責任教育工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的責任教育工作計劃，歡迎閱讀與收藏。
社會(huì )責任感是社會(huì )前進(jìn)的精神支撐力之一，是社會(huì )對其成員的基本要求，在人的基本素養組成中處于相當重要的位置。初中階段不僅是學(xué)生身體和智力發(fā)展的重要階段，更是學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。我們以“責任教育”作為學(xué)校的辦學(xué)思想，其目的在于通過(guò)“責任教育”的貫徹與逐步落實(shí)的過(guò)程，增強學(xué)生學(xué)習和生活的責任心，讓責任意識內化為學(xué)生自主學(xué)習、自主實(shí)踐、自主創(chuàng )新的內驅力，從而推動(dòng)他們在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。
一、中學(xué)生責任感缺失現狀
1、從家庭教育角度，中學(xué)生缺乏家庭責任感
父母普遍的要求是孩子讀好書(shū)就行了，很少讓孩子分擔家務(wù)，更不會(huì )把家里的困難、內心的苦惱與孩子交流。久而久之，造成現代學(xué)生以自我為中心，對父母的勞累、憂(yōu)煩視而不見(jiàn)。
2、個(gè)人主義傾向較重，為他人意識淡薄。
當今學(xué)生有相當一部分個(gè)人主義比較嚴重，為他人服務(wù)意識淡薄，缺乏同情心。
3、集體主義意識淡薄、公民公德的缺失。
在，父母生怕孩子吃虧，教育孩子助人為樂(lè )的少，怎樣才能不“吃虧”的多，從而使得學(xué)校正面教育的效果就大打折扣了。
4、從學(xué)校教育角度，中學(xué)生對榮譽(yù)感比較淡漠
現在的青少年處在密集的社會(huì )文化信息包圍之中，知識豐富、見(jiàn)多識廣、喜歡獨立思考、不愿盲從，但另一方面，他們都出身于獨生子女家庭，從小做慣了“皇帝”，被過(guò)分寵愛(ài)的結果是容易養成固執、嬌氣、自私、以我為中心的思維方式和行為習慣。
二、提高中學(xué)生責任意識的有效途徑
1、從愛(ài)護環(huán)境做起
環(huán)境，是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要條件。人們越來(lái)越認識到保護環(huán)境的重要性。培養孩子養成愛(ài)護環(huán)境的好習慣，也已成為家庭、學(xué)校教育不可缺少的重要內容。使學(xué)生從保護家庭、社會(huì )、自然環(huán)境的過(guò)程中，樹(shù)立主人翁意識，培養其對社會(huì )、學(xué)校、家庭的責任感。
教育學(xué)生尊重父母，體諒父母、孝敬父母。
學(xué)以德為先。孝敬父母是中華民族引以自毫的傳統美德。繼承和發(fā)揚傳統美德重要意義在于人在家如果能孝順父母，那么到了社會(huì )以后，就會(huì )尊敬和關(guān)心一切年長(cháng)的人，在與人相處中，也會(huì )講道德，并能與人為善。換言之，如果一個(gè)人對自己的父母漠不關(guān)心，都不愛(ài)，那么，很難指望他將來(lái)到社會(huì )上去關(guān)心別人，去愛(ài)祖國。一個(gè)人懂得孝敬父母，這是他愛(ài)國主義情感的基礎，而孝敬父母又可以包括子女對父母的親愛(ài)之情、順從之意、敬愛(ài)之心和侍奉供養之行。
3、教育學(xué)生關(guān)心社會(huì )，關(guān)心集體。
班集體是所有學(xué)生的共同體，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)自己的集體，要自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設貢獻才智，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，通過(guò)自己的`努力解決集體遇到的困難，在集體中能求大同、存小異，善于團結他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量，敢于同破壞集體利益的言行做斗爭。
綜上所述，歷史發(fā)展的必然性和現實(shí)問(wèn)題的緊迫性，要求我們再次研究道德責任，領(lǐng)悟道德責任教育的真諦，建構我國適應新一代發(fā)展要求的有效的學(xué)生道德責任教育的模式，培養真正有道德、肯負責的公民和合格的建設者。在21世紀多元化的的今天，責任教育勢在必行。責任教育作為德育教育的主要課題是每一個(gè)教育工作者都要深入研究和思考的問(wèn)題。責任教育是永恒的主題。責任無(wú)處不有、無(wú)處不在，凡有人群的地方就有責任，就需要責任教育。向青少年進(jìn)行責任教育，是廣大教育工作者義不容辭的責任和長(cháng)
1、創(chuàng )設良好的責任教育環(huán)境，培養學(xué)生對責任感的正確認知。
(1)創(chuàng )設良好的校內“責任”氛圍。以“責任”為校訓，規范師生的行為；在各處室辦公室張貼相應的崗位職責；懸掛《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》；開(kāi)辟責任教育班級文化專(zhuān)欄，把學(xué)生聯(lián)系實(shí)際明確的自己的“責任”張貼在教室的墻壁上，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生清楚自己的責任。在教室的走廊、樓梯口等處懸掛名人(名言)畫(huà)像；在食堂、水池旁懸掛“節約用水，人人有責”的牌子；利用黑板報、櫥窗、師生集會(huì )等強化師生責任感意識。
(2)通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)聯(lián)系卡等方式，使家長(cháng)明白責任教育的意義和要求，進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng )設良好的家庭責任教育氛圍。
(3)通過(guò)征文活動(dòng)，廣泛宣傳責任教育，形成良好的社會(huì )責任教育大環(huán)境。
2.將責任教育融入學(xué)科教學(xué)，使責任教育無(wú)處不在。
課堂是學(xué)校開(kāi)展責任教育的主陣地。只有各學(xué)科教師充分挖掘教材中的責任教育內容，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行責任教育滲透，才能使責任教育從各個(gè)角度全方位地得到落實(shí)。如地理科學(xué)教師可以結合環(huán)境污染內容對學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境的教育；結合人口與資源進(jìn)行人口方面責任教育；結合水資源的內容對學(xué)生進(jìn)行“節約用水，人人有責”的教育；生物學(xué)科教師可結合傳染的防治和“甲型H1N1L流感”時(shí)期形勢對學(xué)生進(jìn)行良好的衛生習慣培養的教育等。
為保證老師有效地開(kāi)展以課堂為主陣的責任教育，我校的具體做法是：首先每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，要求每位教師制定責任教育與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)計劃，然后以課堂為陣地進(jìn)行學(xué)生責任感的培養，最后開(kāi)展責任教育課堂反思活動(dòng)。此外，還通過(guò)學(xué)科責任教育案例、論文評比等途徑推動(dòng)教師將責任教育融入學(xué)科教學(xué)之中，以提高教師課堂滲透責任教育的能力。