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教學(xué)工作計劃小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀

時(shí)間:2022-10-31 20:13:15 工作計劃 我要投稿

教學(xué)工作計劃小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀

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教學(xué)工作計劃小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀

教學(xué)工作計劃小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀1

  教學(xué)內容:

  課本40-41頁(yè)

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)操作、觀(guān)察,掌握利用連乘、連除列出綜合算式,解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗列式方法的多樣化,培養初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應用意識和創(chuàng )新意識,積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

  3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題,并能正確熟練地計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解并說(shuō)出算列算式的含義。

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  課前口算

  41×20=答案61×30=答案11×80=答案12×40=答案50×20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案

  一、情境導入

  課件出示教材中的情境圖。

  師:同學(xué)們,我們來(lái)到了美麗的生態(tài)園,在這里,到處是五顏六色的花,仔細觀(guān)察,從圖中你知道了哪些數學(xué)信息?(板書(shū)學(xué)生梳理出的數學(xué)信息)

  教師適時(shí)評價(jià)。

  師:根據這些數學(xué)信息,誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生可能提出

  1、三種顏色的花一共擺了多少盆?

  2、每個(gè)花架擺了多少盆花?

  3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花?

  ……

  教師根據學(xué)生的回答,課件出示本節課要解決的問(wèn)題。

  二、你說(shuō)我講

  1、教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆?”

 。1)師:要解決三種顏色的花一共擺了多少盆?需要用到哪些數學(xué)信息?怎樣列式?

  學(xué)生列出算式,教師適時(shí)出示課件5×8=40(盆)、3×40=120(盆),追問(wèn):你能說(shuō)一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎?

  學(xué)生回答,教師提升:通過(guò)分步列式,先求出1組花有多少盆,再求出3組花一共有多少盆。

  教師利用課件演示分布計算的過(guò)程,并引導學(xué)生兩個(gè)算式所表達的含義。

  師:你能不能列出一個(gè)綜合算式?

  教師巡視,掌握學(xué)生操作的信息。

  組內交流,討論綜合算式的列法,并講解出該綜合算式的含義。

  教師引導學(xué)生分小組展示合作交流的成果,并及時(shí)給予恰當的評價(jià),然后教師利用課件演示綜合算式的含義,加深學(xué)生的理解。

  2,教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花?”

  教師出示問(wèn)題,引導學(xué)生再看情境圖,重新梳理信息,先引導學(xué)生列出分布算式。

  在學(xué)生自主學(xué)習、列式的基礎上,師:誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)展示一下自己所列的分布算式?

  學(xué)生板演自主學(xué)習成果:96÷2=48(盆),48÷4=12(盆)。教師適時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑:96除以2表示什么?48為什么要除以4?

  學(xué)生:96÷2=48(盆),表示每個(gè)花架有多少盆花。48÷4=12(盆)表示一個(gè)花架有四層,每層有12盆。

  學(xué)生回答,教師提升:對,先算每個(gè)花架有多少盆花,再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。

  師:誰(shuí)能列出一個(gè)綜合算式?小組內可以進(jìn)行合作交流。

  教師引導學(xué)生板演展示。

  學(xué)生板演:96÷2÷4。

  教師適時(shí)引導學(xué)生質(zhì)疑:96除以2表示什么?為什么要除以4?

  學(xué)生回答,教師適時(shí)提升:對,96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上,每個(gè)花架上有多少盆花;再除以4,表示一個(gè)花架上的花分放在4層,每層有多少盆花。教師利用課件演示,講解。

  三、鞏固練習

  自主練習第1、2題,

  引導學(xué)生先仔細觀(guān)察畫(huà)面,找到已知信息和問(wèn)題,明確數量間的關(guān)系,并獨立解決。

  教師提示:做一張這樣的畫(huà)需要多少個(gè)貝殼?

  引導學(xué)生先仔細觀(guān)察畫(huà)面,找到已知信息和問(wèn)題,明確數量間的關(guān)系,并獨立解決。

  教師提示:每箱8個(gè)什么?每盒6個(gè)什么?

  四、課堂總結

  師:同學(xué)們,這節課馬上就要結束了,回想一下,你有什么收獲?(課件出示教材豐收園圖)

  學(xué)生可能回答:我會(huì )積極學(xué)習了。教師適時(shí)追問(wèn):你哪個(gè)環(huán)節最積極?學(xué)生可能說(shuō):擺一擺,操作方面。

  學(xué)生也可能回答:我學(xué)會(huì )提問(wèn)了。教師適時(shí)追問(wèn):你都問(wèn)什么問(wèn)題了?(課件“會(huì )問(wèn)”綠蘋(píng)果圖片飛出果籃,同時(shí)出示問(wèn)題:你都問(wèn)什么問(wèn)題了?)

  ……

  師:讓我們滿(mǎn)載著(zhù)收獲,下課休息一下吧。

  學(xué)生回答

  學(xué)生小組合作回答

  學(xué)生選擇學(xué)具,利用擺一擺,想一想,再列式的方法,引導學(xué)生自主探究。

  學(xué)生獨立操作,利用小紙板擺一擺,

  學(xué)生組內討論交流,小組內列出綜合算式。

  學(xué)生合作,解決問(wèn)題

  小組交流,解決問(wèn)題

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  教學(xué)內容:

  教材108頁(yè)---111頁(yè),例1及做一做

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生在條形統計圖的基礎上認識和學(xué)習折線(xiàn)統計圖進(jìn)一步體會(huì )統計的意義及重要作用,體會(huì )教學(xué)來(lái)源于生活。

  2、使學(xué)生認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn),通過(guò)看統計圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,使學(xué)生的統計知識得到提高。

  3、培養學(xué)生對現實(shí)生活的調查能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的觀(guān)察分析、整理能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。

  2、根據折線(xiàn)統計圖提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導入:

  觀(guān)察主題圖:同學(xué)們都參加過(guò)許多課外活動(dòng),今天教師帶你們去科學(xué)宮參觀(guān)科技展,去的同學(xué)很多,為了更清楚地了解參觀(guān)人數情況,我們根據收信到的人數制作一個(gè)統計圖。

  二、合作學(xué)習

  1、根據老師提供的數據,獨立完成參觀(guān)科技展人數的條形統計圖,

  2、根據這個(gè)(教材108頁(yè)圖)條形統計圖能發(fā)現哪些信息?提出

  問(wèn)題:①哪兩年參觀(guān)人數相同?(答:xx年相同)

 、谀囊荒陞⒂^(guān)人數最多?(答:xx年)③哪一年參觀(guān)人數最少?(答:1998年)

  3、引導學(xué)生說(shuō)出完成統計圖注意事項,老師再補充:

 、俦仨氂袠祟}名稱(chēng),名稱(chēng)中要簡(jiǎn)要明了地說(shuō)出內容和地點(diǎn),標題下要注明統計內容的時(shí)間。

 、跈M軸、縱軸表示什么要標清楚。

  4、除了會(huì )完成條形統計圖,還有其它畫(huà)統計圖的方法。

  三、今天來(lái)學(xué)習一種新的統計圖---折線(xiàn)統計圖

  1、觀(guān)察109頁(yè)折線(xiàn)統計圖

  2、啟以引導:看看這幅統計圖與條形統計圖有什么不同,同桌交流。學(xué)生說(shuō):折線(xiàn)統計圖有格子;有點(diǎn),還有一段一段的線(xiàn)。

  3、邊講解折線(xiàn)統計圖畫(huà)法。

 、僮寣W(xué)生明白折線(xiàn)統計圖是通過(guò)描點(diǎn)連線(xiàn)的方法畫(huà)

 、谙嗤c(diǎn):都能看出數據多少

  不同點(diǎn):表示數據方法不同,可以看到每一部分變

  化趨勢,能看到整體變化趨勢。

 、弁ㄟ^(guò)學(xué)習知道:什么是折線(xiàn)統計圖;折線(xiàn)統計圖特點(diǎn);哪種統計圖更好。

  強調告訴學(xué)生:1、象今天這樣用曲折的線(xiàn)段表示數量增減變化的統計圖是折線(xiàn)統計圖。

  2、折線(xiàn)統計圖不僅能表示出數量,還能通過(guò)數量反映某一種事物變化的趨勢。

  3、兩種統計圖各有各的優(yōu)點(diǎn),生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。

  鞏固練習:

  1、完成110頁(yè)例2及做一做。

  2、讓學(xué)生去調查家庭上半年用水情況并制作出統計圖。

  小結:

  在學(xué)習條形統計圖的基礎上更進(jìn)一步學(xué)習了折線(xiàn)統計圖,學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖畫(huà)法和特點(diǎn),懂得它在生活中有很大作用。

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  一、教材分析

  本單元教材劃分為除法的初步認識、用2~6的乘法口訣求商兩節,包括下面一些內容:除法的初步認識,用2~6的乘法口訣求商,解決問(wèn)題。

  表內除法是學(xué)生學(xué)習除法的開(kāi)始,它是今后學(xué)習除法的基礎。讓學(xué)生體會(huì )除法運算的意義,在理解的基礎上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題,是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本單元教學(xué)的難點(diǎn)是:除法的含義,用除法運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  1、“除法的初步認識”內容編排,分兩個(gè)層次:第一,以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境,讓學(xué)生建立“平均分”的概念。第二,在建立“平均分”概念的基礎上引出除法運算,說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。

  2、遵循由易到難的原則,教材對用2~6的乘法口訣求商的編排,按被除數從小到大的順序分成兩段。第一段,被除數不超過(guò)12。第二段,被除數不超過(guò)36。

  3、本單元的解決問(wèn)題是結合除法計算出現的。

  二、教學(xué)目標

  1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱(chēng)。

  2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。

  三、教學(xué)建議

  1、讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng)。

  除法概念比較抽象,不易被學(xué)生所理解。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得較多的感性認識。

  2、設置情境或通過(guò)直觀(guān)讓學(xué)生初步理解乘、除法的關(guān)系。

  教學(xué)用乘法口訣求商,關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘除法的關(guān)系。教學(xué)時(shí),要設置情境或通過(guò)直觀(guān),使學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。

  3、合理組織練習,使學(xué)生達到“比較熟練地用2~6的乘法口訣求商”的教學(xué)目標。

  這里的合理組織練習,強調要做到以下幾點(diǎn)。

 。1)為學(xué)生提供必需的練習內容。

 。2)適當加大課堂練習密度。

 。3)練習形式要多樣化。

  4、重視創(chuàng )設解決問(wèn)題的情境。

  本單元教學(xué),應讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用教材資源(或用學(xué)生身邊的實(shí)例),為學(xué)生創(chuàng )設發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的情境,使學(xué)生獲得從數學(xué)角度提出問(wèn)題的機會(huì )。對于提出的需要用新知識解決的問(wèn)題,讓學(xué)生自主探索解決方法。

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  一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想

  1、重視以學(xué)生的`已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容,為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué),感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。

  4、重視引導學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。

  5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

  二、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

 。ㄒ唬、知識和技能方面

  1、認識計數單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數表示的意義,能夠熟練掌握100以?xún)葦,?huì )讀寫(xiě)100以?xún)葦。掌?00以?xún)葦档慕M成、順序和大小,會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎救粘I钪械氖挛,并?huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計和交流。

  2、熟練計算20以?xún)鹊耐宋粶p法。會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导,減一位數和整十數,會(huì )用加、減法計算知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,愛(ài)護人民幣。

  4、會(huì )讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。

 。ǘ、數學(xué)思考方面

  1、能運用生活經(jīng)驗,對有關(guān)數學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用具體的數據描繪現實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象。

  2、能對簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動(dòng)的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀(guān)念。

  3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。

 。ㄈ、解決問(wèn)題方面

  1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數學(xué)在日常生活中的作用。

  2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

  3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。

  4、初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。

 。ㄋ模、情感與態(tài)度方面

  1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

  2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數學(xué)的信心。

  3、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程,感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。

  4、在他人的指導下,能夠發(fā)現數學(xué)活動(dòng)中的錯誤,并及時(shí)改正。

  5、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  6、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。

  三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):100以?xún)葦档恼J識,20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。

  教學(xué)難點(diǎn):100以?xún)鹊募訙p法口算,以及數學(xué)思維的訓練。

  四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習。

  4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。

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  教學(xué)目標:

  1、掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒,能正確比較兩個(gè)數的大小,能表達比較兩個(gè)數的大小的過(guò)程和結果,能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>

  2、感受大數的意義,發(fā)展數感,培養分析、解決問(wèn)題的能力。

  3、在活動(dòng)中培養獲取、提煉信息的能力,提高自主學(xué)習、合作探究的意識,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的自信。

  教學(xué)重點(diǎn):

  比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引入新課

  師:我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師帶領(lǐng)大家一邊領(lǐng)略美麗風(fēng)光,一邊學(xué)數學(xué)知識,好嗎?(出示情景圖)。

  〖資料:黃山素有“天下第一奇山”之美稱(chēng),徐霞客曾兩次游黃山,留下“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆。

  香山是北京著(zhù)名的森林公園,香山紅葉最為著(zhù)名。

  恒山,人稱(chēng)北岳,亦名“太恒山”,又名“元岳、紫岳、大茂山”,海拔20xx米,與東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、中岳嵩山并稱(chēng)為五岳,揚名國內外。

  華山,自古以來(lái)就有"華山天下險"、"奇險天下第一山"的說(shuō)法,正因為如此,華山多少年以來(lái)吸引了無(wú)數勇敢者!

  師:哪座山比較高?這樣可以比嗎?必須知道什么?(每座山的高度),從圖中你知道了什么?

  學(xué)生可能會(huì )回答:

  黃山1873米,香山575米,恒山20xx米,華山2160米。

  華山最高,香山最低

  ……

  (設計意圖:《數學(xué)課程標準》指出:“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗!币虼嗽诒竟澱n一開(kāi)始,我就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山,并給出了相應的海拔高度,通過(guò)這種獨特的方式呈現出生活中的大數,挖掘生活中的數學(xué)素材,引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì )、理解并掌握知識,真正成為活動(dòng)的主體。)

  二、實(shí)踐活動(dòng),探索新知

  1、位數不同直接比。

  黃山和香山哪座山高?,你是怎樣比較的?

  學(xué)生回答:黃山高。黃山1873米是四位數,香山575米是三位數,四位數比三位數大,所以1873>575(板書(shū))。

  師:這個(gè)同學(xué)分析很有道理,四位數確實(shí)比三位數大。根據這個(gè)道理,從圖中,你還可以知道哪些山也一定比香山高?

  2160>575

  師:你還知道哪些位數不同的數可以直接比?

  [五位數一定大于(四位數、三位數、兩位數、一位數……)]

  師:從剛才的比較中,我們知道:(板書(shū):位數不同直接比)。

  生提問(wèn):位數相同怎么辦?

  師:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好,這就是我們接下去要研究的問(wèn)題。

  2、位數相同,比首位。

  師:黃山和恒山比較,哪座山高呢?為什么?

  生:恒山和黃山都是四位數,先看千位,千位上1比2少,所以1873<201(板書(shū))。

  師:真聰明。比較兩個(gè)數,位數相同的數,從最高位比起,最高位大的那個(gè)就大(板書(shū):位數相同,比首位)。

  師:你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  3、位數相同,首位也相同,依次比

  恒山和華山比較,那座山比較高呢?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

  生:華山。恒山和華山都是四位數。從最高位比起,它們的最高位千位相同,就比較百位,在百位上,0比1要少,所以20xx<2160。

  師:這個(gè)學(xué)生的思路很清晰,語(yǔ)言概括很具體。同學(xué)們,比較兩個(gè)數,如果位數相同的數,最高位也相同的數,就比下一位,這樣一位一位比下去。(板書(shū):首位相同,依次比)

  師:出一個(gè)這類(lèi)的題目,考考你的同桌。

  4、總結萬(wàn)以?xún)鹊臄当容^大小的方法。

 。ㄔO計意圖:自主探究,合作交流。教學(xué)中,學(xué)生是一個(gè)積極的探索者,教師的作用是創(chuàng )設一種學(xué)生能夠探索的情境,引導學(xué)生去探索。通過(guò)“比一比”的活動(dòng),學(xué)生根據自己的體驗,用自己的思維方式,利用討論等方法,在合作中,不斷主動(dòng)探索比較數大小的方法,四位數比三位數大;如果都是四位數,就要先看最高位,最高位上數大的那個(gè)數就大,如果最高位相等,就依次比較下一位……從而去發(fā)現、去創(chuàng )造有關(guān)的數學(xué)知識。)

  三、鞏固練習應用新知

  1、練一練。

  師:欣賞完了名山,下一站是參觀(guān)動(dòng)物園,進(jìn)動(dòng)物園需要門(mén)票,只要你做36頁(yè)中的練一練,你就可以得到門(mén)票,順利進(jìn)入動(dòng)物園,有信心嗎?

 。ㄔO計意圖:根據小學(xué)生“爭強好勝”的特點(diǎn),故意設置障礙,讓他們通過(guò)自己的努力爭取到自己想要的,從而體驗成功的快樂(lè )。)

  2、試一試。

  師:動(dòng)物園到了,咦,這里怎么這么熱鬧呀?讓我們來(lái)一探究竟:原來(lái)呀,這六只小動(dòng)物是非常好的朋友,它們決定以兄弟姐妹相稱(chēng),可比來(lái)比去,比了半天,也沒(méi)弄清楚誰(shuí)大誰(shuí)?小朋友,你們愿意幫他們按年齡的大小排好順序嗎?

 。ㄕn件展示,學(xué)生在教材上自主完成)

  師:你為什么這么快就能把這么多數排列出來(lái)呢?

  生:先按位數多少分一分,分出兩位數、三位數、四位數,就很容易排列了。

  生:……(點(diǎn)擊課件檢驗并給予鼓勵)(設計意圖:小學(xué)生最喜歡樂(lè )于助人了,通過(guò)幫助小動(dòng)物們確定身份這一載體,讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊,同時(shí)加強了學(xué)生實(shí)際應用的能力。)

  3、想一想:

  最小的三位數是多少(100)?最大的三位數是多少(999)?

  最小的四位數是多少(1000)?最大的四位數是多少(9999)?

  指名回答,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?

  你還知道什么?

 。ㄗ钚〉囊晃粩凳1,最大的一位數是9,最小的兩位數是10,最大的兩位數是99。)

  四、考驗能力,樹(shù)立自信

  1、考眼力:估計杯子中的豆子多少粒。(說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?生說(shuō)思路課件用紅色虛線(xiàn)演示比一比)

  2、考智力:確定數的單位。

 。ㄔO計意圖:通過(guò)考眼力和考智力,目的在于讓學(xué)生體會(huì )估計在現實(shí)生活中的作用,發(fā)展學(xué)生的數感,感受大數的意義。)

  3、數學(xué)游戲:

  兩人一組,一人想數,一人猜。想數的人只能說(shuō)“是”或“不是”,猜數的人按照題中提示的方法提問(wèn),直到把數猜中,猜的次數盡可能少。

 。ㄔO計意圖:通過(guò)互動(dòng)游戲,讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中進(jìn)一步加深對三位數和四位數大小的比較方法,并提高對數學(xué)學(xué)習的興趣。)

  五、課堂評價(jià),總結延伸

  1、這節課我們學(xué)到了哪些數學(xué)知識?你覺(jué)得自己表現得怎么樣?

  2、課件出示比較方法:

  位數不同,直接比;位數相同,比首位;首位相同,依次比。

  六、板書(shū)設計

  比一比

  1873>575位數不同,直接比

  四位數三位數

  1873<20xx位數相同,比首位

  四位數四位數

  20xx<2160首位相同,依次比

  四位數四位數

  教學(xué)反思:

  這節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮。比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節課旨在讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊拇髷涤羞M(jìn)一步的認識,掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档谋容^方法,并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  《數學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數學(xué)內容與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數,因此,教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山,并給出了相應的海拔高度,通過(guò)這種獨特的方式呈現出生活中的大數,讓學(xué)生比較大小,并概括總結出比較萬(wàn)以?xún)却髷档姆椒。接?zhù),教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數的方法,發(fā)展學(xué)生的數感。最后,教材安排了一些接近生活,具有操作性、開(kāi)放性和挑戰性的習題,讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。

  本節課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,幾個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都能緊扣生活情境,讓學(xué)生感到數學(xué)就在生活之中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解、掌握了本節課的數學(xué)知識、數學(xué)方法。

教學(xué)工作計劃小學(xué)數學(xué)優(yōu)秀6

  一、教材分析

  學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識,建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念。本單元在此基礎上,教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識,幫助學(xué)生認識質(zhì)量單位,初步建立1克和1千克的觀(guān)念,知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

  1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎,提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。

  數學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫(xiě)應力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機,使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念。

  學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀(guān)察,必須要用秤稱(chēng)一稱(chēng),建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念,但是對質(zhì)量單位還缺乏認識?撕颓Э耸莾蓚(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,就可以正確運用他們進(jìn)行估測或實(shí)測,也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái),學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念。

  二、教學(xué)目標

  1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀(guān)念,知道1千克=1000克。

  2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

  3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上,培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

  三、教學(xué)建議

  1、克和千克的認識。

  認識質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際中應用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)應注意讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克大約有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀(guān)念。

  2、解決問(wèn)題。

  教材第87頁(yè)選擇學(xué)生身邊的事物,讓學(xué)生提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調查家里買(mǎi)的蘋(píng)果和雞蛋的質(zhì)量和數量,并推算一下大約多少個(gè)蘋(píng)果重1千克,大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據教材中所給的素材提出一些計算的問(wèn)題。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對克和千克的理解。

  3、培養學(xué)生的估測意識。

  在學(xué)生建立1克和1千克的觀(guān)念后,教師應給學(xué)生們提供先估測再實(shí)測的練習。如在教學(xué)教材第87頁(yè)“做一做”中第2題時(shí),教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內活動(dòng)時(shí),依次出示大家帶來(lái)的物品,讓每個(gè)學(xué)生都先估一估,記錄下來(lái),再選擇合適的秤稱(chēng)一稱(chēng),比較估測與實(shí)際測量所得結果的差別,從而不斷修正自己的估測策略。

  四、教時(shí)分配

  這部分內容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

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