差生轉化計劃通用
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的差生轉化計劃通用，歡迎大家分享。
差生轉化計劃通用1
一、分析差生形成的原因
差生形成的原因是很復雜的。一般來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有學(xué)習興趣，求知欲較低。有的能力確實(shí)很差，觀(guān)察力薄弱，“視而不見(jiàn)”；注意力分散，“聽(tīng)而不聞”；言語(yǔ)表述紊亂，抽象能力更差。因而在學(xué)習上采取“跟著(zhù)混”的態(tài)度。大多數差生是在入學(xué)初期大腦皮質(zhì)沒(méi)有受到應有的強度刺激，處于抑制狀態(tài)，妨礙了基礎知識的學(xué)習；反之，基礎差又妨礙學(xué)習新知識，終因“積重難返”而掉隊。這類(lèi)學(xué)生的智力差其實(shí)是假象。另外一部分差生是因為學(xué)習習慣不好等非智力因素。
小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡不大，其活動(dòng)范圍較小，主要影響他們的因素有：
1、先天智力問(wèn)題。對這些學(xué)生我們在學(xué)習方面要求不能太高，要低于普通學(xué)生，要盡量給予扶持幫助，還要注意他們品行方面的發(fā)展。因為由于先天這個(gè)他們也無(wú)奈的原因，他們易受到周?chē)耐瑢W(xué)、老師、甚至家長(cháng)等的歧視，易形成一種自卑、自暴、自棄的心理。
2、家庭教育的問(wèn)題。就本人接觸過(guò)的學(xué)生中，差生形成的原因有家庭方面的，如：有的家長(cháng)整天沉溺于賭博等，對孩子不聞不問(wèn)，不管不教；有的家長(cháng)忙著(zhù)為生活奔波，無(wú)暇顧及孩子的教育問(wèn)題；有的家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，把孩子放在溫室里；有的家長(cháng)教育思想、方法不正確，崇尚“棒下出孝子”，孩子犯了錯只顧著(zhù)往死里打，沒(méi)有幫他認識改正錯誤；有的家長(cháng)因夫妻關(guān)系等家庭問(wèn)題對孩子疏于親近；也有的是單親家庭的孩子，敏感倔強，稍有疏忽其思想就會(huì )放蕩……
總之，在這些家庭中，家長(cháng)或沒(méi)有重視孩子的教育，放任自流�；蚍椒ú惠^科學(xué)，導致這些孩子判逆心理嚴重，無(wú)心向學(xué)，是非分辨能力差，從而使學(xué)習、品行等的落后，變成所謂的“差生”。
一般的差生都有以下特點(diǎn)：
1、基礎差，學(xué)習落后；
2、叛逆心理嚴重，經(jīng)常違規違紀；
3、有很強的自尊心，有上進(jìn)求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。
4、無(wú)心向學(xué)，有較重的自卑心理，總覺(jué)得自己比不上別人，特別是跟優(yōu)秀生在一起，更易自慚形穢。
5、數量小，但破壞力大。一個(gè)班集體中，大部分的學(xué)生還是能達到要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會(huì )的。
二、轉化措施
1、彌補知識缺陷，幫助差生跟班學(xué)習。上課時(shí)把存在共同問(wèn)題的學(xué)生集中一起訓練。這樣既避免了課外加重學(xué)生負擔，又為學(xué)生彌補了知識缺陷。
2、加強思維訓練，改變差生“智力落后”的假象。個(gè)別學(xué)生反應遲鈍，注意力分散，能集中注意的時(shí)間特別短，妨礙學(xué)習。于是我每天上課向他提問(wèn)，有時(shí)連問(wèn)幾題，刺激大腦皮質(zhì)引起興奮，促使他動(dòng)腦。
3、培養良好學(xué)習習慣，逐步提高差生成績(jì)。
4、樹(shù)立威信，讓每個(gè)學(xué)生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會(huì )聽(tīng)從你的教導，這是差生轉化成功與否的首要條件。
5、動(dòng)之以情，曉之以理。情感是打開(kāi)心靈窗戶(hù)的鑰匙，讓差生感受到你的真誠，讓他感受到你是真心為他好，他才會(huì )讓你接近他，對你敞開(kāi)心扉。在他犯錯時(shí)要多用談心等跟他講道理，慢慢引導，使之知錯能改。
6、用心挖掘其閃光點(diǎn)，多表?yè)P，激勵他們上進(jìn)。差生都有上進(jìn)求好的愿望，但他們缺乏自信心，教師應多發(fā)現其閃光點(diǎn)，多加鼓勵，幫助他們建立自信心。教師都應留心，充分肯定，用適當表?yè)P，讓他覺(jué)得自己也有比別人好的地方，幫助建立自信，然后再從其它方面去引導，激勵他上進(jìn)。
7、提高差生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，增強信心。落后是“差”的根本，品行不落后，學(xué)習不差了，差生也就不差了。因而，對差生應加強輔導，幫助他們補基礎，掌握知識
8、發(fā)揮班集體的作用，轉化差生。要轉化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進(jìn)取的氛圍中，轉化差生才能很好。班隊干部?jì)?yōu)秀學(xué)生對待差生的態(tài)度對差生的影響極大。因而班主任應分發(fā)揮班集體的作用，讓全班同學(xué)都來(lái)幫助差生，將差生帶上來(lái)。
9、取得領(lǐng)導、家長(cháng)的配合。這也是轉化差生重要因素。班主任要多家訪(fǎng)，讓家長(cháng)認識孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，與學(xué)校齊抓共管，那么，差生的轉化就會(huì )更有成效。
當然，差生思想的轉化是漸進(jìn)的，是隨著(zhù)客觀(guān)的'影響程度而波動(dòng)著(zhù)的，思想有其固有因素，也有依賴(lài)教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀(guān)，求是務(wù)實(shí)的態(tài)度，負責任地把我們的愛(ài)心獻給孩子。
差生轉化計劃通用2
一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導者，是學(xué)校領(lǐng)導對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學(xué)生成長(cháng)的引路人，因此班主任要全面分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，作好每個(gè)學(xué)生的教育和思想工作，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。
所謂后進(jìn)生一般是指學(xué)習成績(jì)差、調皮搗蛋、不守紀律、不求上進(jìn)品德差的學(xué)生。后進(jìn)生變差的原因有很復雜，多是外在的客觀(guān)的，很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉化后進(jìn)生是我們班主任工作多年來(lái)應認真探求的問(wèn)題。我認為后進(jìn)生的轉化工作應該是用愛(ài)去關(guān)心，去體貼，讓后進(jìn)生體會(huì )到真情，體會(huì )到到溫暖，這樣才能拓開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，開(kāi)啟他們自身的潛力，促進(jìn)他們正常的發(fā)展。
首先要正確對待后進(jìn)生，關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生
班主任一定要關(guān)心后進(jìn)生，并以高度的責任心幫助教育他們，對他們傾注更多的關(guān)心和熱愛(ài)。班主任要以真誠的愛(ài)生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開(kāi)他們的心靈的大門(mén)；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治后進(jìn)生心靈的創(chuàng )傷，陶冶后進(jìn)生的情操；用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹(shù)立信心，棄舊圖新。班上有一位成績(jì)本來(lái)還不錯的學(xué)生不知什么原因經(jīng)常逃課，成績(jì)一落千丈，我甚至還發(fā)現他居然有最讓他本人唾棄的偷盜行為，班上的同學(xué)都疏遠了他。得知他近期這樣的表現后，我認為他的本質(zhì)并不壞，一定有一個(gè)什么特別的原因導致他出現這樣的情況，因為每個(gè)所謂壞孩子的背后有一個(gè)不愿讓別人提起的事。我找到他本人，首先表明我的態(tài)度：我不愿讓我的學(xué)生出了校門(mén)后成為一個(gè)讓社會(huì )所不屑的、無(wú)用的人，每個(gè)人在他成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，但每個(gè)人并不是一開(kāi)始就是壞人，只要意識自己的問(wèn)題并改正后還是一個(gè)好學(xué)生，社會(huì )還是會(huì )重新接納他的。他只是低著(zhù)頭在那聽(tīng)我說(shuō)，一點(diǎn)表情也沒(méi)有。
差生轉化計劃通用3
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我主要擔任一年級（1）班和（2）班的數學(xué)教學(xué)工作。一（1）班有53人，一（2）班有53人。學(xué)生都是剛剛從幼兒園上來(lái)，有個(gè)別學(xué)生甚至沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前幼兒教育。因此學(xué)習習慣和行為習慣非常不好，組織紀律性也很差，集中注意力難以持久，最多只能堅持5分鐘左右，自控能力較差，很容易就隨便玩東西。而且對學(xué)習的興趣不濃，自覺(jué)地學(xué)習的學(xué)生很少。另外，由于基礎參差不齊，甚至有的學(xué)生要從零開(kāi)始。所以需要老師更耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事情，讓他們從小就樂(lè )學(xué)，不會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
二、指導思想：
輔差重在提高。輔差是為了讓全體學(xué)生共同進(jìn)步，差生在老師的輔導下能獲得成功的體驗，并逐步樹(shù)立信心而提高學(xué)習成績(jì)。
三、培優(yōu)輔差目標：
通過(guò)輔差，使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。讓差生掌握數學(xué)學(xué)科的基本知識和基本技能，從而提高學(xué)習能力與學(xué)習成績(jì)；讓優(yōu)生的思維得到發(fā)展。
四、培輔對象：
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五、輔差措施：
�。ㄒ唬┰谡n堂上有意識給學(xué)生制造機會(huì )，讓學(xué)困生吃得好。
�。ǘ┳⒅厮枷虢逃完P(guān)心他們，差生不要自卑。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設有利教學(xué)的情景，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
�。ㄋ模┱n堂上關(guān)注中下生，讓他們都有發(fā)言的機會(huì )。
�。ㄎ澹┓謱硬贾镁毩暫妥鳂I(yè)，對中下生的練習和作業(yè)進(jìn)行面批面改，及時(shí)補缺知識。
�。⿲τ诓钌饕龑麄兌鄬W(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。
�。ㄆ撸┒嗯c家長(cháng)溝通，經(jīng)常和家長(cháng)反映學(xué)生的學(xué)習情況，并了解學(xué)生在家做作業(yè)情況，讓該生的每一次進(jìn)步，家校共同激勵，共同督促，使之不斷增強學(xué)習的自信心，重視學(xué)習。
差生轉化計劃通用4
七年級已經(jīng)告一段落，，本學(xué)期的生活開(kāi)始，去年后進(jìn)生轉化有了不錯的轉變。許多后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。這學(xué)期在后進(jìn)生的轉化方面，仍舊不能掉以輕心，為了更好地管理班級，爭取更好的班風(fēng)班貌，我制定如下計劃：
一、轉化后進(jìn)生，要因材施教。
后進(jìn)生現象復雜，問(wèn)題較多，要想解決后進(jìn)生問(wèn)題就要因材施教。有些同學(xué)擅長(cháng)音樂(lè )，就培養他們音樂(lè )的特長(cháng)，有些同學(xué)擅長(cháng)乒乓球，就讓他們多參加體育特長(cháng)，我的目的就是讓他們參加自己喜歡的特長(cháng)班，增強他們的自信心和良好的品質(zhì)。后進(jìn)生自制力較差，但并不是樣樣都差。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析其存在原因。挖掘其潛力，剖析其行為，幫助他們樹(shù)立勇氣，克服自卑心理，從一點(diǎn)一滴小事中認識到他們優(yōu)點(diǎn)，使他們能夠獨立自由的進(jìn)行學(xué)習、生活。
我班學(xué)生朱勇，自制力差，容易盲目做事，且不考慮后果。本學(xué)期我打算經(jīng)常提醒他，那些方面該做，那些方面不該做，并且幫助他在學(xué)習方面有所提高。從前一階段轉化工作來(lái)看，他的行為有一定進(jìn)步，在課堂上不搗亂，思想有一定提高，且比較遵守紀律，只是學(xué)習方面沒(méi)有明顯進(jìn)步，本學(xué)期我也會(huì )盡力在學(xué)習方面幫助他進(jìn)步。
二、轉化后進(jìn)生，要常抓不懈
轉化后進(jìn)生這項工作，具有長(cháng)期性、反復性，因此一定要做常抓不懈的心里準備。每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，可是后進(jìn)同學(xué)往往經(jīng)不起不良習慣的束縛很難向上爬坡。因此抓后進(jìn)生工作不能滿(mǎn)足于一時(shí)的成功，應該有反復抓、抓反復的思想準備。學(xué)生姜拓，在初一上半年有一階段思想有很大波動(dòng)，成績(jì)退步，學(xué)習態(tài)度也不端正，注意到這一現象，我及時(shí)的與她進(jìn)行了談話(huà)，分析自身的問(wèn)題以后行為及思想有所進(jìn)步，所以今年對該生要加強幫扶活動(dòng)，讓優(yōu)秀的行為去感化她，使她在本學(xué)期能有更好的表現。
三、轉化后進(jìn)生，要真心關(guān)愛(ài)。
在一點(diǎn)一滴的小事上，善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué)習中充分注重他們，使他們感覺(jué)到老師在關(guān)注他們，認識到他們不是孤立的。我們班有生病的同學(xué)，我都要虛寒溫暖，關(guān)注他們身體恢復狀況。另外要進(jìn)行賞識教育，增強后進(jìn)生的自信心。在授課中，進(jìn)行分層教學(xué)，使后進(jìn)生能“吃的好”，不斷提高自己的成績(jì)。真心的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的陽(yáng)光雨露滋潤下茁壯成長(cháng)。
四、轉化后進(jìn)生，要加強小組合作
去年我校全面推進(jìn)高效課堂，座位形式由田壟式變成圓桌式，小組合作學(xué)習意識不斷加強，最突出的是崔琦小組，他們的學(xué)習氣氛很濃，小組成員間不斷進(jìn)步，崔琦、趙鵬飛、孫智超都進(jìn)了前十名，學(xué)習效果非常好。為了更好地創(chuàng )建班級學(xué)習氣氛，我會(huì )努力加強小組學(xué)習合作，在小組學(xué)習合作中轉化后進(jìn)生。
五、轉化后進(jìn)生、要家、校合力。
我們學(xué)校很多家長(cháng)把學(xué)生送到學(xué)校，就覺(jué)得自己沒(méi)有責任了，這是一部分家長(cháng)的心里。其實(shí)教育學(xué)生不能只靠學(xué)校，家庭和社會(huì )也起到配合作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì )形成一股教育合力，才會(huì )達到事半功倍的效果。上學(xué)期，我和數學(xué)、英語(yǔ)等幾位老師配合，和家長(cháng)進(jìn)行了有效的交流，我們的工作得到了他們的理解和支持，學(xué)生學(xué)習勁頭就更足了。因此，這學(xué)期我將繼續進(jìn)行家訪(fǎng)工作，做到家長(cháng)、教師信息互通。
總之，本學(xué)期我將盡自己的最大能力做好轉化后進(jìn)生工作，相信只要付出，一定會(huì )有好的收獲。
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