信息技術(shù)教學(xué)工作計劃范文
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)教學(xué)工作計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材內容：
四年級：
�。�1）文件的簡(jiǎn)單操作
�。�2）認識‘畫(huà)圖“軟件
�。�3）學(xué)用基本繪圖工具
�。�4）畫(huà)圖的技巧與組合處理
�。�5）創(chuàng )作畫(huà)畫(huà)
五年級：
�。�1）制作小板報
�。�2）認識因特網(wǎng)
�。�3）上網(wǎng)瀏覽、收集信息
�。�4）網(wǎng)上搜索、保存信息
�。�5）使用電子郵件
�。�6）使用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展主題探索學(xué)習
�。�7）認識金山演示
�。�8）建立演示文檔
�。�9）插入圖片、加入背景音樂(lè )
�。�10）動(dòng)畫(huà)設置和演示播放
二、班級學(xué)生情況分析
四、五年級學(xué)生已經(jīng)上過(guò)半個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)課，具有計算機的.基本操作技能。這個(gè)年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計算機，他們的強烈探索熱情會(huì )使沒(méi)有組織的課堂完全亂套。根據他們好動(dòng)，不喜歡受約束的特點(diǎn)，要加強四、五年級學(xué)生的教學(xué)管理，多安排實(shí)踐性的學(xué)習內容。比如課堂學(xué)習以游戲、活動(dòng)為主，盡量將理論學(xué)習的時(shí)間壓縮在10分鐘以?xún)取?/p>
三、完成目標和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、嘗試多種教學(xué)方法，滲透主題活動(dòng)。
小學(xué)階段的教學(xué)，建議適當采用主題活動(dòng)的方式。主題可以來(lái)源于學(xué)生的日常生活，也可以來(lái)源于其他學(xué)科的學(xué)習，但主題選擇應圍繞信息技術(shù)課程內容，從身邊熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)確定主題活動(dòng)，實(shí)現信息技術(shù)課程目標�？梢跃C合其他學(xué)科和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面展開(kāi)信息技術(shù)的教學(xué)。教學(xué)中應注意激發(fā)和培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，重點(diǎn)培養學(xué)生運用信息技術(shù)的良好行為習慣。
2、注重培養學(xué)生個(gè)性，重視合作學(xué)習。
義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育要努力達到綱要規定的基本要求，保證全體兒童青少年信息素養的發(fā)展，這就要從學(xué)生的興趣、能力差異出發(fā)組織實(shí)施信息技術(shù)教育課程，通過(guò)興趣小組活動(dòng)、個(gè)別輔導等方式，為一部分具有特殊興趣與能力的學(xué)生提供必要的學(xué)習機會(huì )。同時(shí)，考慮到學(xué)會(huì )合作是素質(zhì)教育的一項基本內容，也是信息時(shí)代對人的一種要求，在信息技術(shù)課程中實(shí)施合作學(xué)習，讓每一位學(xué)生都要擔任一種特定的角色，防止“搭便車(chē)”現象的發(fā)生，在合作學(xué)習過(guò)程中增加生生互動(dòng)的有效性，使學(xué)生在學(xué)習中不僅學(xué)到了知識，更重要的是喚醒了主動(dòng)參與的熱情，提升了與人合作的能力。
3、關(guān)注差異，聯(lián)系生活，合理進(jìn)行分層教學(xué)。
由于學(xué)生原有的信息技術(shù)基礎差異較大，對課堂教學(xué)任務(wù)完成的進(jìn)度也存在很大的差別，因此，在信息技術(shù)課上要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)、分類(lèi)指導，為不同層次的學(xué)生設計不同的練習，使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高，從而較大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，針對信息技術(shù)課程應用性強的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中盡量選擇一些與日常學(xué)習和生活緊密相關(guān)的知識和技能，培養學(xué)生應用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、重視教學(xué)評價(jià)，加強學(xué)法指導。
信息技術(shù)的評價(jià)應當以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，緊密?chē)@課程的基本目標展開(kāi)；應當充分發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生學(xué)習行為的激勵和導向功能，及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習狀況，指導學(xué)生的學(xué)習行為，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )信息技術(shù)”到“會(huì )學(xué)信息技術(shù)”再到“會(huì )用信息技術(shù)”；應當充分利用課程評價(jià)本身的教育功能，通過(guò)自評、互評等方式，引導學(xué)生主體意識的發(fā)展；應當充分體現課程評價(jià)對教師教學(xué)及其改革的調節功能，指導信息技術(shù)教師科學(xué)認識課程評價(jià)的各項結果，合理地設計和調節教學(xué)過(guò)程與方法。
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