科目教師教學(xué)工作計劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候寫(xiě)一份詳細的計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的科目教師教學(xué)工作計劃，希望對大家有所幫助。
科目教師教學(xué)工作計劃1
本精品課程繼續由開(kāi)發(fā)區一小的高年級精品課程團隊承接，由在教壇上摸爬滾打多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富、創(chuàng )意多、有獨到見(jiàn)解的胡冬梅副校長(cháng)主持，研發(fā)內容五年級的整理與復習課。自20xx年12月精品課程研究以來(lái)，我們學(xué)校便確立復習課這一主題去研發(fā)，如今已走過(guò)了五個(gè)學(xué)期，分別對蘇教版六年級上下冊的整理和復xxx行了系統的開(kāi)發(fā)，經(jīng)歷了摸索研模--制模階段，這學(xué)期我們把眼光投向五年級，力求把前四個(gè)學(xué)期研究的成果進(jìn)行推廣，進(jìn)入入模階段，重理巧練，理在得法，練有張度，教會(huì )學(xué)生理知識、用知識，主要體現如下特點(diǎn)：
1.利用知識圖，對所學(xué)知識進(jìn)行系統的整理，使之縱成線(xiàn)橫成片縱橫交錯連成網(wǎng)，達到復習知識點(diǎn)條理清晰，脈絡(luò )分明，形成一個(gè)統一的整體，即梳理。
2.利用知識圖，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子。力求使復習課變得有趣有味。這次的精品課程，我們力求在前有研究的基礎上對如下幾方面找到突破口：
一、舊課想新招，整理知識有提高
我們在復習課上一路走來(lái)，一直在如何讓復習課更加有味有趣的層面進(jìn)行努力。但仍有一些地方一直覺(jué)得沒(méi)有很好地得到落實(shí)和解決，比如板書(shū)，如何在學(xué)生整理知識的基礎上，教師的板書(shū)能做到不重復，源于卻又高于學(xué)生知識圖，使一節課的知識點(diǎn)脈絡(luò )分明;又比如，我們在練習環(huán)節，如何讓學(xué)生平時(shí)的錯題資源更好地利用，而不是簡(jiǎn)單的重復等等，這兩個(gè)問(wèn)題都是我想在此節課力求解決得比往的課都要好的方面。幾節課過(guò)后，通過(guò)錄相慢慢地回顧，值得欣慰的是，我們在這兩方面進(jìn)行的大膽嘗試，雖然還不成熟，但解決了一直困擾我們的板書(shū)問(wèn)題，練習的設計也得到大家的首肯。原市教研室吳國輝在聽(tīng)過(guò)我們的精品課后是這樣點(diǎn)評的：
這節復習課最具亮點(diǎn)的是引導學(xué)生對舊知的整理，利用知識圖，一日了然，非常有創(chuàng )意。
吳老師的一席話(huà)，一語(yǔ)中地，囊括了自已要說(shuō)的許多話(huà)，確實(shí)，我在這節課的心思重點(diǎn)是花在這兩方面，課伊始，我像以往一樣叫小組交流自已所得，不一樣的是，在學(xué)生上臺展示自已的知識前，我先在黑板上出示本節復習的各知識點(diǎn)：分數的性質(zhì)、分數的意義、通分、約分、比較分數的大小等，且故意把這些知識雜亂無(wú)章地擺放，讓學(xué)生根據自已的整理經(jīng)驗把它們進(jìn)行有序的歸類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)理由。當學(xué)生上臺說(shuō)明之后，再讓他們說(shuō)說(shuō)自已的整理圖，這樣，雙管齊下，不但讓全體共同參與疏理了知識，也讓板書(shū)自然地生成了，一箭雙雕，何樂(lè )而不為?
二、練習設計有趣有味
吳老師還對本節課的練習作了評價(jià)，他說(shuō)：除了整理，練習的設計也具針對性、目的性、多樣性、層次性，在數軸上表示數，為降低難度，不是簡(jiǎn)單的把原題呈現，而是把原題進(jìn)行分解，從0---1，體現一一對應關(guān)系的同時(shí)，巧妙地從中理解分數單位和有關(guān)概念。此外，還充分利用學(xué)生的錯題資源，變式成為填空、判斷，充分利用生活中的有效資源為練習服務(wù)，練習設計收到很好的效果。
確實(shí)，我們在練習設計上是花了一番功夫，在復習階段，如何讓舊知煥發(fā)出與新知同樣的光芒，如何讓練習不是機械重復，如何讓每一個(gè)練習題都得到它價(jià)值的體現?我們可謂煞費苦心。
【教材分析】
九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數學(xué)第十冊有五個(gè)章節,即
1.簡(jiǎn)單的統計;
2.長(cháng)方體和正方體;
3.約數和倍數;
4.分數的意義和性質(zhì);
5.分數加減法。
這冊教材內容基本概念多,教學(xué)內容的面比較廣,很多內容都是今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎知識。學(xué)生牢固掌握本冊教材的內容顯得尤為重要。這部分教材一共分四安排，第一段是數的世界。主要引導學(xué)生整理和復習方程、分數的意義和基本性質(zhì)、公倍數和公因數等概念，練習解方程、求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數以及分數的加減法。第二段是圖形王國。主要引導學(xué)生整理和復習用數對確定位置和圓的相關(guān)知識。第三段是圖形王國。主要引導學(xué)生整理和復習復式折線(xiàn)統計圖。第四段是應用廣角，主要引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際調查、測量和簡(jiǎn)單的實(shí)驗，收集信息、交流信息，并利用信息解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
我校五年級共有7個(gè)班，大多數來(lái)自農村家庭，學(xué)生年齡偏小，是第一屆六周歲入學(xué)的孩子，從思維方面來(lái)看顯得稚嫩些，從學(xué)習生活的自理能力來(lái)看，也顯得弱些，但他們都伴隨著(zhù)教改的腳步長(cháng)大，在教師較新理念教育下，已具備了一定的學(xué)數學(xué)能力，特別是對于合作學(xué)習、探究學(xué)習中受益匪淺，新型的學(xué)習方式已在學(xué)生心中生根發(fā)芽，數學(xué)學(xué)習習慣已有一定的定勢，此外，多媒體的介入，使數學(xué)教學(xué)更生動(dòng)活潑、生機盎然，然而隨著(zhù)教改的深入，也出現了一些過(guò)的現象，比如老師太過(guò)注重電教動(dòng)畫(huà)代替實(shí)際操作，小組合作太過(guò)流于形式，探究學(xué)習太過(guò)講求表面，老師講解仍占時(shí)太過(guò)。如此等等的問(wèn)題出現，一定程度上培養了學(xué)生的惰性思維，尤其在復習教學(xué)中，學(xué)生們習慣了適應復習課就是做試卷的模式，感覺(jué)復習課無(wú)新意，雖是高年級的學(xué)生，但這種被動(dòng)適應的狀況仍普遍存在。
【復習要點(diǎn)】
1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對方程意義的理解，會(huì )用等式的性質(zhì)解形如x+a=b、ax=b和x÷a=b的簡(jiǎn)單方程，能正確理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數量間的相等關(guān)系，會(huì )列方程解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的含義，能在1～100的自然數中，找出10以?xún)葍蓚�(gè)自然數的公倍數和最小公倍數以及100以?xún)葦档墓驍岛妥畲蠊驍?/p>
3.使學(xué)生進(jìn)一步理解分數的`意義以及分數與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行分數與小數的互化，能將假分數化成帶分數或整數;會(huì )根據分數的基本性質(zhì)進(jìn)行約分、通分，會(huì )比較異分母分數的大小;能正確計算簡(jiǎn)單的異分母分數加、減法，能用合理的方法計算簡(jiǎn)單的加減混合運算式題;能應用上述知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握在具體情境中用數對表示位置的方法;能在方格上用數對表示點(diǎn)的位置，能根據給出的數對找到相應的點(diǎn)。
5.使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握圓的特征，會(huì )正確計算圓的周長(cháng)和面積，并能解決一些與圓有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
6.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)、作用，能根據收集、整理的數據完成復式折線(xiàn)統計圖，能對圖中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題并加以解決。
7.使學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，能綜合應用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和方法解釋日常生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數感、空間觀(guān)念和統計觀(guān)念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
8.使學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中，進(jìn)一步評價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習情況，體驗與同學(xué)交流和學(xué)習成功的樂(lè )趣，感受數學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展對數學(xué)的積極情感，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.疏理所學(xué)知識點(diǎn)并對其條理化;
2.體會(huì )公式推導過(guò)程中的基本數學(xué)方法;
3.會(huì )靈活地解答各種容多種知識點(diǎn)的綜合題;
【教學(xué)策略】
學(xué)數學(xué)復習課可不是重復學(xué)習。它是以整理所學(xué)知識、梳理知識脈絡(luò )、構建知識體系和提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種課型。其基本含義有兩點(diǎn)：一是整理，是指把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統歸類(lèi)、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化，使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內容之間的內在聯(lián)系。二是復習，是指深入學(xué)習，不是簡(jiǎn)單的重復，而是在學(xué)生已有的數學(xué)知識基礎上對原先學(xué)習過(guò)的數學(xué)知識內容進(jìn)行深層次上的再學(xué)習，它更多的是一個(gè)加深數學(xué)知識理解，理清數學(xué)知識間聯(lián)系，進(jìn)一步提高數學(xué)知識掌握水平，提高數學(xué)知識應用能力和技能的過(guò)程。
所以復習時(shí)，我們采用以線(xiàn)串珠，以點(diǎn)帶面的方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，改變以往過(guò)度依賴(lài)教師代為整理知識，重練不重理，把復習課上成練習課的現象。通過(guò)把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于鞏固和理解，尤其是我們注重知識脈絡(luò )的梳理，把各相關(guān)知識通過(guò)課前布置讓學(xué)生明白知識的橫向聯(lián)系和縱向發(fā)展，利用知識間內在聯(lián)系來(lái)促進(jìn)本單元或本冊教材乃至整個(gè)小學(xué)階段知識的掌握。
科目教師教學(xué)工作計劃2
一、指導思想：
以樹(shù)立科學(xué)的健康教育理念，發(fā)展孩子運動(dòng)素質(zhì)為宗旨，充分利用戶(hù)外草坪、沙池、小樹(shù)林等，發(fā)揮我園環(huán)境優(yōu)勢。以《幼兒園教育指導綱要》為指針，深入實(shí)施工作，積極創(chuàng )建戶(hù)外體育課題體育特色課程體系，以教研促實(shí)效，切實(shí)抓好教師教育研討工作，力求研討的力度，為達區現代化一級幼兒園提供堅實(shí)的教研保障。
二、研究概述
小班幼兒年齡小在選擇和操作體育活動(dòng)材料有別于其他年齡班孩子，因此，本學(xué)期我們準備在小班幼兒健康活動(dòng)時(shí)，我們將充分的利用戶(hù)外的資源，利用家長(cháng)資源進(jìn)行親子游戲并且投放多種活動(dòng)材料，以便讓幼兒按意愿，選擇活動(dòng)材料，達到引導幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，感受運動(dòng)游戲的愉快和鍛煉幼兒身體增強體質(zhì)的目的。
三、工作重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習讓教師明確小班戶(hù)外體育課題研究重要意義，提高教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。進(jìn)一步加大戶(hù)外體育特色課程體系的研討。
2、教師積極投入戶(hù)外體育課題研究中去，每個(gè)班，每位老師都能參與到自己所承擔的子課題研究中去，完善戶(hù)外體育活動(dòng)的系統性和有效性。積極籌備戶(hù)外體育特色項目的組建和開(kāi)展。吸引家長(cháng)參與，踏實(shí)地開(kāi)展研究和親子活動(dòng)，操作科學(xué)、規范。
3、加強園本特色的挖掘和提升。注意過(guò)程資料的積累加強對幼兒個(gè)案的研究，實(shí)施有目的的跟蹤觀(guān)察和記錄，并能針對部分特殊幼童的典型行為加以研究、分析，更有效地促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。
四、具體措施：
(一)深化體育特色模式。
1、有機梳理課程安排設置，不斷更新調整，合理的將體育特色各類(lèi)項目與綜合課程有序合理的并存，并充分障顯分園體育特色課程。
2、繼續加強戶(hù)外體育的分層研討。
(1)通過(guò)多種渠道，搜索戶(hù)外區域體育的理論支架，抓住關(guān)鍵詞戶(hù)外體育，經(jīng)過(guò)研討和實(shí)區域體育達到一定的深度和遠度。
(2)梳理和調整戶(hù)外區域體育的各項資料內容，在現有的基礎上，通過(guò)年級組嘗試、調整，逐步刪減和增設戶(hù)外區域各類(lèi)活動(dòng)計劃，對其中的項目設置、材料投放、場(chǎng)地安置和選擇進(jìn)行修訂。提煉出一份適合小班年齡段的操作性強且較為系統的戶(hù)外區域體育參考用書(shū)。
(3)關(guān)注對園內體育硬件設施的研討，包括固定設施的調整和區域體育中各項材料的研討，如還需增設何種器械，哪些器械組合更為有效，可以自制哪些簡(jiǎn)便有效的器械來(lái)更好的為小班的戶(hù)外體育服務(wù)，如何運用器材設置巧妙的解決引導幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，感受運動(dòng)游戲的愉快和鍛煉大小肌肉群的發(fā)展沖突等。
3、創(chuàng )建多元的戶(hù)外體育項目，開(kāi)展豐富、多樣的戶(hù)外體育特色項目。
(1)根據年齡特色創(chuàng )建戶(hù)外體育游戲活動(dòng)。
(2)小中大班聯(lián)合開(kāi)展適宜的大帶小戶(hù)外體育活動(dòng)。
(3)積極挖掘家長(cháng)資源，開(kāi)展親子游戲。讓孩子感受到運動(dòng)游戲的愉快和鍛煉幼兒身體增強體質(zhì)的目的。
(4)提高每位教師體育教學(xué)能力，以教學(xué)觀(guān)摩討論形式加強對幼兒體育活動(dòng)的組織與指導能力，協(xié)調好技能與學(xué)習興趣的關(guān)系，在反思中得到鍛煉和提高。
(5)加強綜合理論素養，提高對幼兒體育理論的認識和分析，聘請外校專(zhuān)家來(lái)輔導和講座，對體育這門(mén)學(xué)科有進(jìn)一步了解。
(二)力求結合工作與體育特色活動(dòng)有機融合。
1、各班根據教師自身特長(cháng)和能力，挖掘班級戶(hù)外體育特色項目，以家和園的資源共同開(kāi)發(fā)特色項目，以興趣培養技能。
2、開(kāi)展戶(hù)外體育游戲周，有效利用社區、班級中老一輩人流傳的傳統游戲，自編或改編體育游戲教材，豐富體育特色課程內容。
3、設置多種形式的家園互動(dòng)聯(lián)系，通過(guò)環(huán)境創(chuàng )設、宣傳、互動(dòng)家長(cháng)會(huì )、親子家園活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放等形式讓家長(cháng)與教師、與幼兒園真正感受溝通無(wú)限。
4、充分利用家長(cháng)資源，運用家長(cháng)助教、家長(cháng)志愿活動(dòng)來(lái)體現家長(cháng)優(yōu)勢，彌補學(xué)校教育的單一。
5、加強資料積累和整理意識，將做與寫(xiě)有機結合，提倡多元的反映形式，運用光盤(pán)、圖片、照片、經(jīng)驗小結、案例分析等多種形式、多角度展示班級三結合工作和體育特色開(kāi)展的亮點(diǎn)和成效，積極倡導投稿，為深入開(kāi)展下階段工作打好基礎、提供信息。
五、每月工作安排：
九月份：
1、通過(guò)學(xué)習讓教師明確戶(hù)外體育課題研究重要意義，提高教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。積極投入戶(hù)外體育課題研究中去，交流教研計劃。
2、互動(dòng)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)看日本教育孩子的碟片。商討體育器械增添;
3、自制體育玩具的評比;
4、各班組學(xué)新操;
5、戶(hù)外區域體育各月計劃修整。
十月份：
1、家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)親子活動(dòng)。
2、開(kāi)展大帶小活動(dòng)，讓小班幼兒參與中大班的活動(dòng)，體驗大朋友幫助小朋友玩戶(hù)外體育游戲的快樂(lè )。戶(hù)外體育周教材匯編
3、戶(hù)外區域體育理論支架磋商。
十一月份：
1、組織教師學(xué)習相關(guān)理論，對照《綱要》，針對活動(dòng)進(jìn)行分析、交流與反思。
2、課題組教師參加園內制做多媒體課件活動(dòng)展示觀(guān)摩評比考核，資料展示。
十二月份：
1、進(jìn)行期末小班戶(hù)外體育實(shí)施經(jīng)驗小結、教學(xué)資料匯總;教研工作總結，小班幼兒全面發(fā)展水平評估。
2、研討本學(xué)期教研專(zhuān)題成果在下學(xué)期如何延續及下學(xué)期研究課題的主攻方向。戶(hù)外區域體育活動(dòng)計劃修訂。
科目教師教學(xué)工作計劃3
學(xué)習目標：
1.會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握課文內容，關(guān)注課文中人物的命運，體會(huì )作者的思想感情。
3.了解作者實(shí)虛結合的表達方式，體會(huì )這樣表達的效果。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。
學(xué)習重難點(diǎn)
1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會(huì )作者實(shí)虛結合的表達方式及表達的效果。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準備：五次擦燃火柴的課件;樂(lè )曲《天鵝》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、從作者入手，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
出示幾段話(huà)請學(xué)生來(lái)讀：
a我年屆七十，有機會(huì )又讀了一遍安徒生童話(huà)，頗有以前沒(méi)有過(guò)的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話(huà)真是可以從小讀到老的書(shū)。(任溶溶)
b在安徒生的童話(huà)世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛(ài)情甘心熔化，讓小人魚(yú)化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛(ài)上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺(jué)得他的童話(huà)世界仍然充滿(mǎn)了善良和愛(ài)，充滿(mǎn)了感動(dòng)和美。
c丹麥大物理學(xué)家?jiàn)W斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生說(shuō)，如果他的長(cháng)篇小說(shuō)能使他出名，那么，他的童話(huà)將使他不朽。
d列夫托爾斯泰曾意味深長(cháng)地問(wèn)高爾基：你讀過(guò)安徒生嗎?我讀過(guò)，十年前，我沒(méi)讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨，非常孤獨!
e我相信，用生命寫(xiě)作的作家無(wú)論多稀少，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢(mèng)想一切都在文字中，這使得他的童話(huà)擁有豐富深刻的內涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話(huà)作家和安徒生區別開(kāi)來(lái)。
1.關(guān)于安徒生，你了解了什么?
2.關(guān)于安徒生，你不解什么?
二、從故事走近安徒生
1.簡(jiǎn)介《賣(mài)火柴的小女孩》
《賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著(zhù)一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話(huà)。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō)：媽媽告訴我，她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因為她相信，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過(guò)去了，一直睡到下午。
安徒生就懷著(zhù)這種感情創(chuàng )作了這篇感人的童話(huà)的。
2.自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。
三、默讀思考：你讀懂了什么?不懂什么?把自己的想法批注在書(shū)上。
四、檢查朗讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、圍繞課文，交流自學(xué)所得，提出自己不理解的問(wèn)題。
二、感悟寫(xiě)法，體會(huì )情感。
可以這樣進(jìn)行：
1.對比閱讀幻象和現實(shí)部分，說(shuō)說(shuō)幻象的句子在暗示什么?
2.結合學(xué)生的感悟，請學(xué)生從課文中找出小女孩現實(shí)生活悲慘的句子。
比如冷──
天氣的冷：
天冷極了，下著(zhù)雪，又快黑了
在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的小女孩在大街走著(zhù)。
小女孩只好赤著(zhù)腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著(zhù)腿縮成一團。師：是啊，這個(gè)冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來(lái)什么呢!難怪小女孩首先就想到火爐了。請同學(xué)們接著(zhù)交流。
人情的冷：
這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。
她不敢回家，因為她沒(méi)賣(mài)掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸一定會(huì )打她的。
她想給自己暖和一下。人們說(shuō)。
3.結合學(xué)生的疑問(wèn)，在矛盾處體會(huì )：
(1)不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么?
(2)小女孩死了，作者連用了兩個(gè)幸福，作者想的是什么?
三、有感情地朗讀課文。
四、再談讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，可以從幾個(gè)方面引導學(xué)生談心中的安徒生：人品、作品。
五、鼓勵學(xué)生讀安徒生童話(huà)，準備召開(kāi)班級讀書(shū)會(huì )──走近安徒生和他的童話(huà)。
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