隨班就讀工作計劃(15篇)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的隨班就讀工作計劃，歡迎大家分享。
隨班就讀工作計劃1
一、指導思想
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)奎文區《關(guān)于進(jìn)一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見(jiàn)》，結合本學(xué)校實(shí)際，做好我校的隨班就讀各項工作。
二、工作目標
1、通過(guò)對隨班就讀生實(shí)施有針對性的個(gè)別教育，康復訓練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動(dòng)技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活奠定基礎。
2、通過(guò)此項工作，使全校師生形成關(guān)愛(ài)“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學(xué)習中加以實(shí)施，同時(shí)通過(guò)學(xué)校和教師務(wù)實(shí)創(chuàng )新地開(kāi)展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。
三、具體工作措施
(一)加強管理，形成網(wǎng)絡(luò )
1、在奎文區隨班就讀工作小組的領(lǐng)導下，在復讀學(xué)校的指導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導小組。組長(cháng)：逄立娟;副組長(cháng)：吳愛(ài)東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時(shí)、定點(diǎn)、定內容召開(kāi)一次會(huì )議，對隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、小結，把此項工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開(kāi)展。
(二)加強管理，落實(shí)措施
1、加強各項制度建設。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對規范隨班就讀，調動(dòng)教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。
(2)建立家校聯(lián)系制度，開(kāi)展豐富多樣的家庭教育指導活動(dòng)，創(chuàng )造條件，加強與家長(cháng)的聯(lián)系與溝通。及時(shí)聽(tīng)取家長(cháng)對隨班就讀工作的意見(jiàn)和建議，為家長(cháng)提供服務(wù)，
充分發(fā)揮家委會(huì )的作用，在全校家長(cháng)中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強教師隊伍建設管理
(1)加強理論學(xué)習指導。通過(guò)外出學(xué)習、請專(zhuān)家講座、自身學(xué)習積累等活動(dòng)，進(jìn)一步強化教師的思想知識，確立“每一個(gè)孩子都燦爛”的理念，“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時(shí)，切實(shí)提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。
(2)開(kāi)展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，總結教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，積極撰寫(xiě)論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強個(gè)案的研究，撰寫(xiě)出有一定質(zhì)量的報告。
3、加強考核評估的管理
每月一次對任課教師進(jìn)行考核、考查，學(xué)期結束再進(jìn)行考核評估，考核內容和要求：一是任課教師平時(shí)對學(xué)校要求完成的常規工作情況;二是隨班就讀生的進(jìn)展情況。
4、加強檔案資料管理
(1)建立隨班就讀生個(gè)人成長(cháng)檔案。開(kāi)學(xué)初，要求任教老師填寫(xiě)好隨班就讀生個(gè)人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫(xiě)完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習成績(jì)匯總，借此了解其學(xué)習情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動(dòng)計劃，并把教研活動(dòng)資料整理歸檔。
(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪(fǎng)記錄、家長(cháng)培訓材料。
四、主要工作安排
1、制定隨班就讀工作計劃，成立領(lǐng)導小組。
2、制定相應的各類(lèi)制度、表格等。
3、對隨班就讀生進(jìn)行摸底建檔。
4、召開(kāi)座談會(huì )，落實(shí)隨班就讀班級及專(zhuān)職輔導教師。
隨班就讀工作計劃2
指導思想：
隨班就讀學(xué)生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學(xué)校我們有責任創(chuàng )造適宜的學(xué)習條件，摸索新課程下有效的教育教學(xué)模式，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)，學(xué)習興趣得到激發(fā)，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實(shí)施“大小課堂”結合的模式，落實(shí)措施，細化管理，逐步提高隨班就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高隨班就讀工作的質(zhì)量。
具體措施：
1、重視大課堂教育教學(xué)，體現公平與關(guān)愛(ài)。所謂“大課堂”教學(xué)就是平時(shí)隨班就讀課堂教學(xué)，隨班就讀學(xué)生大部分學(xué)習時(shí)間是在平時(shí)隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學(xué)，在備課環(huán)節考慮既能滿(mǎn)足普通學(xué)生學(xué)習的需要，完成既定的教學(xué)目標，又能滿(mǎn)足隨班就讀學(xué)生的需要。要為隨班就讀生設計符合他們的特定教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節，教師應做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學(xué)習上足夠關(guān)注，課后加強輔導，保證必要目標的完成。對他們的輔導采用小步訓練、多級提高;即時(shí)反饋及時(shí)強化的方法，努力使隨班就讀學(xué)生能夠基本跟上班級的教學(xué)進(jìn)度。在大課堂教學(xué)中為了有利于隨班就讀學(xué)生的個(gè)別輔導，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動(dòng)腦，勤舉手。同時(shí)又安排一位紀律、學(xué)習較好的學(xué)生做他們的小老師，達成同學(xué)之間的互幫互助，在隨班就讀生的周?chē)纬梢粋�(gè)友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進(jìn)心，形成良好的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)習提高。
2、加強小課堂教育教學(xué)，突出個(gè)別輔導。
所謂“小課堂”教學(xué)泛指資源教師的個(gè)別化輔導。隨班就讀學(xué)生由于智力等方面的障礙，在學(xué)習、生活中和正常兒童相比會(huì )遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學(xué)中，給予他們足夠的關(guān)注，使他們能夠融入班級活動(dòng)，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學(xué)。在對隨班生進(jìn)行智力、行為習慣、運動(dòng)能力等方面進(jìn)行分析的基礎上，設計了認知學(xué)習、運動(dòng)康復、生活自理、手工制作四個(gè)方面的小課堂，每周專(zhuān)門(mén)安排兩節課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專(zhuān)門(mén)的資源教師按教學(xué)計劃的實(shí)施個(gè)別化。同時(shí)，也要求資源教師積極開(kāi)展一對一的小課堂輔導。
總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關(guān)注大課堂教學(xué)的同時(shí)也要加強了小課堂教學(xué)，把大小課堂結合起來(lái)為隨班就讀學(xué)生創(chuàng )設更加廣闊的發(fā)展空間。
3、制定考核細則，規范日常管理。
為了提高隨班就讀工作的實(shí)效性，教導處在制定《教師六認真考核細則》的時(shí)候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學(xué)生的內容，在課堂教學(xué)中能因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。關(guān)注隨班就讀學(xué)生在課堂上的表現，給予及時(shí)的個(gè)別輔導。能針對隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)設計，降低難度，使隨班就讀學(xué)生也能每天學(xué)有所得。同時(shí)，要求教師能耐心做好隨班就讀學(xué)生的輔導工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導記錄。
在平時(shí)的管理中，教導處能充分發(fā)揮導向作用，對隨班就讀工作進(jìn)行檢查和指導，在平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中，注意觀(guān)察教師對隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規檢查中，看教師備課中是否體現出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學(xué)習成績(jì)是否穩定或有所提高，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，并將檢查結果納入到教師的六認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結合，力求考核的全面性、真實(shí)性，使考核這一手段促進(jìn)教師工作的開(kāi)展;考核后，同教師進(jìn)行交流、溝通，有效地推動(dòng)此項工作的開(kāi)展。
三、小課的課程安排及其他。
1、課程安排
節次--午別--星期--組別
星期一--午修活動(dòng)--1
星期二--康復課---2
星期三--自理課---3
星期四--制作課---1
星期五--自理課---3
2、老師安排：
認知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波
康復訓練課：王小平、蔣福定、
手工制作課：金挺、 張茜茜、梁靈永
生活自理課：顏海萍、 陳維佳、梁玲玲
備注：1、晨間活動(dòng)時(shí)，第一節課7：15—7：35 第二節7：40—8：00
2：午修時(shí)，第一節課12：00—12：25第二節12：30—12：50
3：因考慮到指導教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內老師協(xié)商自定。
4：帶“ “為本組負責人。
5：運作過(guò)程中如有不妥請及時(shí)告知。
隨班就讀工作計劃3
隨班就讀工作計劃抓好智障兒童的教育，具有重大的現實(shí)意義和深遠的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實(shí)施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)，隨班就讀工作計劃。提高每一個(gè)智障兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責任。多年來(lái)，我們一直把提高智障兒童的素質(zhì)當作重點(diǎn)來(lái)抓，由于辦學(xué)方法得當，不但使智障兒童入了學(xué)，并使他們進(jìn)的來(lái)，留得住，學(xué)得好。為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計劃如下：
�。ㄒ唬┯砂嘀魅螌Ρ粰z測學(xué)生的社會(huì )適應能力
智障學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁(yè)“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫(xiě)完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進(jìn)行醫學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫(xiě)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字跡正規，抄寫(xiě)工整。
�。ǘ┳ズ锰亟探萄泄ぷ�
�。�1）成立特教教研活動(dòng)小組，由班主任組織協(xié)調任課老師組成特教小組。根據各級領(lǐng)導部門(mén)的意見(jiàn)，擬訂好教研活動(dòng)內容，擔任隨班就讀的教師寫(xiě)好個(gè)別研究計劃并力求取得良好的教研效果，工作計劃《隨班就讀工作計劃》。
�。�2）加強教師的教育理論學(xué)習積極組織擔任隨班就讀的教師認真學(xué)習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習記錄，寫(xiě)好心得體會(huì )。
�。�3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節課后進(jìn)行隨班就讀研活動(dòng)，并爭取取得良好的效果。
�。ㄈ┳ズ秒S班就讀教學(xué)
�。�1）堅持選用熱愛(ài)殘疾兒童，有高度的社會(huì )責任感和社會(huì )主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個(gè)別化教學(xué)的教師，擔任隨班就讀教師。
�。�2）對擔任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行特殊教育知識培訓，使他們進(jìn)一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。
�。�3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能力等實(shí)際情況，制定出個(gè)別教學(xué)計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時(shí)用性。
�。�4）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級組織的一切正�；顒�(dòng)。該生不得隨意停課，不得停學(xué)和停止其他活動(dòng)。教師記好平時(shí)考察記錄檔案。
�。�5）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時(shí)檢查。
隨班就讀工作計劃4
一、指導思想
教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應該本著(zhù)因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、現狀分析
本學(xué)年，我班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：
胡駿，男，精神發(fā)育遲滯(智商58)，學(xué)習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動(dòng)上，四肢協(xié)調性不理想，和班級學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進(jìn)行教學(xué)。
三、主要工作及具體要求
(一)立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1、在課堂上應該及時(shí)關(guān)注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問(wèn)。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進(jìn)步。
2、任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時(shí)加以鼓勵。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進(jìn)步。
(二)立足家�；�(dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系(每月至少2次)，指導家長(cháng)教育學(xué)生行為習慣，對孩子學(xué)科類(lèi)知識進(jìn)行輔導。并向家長(cháng)反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關(guān)愛(ài)為主，讓家長(cháng)對自己的孩子充滿(mǎn)信心。
(四)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。
1、備課課要考慮胡駿的實(shí)際情況，適當降低要求，作業(yè)的布置要有針對性，課后輔導要有耐心。
2、學(xué)習伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學(xué)與其結對，在學(xué)習上、日常規范中幫助他，成為互助好伙伴。
3、重視心理健康，建立咨詢(xún)記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢(xún)，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4、鼓勵胡駿參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)。組織號召班內學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與，對于活動(dòng)的結果要以表?yè)P為主，對于活動(dòng)過(guò)程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng )造機會(huì )讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，給他展示自己才能的機會(huì )。
5、 認真學(xué)習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實(shí)自己。
特殊學(xué)生的教育工作是一項細致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個(gè)重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認真、踏實(shí)地落實(shí)好此項工作，對于這個(gè)新的工作，我將不斷實(shí)踐不斷改進(jìn)。
隨班就讀工作計劃5
一、智障對象概況
我班現在有一個(gè)殘疾兒童，，劉月聰是一個(gè)比較特殊的兒童。他的聽(tīng)力不好，在無(wú)助聽(tīng)設備幫助下，在理解和交流等活動(dòng)上重度受限，在參與社會(huì )生活方面存在嚴重障礙，坐在班級里的第二排，平時(shí)她上課基本上都是靠看，語(yǔ)言的表達能力也比一般的同學(xué)差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關(guān)愛(ài)她、幫助她。但經(jīng)過(guò)一年的共同學(xué)習生活，我們班的同學(xué)慢慢地都能夠接受她了，現在她也有幾個(gè)經(jīng)常一起玩的小伙伴�？粗�(zhù)同學(xué)們像對待一個(gè)普通同學(xué)一樣的對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。
二、指導思想：
樹(shù)愛(ài)心，轉觀(guān)念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、工作目標：
1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；
2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制；
3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。
首先，更新觀(guān)念，統一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、
優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導和教研組長(cháng)關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。通過(guò)反復學(xué)習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權利，并通過(guò)不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。
其次，加強管理，規范隨班就讀工作。我本著(zhù)有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。第二，對該生實(shí)施差異性教學(xué)：并針對實(shí)際情況，適當降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導，體現個(gè)性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著(zhù)“特教特辦”的原則，明確普教各類(lèi)常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現存在問(wèn)題，采取相應的措施。期初根據該生的特點(diǎn)和變化，建立好隨班就讀生個(gè)人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進(jìn)行評價(jià)。
最后，發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。我充分發(fā)揮現有的教學(xué)資源，如：自然室、美術(shù)室、舞蹈房等，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養
隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在政教處、少先隊組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長(cháng)。
我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵孩子自尊、自愛(ài)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，使她將來(lái)成為一個(gè)對社會(huì )、對人民有用的人。
隨班就讀工作計劃6
隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對他們的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學(xué)校的時(shí)間是白白浪費的。隨班就讀的學(xué)生的智力、適應行為會(huì )低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多時(shí)候都容易形成自卑心理，對學(xué)習失去信心�，F就本學(xué)期教學(xué)計劃制定于下。
一．基本情況分析
陳付勇，男，今年12歲。該同學(xué)智力、適應行為低于一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動(dòng)。因此，與班上同學(xué)相比，明顯低于其他同學(xué)的發(fā)展。
二．教學(xué)目標
1、 能用鋼筆練習寫(xiě)字，基本能做到端正、正確、干凈。
2、能堅持用普通話(huà)朗讀課文，學(xué)會(huì )默讀、瀏覽課文。
3、能較認真的傾聽(tīng)他人的發(fā)言，基本能字自從言順的.表達清楚一件事情。
4、 能用自己的話(huà)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的記敘文、想象作文。
三．教學(xué)措施
1、提高認識，樹(shù)立自信心。
認識是理解的基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。要正確認識隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認識就讀生的學(xué)習習慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導學(xué)生正確認識自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長(cháng)重新認識自己的孩子。該生家長(cháng)不能正確認識孩子的問(wèn)題。
2、給予關(guān)愛(ài)，讓他感到集體的溫暖。
隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當，情況會(huì )越來(lái)越糟糕。針對他接受能力差，反應較慢的情況，應利用課余的時(shí)間，針對他在學(xué)習上的缺陷，教給一些簡(jiǎn)單的學(xué)習方法讓他自己學(xué)習，同時(shí)，把自己的教育方法告訴家長(cháng)。此外，還可采用多種形式進(jìn)行有針對性的輔導，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當他在學(xué)習上遇到困難時(shí)，便動(dòng)員全班同學(xué)伸出熱心之手，幫他一起進(jìn)步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業(yè)，遇到不懂，就及時(shí)給予幫助、指導，從中讓他感到全班同學(xué)和老師并沒(méi)有丟下他，而是在幫他不斷進(jìn)步。
3、發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P。
4、肯定成績(jì)，鞏固提高 。
教師的工作，是“十年樹(shù)木，百年育人�！睂﹄S班就讀生要有信心和耐心，他們的轉變在很大程度上取決于教師的工作態(tài)度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應增強育人的使命感，責任感， 于實(shí)踐、探索，把工作做好；為師者，必須無(wú)怨無(wú)悔。
隨班就讀工作計劃7
指導思想：
樹(shù)愛(ài)心，轉觀(guān)念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。
工作目標：
1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；
2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制；
3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。
現狀分析：
我班共有隨班就讀生1人（**）。這些學(xué)生的認知能力、知識水平相對同齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)相差較遠，自我控制能力較差，好動(dòng)，但是他熱愛(ài)集體活動(dòng)，樂(lè )于參加各類(lèi)集體活動(dòng)，已經(jīng)成為我們班級的一份子。由于他的認知等能力較差，所以要更加周到地關(guān)愛(ài)他。
一、更新觀(guān)念，統一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導和教研組長(cháng)關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。通過(guò)反復學(xué)習與宣傳教育，讓隨班生忘雪銘享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權利，并通過(guò)不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。
二、加強管理，規范隨班就讀工作。
我本著(zhù)有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節。第一，：認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。第二，對忘雪銘同學(xué)實(shí)施差異性教學(xué)：并針對實(shí)際情況，適當降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導，體現個(gè)性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著(zhù)“特教特辦”的原則，明確普教各類(lèi)常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現存在問(wèn)題，采取相應的措施。期初根據忘雪銘同學(xué)的特點(diǎn)和變化，建立好隨班就讀生個(gè)人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進(jìn)行評價(jià)。
三、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
我充分發(fā)揮現有的教學(xué)資源，如：生活勞動(dòng)室、體育活動(dòng)房、自然室、美術(shù)室、舞蹈房等，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在政教處、少先隊組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長(cháng)。同時(shí)、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)，積極參加上級部門(mén)舉辦的各級各類(lèi)比賽活動(dòng)。
我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵孩子自尊、自愛(ài)，努力學(xué)習科學(xué)文化知識，使她將來(lái)成為一個(gè)對社會(huì )、對人民有用的人。
隨班就讀工作計劃8
我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數是2名，智力殘疾和聽(tīng)力殘疾和一名。分別就讀于六年級兩個(gè)班。我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，重要的是要讓他 “留得住”、“學(xué)得好”。我們將以個(gè)別化教育思想為指導，為班內特殊生制定個(gè)別化教學(xué)計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長(cháng)。
一．指導思想
(一)教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個(gè)方面都讓他們有所提高。
(二) 應該承認隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著(zhù)因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二．具體工作：
(一)注重差異：制定“個(gè)別教育”計劃
根據不同情況為特殊學(xué)生建立起規范的檔案，制定“個(gè)別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個(gè)隨班就讀學(xué)校提出的要求。
我校本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為基礎的理念。將開(kāi)展以“生活化教育、個(gè)別化輔導、活動(dòng)中學(xué)習、合作化教學(xué)”的方式積極開(kāi)展隨班就讀工作，注重培養學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校，班級的實(shí)踐能力和生存能力。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個(gè)別輔導跟蹤卡”，每月填寫(xiě)一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工作；為每個(gè)隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表，從語(yǔ)，數、外三方面進(jìn)行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學(xué)方式，教師來(lái)到學(xué)生身邊，經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，信任的眼神、激勵的話(huà)語(yǔ)、心語(yǔ)式的交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除了孤獨、自卑的心理。學(xué)校以“心育”為突破口，擬訂教學(xué)方案，面向
每個(gè)智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時(shí)，積極配合大隊部開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習知識，感受快樂(lè )。
(二)加強研究：對隨班就讀教學(xué)模式的探究
根據以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導為輔，在集體教學(xué)中有機地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。在教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中都要針對特殊兒童給以適當地點(diǎn)撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得基本技能，培養興趣為主。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽(tīng)課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。
(三)參與活動(dòng)：成為集體的一員
隨班生學(xué)習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調動(dòng)他內在的潛能，樹(shù)立他的自信心�；顒�(dòng)是最好的載體。他能讓學(xué)生在活動(dòng)中增強自信心。
隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實(shí)踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
隨班就讀工作計劃9
一、指導思想
進(jìn)一步貫徹落實(shí)《特殊教育提升計劃(20xx-20xx)》要求，切實(shí)做好我縣特殊教育工作，規范我縣隨班就讀工作的建設和管理體系，積極推進(jìn)殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)我縣各類(lèi)教育協(xié)調發(fā)展。
二、常規工作
1、完善隨班就讀學(xué)生認定工作。中心將與縣殘聯(lián)、衛計局聯(lián)合成立認定工作小組，重新審核我縣現有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀(guān)察對象名單，確立本年度工作對象。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對隨班就讀生的所有資料進(jìn)行搜集整理保存，確保每一個(gè)隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。
2、協(xié)助指導特殊教育資源教室建設。本年度根據局統一安排，在賀家坪鎮、漁峽口鎮選擇兩所學(xué)校各建設一間特殊教育資源教室，配齊配足康復教學(xué)設施設備，滿(mǎn)足所轄區域內隨班就讀兒童康復及教育教學(xué)的需求。
3、加強特殊教育教師隊伍建設。組織兩次隨班就讀教師的業(yè)務(wù)培訓工作。分春季和秋季開(kāi)展兩次隨班就讀學(xué)校分管領(lǐng)導及教師的培訓。主要內容為隨班就讀的管理與教學(xué)工作，康復訓練的實(shí)操培訓。
4、組織開(kāi)展特殊教育教學(xué)研究。開(kāi)展特殊教育隨班就讀教育教學(xué)指導工作，組織各隨班就讀教師到特校聽(tīng)課，中心派老師深入各校隨堂聽(tīng)課，進(jìn)行個(gè)別診斷與指導。
5、開(kāi)展家長(cháng)輔導與咨詢(xún)工作。中心在縣特校設立辦公室，安排專(zhuān)人負責特殊兒童家長(cháng)的輔導與培訓。
6、完善隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理。
7、統籌協(xié)調安排特殊教育送教上門(mén)工作。結合《省教育廳、省殘聯(lián)關(guān)于進(jìn)一步做好殘疾兒童少年入學(xué)情況精準核查工作的通知》精神，與各校一起深入細致的開(kāi)展殘疾兒童少年入學(xué)情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門(mén)對象，并結合殘疾兒童少年所在地擇優(yōu)選擇送教上門(mén)教師。有序開(kāi)展送教上門(mén)服務(wù)。
8、積極爭取領(lǐng)導重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專(zhuān)項經(jīng)費的落實(shí)。一是爭取局領(lǐng)導重視，給中心下編制，并配備專(zhuān)職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領(lǐng)導負責，并有專(zhuān)職隨班就讀教師。二是落實(shí)相關(guān)特殊教育經(jīng)費，隨班就讀學(xué)生生均公用經(jīng)費按特校學(xué)生標準執行。
三、每月工作安排：
二月份：
1、制訂工作計劃。
三月份：
1、召開(kāi)領(lǐng)導小組會(huì )議。
2、到各鄉鎮學(xué)校進(jìn)行殘疾兒童少年入學(xué)情況精準核查工作，確定隨班就讀對象及送教上門(mén)對象。
3、協(xié)助建設試點(diǎn)資源教室。
四月份：
1、召開(kāi)隨班就讀學(xué)校負責人及專(zhuān)兼職教師會(huì )議。
2、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。
五月份：
1、隨班就讀任課老師會(huì )議、交流隨班就讀學(xué)生個(gè)案，開(kāi)展個(gè)案研討活動(dòng)。
2、開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。
3、開(kāi)展送教上門(mén)活動(dòng)。
六月份：
1、小結一學(xué)期隨班就讀工作。
七八月份：
1、進(jìn)一步核查特殊教育對象。
2、開(kāi)展教師培訓。
九月份：
1、進(jìn)行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設情況
十月份：
1、開(kāi)展隨班就讀教師上課展示活動(dòng)
十一月：
1、開(kāi)展送教上門(mén)
十二月：
1、隨班就讀工作總結
隨班就讀工作計劃10
一、指導思想
以隨班就讀學(xué)生發(fā)展為本，以教師隊伍建設和隨班就讀學(xué)生管理為重點(diǎn)，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實(shí)效，力爭讓每位學(xué)生在原有的基礎上得到進(jìn)步和發(fā)展，努力做到教師盡心、學(xué)生開(kāi)心、家長(cháng)放心。
二、工作目標
1．優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；
2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制；
3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。
三、工作措施
1．管理網(wǎng)絡(luò )化
完善由校長(cháng)室直接領(lǐng)導的特教工作網(wǎng)絡(luò )，理順校長(cháng)室、班主任、課任教師在教學(xué)工作上的相互關(guān)系，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。
2．認定嚴格把關(guān)
繼續嚴格把好新的特殊學(xué)生認定關(guān)，對特殊學(xué)生進(jìn)行科學(xué)深入的分析，尊重家長(cháng)意愿，參考學(xué)生在校表現，以醫學(xué)鑒定為標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個(gè)學(xué)生負責。
3．檔案嚴格保密
特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學(xué)生一經(jīng)認定，教導處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領(lǐng)導掌管、不作擴散。隨班就讀學(xué)生被安置在各個(gè)教學(xué)班就讀，與普通學(xué)生一樣學(xué)習、生活，受到老師更多的關(guān)愛(ài)。
4．促進(jìn)觀(guān)念轉變
隨班就讀學(xué)生采用跟班就讀教學(xué)方式，對新接手的班主任和任課老師，學(xué)校將做好思想工作，并進(jìn)行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學(xué)生發(fā)展情況。
另外學(xué)校也將組織全體教師進(jìn)行相關(guān)的政策、法規的學(xué)習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛(ài)”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對于特殊學(xué)生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關(guān)心他們，提高他們的學(xué)習興趣，要求教師多與家長(cháng)溝通，共同激勵其學(xué)習。
5．優(yōu)化科學(xué)的隨班就讀教育教學(xué)管理。
課堂教學(xué)是隨班就讀教學(xué)的主渠道，在實(shí)施過(guò)程中，著(zhù)重在個(gè)別化教育教學(xué)的指導與個(gè)案研究上做文章。
�。�1）完善制度，加強常規管理。從五個(gè)方面強化隨讀教育教學(xué)管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動(dòng)制度；公開(kāi)課制度；個(gè)別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。
�。�2）開(kāi)展研討，優(yōu)化教學(xué)指導。在個(gè)別化教育計劃實(shí)施中，注重課外輔導訓練計劃的落實(shí)。
(3)改進(jìn)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。把隨讀生學(xué)業(yè)成績(jì)的評價(jià)權全部下放到老師，學(xué)校主要是通過(guò)對個(gè)別化檔案的評鑒來(lái)評價(jià)教師的隨讀工作。
(4)開(kāi)展扎實(shí)的隨班就讀課題研究工作。
6．樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，推進(jìn)隨班就讀師資隊伍建設力度。
這學(xué)期，充分發(fā)揮名教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學(xué)校舉行的“有效教學(xué)伴我成長(cháng)”主題論壇活動(dòng)、校首屆“教學(xué)新秀”、“最佳教學(xué)崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動(dòng)。
7．認真執行校本教研活動(dòng)管理制度。
隨班就讀教研組每學(xué)期開(kāi)展兩次集中的教研活動(dòng)，活動(dòng)力求定時(shí)間、定主題、定目標、定內容，確實(shí)解決一些隨班就讀教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
隨班就讀工作計劃11
一、指導思想：
把殘疾兒童隨班就讀工作作為實(shí)施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實(shí)現教育均衡發(fā)展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時(shí)俱進(jìn)，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領(lǐng)導是推動(dòng)隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強化師資隊伍建設是實(shí)施隨班就讀工作的根本保證，加強教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養學(xué)生適應能力是開(kāi)展隨班就讀工作的重要任務(wù)。
二、基本情況：
本學(xué)期，我校共有兩名特殊學(xué)生，陳其清，男，視力障礙；余運鴻：男，聽(tīng)力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽(tīng)力有殘缺之外，還患有多動(dòng)癥。所以，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，很難靜下心聽(tīng)課，幾乎無(wú)法完成相關(guān)的練習，也無(wú)法獨立完成試卷。
三、工作目標：
1．優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；
2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制；
3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。
四、具體做法：
�。ㄒ唬└掠^(guān)念，統一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、
相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關(guān)心、愛(ài)護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學(xué)，例會(huì )上專(zhuān)門(mén)討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。
�。ǘ┘訌姽芾�，規范隨班就讀工作。
我校本著(zhù)有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷(xiāo)等規定程序。第二，結合隨班生的實(shí)際學(xué)習情況，制定隨班生個(gè)別化輔導計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導，體現個(gè)性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問(wèn)題和輔導方法，批改作業(yè)要求面批。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現存在問(wèn)題，采取相應的措施。
�。ㄈ┌l(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
學(xué)校充分發(fā)揮現有的教學(xué)資源，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在少先隊組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長(cháng),同時(shí)還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動(dòng)。
隨班就讀工作計劃12
一、指導思想
為了貫徹落實(shí)**區《關(guān)于進(jìn)一步開(kāi)展隨班就讀工作的會(huì )議》精神，積極推進(jìn)學(xué)校的隨班就讀工作，轉變觀(guān)念，樹(shù)立愛(ài)心，積極探索特教與普教一體化的教育形式，最終促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的身心發(fā)展。
二、工作目標
1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)隨班就讀學(xué)生的校園氛圍，端正以往師生對待隨班就讀學(xué)生的態(tài)度，消除同伴的歧視和欺負現象，使隨班就讀學(xué)生在積極輕松的校園環(huán)境中愉快學(xué)習和生活。
2、提供適合隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)水平的課外輔導，使他們盡可能地掌握最基礎的科學(xué)文化知識，以指導日后的學(xué)習、工作和生活。
3、培養他們基本的生活技能，為他們今后能真正地自立、平等地參與社會(huì )生活奠定基礎。
4、發(fā)動(dòng)全體教師的教育教學(xué)智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)策略，形成經(jīng)驗成果，以進(jìn)一步推動(dòng)我校的隨班就讀工作。
三、現狀分析
我�，F有30名隨班就讀學(xué)生，初一級11名，初二級7名，初三級12名。他們主要是存在學(xué)習障礙，情緒障礙，還有行為問(wèn)題。以學(xué)習障礙的居多。
四、具體工作措施
(一)建立隨班就讀輔導工作體制
1、成立工作小組：
組長(cháng)：鄧勝旺 副組長(cháng)：吳錫泉、陳漢榮 班主任：符曉玲資源教師：全體教師
2、負責隨班就讀的組長(cháng)、副組長(cháng)，主要負責貫徹傳達上級部門(mén)關(guān)于隨班就讀工作的文件精神，并結合本校實(shí)際制定具體的隨班就讀工作措施或細則，指導監督負責隨班就讀具體工作的教師。
3、隨班就讀的班主任，主要負責貫徹執行組長(cháng)制定的隨班就讀工作計劃，管理隨班就讀學(xué)生的日常學(xué)習和生活，建立隨班就讀學(xué)生的檔案資料。
4、資源教師：全體教師。結合學(xué)校的導師制和扶差工作，主要提供學(xué)科輔導
5、隨班就讀工作小組每月定時(shí)定點(diǎn)定內容召開(kāi)一次會(huì )議，對隨班就讀工作進(jìn)行研究，布置，小結，確保隨班就讀的各項工作落到實(shí)處，將隨班就讀工作列為學(xué)校的例行工作。
(二)建立隨班就讀學(xué)生檔案資料
1、建立隨班就讀學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)檔案。首先，班主任先聚集所有隨班就讀學(xué)生，對他們的情況進(jìn)行摸底建檔，了解他們在各個(gè)方面的表現并登記入檔，形成初始的成長(cháng)水平。往后對隨班就讀的學(xué)生采取各種教育干預后所發(fā)生的成長(cháng)變化也逐一登記。形成的檔案既可供教師了解隨班就讀學(xué)生的情況以采取有針對性的措施，也可讓教師檢驗自己教育手段的有效性，還能堅定隨班就讀學(xué)生的自信心，從而有利地促進(jìn)隨班就讀工作的開(kāi)展。檔案由班主任保管并采取保密原則，以實(shí)現對隨班就讀學(xué)生的保護。
2、建立隨班就讀學(xué)生教育教學(xué)檔案。每個(gè)學(xué)期制定的教育教學(xué)工作制度和工作措施，隨班就讀學(xué)生的各種活動(dòng)方案，教案，個(gè)別教學(xué)計劃，工作總結等都一一歸檔。
3、建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀學(xué)生的家庭聯(lián)系簿，家訪(fǎng)記錄，家長(cháng)培訓資料等。
(三)建立資源教室。
1、資源教室是隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)的場(chǎng)所，每周定期集體活動(dòng)1次。
2、當隨班就讀學(xué)生在普教課室有強烈的情緒和行為問(wèn)題并對課堂產(chǎn)生較大干擾時(shí)，可請其先到資源教室冷靜，并接受相應的情緒疏導及教育，等其穩定后再進(jìn)普教課室接受學(xué)科教育。
3、此外，資源教室還是存放隨班就讀學(xué)生檔案資料的地方。
(四)營(yíng)造關(guān)愛(ài)隨班就讀學(xué)生的校園氛圍。
1、請相關(guān)專(zhuān)家來(lái)我校開(kāi)講座，或派教師外出培訓和學(xué)習，端正全體教師對隨班就讀學(xué)生的態(tài)度，并指導我校教師開(kāi)展隨班就讀學(xué)生的教育工作，將對隨班就讀學(xué)生的關(guān)愛(ài)和輔導列為任課教師的考核標準之一。
2、開(kāi)展以關(guān)愛(ài)隨班就讀學(xué)生為相關(guān)主題的班會(huì )課，激發(fā)學(xué)生們對特殊學(xué)生的憐憫和關(guān)愛(ài)，而不是嘲笑歧視以及排斥。班主任制定本班同學(xué)幫扶隨班就讀學(xué)生的規定，將關(guān)愛(ài)隨班就讀同學(xué)列入操行考核，對欺負歧視隨班就讀同學(xué)的學(xué)生處以文明服務(wù)令。
3、利用好宣傳欄等展示作用，將幫扶隨班就讀學(xué)生的好人好事展示出來(lái)以示表?yè)P，或將隨班就讀學(xué)生的各種作品展示出來(lái)，體現“每個(gè)夢(mèng)想，都值得灌溉”的校園文化精神。
(五)發(fā)揮資源教師的學(xué)科輔導作用。
1、每天下午第四節都是個(gè)別輔導課，學(xué)科任課的資源教師對隨班就讀的學(xué)生進(jìn)行扶差輔導，爭取讓隨班就讀的學(xué)生掌握本學(xué)科最基礎的知識，盡量縮小與班級的差距。
2、每個(gè)隨班就讀的學(xué)生都有相應的受導資源教師，資源教師會(huì )針對所受導的學(xué)生每個(gè)階段出現的問(wèn)題進(jìn)行談話(huà)，并進(jìn)行做好談話(huà)記錄，歸檔。
3、學(xué)科任課的資源教師根據隨班就讀學(xué)生的實(shí)際接受能力，上課時(shí)提問(wèn)針對性的問(wèn)題，布置適合隨班就讀水平的作業(yè)。
(六)開(kāi)展“手拉手”幫扶活動(dòng)。
1、在有隨班就讀學(xué)生的每個(gè)班級里，找出三位品行良好，熱情有愛(ài)心的學(xué)生干部和隨班就讀的學(xué)生結成手拉手幫扶對子，每個(gè)人都盡自己所長(cháng)，從各個(gè)方面去幫助隨班就讀的學(xué)生，并在期末評出幫扶工作最出色的學(xué)生干部。
2、負責幫扶工作的學(xué)生干部負責記錄隨班就讀學(xué)生在班級的行為表現，負責填寫(xiě)好隨班就讀班主任分發(fā)的追蹤表和反饋表，便于負責隨班就讀工作的人員切實(shí)地關(guān)注到隨班就讀學(xué)生的身心變化，及時(shí)地給予幫助。
(七)開(kāi)展心理團體輔導，提供心理咨詢(xún)
1、根據隨班就讀學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地對隨班就讀學(xué)生集體進(jìn)行心理團體活動(dòng)，利用團體的力量和同伴的影響，對隨班就讀學(xué)生的心理進(jìn)行干預，主要培養他們的人際交往能力，以及自信心，便于他們更好地融入校園生活。
2、針對個(gè)別發(fā)動(dòng)全體教師的教育教學(xué)智慧，鼓勵他們積極探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)策略，形成經(jīng)驗成果，以進(jìn)一步推動(dòng)我校的隨班就讀工作。
隨班就讀工作計劃13
一、指導思想
教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應該本著(zhù)因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、現狀分析
本學(xué)年，我班隨班就讀學(xué)生一名，葉國強，男，精神二類(lèi)殘疾，各方面表現如下：
�。�1）語(yǔ)言能力
小葉的發(fā)聲、發(fā)音狀況良好，但存在刻板、重復性的語(yǔ)言，語(yǔ)音、語(yǔ)調怪異。在平時(shí)的交談中，不能區分“你”“我”“他”等人稱(chēng)代詞。但是，基本的交流還是可以的，我們平時(shí)說(shuō)的話(huà)，他基本都能聽(tīng)懂。
�。�2）認知能力
學(xué)習能力低下，不能完成作業(yè)，只會(huì )抄寫(xiě)字詞，但是并不認識他自己抄寫(xiě)的字，只是單純的模仿。
�。�3）社會(huì )適應能力
與人講話(huà)時(shí)，跟對方?jīng)]有目光交流。在交談途中會(huì )突然間情緒不穩，發(fā)生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。喜歡和同伴們玩耍，但在游戲過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現一些破壞性行為，甚至動(dòng)手打人。所以別的孩子看到他都有點(diǎn)害怕。能夠自己脫穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護，因為期間會(huì )發(fā)生一些意想不到的狀況。上課不能安靜地聽(tīng)講，破壞課堂紀律。
三、主要工作及具體要求
�。ㄒ唬﹫远ㄒ环N信念——融合教育
何為融合教育？融合教育是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開(kāi)的《世界特殊需要教育大會(huì )》上提出的一種新的教育理念和教育過(guò)程。它容納所有學(xué)生，反對歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿(mǎn)足不同需求，是一種沒(méi)有排斥、沒(méi)有歧視、沒(méi)有分類(lèi)的教育。
融合教育的根本是讓殘疾學(xué)生融入社會(huì )。融合教育充分體現了人權觀(guān)、平等觀(guān)、民主觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，體現了全社會(huì )對特殊教育需要的學(xué)生人格、受教育權的充分尊重，應該說(shuō)為特殊教育學(xué)生帶來(lái)了福音。在融合教育中我們想要得到什么呢？第一、提高社會(huì )對特殊學(xué)生的接納程度。第二、促使特殊學(xué)生體驗結交朋友的愉悅，主動(dòng)模仿，學(xué)習基本的社交常識，樹(shù)立與人交往的自信。第三、融合教育的開(kāi)展使正常學(xué)生擁有更豐富的生活，促使他們時(shí)刻注意自己各方面的表現，為特殊學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的典范。
每個(gè)學(xué)生都代表了一個(gè)家庭，每個(gè)家庭都是一種文化，如果每一種家庭文化熏陶下的孩子都能接受特殊學(xué)生，我們的融合教育就是成功的。
以前條件允許的家庭會(huì )把孩子送到康復中心和培智學(xué)校，還有一些偏遠地方的家長(cháng)選擇把孩子關(guān)在家里。這樣對孩子是不公平的，他們是屬于這個(gè)社會(huì )的，家長(cháng)不能單憑自己的意愿就把他們隔離在社會(huì )之外。
所以，我們教師一要提高自身能力，二要通過(guò)融合教育的方式使更多人知道有這樣的一群人生活在我們身邊，他們需要大家的關(guān)心和幫助，更需要大家接納他們。特殊學(xué)生也同許多同齡人一樣是祖國的花朵。融合教育開(kāi)展后，特殊學(xué)生可以得到更多的關(guān)心、關(guān)愛(ài)、幫助。當正常學(xué)生看見(jiàn)特殊學(xué)生不再害怕，不再?lài)^(guān)，不再嘲諷的時(shí)候，他們個(gè)人和家庭一定會(huì )對這樣的特殊學(xué)生更加寬容。
�。ǘ⿲�(shí)行一種策略——因材施教
要做到對小葉的良好接納，我們教師首先要引導其他學(xué)生主動(dòng)接納小葉，營(yíng)造寬容、溫馨、和諧、愉快的班級氛圍。課上，引導孩子們理解小葉，尊重小葉的學(xué)習體驗和學(xué)習速度。課下，我們主動(dòng)關(guān)心小葉，盡量滿(mǎn)足他的獨特教育需要，保護他的自尊。其次，其他孩子是與小葉接觸時(shí)間最長(cháng)、頻率最高的群體。他們對小葉的態(tài)度直接影響小葉的情緒和班級氛圍。在種種條件和需求的現實(shí)狀況下，融合教育對教師的專(zhuān)業(yè)化素養提出了更高的要求。一名專(zhuān)業(yè)背景優(yōu)異卻沒(méi)有融合教育素養的教師，不能很好地理解并滿(mǎn)足特殊教育學(xué)生的需要。
1、教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于上課時(shí)根據小葉所關(guān)注的事物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講課，設計課堂，盡量讓小葉在課堂上保持相對較長(cháng)時(shí)間的注意力，提高學(xué)習效率。
2、我們在平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中關(guān)注小葉，鼓勵小葉與其他孩子去交流，鍛煉小葉的語(yǔ)言表達能力和理解能力。我們在平時(shí)盡量利用戶(hù)外游戲或者體育游戲對小葉進(jìn)行訓練，不僅加深了班級成員之間的互相了解，讓小葉感受到了與同伴交往的快樂(lè )，也鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達能力。
3、最重要的一點(diǎn)我們在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，在提高其他孩子教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要兼顧小葉的發(fā)展。我們在教學(xué)過(guò)程中既遵循了一般的教學(xué)規律，又兼顧小葉的個(gè)性發(fā)展，對小葉進(jìn)行個(gè)別指導，因材施教。作為一名教導自閉癥兒童的教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)，努力提高自己教學(xué)的水平，深入研究學(xué)生特點(diǎn)、教材，因材施教，虛心向周?chē)耐潞蛯W(xué)生學(xué)習，為特殊教育的發(fā)展貢獻力量。
�。ㄈ┍３忠环N關(guān)系——家校合作
小葉跟別的孩子不一樣，行為怪異、情緒不穩，語(yǔ)言與溝通技能存在缺陷，社交障礙。作為普通的小學(xué)老師我們并不能很好地應對。而小葉的父母在教養過(guò)程中已經(jīng)習得了解決這些問(wèn)題的方法和要領(lǐng)，雖然這些方法存在缺陷，但經(jīng)過(guò)我們共同的努力已有了改善。
作為廣大普通教師中的一部分我們并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的特殊教育師資培訓，對這方面的相關(guān)知識技能及教學(xué)方法掌握較少，對自閉癥兒童的特點(diǎn)也了解不足，所以在日常教學(xué)中面對小葉出現的怪異行為、情緒和語(yǔ)言等問(wèn)題時(shí)，我們難免會(huì )顯得無(wú)從下手。另外我們平時(shí)的課務(wù)繁重，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力探尋更多的好辦法來(lái)幫助小葉，所以此時(shí)我們需要家長(cháng)的支持和合作。
學(xué)校教育是家庭教育的向導，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補充。特別是對于像小葉這樣的特殊兒童，一方面在文化知識和品德修養的鞏固、身心缺陷的補償訓練、行為習慣的養成等方面，都不宜將學(xué)校教育與家庭教育分開(kāi)來(lái)，而應該使在家庭中的教育訓練融人到孩子的整個(gè)學(xué)習和生活教育當中去。另一方面，如果完全依賴(lài)學(xué)校的教育，要求教師承擔起全部責任，既有條件限制，效果也不好，所以家長(cháng)的參與與配合就顯得格外重要。學(xué)校與家庭都是教育孩子必不可少的一部分，都對孩子的教育有良好的愿望。作為小葉的老師我們應該與小葉的家庭密切合作，因為自始自終小葉和他的家庭關(guān)系最為密切，他們在家里做的事情，會(huì )影響到在學(xué)校的表現；而在學(xué)校做的事情，也會(huì )遷移到家庭中。此外，小葉父母教育孩子的方式，也與我們不同，他們可以提供小葉的相關(guān)信息，比專(zhuān)業(yè)人員或任何研究報道等資料，都更豐富、更詳盡、更有針對性。因此將小葉的家庭與我們學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，建立起真正的伙伴關(guān)系，小葉隨班就讀的效果就會(huì )事半功倍。他父母的參與還會(huì )增強他們的責任意識，更積極地配合學(xué)校對小葉的教育工作。
四、工作隨想
古代有位老禪師，一晚看見(jiàn)墻角邊有一張椅子，不知是哪位出家人違反寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責備他，只是以平靜的語(yǔ)調說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服�！�
這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我，使我認識到我們老師都必須寬容地對待每一位學(xué)生。特別是像我們班的小葉，雖然他的身上存在著(zhù)這樣或那樣的缺憾，但這并不影響我們老師對他的欣賞，相反，我們要付出更多的愛(ài)，使他散發(fā)出熠熠的光芒。
小葉的自身情況決定了他在學(xué)業(yè)上的不足。他不會(huì )寫(xiě)字，只會(huì )簡(jiǎn)單地臨��；他不會(huì )做算術(shù)題，只會(huì )數數。這也是我們唯一幫不了他的地方，我們感到很愧疚，并對他的未來(lái)感到擔憂(yōu)。他的父母年紀不小了，將來(lái)誰(shuí)來(lái)照顧他？我們現在能做的就是教會(huì )他自己照顧自己，保護自己。
熱愛(ài)學(xué)生是作為教師的我們最基本的品質(zhì)。像小葉這種孩子更需要我們的關(guān)愛(ài)。這就需要我們要有一種偉大的、無(wú)私的、不求任何回報的愛(ài)。由于他們的智力因素，教育的成效也許并不明顯或者在原地踏步，所以我們教師還要有一定的耐心和足夠的信心。用我們的耐心和毅力去開(kāi)啟他們求知心靈的鑰匙。相信“精誠所至，金石為開(kāi)”。在我們愛(ài)心的澆灌下，不完美的“花朵”也可以燦爛地開(kāi)放。
隨班就讀孩子的教育任重而道遠。讓我們在今后的教育工作中，不斷努力，積極探索，給他們一個(gè)平等、自由、充滿(mǎn)愛(ài)的空間，使他們也與其他兒童一樣，健康快樂(lè )地成長(cháng)！
隨班就讀工作計劃14
一、指導思想
以《張掖市特殊教育工作計劃》為指導，對“有特殊教育需要”的少年兒童進(jìn)行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動(dòng)技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì )生活，成為自食其力的勞動(dòng)者而努力。
二、工作目標：
1.優(yōu)化形成特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。
2.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制。
3.建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。
4.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高。
5.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導工作。
三、現狀分析
我校共有隨班就讀生1人。這個(gè)學(xué)生認知能力、知識水平相于同齡的學(xué)生來(lái)說(shuō)相差不遠，他熱愛(ài)集體生活，樂(lè )于參加各類(lèi)集體活動(dòng)，我們在隨班就讀工作管理比較具體，細致，周到。
四、主要工作
1.完成統計建檔工作
完成新學(xué)期隨班就讀學(xué)生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學(xué)生的負責老師。為隨班就讀學(xué)生建立個(gè)別教育檔案。有活動(dòng)，有記錄。
2.制定“個(gè)別教育”計劃
根據不同情況為特殊學(xué)生建立起規范的檔案，制定“個(gè)別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校本著(zhù)以學(xué)生發(fā)展為基礎的理念，將以“生活化教育、個(gè)別化輔導、活動(dòng)中學(xué)習、合作化教學(xué)”的方式積極開(kāi)展隨班就讀工作，注重培養學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校、班級的實(shí)踐能力和生存能力。
3.加強專(zhuān)題業(yè)務(wù)學(xué)習
組織教師學(xué)習，學(xué)習有關(guān)隨班就讀的先進(jìn)的教學(xué)模式、先進(jìn)的理念，并滲透于平時(shí)的教育、教學(xué)工作中，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。
4.近距離關(guān)愛(ài)隨班生
要求任課老師采取“近距離”的教學(xué)方式。教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話(huà)語(yǔ)與他們交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛(ài)去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學(xué)方案，面向每個(gè)智障學(xué)生，提高素質(zhì);同時(shí)，積極配合學(xué)生發(fā)展部開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習知識，感受快樂(lè )。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時(shí)提醒該做什么，不該做什么，應怎樣做，給予及時(shí)的伙伴幫助。
5.加強教學(xué)模式探究
根據以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導為輔，在集體教學(xué)中有機地進(jìn)行個(gè)別教育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便于老師及時(shí)地幫助。教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得生活技能，培養興趣為主。在實(shí)踐總結的基礎上，對隨班就讀的課程設置、教材選用、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行深入的研究，發(fā)動(dòng)教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。
6.加強教研組建設
加強教研組建設，以教研活動(dòng)的方式開(kāi)展隨班就讀教學(xué)研討活動(dòng)，積累經(jīng)驗，交流心得，切實(shí)提高教師的隨班就讀教學(xué)水平。教導處將組織教師每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽(tīng)課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)期結束，對隨班就讀教研組進(jìn)行總結，參與學(xué)校的先進(jìn)教研組評比。
7.加強家長(cháng)培訓工作
學(xué)校和班級教師要與隨班就讀生的家長(cháng)及時(shí)溝通，取得家長(cháng)的配合幫助;采取多種形式，加強對隨班就讀生家長(cháng)的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點(diǎn)及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門(mén)的指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿(mǎn)地完成各項任務(wù)，讓隨班生在校園中快樂(lè )地學(xué)習，平安生活，健康地成長(cháng)。
隨班就讀工作計劃15
一、指導思想：
樹(shù)愛(ài)心，轉觀(guān)念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作目標：
1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。
2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制
3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導保障機制。
三、工作措施：
1、轉變觀(guān)念，統一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領(lǐng)導和教研組長(cháng)關(guān)心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價(jià)。通過(guò)反復學(xué)習與宣傳教育，讓隨班生胡玥享受到比一般兒童更為優(yōu)越的教育權利，并通過(guò)不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。
2、加強管理，規范隨班就讀工作。
我本著(zhù)有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過(guò)程中主要抓住三個(gè)環(huán)節。
第一，認真分析、了解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識。
第二，對胡玥同學(xué)實(shí)施差異性教學(xué)，并針對實(shí)際情況，適當降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過(guò)程中穿插個(gè)別輔導，體現個(gè)性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問(wèn)中、練習過(guò)程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求，從而搞好隨班就讀的教學(xué)工作。
第三，注重資料積累，建立好檔案，為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著(zhù)“特教特辦”的原則，明確普教各類(lèi)常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現存在問(wèn)題，采取相應的措施。根據胡玥同學(xué)的特點(diǎn)和變化，建立好隨班就讀生個(gè)人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進(jìn)行評價(jià)。
3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
我充分發(fā)揮現有的教學(xué)資源，如：科學(xué)實(shí)驗室、體育活動(dòng)房、音樂(lè )室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在政教處、少先隊組織中開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長(cháng)。同時(shí)、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類(lèi)活動(dòng)，積極參加上級部門(mén)舉辦的各級各類(lèi)比賽活動(dòng)。
我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵孩子自尊、自愛(ài)，讓她努力學(xué)習科學(xué)文化知識，盡量學(xué)有所得，使她將來(lái)成為一個(gè)對社會(huì )、對人民也有用的人。
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