學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)勞技教研工作計劃
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)勞技教研工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想：
勞動(dòng)技術(shù)課程對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新精神至關(guān)重要。而勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科的二期課改工作，在上海市二期課改中已進(jìn)行多年。根據市教委教研室的要求，現已到了深化課程改革、落實(shí)新教材使用、做好教學(xué)資源有效利用的階段。因此，在本學(xué)期，勞技學(xué)課教研工作的重點(diǎn)、中心，就是加強勞技新教材的推廣和重要性的宣傳力度，提高學(xué)校領(lǐng)導對勞技教育、教師對勞技教學(xué)工作的重視程度，爭取各�！伴_(kāi)足”勞技課，各位老師“開(kāi)好”勞技課，增強勞技教育研究對教師的凝聚力。
二、主要工作：
�。ㄒ唬﹪L試進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科的“教學(xué)五環(huán)節”的思考、實(shí)踐、小結、交流。
勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科課堂教學(xué)的備課、上課、作業(yè)、輔導、評價(jià)的五個(gè)環(huán)節，與其他學(xué)科
相比，既有共性、又有特色，需要我們從教者在認清學(xué)科特點(diǎn)的基礎上，更多地進(jìn)行與其他學(xué)科共性、一致性的.研究。引領(lǐng)各教師關(guān)注此項工作。
�。ǘ┥钊腴_(kāi)展新教材的學(xué)習、培訓、促進(jìn)宣傳推廣工作。當前，中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科新教材的修改工作業(yè)已完成。教研中的首要任務(wù)，就要采用新教材、用好新教材。根據市教研室的教研安排，勞技教學(xué)一切內容、活動(dòng)都應該向新教材靠攏。因此，新的學(xué)期，將進(jìn)一步認真組織各中學(xué)教師有關(guān)新教材的學(xué)習、交流，加強培訓，從而加深對課程標準的理解。
�。ㄈ┘訌娦陆滩慕谭ǖ难芯�、落實(shí)勞技學(xué)業(yè)考的措施對于新教材，光熟悉、光從內容上看還不夠。更要從實(shí)踐上探討。要組織教法研修，安排教師示范培訓。通過(guò)教師的施教，使新教材更好地體現在學(xué)生的掌握之中。所以，要加大課堂教學(xué)教法改進(jìn)的力度，完善聽(tīng)課、評課機制，促進(jìn)授課工作。同時(shí)，今年上半年勞技學(xué)業(yè)考試、等級考試在本區的普遍實(shí)施，其成功經(jīng)驗也要成為促進(jìn)學(xué)科平時(shí)教學(xué)的有力支點(diǎn)。
�。ㄋ模┲匾暻嗄杲處煹呐囵B、促使學(xué)科后繼承有人
勞動(dòng)技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，師資相對薄弱，隨著(zhù)教材的更新，教法的改進(jìn)，既需要老教師的青春煥發(fā)，更需要更多的青年教師茁壯成長(cháng)，積極投身于勞技教學(xué)的行列。本學(xué)期中，要組織更有利于青年教師提高的教研活動(dòng)，實(shí)現新老交流，互相促進(jìn)。多向青年教師傾斜，使之在這個(gè)平臺上，更快成才。特別要幫助以青年教師為主的學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹╈柟虅诩冀虒W(xué)基地和學(xué)校的建設，推進(jìn)課程新內容的研究、新項目的設置.本學(xué)期要加強對勞技中心課程教學(xué)的研究，加強聽(tīng)課、指導，使其真正，起到引育人作用，爭取搞出些特色。
�。┮幏度粘诩冀萄谢顒�(dòng)、完善合作形式
本學(xué)年中，要一如既往，抓好常規的勞技教研活動(dòng)，使之形成機制。從教學(xué)探討、學(xué)科項目互助、到組織聽(tīng)課評課，均應仔細落實(shí)。力爭內容豐富，效果明顯。
�。ㄆ撸┘訌妱诩颊n教研工作、重視勞技課課程建設。本學(xué)年中，我們要扎實(shí)抓好勞技課教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。勞技教育與職業(yè)教育，雖然在教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)對象等方面有所不同，但在教學(xué)內容方面也存在著(zhù)較多的相同點(diǎn)。由勞技教研員牽頭這兩個(gè)方面的教育研究，就要既區別相異之處，更要發(fā)揚相同之點(diǎn)，使兩者教學(xué)內容、教學(xué)資源相互借鑒、相互參考，從而相得益彰。
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