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培優(yōu)補差語(yǔ)文教學(xué)工作計劃

時(shí)間:2022-10-19 17:31:42 工作計劃 我要投稿

培優(yōu)補差語(yǔ)文教學(xué)工作計劃

  人生天地之間,若白駒過(guò)隙,忽然而已,前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰,是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計劃了。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編收集整理的培優(yōu)補差語(yǔ)文教學(xué)工作計劃,歡迎大家分享。

培優(yōu)補差語(yǔ)文教學(xué)工作計劃

培優(yōu)補差語(yǔ)文教學(xué)工作計劃1

  一、 教材簡(jiǎn)析:

  本單元教學(xué)內容包括:《畫(huà)》、課文以畫(huà)為謎底中心,抓住山水畫(huà)的特征來(lái)描寫(xiě)!端募尽访鑼(xiě)四季的特征和四季里所有的事物形象,兒歌生動(dòng),活潑,適合一年級學(xué)生學(xué)習!缎⌒≈衽女(huà)中游》全文有3句話(huà),前兩句講河上和岸上的景色,后講江南是物產(chǎn)豐富、風(fēng)景如畫(huà)的地方!赌淖孔幼钇痢氛n文貼切兒童的現實(shí)生活,描繪對自己學(xué)校變化的高興心情!稜敔敽托(shù)》以小樹(shù)和爺爺的相互幫助為主導線(xiàn),描繪一幅人與大自然和諧相處的情景。本單元共5篇課文還有個(gè)復習《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》。

  二、教學(xué)目標:

  1、認識本單元50個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)27個(gè)生字,認識9種筆畫(huà)和9個(gè)偏旁。

  2、能正確、流利的朗讀課文,感悟課文內容,背誦第一、二、三、四課課文。

  3、感受詩(shī)中描繪的景色,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的熱愛(ài)之情;知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的思想感情;感受農村的變化,懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人都要愛(ài)護它。

  重點(diǎn);本單元4篇課文理解與背誦

  難點(diǎn);掌握本單元的50個(gè)生字,會(huì )拼讀,拼寫(xiě)27個(gè)字

  三、教學(xué)措施:

  《畫(huà)》是一首謎語(yǔ)詩(shī),謎底是畫(huà)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí),要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。

  《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀,明白四季的特征。更形象地記憶課文。

  《小小竹排畫(huà)中游》是寫(xiě)江南秀麗的景色,課文貫穿著(zhù)一條明顯的情感線(xiàn)索,表達了作者歡快的心情。本課對兩岸樹(shù)木、禾苗的描述,飽含著(zhù)贊美的感情。指導學(xué)生發(fā)揮想象江南的美景圖。

  《哪座房子最漂亮》是一首詩(shī)歌,第一句、二句采用數數歌的形式,講改革開(kāi)放以來(lái)農村面貌的可喜變化;三、四句一問(wèn)一答,指出小學(xué)生的房子最漂亮,能激起學(xué)生的自豪。讓學(xué)生對自己教室的觀(guān)察,對自己學(xué)校的了解,在其基礎上更好抒發(fā)愛(ài)護教室和校園的情緒。

  《爺爺和小樹(shù)》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù),冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染,從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。

  《語(yǔ)文園地二》共有六項內容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

  《我們的畫(huà)》在教學(xué)中要指導學(xué)生清楚的表述自己的意思,即自己畫(huà)了什么,為什么要畫(huà)這一內容這節課課拿學(xué)生的美術(shù)作品,讓學(xué)生更好地表達自己所想,

  四、課時(shí)安排:

  《畫(huà)》----2課時(shí)

  《四季》----2課時(shí)

  《小小竹排畫(huà)中游》----2課時(shí)

  《哪座房子最漂亮》----2課時(shí)

  《爺爺和小樹(shù)》----2課時(shí)

  《語(yǔ)文園地二》----2課時(shí)

  口語(yǔ)交際——我們的畫(huà)---1課時(shí)

  五.教學(xué)準備:

  卡片、掛圖、字卡

培優(yōu)補差語(yǔ)文教學(xué)工作計劃2

  一、指導思想

  本冊教材構建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導,時(shí)刻注意培養學(xué)生對語(yǔ)文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎。

  本學(xué)期以此為教學(xué)設計的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎上制定學(xué)期計劃。

  二、學(xué)生情況分析

  本班學(xué)生42人,從整體來(lái)看,我班學(xué)生學(xué)習熱情較高,基本功較扎實(shí),書(shū)寫(xiě)端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀,能獨立思考問(wèn)題,常常有自己獨特的見(jiàn)解。像劉小剛,張水婷等學(xué)生,學(xué)習上存在一定困難,需要發(fā)揮師生、家長(cháng)的共同合力,來(lái)幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生都能認真、細心地學(xué)習,提高學(xué)習成績(jì)。

  三、教材分析

  教材繼續按專(zhuān)題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。

  本冊的綜合性學(xué)習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中,“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題,采用的是任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次!翱谡Z(yǔ)交際?習作”依然作為一個(gè)獨立的欄目!盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,其中,“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

  四、教學(xué)目標:

  (一)識字與寫(xiě)字:

  1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒(méi)有安排識字,要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字。累計認識常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。

  2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。

  (二)閱讀:

  1.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì )其表達效果。

  2.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節,說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想像詩(shī)歌描述的情境,體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

  4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

  5.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。

  (三)習作:

  1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流,養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T,有意識地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨特感受,積累習作素材。

  2.內容具體,感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要,分段表述。

  3.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應用文。

  4.修改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換修改。

  (四)口語(yǔ)交際:

  1.能根據交流的對象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

  2.交際中注意語(yǔ)言美,抵制不文明的語(yǔ)言。

  (五)綜合性學(xué)習:

  1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。

  2.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習辨別是非善惡。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫(xiě)字習慣。

  2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

  3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì )其表達效果。

  4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會(huì )作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

  5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

  6、能夠珍視自己的個(gè)人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動(dòng)與他人交換修改。

  7、能根據交流的對象和場(chǎng)合,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

  8、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專(zhuān)題演講,學(xué)習辨別是非善惡。

  六、教學(xué)難點(diǎn):

  1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

  2、發(fā)現語(yǔ)言規律,學(xué)習表達方法。

  3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。

  4、加強平時(shí)練筆的指導。

  5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結。

  七、教學(xué)改革的設想、實(shí)施計劃的具體措施:

  1、準確把握教學(xué)目標

  教學(xué)中既注意總目標,又要注意階段目標之間的銜接與過(guò)渡,使課程標準規定的教學(xué)目標得到全面、準確的落實(shí)。

  2、識字、寫(xiě)字教學(xué)

  本冊教材沒(méi)有安排識字,要求會(huì )寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適當要求提高寫(xiě)字的速度,并養成良好的寫(xiě)字習慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題,同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

  3、閱讀教學(xué)

  隨著(zhù)年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學(xué)生自主讀書(shū)、習作的能力。

  4、口語(yǔ)交際教學(xué)

  注意激發(fā)興趣,引導互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話(huà)題,有的專(zhuān)題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度,給定一個(gè)話(huà)題的,注意拓寬話(huà)題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際,選擇交流主題和話(huà)題范圍,使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合,有話(huà)可講。還要根據每次口語(yǔ)交際的內容,設計不同的教學(xué)方案,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話(huà)題類(lèi)型不一,每堂口語(yǔ)交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓練的方面,教學(xué)時(shí)做到心中有數,適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導。對于辯論、演講等需要專(zhuān)業(yè)技能的口語(yǔ)交際話(huà)題,要根據教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語(yǔ)交際與習作合在一起,要注意處理好口語(yǔ)交際和習作指導、講評的關(guān)系?傊,在口語(yǔ)交際課上,要科學(xué)安排教學(xué)內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學(xué)生的交際水平,培養良好的語(yǔ)言習慣。

  5、習作教學(xué)

  對教材中安排的習作內容,教學(xué)中既要注意體現要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實(shí)教學(xué)目標。同時(shí),還要結合學(xué)生實(shí)際,靈活選擇教學(xué)內容,安排教學(xué)過(guò)程。

  修改能力是習作能力的一個(gè)重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學(xué)生養成認真修改習作的好習慣。

  6、綜合性學(xué)習的教學(xué)

  把握閱讀材料的學(xué)習要求。教學(xué)中要落實(shí)要求,背誦相關(guān)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內容,了解相關(guān)知識。有的詩(shī)歌后附了注釋、賞析,教學(xué)中要把這些內容運用起來(lái),引導自主閱讀、欣賞詩(shī)歌,并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì )詩(shī)歌情感的方法。

培優(yōu)補差語(yǔ)文教學(xué)工作計劃3

  一、學(xué)情分析

  五(2)班現有學(xué)生32人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和基本能力有了明顯進(jìn)步,大部分學(xué)生基礎較為扎實(shí),有一定的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)和朗讀、背誦的能力,課外讀書(shū)較少,作文水平還較差。

  從學(xué)習態(tài)度和習慣方面看,一些優(yōu)秀生學(xué)習積極主動(dòng),有較強的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn),在課堂上有很好的自控能力;一些成績(jì)中等生能做到上課認真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),但尚無(wú)主動(dòng)探索知識的意識;另外還有一些學(xué)習“學(xué)困生”由于種.種原因對學(xué)習缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學(xué)習成績(jì)不良。

  從心理素質(zhì)方面看,有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好,敢于競爭,有種強烈的上進(jìn)精神;也有一部分學(xué)生不敢大膽表現自己,有疑難不敢問(wèn),碰到困難缺乏毅力;另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng),自制力差。

  本學(xué)期將針對本班存在原問(wèn)題,在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度,切實(shí)落實(shí)課程標準,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

  二、教材分析

  本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。

  本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,稱(chēng)之為“大綜合”。

  除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的.200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認識3 000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計寫(xiě)字量為2 300個(gè)。

  三、教學(xué)要求:

  1、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助拼音識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà),識字141個(gè),能正確認讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別形近字,會(huì )讀寫(xiě)310個(gè)左右的詞語(yǔ),一部分會(huì )運用。

  2、繼續學(xué)寫(xiě)鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢、握筆姿勢正確,養成認真寫(xiě)字的的習慣。

  3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì )背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì )句子中含著(zhù)的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文,初步養成預習的習慣。

  4、能有順序、有重點(diǎn)地觀(guān)察周?chē)氖挛,初步養成認真細致觀(guān)察的習慣。學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì )寫(xiě)復信。寫(xiě)記敘文和應用文要求語(yǔ)句通順,會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。

  5、聽(tīng)程度合適的講話(huà)和廣播,能抓住主要內容。能辨別別人說(shuō)話(huà)中內容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),講清自己的意思,說(shuō)話(huà)有禮貌。

  6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統文化,熱愛(ài)祖國,立志報效祖國;了解今天的幸福生活來(lái)之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚革命傳統;初步培養熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

  四、教學(xué)措施

  1.創(chuàng )設輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識,使之體驗到成功的喜悅,學(xué)習的快樂(lè )。

  2.閱讀教學(xué) 重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語(yǔ)言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習的能力。

  3.重視朗讀指導。引導學(xué)生入境,入情充分體會(huì )課文地情感因素。采用多種形式,培養學(xué)生語(yǔ)感,為更好的理解課文打下基礎。

  4.口語(yǔ)交際的教學(xué),重視創(chuàng )設情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  5.繼續大力開(kāi)展課外閱讀,強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子,豐富自身語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文素養。

  6、改進(jìn)評價(jià)方式,注意情境性評價(jià)。建立好學(xué)生成長(cháng)記錄袋與學(xué)生成長(cháng)檔案。

  7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前,使學(xué)生愿學(xué),樂(lè )學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。

  8.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)闊學(xué)生視野,提高語(yǔ)文素養。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  周 教學(xué)內容和課時(shí)安排

  1 課文 1-4

  2 習作1、練習1、課文5

  3 課文 6、7、8

  4 習作2、練習2

  5 課文9-12、

  6 習作3、練習3、課文13

  7 課文14-16

  8 習作4、練習4

  9 復習

  10 課文17-19

  11 課文20、習作5、練習5

  12 課文21-23

  13 課文24、習作6、練習6

  14 課文25-27

  15 課文28、習作7、練習7

  16 期終復習

  #140020

培優(yōu)補差語(yǔ)文教學(xué)工作計劃4

  一、教材分析

  蘇教版八年級下冊共六個(gè)單元,一個(gè)名著(zhù)推薦與閱讀,兩個(gè)專(zhuān)題,三個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六個(gè)單元分別以詠物抒懷、道德修養、事理說(shuō)明、小說(shuō)之林、人生體驗、精彩演講為專(zhuān)題內容。其中以記敘類(lèi)文章為主,兼有說(shuō)明文議論文。在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用。文言文穿插于各單元。

  二、學(xué)習目標

  要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言,有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。 熟讀這些課文,要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

  要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,掌握常用的說(shuō)明方法,體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。 要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精莢的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

  要能借助注釋和工具書(shū),整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情等寫(xiě)作方法,體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。

  三、學(xué)生現狀

  從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來(lái)看,我班學(xué)生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。優(yōu)生少,差生多,優(yōu)秀率和及格率都比較低, 思想狀況方面,絕大部分學(xué)生的學(xué)習積極性都比較一般,一仍處在朦朧狀態(tài),學(xué)習習慣也比較差,仍有相當一部分學(xué)生的預習習慣沒(méi)有能夠形成,上課也有一些會(huì )常開(kāi)小差,不太能夠積極回答問(wèn)題。且書(shū)寫(xiě)不夠認真,閱讀理解有時(shí)脫離文本,即使知道大意也卻表達不清,作文更是胡亂湊合,無(wú)論從文章形式和選材都大同小異沒(méi)有創(chuàng )新。

  四、教學(xué)措施

  1、首先要從思想上扭轉學(xué)生以往的不良學(xué)習習慣和態(tài)度,培養學(xué)生多動(dòng)手,動(dòng)腦的優(yōu)良習慣,堂上精講多動(dòng)。

  2、根據學(xué)生各人的具體情況,要求各自提出明確的學(xué)習目標,并督促為實(shí)現目標切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習.

  3、每堂課一定注意當堂的學(xué)習效果,突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.

  4、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。

  5、優(yōu)化作業(yè)管理,培養學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強科代表,小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

  6、課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達能力。

  7、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。

  五、教學(xué)進(jìn)度預設

  教訓內容 所需時(shí)間

  第一、二單元 三周半

  第三、四單元 三周半

  第五、六單元 兩周

  名著(zhù)推薦與閱讀 一周

  專(zhuān)題 《鳥(niǎo)》《葉》 一周半

  實(shí)踐活動(dòng) 一周半

  期中考試與復習 一周

  期終考試與復習 兩周

  教學(xué)改革的設想:

  (一)早下手,抓反復。 剛開(kāi)學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測驗的必考內容,讓學(xué)生在反復不斷的復習中加強記憶。 在文言文語(yǔ)法知識上,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現象,這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習便有了較快的初始速度,為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎。

  (二)用足教材,以“本”為本。 課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結論,而是使其了解得出結論的思維過(guò)程,并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面,以學(xué)生討論為主,運用所學(xué)方法自主解讀文本。

  (三)分步前進(jìn),抓好作文。在作文教學(xué)上,我們沒(méi)有一蹴而就,而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始,逐步訓練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結構提綱,再連綴成文。每一篇作文都認真批改,詳細講評,學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提初起來(lái)。

  (四)以提高課堂教學(xué)效率為改革中心,做到講練有機的結合。講要以“導”為主,練要抓好適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練,我們對眾多綜合性試卷作了挑選,選擇難度不同的試卷,全年級統一測試,重在訓練學(xué)生的基礎知識的積累和閱讀能力。

培優(yōu)補差語(yǔ)文教學(xué)工作計劃5

  新學(xué)期,新的計劃,為提高學(xué)生在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習能力,特制定以下工作計劃:

  一、課程分析

  本課程在專(zhuān)業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎課。是指導學(xué)生正確理解與運用祖國的語(yǔ)言文字,注重基本技能的訓練和思維發(fā)展,加強語(yǔ)文實(shí)踐,培養語(yǔ)文的應用能力,為綜合職業(yè)能力的形成,以及繼續學(xué)習奠定基礎;提高學(xué)生的思想道德修養和科學(xué)文化素養,弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化,為培養高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)。中職語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)教育的基礎上,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運用祖國語(yǔ)言文字的能力,提高科學(xué)文化素養,以適應就業(yè)和創(chuàng )業(yè)的需要。指導學(xué)生學(xué)習必需的語(yǔ)文基礎知識,掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法,養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣。引導學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟,接受優(yōu)秀文化的熏陶,提高思想品德修養和審美情趣,形成良好的個(gè)性、健全的人格,促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

  二、學(xué)生基本情況

  1、本學(xué)期所兼三個(gè)班的學(xué)生普遍文化知識基礎差,學(xué)生學(xué)習意識差,認識不到學(xué)習知識的重要性。不再有主動(dòng)的學(xué)習意識。學(xué)習消極應付,不求上進(jìn);上課不專(zhuān)心,身在課堂心在外,對學(xué)習沒(méi)有心思。

  2、學(xué)生存在較為明顯的自卑情緒,而且自信心不足。他們在某種程度上是自己瞧不起自己,但是自尊心又很強,他們沒(méi)有普高學(xué)生的學(xué)習目標,且對自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學(xué)校對學(xué)生也會(huì )進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規劃等方面的教育,但學(xué)生對自己究竟喜歡做什么、將來(lái)能做什么不清楚,對未來(lái)的目標很不明確。

  三、教學(xué)目標

  德育目標:在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中,不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深對個(gè)人與國家、個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與自然關(guān)系的思考與認識。從而樹(shù)立積極向上的人生理想。

  知識目標:指導學(xué)生學(xué)習必需的語(yǔ)文基礎知識,掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習方法,養成自學(xué)和運用語(yǔ)文的良好習慣。

  技能目標:培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,讓每一個(gè)走上工作崗位的學(xué)生都能夠順利地聽(tīng)、說(shuō)普通話(huà),并且能夠寫(xiě)出通順的、較好的文章。 讓學(xué)生在日常的學(xué)習中,積累各種語(yǔ)言基礎知識和基本技能,學(xué)會(huì )正確的運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

  四、教學(xué)手段

  1、在教學(xué)中注重基礎知識聯(lián)系實(shí)際應用能力的訓練,強化能力,突出重點(diǎn),學(xué)以致用,使學(xué)生在掌握必要的語(yǔ)文知識和技能的基礎上,提高語(yǔ)文運用能力,并重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導,充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

  2、教學(xué)中積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。運用各種方法引導學(xué)生自主學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性,培養他們良好的學(xué)習興趣和學(xué)習方法。

  3、在教學(xué)中讓學(xué)生敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn),發(fā)展個(gè)性特長(cháng),但同時(shí)也應學(xué)會(huì )如何尊重別人的意見(jiàn)或成果,養成不要輕率否定他人的嚴謹作風(fēng),培養自信、理解、包容的健康心態(tài)。

  4、努力掌握并科學(xué)運用現代教育技術(shù),充分利用教學(xué)設備,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

  5、密切聯(lián)系現實(shí)社會(huì )生活和地方產(chǎn)業(yè),注意開(kāi)發(fā)和利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源,并結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè),加強課堂訓練和課后實(shí)踐,為學(xué)生就業(yè)需要服務(wù)。

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