上學(xué)期高二英語(yǔ)教學(xué)工作計劃
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編為大家收集的上學(xué)期高二英語(yǔ)教學(xué)工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上學(xué)期高二英語(yǔ)教學(xué)工作計劃1
一直以來(lái)很欽佩優(yōu)秀教師上課的干練與灑脫，與學(xué)生的融洽與和諧，從教幾年來(lái)，無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻的在模仿，在學(xué)習，心想自己是否也可以在講臺上揮灑自如；很幸運的是來(lái)到了益智這所學(xué)校，碰上了我的師傅張進(jìn)之老師，在她的幫助下，我很快適應了從高中教學(xué)到初中教學(xué)的轉變，感到自己在一天一天的進(jìn)步，我想，這就是一種幸福吧。不知不覺(jué)就已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)學(xué)期，但11月底的一節新授課依然記憶猶新.....多媒體教室里播放著(zhù)輕快悠揚的英語(yǔ)歌曲，我正為這節課在講臺前忙碌著(zhù)：用遙控器把投影儀打開(kāi)，又試著(zhù)運行一下課件，打開(kāi)擴音器，檢查是否都正常運作。忽然間，投影儀的啪一聲暗了下來(lái)，幕布黑屏了！眼看上課的時(shí)間就到了，難道辛辛苦苦所做的課件就會(huì )“英雄”無(wú)用武之地了嗎？預設的精彩一課就此泡湯？我心里在想：怎么辦？等待！隨著(zhù)時(shí)間一秒秒的流過(guò)，我的心越來(lái)越急躁，但是我的大腦告訴我需要冷靜，再冷靜..... “當-當-當---”鈴聲適時(shí)響起，這鈴聲突然覺(jué)得特別的刺耳，似乎在向大家提出疑問(wèn)：今天的課是不是已經(jīng)走到了絕處？
我按捺住忐忑不安的心情，暗自做了一個(gè)深呼吸，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行日常對話(huà)交流:“Hello, how are you?”、“What’s your name?”、“Nice to meet you!”，課就這樣開(kāi)始了！
這堂課是七年級上冊Unit6 Section A的一節新授課，接著(zhù)我開(kāi)始從孩子們所喜歡的小熊Wennie導入，通過(guò)Wennie的自我介紹，由Wennie的食物喜好自然引出這堂課學(xué)習的話(huà)題：What are these?我在黑板上畫(huà)了一個(gè)可愛(ài)的'Wennie，雖然沒(méi)有動(dòng)畫(huà)效果來(lái)得傳神，但孩子們對這些“現場(chǎng)版”的Wennie還頗為青睞。我接著(zhù)在Wennie的旁邊畫(huà)了一棵tree,再畫(huà)上了一個(gè)蘋(píng)果，同時(shí)復習句型：Is this an apple? Yes, it is.接著(zhù)把蘋(píng)果涂上紅色，說(shuō)：What colour? It’s a red apple;接著(zhù)，再添上一只綠蘋(píng)果，說(shuō)：Is this an apple? Yes, it is. What colour? It’s a green apple. What are these? They’re apples.這樣，課堂教學(xué)就自然過(guò)渡到了名詞復數形式的教學(xué)。教學(xué)情景直觀(guān)又富有動(dòng)感。隨后用同樣方法學(xué)習其他相關(guān)的單詞，如hamburger→hamburgers、tomato→tomatoes、strawberry→strawberries，并把它們放到相關(guān)的句型中進(jìn)行了多種形式的語(yǔ)言操練活動(dòng)。小組操練活動(dòng)中更是精彩疊現：有的利用書(shū)本上的圖片進(jìn)行操練，有的小組用起了身邊的學(xué)習用品，有的小組自己作畫(huà)，然后用自己的“土特產(chǎn)”進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。連一些聽(tīng)課的老師也加入了活動(dòng)的行列，有的幫著(zhù)孩子們畫(huà)活動(dòng)所需要的圖片，有的幫著(zhù)指導學(xué)生的小組活動(dòng)......此情此景，我只有一種感受：英語(yǔ)學(xué)習需要這樣的氛圍。課進(jìn)入了尾聲，我領(lǐng)著(zhù)我的學(xué)生學(xué)唱了一首蘊涵著(zhù)濃郁英美文化的歌曲“An apple a day, keeps the doctor away”,沒(méi)有伴奏，沒(méi)有音樂(lè )，大家很投入。這節課,走出了黑屏后的“絕境”，并以樸素卻生動(dòng)的方式實(shí)現了它簡(jiǎn)約的精彩。
課結束了，然而今天的這一課也給我自己留下了深刻的印象，我也開(kāi)始反思了自己的教學(xué)：傳統課堂的教學(xué)模式“粉筆黑板加口授”就真的一無(wú)是處了嗎？仍舊是那么一支粉筆，依然是那么一塊黑板，教師完全可以用樸素的方式引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，在這背后我看到了教師教學(xué)基本功的重要和合作的力量，并深深感體會(huì )到教師的課堂應變能力是何等的重要。它們同樣是成就精彩教學(xué)的基本元素，有時(shí)，它們能使教學(xué)絕處逢生而充滿(mǎn)詩(shī)意。
課堂教學(xué)是師生教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)，同時(shí)還可能經(jīng)常受到外界環(huán)境條件的影響。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)可能會(huì )出現一些課前沒(méi)有估計到的情況。如講授中的疏漏，演示實(shí)驗的失誤，板書(shū)的錯誤，學(xué)生的違紀或偶發(fā)事件，外界的突然干擾等，都會(huì )直接影響到一節課教學(xué)計劃的順利完成和課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。這一些課前沒(méi)有估計到的情況，都叫做課堂教學(xué)中的“變數”。當發(fā)生這些“變數”時(shí)，教師對這些“變數”的妥善處理的能力，就叫做課堂應變能力。在我看來(lái),教師的應變能力具體表現在以下幾個(gè)方面：
�、僖獜膶W(xué)生的實(shí)際水平和需求出發(fā)循循善誘；
�、谘杆倥忻鹘虒W(xué)環(huán)節出現的各種情況，并作出決斷，采取措施，有效地引導學(xué)生；
�、垡虿氖┙�，能根據針對學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況，靈活使用教學(xué)策略；
�、芤莆战逃叨�，講究科學(xué)性和有效性。
所以說(shuō)，當課堂教學(xué)中出現各種沒(méi)有事先估計到的“變數”時(shí)，教師要及時(shí)、正確、妥善地處理，把發(fā)生的“變數”對課堂教學(xué)的影響減小到最低限度。在可能的情況下，把在“變數”中出現的不利因素轉化為有利因素，產(chǎn)生出調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性或加深對知識的正確理解的效果；促進(jìn)課堂教學(xué)計劃的完成和保證課堂教學(xué)的質(zhì)量；使課堂應變能力在教學(xué)中發(fā)揮出重要的作用。
總之，教師在課堂上的應變能力是教師靈活組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)課程所表現出的一種教育機智，是教師所創(chuàng )造力的表現，是激活和保持課堂活力的所必備能力。在我們的課上，多一些新意，多一些應變，必然成就一節讓師生都幸福的有效課堂！
上學(xué)期高二英語(yǔ)教學(xué)工作計劃2
時(shí)間飛快，不知不覺(jué)間暑假又結束了，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始。這個(gè)學(xué)期學(xué)校繼續安排本人擔任高二（3）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為了更好的搞好教學(xué)工作，本人特作以下五點(diǎn)本學(xué)期教學(xué)工作計劃：
一、指導思想：
在進(jìn)一步明確了教學(xué)中應堅持的三個(gè)堅決即：以學(xué)生為主體，教師為主體，思維訓聯(lián)為主線(xiàn)。堅決貫徹會(huì )的不教，堅決貫徹培養自學(xué)能力，堅決體現學(xué)科思想的原則。兩個(gè)關(guān)注即：“1）關(guān)注非智力因素的培養，2）關(guān)注每一位學(xué)生�！钡拇蠓较虻�'指導下，認真研究洋思教學(xué)思想的實(shí)質(zhì)，吃透其精髓，使之作為我們教學(xué)中的有力指導武器，形成自己行之有效的，具有鮮活個(gè)人特色的教學(xué)路子。在教學(xué)研究中，細化和深化學(xué)科教學(xué)思想，通過(guò)教研，使學(xué)生大面積地受益，教師對教學(xué)在宏觀(guān)和微觀(guān)上進(jìn)行有效的掌控。
二、學(xué)科思想：
高二英語(yǔ)主要通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生鞏固，擴大基礎知識，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力；主要側重學(xué)生語(yǔ)篇的理解，說(shuō)和寫(xiě)的訓練。使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度，學(xué)習策略，文化意識的發(fā)展，形成正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，整體提高人文素養。
三、奮斗目標：
使本班相對的尖子、中等生、差生都有不同程度的提高；使教師的教育和教學(xué)水平通過(guò)教研得到合理的提升。力爭做到家長(cháng)滿(mǎn)意，學(xué)生滿(mǎn)意，學(xué)校滿(mǎn)意。
四、具體工作和主要措施：
1.經(jīng)過(guò)高一一年的強化學(xué)習，有一少部分的學(xué)生掌握了英語(yǔ)學(xué)習的基本方法，形成了相對較好的學(xué)習習慣，部分學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習，但不可否認的是，由于我們相當一部分的學(xué)生英語(yǔ)沒(méi)有基礎或基礎太差，在高一一年的學(xué)習中雖然也在努力向上了，但結果并不樂(lè )觀(guān)，仍有相當大部分的學(xué)生的學(xué)習還處于被動(dòng)和逼迫學(xué)習狀態(tài)，課上睡覺(jué)、不聽(tīng)課、不學(xué)習等等因此英語(yǔ)課堂教學(xué)的難度真的很大很大。
2.對策
由于普通學(xué)校的這種極端特殊的情況，經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗，本人覺(jué)得教學(xué)應該從實(shí)際出發(fā)，因材施教，分類(lèi)推進(jìn)，并盡快拉齊全體教學(xué)進(jìn)度。并配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面的督促，讓學(xué)生們日有所得，周有所會(huì )，月有收獲。加強中等生和后進(jìn)生的輔導工作，讓后進(jìn)生不掉隊，增強包生和輔導工作。
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