，學(xué)習勤奮。出于大多數同學(xué)都是獨生子女，而且還有部分學(xué)生是由爺爺奶奶帶的，因此個(gè)別學(xué)生或多或少地有一些不良習氣。部分同學(xué)對他人的尊敬，對集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識狹隘。在新學(xué)期中應注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的習慣。
五、教學(xué)措施、方法
1、全面把握課程目標，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，掌握必備的知識，及早適應學(xué)校生活。
2、善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究，引導學(xué)生去進(jìn)行角色轉換。當前學(xué)校的大多數學(xué)生是獨生子女，家長(cháng)包辦過(guò)多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭，學(xué)校，社會(huì )中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。
而角色意識和責任意識是一個(gè)人社會(huì )性發(fā)展的基礎，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎。通過(guò)角色轉換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗，并引導學(xué)生對生活進(jìn)行觀(guān)察，人們在生活中是怎樣在根據不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著(zhù)角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)提高學(xué)生的認識。
3、重視創(chuàng )設學(xué)習情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本，引導學(xué)生自主學(xué)習。
4、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運用。發(fā)展性教學(xué)評價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，課程標準將學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調評價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度，情感，行為表現，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索，思考，創(chuàng )意等；強調評價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調質(zhì)性評價(jià)，強調日常觀(guān)察過(guò)程，強化專(zhuān)題性探究過(guò)程，建立成長(cháng)記錄袋，實(shí)施階段性評價(jià)。
5、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機結合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。
6、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸。讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。
六、后進(jìn)生轉化措施
因材施教，根據學(xué)生平常的行為進(jìn)行適時(shí)教育。的采取談心式教育，以引導為主。
七、優(yōu)秀生輔導措施
通過(guò)表?yè)P鼓勵使得優(yōu)秀生更能進(jìn)行自我監督。
小學(xué)思想品德教師新學(xué)期工作計劃3
一、教學(xué)基本基本情況：
1、學(xué)生分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，上進(jìn)心和求知欲都很強，追求新鮮。學(xué)生上課興趣較濃，發(fā)言也積極，但聽(tīng)得不夠專(zhuān)心和認真，喜歡游離課堂，做自己的事情。
2、教材分析：
本冊教材大體分為四個(gè)單元:第一單元(第1—3課)我生活的地方;第二單元(4—7課)讓家園更美好第三單元(8—10課)快樂(lè )的少先隊員第四單元(11—12課)我們在成長(cháng)
二、指導思想：
圍繞基礎教育課程改革,以“天天有自信，日日在提高”的理念為指導，加大教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習方式的研究。大力加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育,探索符合新課程理念的創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)。深入開(kāi)展主題化系列教研活動(dòng)。加強自身建設，搞好校本研修，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，養成珍惜時(shí)間的好習慣，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間的方法。
2、從兒童的生活出發(fā)，從不同角度引導孩子關(guān)心家庭生活，學(xué)習料理自己的生活。
3、通過(guò)教學(xué)內容的'由淺入深，層層深入，讓學(xué)生感受同學(xué)間的友愛(ài)之情，懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解家鄉的優(yōu)秀人物，知道平凡勞動(dòng)者、家鄉打工族勞動(dòng)的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)家鄉的情感。
5、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受到祖國媽媽的可愛(ài)、偉大，人民英雄的可歌可泣，自己與祖國的血脈相連，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )和別人愉快相處的習慣。
2、言行一致，落實(shí)到位。
五、教學(xué)措施：
1、通過(guò)表演，指導學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，獲得生活體驗和智慧。
2、通過(guò)談?wù)摻涣�，讓兒童獲得體驗。分享交流，鍛煉觀(guān)察能力、表達能力。
3、通過(guò)各種形式使學(xué)生知道遵守秩序的好處。能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經(jīng)驗和信息。
4、在談?wù)撝�，使學(xué)生學(xué)會(huì )表情達意，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
5、通過(guò)討論使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂(lè )，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
6、通過(guò)合理安排時(shí)間，體驗學(xué)習的快樂(lè )，并探究合理安排時(shí)間的方法。
7、通過(guò)展示自己的成長(cháng)過(guò)程，看到自己的成長(cháng)比賽。認識周?chē)娜耸�，學(xué)會(huì )感激，學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )和同學(xué)共同進(jìn)步。引導學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中善于學(xué)習，樂(lè )于思索，嘗試不同的方法實(shí)現探究活動(dòng)，努力走好成長(cháng)中的每一步。
六、教改思路
引導學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
七、教研課題：
如何在品生教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力
小學(xué)思想品德教師新學(xué)期工作計劃4
一、班級情況分析：
五年級學(xué)生正處于思想形成的重要時(shí)期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極參與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。但他們缺少社會(huì )經(jīng)歷。
二、教材分析
1、教育性
品德與社會(huì )課擔負著(zhù)道德人格培養的任務(wù)。在本冊教材中，主要進(jìn)行以下方面內容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對話(huà)，引導兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化;向兒童呈現他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格;通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認同感、歸屬感等等。
2、綜合性
本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì )等多方面的內容。所有這些內容都是通過(guò)“個(gè)人——人與人——人與社會(huì )”這條主線(xiàn)來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線(xiàn)索。
3、參與性
為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達的思想、觀(guān)點(diǎn)，就需要為學(xué)生提供自己親自參與、親身體驗的機會(huì )，本冊教材中設計了大量的問(wèn)題、案例，讓學(xué)生參與，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的社會(huì )場(chǎng)景中，通過(guò)學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會(huì )生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實(shí)踐來(lái)提高自己，完善自己。
4、直觀(guān)性
本冊教材呈現的.是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà)、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元《我們都是炎黃子孫》，根據五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫(huà)，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀(guān)性。也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內容。從而達到品德與社會(huì )課程所要達到的教學(xué)目的。
三、教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內心世界。
2、引導兒童進(jìn)入公共生活，探索中國公民教育的范式。
3、呈現歷史的“人化”，引導兒童走進(jìn)歷史。
4、引導兒童逐步完成兩個(gè)自我的分化。
5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。
6、通過(guò)歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。
四、教材重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
“走出深重的歷史災難”這一教育主題是本冊教材的重難點(diǎn)，本學(xué)期在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話(huà)，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自己的現實(shí)生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動(dòng)，表現出對祖國地理、歷史發(fā)展狀況的尊重、關(guān)注，并引以為光榮和驕傲。
五、教學(xué)措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維”目標。
2、根據本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教育的針對性、實(shí)效性。
3、進(jìn)一步加強本課程開(kāi)放式教學(xué)方式的課題研究，通過(guò)藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。培養學(xué)生明辨是非的能力。
4、通過(guò)書(shū)面、口頭調查的方式，了解學(xué)生的內心世界。
5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗的機會(huì )。
六、課時(shí)安排
每周兩課，其間也可安排一些勞動(dòng)、參觀(guān)、調查等實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)思想品德教師新學(xué)期工作計劃5
一、教材分析
《品德與生活》一年級(下冊)教材根據《課程標準》提出的課程理念,課程特征,課程目標,內容標準及有關(guān)規定編寫(xiě),力求體現思想性原則,科學(xué)性原則,現實(shí)性原則,綜合性原則和活動(dòng)性原則。為了增強兒童品德教育的針對性,實(shí)效性,本冊教材以?xún)和纳顬榛A,以培養品德良好,樂(lè )于探究,熱愛(ài)生活的兒童為目標,以三條軸線(xiàn)和四個(gè)方面組成課程的基本框架.本冊教材編排著(zhù)四個(gè)單元:我愛(ài)我家;我的生活好習慣;愛(ài)心行動(dòng);火熱的夏天。分16課主題活動(dòng)。這四個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心,以情感為線(xiàn)索,逐層展開(kāi),逐步深入,引導兒童了解家庭,感受親情,學(xué)習溝通,學(xué)會(huì )負責.讓學(xué)生在活動(dòng)中感受愛(ài),體驗愛(ài),表達愛(ài),從而升華對家庭的情感。
本冊教材具有如下特點(diǎn):
1、生活性：
教材編排遵循兒童生活的邏輯,以?xún)和默F實(shí)生活為課程內容的主要源泉,以密切聯(lián)系。兒童生活的主題活動(dòng)或游戲為載體,以正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。如:“我愛(ài)我家”單元中共編排了4個(gè)主題活動(dòng),安排7課時(shí)教學(xué).4個(gè)主題活動(dòng)以家庭生活為核心,以"情感"為線(xiàn)索,逐層展開(kāi),逐步深入,引導兒童了解家庭,感受親情,學(xué)習溝通,學(xué)會(huì )負責。
2、開(kāi)放性：
教材面向兒童的整個(gè)生活世界,重視地方,學(xué)校,教師與兒童的創(chuàng )造性.教材內容從自身擴展到所有對兒童有意義,有興趣的題材;時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或學(xué)科的配合和聯(lián)結中彈性地延展;空間可從教室擴展到家庭,社區及其兒童的其他生活空間.如:《愛(ài)心行動(dòng)》單元充分體現了兒童個(gè)體與其周?chē)淖匀?社會(huì )的內在整合.其中的4個(gè)主題活動(dòng),從不同層面,引導兒童去觀(guān)察,探究,體驗愛(ài)的真諦;通過(guò)開(kāi)放時(shí)空的方式幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài),樂(lè )于愛(ài),不僅愛(ài)人,還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木.在愛(ài)心的培養中,快樂(lè )地成長(cháng)。
3、活動(dòng)性：
教材的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng),游戲和其他實(shí)踐活動(dòng).教學(xué)目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現.活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介.如:《我的生活好習慣》單元中的.《喝水的學(xué)問(wèn)》和《在餐桌上》并非單純講授"吃,喝"的學(xué)問(wèn),更多是引導兒童通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng),感悟其中的科學(xué)道理,體驗文明用餐的樂(lè )趣,用自己的聰明才智探究或解決問(wèn)題,"行雖微,而旨趣遠;出雖淺,而寓意更深."當然具備活動(dòng)特點(diǎn)的主題活動(dòng)還有:《過(guò)家家》,《喝水的學(xué)問(wèn)》,《他們需要關(guān)愛(ài)》等等。
二、教學(xué)目標
1、在介紹家庭成員,回憶甜蜜往事的活動(dòng)中,引導學(xué)生體驗家庭生活的歡樂(lè )與幸福,激發(fā)學(xué)生愛(ài)生敬長(cháng),熱愛(ài)家庭生活的積極情感和態(tài)度。
2、通過(guò)開(kāi)展生活小故事的講述活動(dòng),引導學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心,初步養成文明禮貌的行為,逐步培養良好的家庭生活習慣。
3、自己的事情自己做,不會(huì )做的學(xué)著(zhù)做,不依賴(lài)父母,并掌握正確的保健常識,逐步養成良好的生活習慣。
4、使學(xué)生懂得自己是家庭的一員,熱愛(ài)勞動(dòng)也是愛(ài)父母的表現,學(xué)會(huì )一些勞動(dòng)的知識和技能,初步培養自己獨立生活的能力。
5、引導兒童去觀(guān)察,探究,體驗愛(ài)的真諦,幫助兒童學(xué)會(huì )愛(ài),樂(lè )于愛(ài),不僅愛(ài)人,還要去愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的大自然中的花草樹(shù)木.在愛(ài)心的培養中,快樂(lè )地成長(cháng)。
6、通過(guò)日常生活經(jīng)驗的積累,了解夏天常見(jiàn)的自然現象和生活中的自然常識,生活常識,了解昆蟲(chóng)的一些基本知識.指導學(xué)生在日常生活中隨時(shí)地和有組織,有針對性地觀(guān)察,在觀(guān)察活動(dòng)中增強實(shí)驗能力和應用能力。
7、通過(guò)暑假生活中安全,健康,歡樂(lè ),有意義活動(dòng)內容的安排和選擇,豐富學(xué)生的日常生活知識,增強分辨是非好壞的能力和自我管理自我調控的能力,知道自我保護的方法,掌握初步的適應社會(huì )的常識的技能。
三、本冊?xún)热莸闹�、難點(diǎn)
1.學(xué)文明理，培養學(xué)生正確做人的意識及能力。培養學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護同學(xué)的品質(zhì)。
2.形成正確的行為習慣。
四、學(xué)情學(xué)生狀況
本班共有學(xué)生43人。大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，對人有禮貌，熱愛(ài)關(guān)心班級集體，學(xué)習勤奮。出于大多數同學(xué)都是獨生子女，而且還有部分學(xué)生是由爺爺奶奶帶的，因此個(gè)別學(xué)生或多或少地有一些不良習氣。部分同學(xué)對他人的尊敬，對集體榮譽(yù)的珍惜趨于表面化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識狹隘。在新學(xué)期中應注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的習慣。
五、教學(xué)措施、方法
1、全面把握課程目標,通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣,掌握必備的知識,及早適應學(xué)校生活。
2、善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究,引導學(xué)生去進(jìn)行角色轉換.當前學(xué)校的大多數學(xué)生是獨生子女,家長(cháng)包辦過(guò)多,角色意識和責任意識相對較弱,他們不知道自己在家庭,學(xué)校,社會(huì )中所承擔的角色,更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。
而角色意識和責任意識是一個(gè)人社會(huì )性發(fā)展的基礎,需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎.通過(guò)角色轉換,讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗,并引導學(xué)生對生活進(jìn)行觀(guān)察,人們在生活中是怎樣在根據不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著(zhù)角色轉換,履行自己的職責.教師要注意運用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)提高學(xué)生的認識。
3、重視創(chuàng )設學(xué)習情境,靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間,以人為本,引導學(xué)生自主學(xué)習。
4、重視發(fā)展性教學(xué)評價(jià)方法的運用.發(fā)展性教學(xué)評價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程,課程標準將學(xué)生的發(fā)展,教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體.強調評價(jià)過(guò)程化,重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度,情感,行為表現,重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度,以及過(guò)程中的探索,思考,創(chuàng )意等;強調評價(jià)多樣化,如:主體多樣化,角度多樣化,尺度多樣化;強調質(zhì)性評價(jià),強調日常觀(guān)察過(guò)程,強化專(zhuān)題性探究過(guò)程,建立成長(cháng)記錄袋,實(shí)施階段性評價(jià)。
5、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間,把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機結合起來(lái),同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化,增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。
6、拓展教學(xué)空間,不局限于學(xué)校和課堂,創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸.讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐,體驗社會(huì )生活,在理解和感悟中受到教育,得到全面和諧的發(fā)展。
六、后進(jìn)生轉化措施
因材施教，根據學(xué)生平常的行為進(jìn)行適時(shí)教育。更多的采取談心式教育，以引導為主。
七、優(yōu)秀生輔導措施
通過(guò)表?yè)P鼓勵使得優(yōu)秀生更能進(jìn)行自我監督。
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