小學(xué)六年級科學(xué)下學(xué)期工作計劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將接觸新的知識，學(xué)習新的技能，積累新的經(jīng)驗，寫(xiě)一份計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級科學(xué)下學(xué)期工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級科學(xué)下學(xué)期工作計劃1
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我擔任六年級(1—2)班的科學(xué)課。六年級通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習有了很大的變化：課堂學(xué)習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。
二、教材情況分析
(一)教學(xué)指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)，培養他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
(二)各單元主要目標、要求
1、“微小世界”是向學(xué)生打開(kāi)的第一個(gè)窗口。
在“微小世界”這個(gè)單元里，學(xué)生們借助放大鏡和顯微鏡觀(guān)察研究各種物體。集中研究的內容首先是放大鏡下的昆蟲(chóng)世界，他們將觀(guān)察昆蟲(chóng)身體構造的細節部分。接下來(lái)要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里，學(xué)生們還將研究放大鏡的放大倍數，自制一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡，并使用它展開(kāi)一個(gè)觀(guān)察、研究身邊生命活動(dòng)。放大鏡和顯微鏡下的發(fā)現會(huì )拓展學(xué)生們了解認識世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣。
2、“環(huán)境與我們”是向孩子們打開(kāi)的第二個(gè)窗口。
此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的許多探究活動(dòng)，但還沒(méi)有對我們的生活的地球有一個(gè)整體的認識和觀(guān)察的視角。這一單元將引領(lǐng)學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問(wèn)題，并力圖影響他們的日常行為習慣�？紤]到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是從研究垃圾問(wèn)題開(kāi)始的，試圖通過(guò)調查垃圾來(lái)源、組成及處理方式等一系列活動(dòng)，使學(xué)生們認識解決這一問(wèn)題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問(wèn)題的活動(dòng)。繼垃圾問(wèn)題之后，教材又引導學(xué)生們通過(guò)搜集資料、了解和關(guān)注人類(lèi)面臨的其他一些環(huán)境問(wèn)題，如淡水資源缺乏、溫室效應、土地荒漠化等，并引導他們開(kāi)展考慮家鄉環(huán)境、制定保護環(huán)境的班級活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保行動(dòng)計劃。
3、“宇宙”是向學(xué)生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。
他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構造及運動(dòng)的知識。這一單元將引導他們去參加有關(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀(guān)察、研究活動(dòng)。他們會(huì )觀(guān)察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗，根據教材提供的數據建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀(guān)星圖，在夜晚觀(guān)星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極具魅力的世界，還會(huì )知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們去參與和努力。
4、“信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的內容，而是將科學(xué)探究、搜集事實(shí)和證據、推理和尋找解釋的活動(dòng)作為獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過(guò)程。
教材試圖用這樣一種設計使學(xué)生們對四年來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行梳理，建立一個(gè)較為系統的認識，從而加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家是如何進(jìn)行科學(xué)探究的，體驗要準確獲得一個(gè)事實(shí)，除認真觀(guān)察外，還須將想象、推理與事實(shí)區別開(kāi)來(lái)，在交流中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和準確表達。
三、教學(xué)目標
(一)在活動(dòng)中培養學(xué)生科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程。
(二)繼續發(fā)展學(xué)生對對比試驗中變量的識別和控制的能力，學(xué)習運用對比試驗進(jìn)行科學(xué)探究的技能，學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察。
(三)讓學(xué)生學(xué)會(huì )將記錄和數據轉化為證據，學(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設，建構科學(xué)概念，學(xué)會(huì )用比較和分類(lèi)的方法認識和描述多種多樣的事物。
(四)培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
(五)使學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)方法
小組合作探究法、觀(guān)察法、實(shí)驗法、信息資料搜集、整理資料法
五、具體措施
(一)把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
(二)把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導;
(三)用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
(四)讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
(五)樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
(六)悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
(七)各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
(八)給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
(九)充分應用各類(lèi)教育資源和教學(xué)手段。
六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數備注
第一周1.病毒1課時(shí)
第二周2、細菌3饅頭發(fā)霉了1課時(shí)1課時(shí)
第三周4.食用菌5.蠟燭的變化1課時(shí)1課時(shí)
第四周6.食鹽和水泥7、鐵生銹.1課時(shí)1課時(shí)
第五周十一假期
第六周8.牛奶的變化一、二單元復習1課時(shí)1課時(shí)
第七周9.靜止和運動(dòng)10、距離和時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)
第八周11、改變物體運動(dòng)狀態(tài)12、物體的運動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)
第九周13、運動(dòng)的物體第三單元復習1課時(shí)1課時(shí)
第十周復習，期中考試2課時(shí)
第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時(shí)
第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)
第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時(shí)1課時(shí)
第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時(shí)1課時(shí)
第十五周22、植物向哪里生長(cháng)2課時(shí)
第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動(dòng)植1課時(shí)1課時(shí)
第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復習1課時(shí)1課時(shí)
第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)
第十九周全冊復習2課時(shí)
第二十周復習2課時(shí)
第二十一周復習考試2課時(shí)
小學(xué)六年級科學(xué)下學(xué)期工作計劃2
一、學(xué)生情況分析
我校六年級共1個(gè)班級，他們經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄�。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步擴大學(xué)生知識范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng )新能力和自主探究能力，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識解決生活中的問(wèn)題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng )造性應用到生活中去。
二、教學(xué)目標
(一)情感態(tài)度
重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，注意培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習習慣，在探究過(guò)程中有意識地強化訓練。增強學(xué)生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。
(二)知識目標
1、了解細菌的主要特點(diǎn)和對人類(lèi)正反兩方面的作用;知道真菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類(lèi)生物中的一類(lèi)。
2、知道水能溶解一些物質(zhì);知道物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)，一類(lèi)僅僅是形態(tài)變化，另一類(lèi)會(huì )產(chǎn)生新的物質(zhì);了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。
3、觀(guān)察生活中運動(dòng)靜止相對性的事例，能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形表示距離和實(shí)踐的關(guān)系，直到物體運動(dòng)需要的位置、方向和快慢等
(三)能力培養
1、培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2、培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
3引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。
三、教材分析
本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索，以生物體的外部表象及內部結構、物體與物體的運動(dòng)等為主要內容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀(guān)的外部表象與微觀(guān)的內部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗”，切入到科學(xué)探究活動(dòng)之中�！段⑿〉纳铩穯卧龑W(xué)生從耳熟能詳的病毒、細菌和真菌開(kāi)始，認識一些微生物，從微觀(guān)處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現象與微生物的生命繁殖活動(dòng)結合起來(lái)，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的�！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的基本性質(zhì)的基礎上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，用辨證和聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待物質(zhì)的變化�！段矬w的運動(dòng)》物質(zhì)的運動(dòng)，通過(guò)對運動(dòng)與靜止現象的觀(guān)察、探究、搜集整理信息等活動(dòng)，理解靜止與運動(dòng)相對性的道理，《太陽(yáng)、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問(wèn)題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密不可分，從而保護環(huán)境。培養學(xué)生觀(guān)察與測量、采集與分析數據的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去分析、解決生活中的問(wèn)題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結合起來(lái)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀(guān)察，又從微觀(guān)世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)的運動(dòng)等。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如根據發(fā)霉饅頭的外部表象，推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān)，學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
五、基本教學(xué)措施
本冊教材在縱觀(guān)全冊教材，教師應更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話(huà)題，有較強求知欲望的話(huà)題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)學(xué)習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的過(guò)程與方法，要結合具體學(xué)習內容，在探究過(guò)程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
或在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜集圖片、報刊等。
在教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，根據教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。
六、各單元課時(shí)安排
第一單元：微小的生物3周
第二單元：物質(zhì)的變化3周
第三單元：物體的運動(dòng)3周
第四單元：太陽(yáng)、地球和月亮3周
第五單元：生物與環(huán)境3周
小學(xué)六年級科學(xué)下學(xué)期工作計劃3
一、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，小學(xué)六年級學(xué)生對科學(xué)課程已經(jīng)非常感興趣，具備一定的探究能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、思維能力等，能獨立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀(guān)察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計劃地開(kāi)展一些實(shí)地考察、現場(chǎng)采訪(fǎng)、種植養殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養。
二、教材分析
本冊教科書(shū)以主題單元的形式編排了“微小的生物”、“物質(zhì)的變化”、“物體的運動(dòng)”、“太陽(yáng)、地球和月亮”、“生物與環(huán)境”、“研究與實(shí)踐”六個(gè)單元，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索，以生物體的外部表象及內部結構、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化、物體的運動(dòng)狀態(tài)和運動(dòng)方式、生物與環(huán)境及其適應性等為主要內容開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀(guān)的外部表象與微觀(guān)的內部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。
三、教學(xué)目標
“微小的生物”單元引導學(xué)生從常見(jiàn)的病毒、細菌和真菌開(kāi)始，認識一些微生物，從微觀(guān)處揭示生命的奧秘，感受生命世界的多姿多彩，使學(xué)生能把饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現象與微生物的生命繁殖活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。
“物質(zhì)的變化”單元在學(xué)生了解常見(jiàn)物體的基本性質(zhì)的基礎上，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗，用辯證和聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。
“物體的運動(dòng)”單元從學(xué)生熟悉的靜止與運動(dòng)現象切入，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、探究、收集整理信息等手段，探究物體運動(dòng)的有關(guān)知識，理解靜止和運動(dòng)相對性的道理，培養學(xué)生觀(guān)察與測量、采集與分析數據的能力。
“太陽(yáng)、地球和月亮”單元引導學(xué)生科學(xué)地分析和理解“太陽(yáng)東升西落”、“晝夜交替變換”、“四季循環(huán)往復”、“月亮時(shí)缺時(shí)圓”，培養學(xué)生尊重證據、勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生研究宇宙的熱情，使學(xué)生樹(shù)立對宇宙探秘的理想。
“生物與環(huán)境”單元以學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過(guò)查資料、觀(guān)察、實(shí)驗探究、收集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應的事實(shí)，使學(xué)生知道環(huán)境對生物生長(cháng)、生活習性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡，制訂開(kāi)展保護動(dòng)植物活動(dòng)的計劃，讓學(xué)生參與中長(cháng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的.過(guò)程。
《研究與實(shí)踐》單元選擇影響學(xué)生身體健康的“常見(jiàn)疾病”作為研究與實(shí)踐的專(zhuān)題，引導學(xué)生設計調查表，搜集信息，分析調查結果，交流研究成果，通過(guò)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，應用研究成果等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷專(zhuān)題研究的完整過(guò)程。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
本冊教材的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強化了認識事物內部和外部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部現象的持續觀(guān)察，又有對客觀(guān)事物之間聯(lián)系的規律性研究，讓學(xué)生認識事物的相互聯(lián)系，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等。探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升，加大了自主探究的實(shí)施力度，加大了學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升，強化了學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練，設計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目，如通過(guò)研究日食和月食的形成條件，推斷太陽(yáng)、地球和月亮三個(gè)天體的運動(dòng)關(guān)系及相互影響，通過(guò)模擬實(shí)驗認識地球的自轉和公轉特點(diǎn)，探究晝夜、四季的形成原因，根據饅頭的外部表象推測產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學(xué)生在事物的外部特征與內部變化之間建立聯(lián)系。
五、教法學(xué)法
1.提倡自主探究與合作探究相結合的學(xué)習方式。
2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展探究活動(dòng)，敢于向權威挑戰，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于創(chuàng )新。
3.教師引導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。
4.引導學(xué)生認真觀(guān)察，做好記錄。
5.提醒學(xué)生做好課前準備，保證科學(xué)探究順利開(kāi)展。
6.引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7.運用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，輔助教學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次進(jìn)度(課)時(shí)間（略）
小學(xué)六年級科學(xué)下學(xué)期工作計劃4
一、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：簡(jiǎn)單機械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學(xué)的翅膀等四大板塊內容。
二、學(xué)生情況分析
六年級共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生對科學(xué)比較感興趣，接受能力較強，學(xué)習態(tài)度較端正。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能認真聽(tīng)講、嚴肅實(shí)驗紀律及客觀(guān)分析、認真討論、充分理解的學(xué)習態(tài)度，對于學(xué)習科學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習科學(xué)的能力，其中學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、實(shí)驗操作能力、理解能力顯得尤其重要。
三、本冊重點(diǎn)
簡(jiǎn)單機械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學(xué)的翅膀。
四、本冊難點(diǎn)
自然資源、浩瀚的宇宙。
五、本冊目的要求
1、能意識到系統是有一定結構層次的。鼓勵學(xué)生對提出的問(wèn)題進(jìn)行猜想、設計實(shí)驗、實(shí)驗驗證、收集整理信息、得出結論。在充分體驗科學(xué)的認識過(guò)程中，培養學(xué)生猜想能力、觀(guān)察、比較、分類(lèi)、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設計與制作能力。
2、讓學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命、保護生物資源、節約能源的科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看待事物，從整體的角度分析系統中發(fā)現的各種現象，鼓勵學(xué)生大膽想象，從正反兩方面分析事物的發(fā)展，體驗感受系統結構和諧、對稱(chēng)的科學(xué)美。
3、能認識更多的生物種類(lèi)，了解任何物體工作時(shí)都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。知道能源有可再生的和不可再生的，能說(shuō)出太陽(yáng)系的組成及九大行星的排列順序。
4、能通過(guò)對豐富多彩的生命世界的認識，將所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的問(wèn)題，能設計出一些能量轉化裝置解決生活中遇到的能量能源問(wèn)題，能大膽想象，關(guān)注科技的發(fā)展應用所學(xué)知識和技能解決生活中的問(wèn)題。
六、教學(xué)措施
1、努力鉆研教材，認真學(xué)習教學(xué)大綱，加強自身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。
2、表?yè)P先進(jìn)，鼓勵差生，積極調動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。
3、重視形象直觀(guān)教學(xué)。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，有意識的逐步培養學(xué)生分析推理能力。
4、加強實(shí)驗演示、實(shí)驗操作、充分理解。
5、適當布置練習作業(yè)，認真批改及時(shí)訂正。
小學(xué)六年級科學(xué)下學(xué)期工作計劃5
一、指導思想
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣;培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養成良好的科學(xué)探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習目標
(一)科學(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據，并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn)，合理的表達自己的見(jiàn)解。
(三)科學(xué)知識
本冊教材由以下五單元組成：《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》，在探究序列中的水平是：
1、探究對象主要是認識系統與平衡;
2、過(guò)程與方法著(zhù)重與假設與實(shí)驗、拓展與應用;
3、探究水平是以自主探究為主。
第一單元《微小的生物》是了解微生物世界，知道微生物與人類(lèi)的關(guān)系，并有意識地應用到科學(xué)知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成：《病毒》、《細菌》、《饅頭發(fā)霉了》、《食用菌》。
第二單元《物質(zhì)的變化》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化范疇”，教材從生活中熟悉的變化入手，提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程，提高學(xué)生科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識是可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題的積極性。本單元由以下幾課組成：《蠟燭的變化》《食鹽和水泥》、《鐵生銹》、《牛奶的變化》。
第三單元《物體的運動(dòng)》是從人類(lèi)探索地球的形狀開(kāi)始的，引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內部去認識地球。本單元由以下幾課組成：《靜止和運動(dòng)》、《距離和時(shí)間》、《改變物體的運動(dòng)狀態(tài)》、《物體的運動(dòng)方式》、《動(dòng)物的運動(dòng)》。
第四單元《太陽(yáng)、地球和月亮》的教學(xué)只要求學(xué)生了解一些月球的現象就行了，這是十分復雜的問(wèn)題，因此在教學(xué)中不能講解的太深奧。
第五單元《生物與環(huán)境》中包括以下內容，
1、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結論的得出，要以收集到的證據為基礎;
2、能針對問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據。本單元由以下幾課組成：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向哪生長(cháng)》、《密切聯(lián)系的生物界》、《珍稀動(dòng)植物》、《生物的啟示》。
三、基本情況分析
1、六年級共3個(gè)班，經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好，大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性較高，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂(lè )于動(dòng)手，善于操作。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。
2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
3、在學(xué)生的探究過(guò)程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統，良好的探究習慣需進(jìn)一步培養，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都有待培養。
四、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn)，因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì )，并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
10、組織指導科技興趣小組，引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
11、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，學(xué)會(huì )制定研究計劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養成良好的探究習慣。開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專(zhuān)題研究。開(kāi)展資料搜集活動(dòng)。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型
搜集信息、現場(chǎng)考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )、科學(xué)幻想等。
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