小學(xué)五年級語(yǔ)文工作計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)五年級語(yǔ)文工作計劃1
一、學(xué)情分析：
五年級一班共有學(xué)生53名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作能力、預習新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導，并且嘗試利用數字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生個(gè)性，充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習。
2、主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源，面向全體，全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。注重過(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，培養終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。
3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必須建立大語(yǔ)文觀(guān)。教學(xué)設計要重視探究語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
三、教材分析：
(一)教材結構
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感;三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活;二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識;二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)目標：
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
(四)習作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
五、教學(xué)措施：
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
1、對于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應適當提高寫(xiě)字的速度，并養成良好寫(xiě)字習慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習和積累。
3、教師根據課文的不同特點(diǎn)，設計靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語(yǔ)交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，
2、要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。
3、要體現雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。如，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ);要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。
(四)習作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容�！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，肯定大多數同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)。
3、觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
(五)綜合性學(xué)習
1、閱讀單元導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著(zhù)我們的生活。
3、根據主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報告。
(六)課外閱讀
1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生自由閱讀，并鼓勵學(xué)生做好讀書(shū)筆記。
2、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬(wàn)字，有13萬(wàn)字要在課外完成，要有檢查和交流。
小學(xué)五年級語(yǔ)文工作計劃2
一、學(xué)生基本情況分析：
我班現有學(xué)生41人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成績(jì)比較平均。但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達都有待提高。一些學(xué)生不會(huì )概括文章主要內容，不會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫(xiě)了思考?練習。每組課文之后放積累運用。每個(gè)積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習作、交流平臺、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊教材識字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì )的200個(gè)，只要求認識，不要求會(huì )寫(xiě)的150個(gè)，多音字在教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì )充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機的整體。
2、思考?練習的教學(xué)：
修訂后的思考?練習，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學(xué)習習慣的培養和提示了學(xué)習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內容和孤立進(jìn)行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語(yǔ)言訓練有機地結合起來(lái)。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的思考?練習這些特點(diǎn)，充分利用思考?練習中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
(二)積累?運用的教學(xué)：
積累?運用的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個(gè)積累?運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問(wèn)題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語(yǔ)交際指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng )設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話(huà)的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強說(shuō)話(huà)通順、連貫的訓練，使學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚明白。另外習作要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
小學(xué)五年級語(yǔ)文工作計劃3
一、班級學(xué)習情況分析：
這個(gè)班有34名學(xué)生。學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習習慣，基礎知識掌握牢固。閱讀興趣方面，女生興趣濃厚，下課后坐在教室里認真看書(shū)的同學(xué)隨處可見(jiàn)。但是有些男生讀書(shū)興趣不高，只喜歡看圖片和故事，不喜歡看長(cháng)文本的書(shū)。他們對閱讀的興趣需要我們的`老師大力培養。班上有6名學(xué)生，他們在學(xué)習上有一些困難。他們不能在規定的時(shí)間內完成任務(wù)，而且總是拖拖拉拉，尤其是在寫(xiě)作方面。他們的句子不夠流暢，意思也不清楚，這學(xué)期需要進(jìn)一步指導。
二、本卷教材分析：
(一)教材的基本結構
教材繼續按題目組織，設計了八個(gè)題目。他們是：我愛(ài)看書(shū)，家里月色多亮��！學(xué)習解釋性文章，人生啟蒙，漫游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥，振興中華。其中第一單元《我愛(ài)讀書(shū)》和第五單元《漢字王國旅行》也安排了不同呈現形式的綜合學(xué)習內容，使學(xué)習內容和形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括介紹，課例，口語(yǔ)交流？作業(yè)和復習？將相互關(guān)聯(lián)的四個(gè)部分展開(kāi)，形成一個(gè)有機整體。其中《漢字王國游》單元采用全新的編排，包括“活動(dòng)建議”和“讀物”兩部分。
本卷共28篇，其中精讀14篇，略讀14篇；附在課本后面
選文8篇，共32篇。這些文本按精讀、略讀、選讀三個(gè)層次排列，體現了從支持到發(fā)布的設計思路。
(二)教材的主要特點(diǎn)
1.專(zhuān)題部分的視角更加靈活多樣
2.加強整合的目的更明確：主要體現在以下三個(gè)方面。
(1)介紹，單元內容整合。
(2)精讀和略讀相結合。
(3)單元間各學(xué)習內容的鋪墊和關(guān)懷。
3.文本既保留了傳統的優(yōu)秀內容，又增添了新的具有時(shí)代感的文本。
4.加強引導學(xué)生思考的功能。
5.提高“綜合學(xué)習”，培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力
6.拓展學(xué)習資源，加強語(yǔ)文課內外的聯(lián)系
三、全卷教學(xué)目標：
1.我能讀200字，能寫(xiě)150字，能使用字典和辭典，有一定的獨立識字能力。
2.可以用筆寫(xiě)楷書(shū)，線(xiàn)條工整，有一定速度。我可以用毛筆寫(xiě)楷書(shū)，欣賞漢字的美。
3.用普通話(huà)正確、流利、動(dòng)情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
8、養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
9、樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
12、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：
第一單元：
一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感;
二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情;
二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的;
三是通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。
第五單元：本組教材圍繞著(zhù)“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情�？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。同時(shí)，還要引導學(xué)生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測，針對問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導、同學(xué)互助的活動(dòng)。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(cháng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。
3、對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng )造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認讀字;采取組長(cháng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習，培養合作意識，增強口語(yǔ)交際能力。
6、堅持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
小學(xué)五年級語(yǔ)文工作計劃4
一、教學(xué)理念：
1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)設想要看重探求語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養。
3、注重過(guò)程，終結評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)，合格率100%，83.3%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，家長(cháng)又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學(xué)生還有一個(gè)的問(wèn)題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組綜合性學(xué)習――“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習，其余七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)：
1、加強目標體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強;
3、專(zhuān)題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續中又有發(fā)展
4、導學(xué)和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際?習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的改變
6、在“分析學(xué)習”中，指導學(xué)生大膽設想，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，重視探究和鉆研的過(guò)程，進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的能力
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：一是指導學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習掌握課文主要內容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文內容，并繼續積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感;三是指導學(xué)生了解文章一些相對簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作要領(lǐng)，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法使用到本人的習作中。
第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活;二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是注重語(yǔ)言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
第四單元：指導學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)，感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達要領(lǐng)，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第五單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第六單元：指導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì )信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習中的作用，學(xué)習收集和處理信息，開(kāi)始學(xué)會(huì )使用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報告。
第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì )作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習作中學(xué)習使用。
第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長(cháng)見(jiàn)識;二是要推測作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習作者的寫(xiě)作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言;四是要從實(shí)踐起程，憑據各自條件，經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗。
四、教學(xué)目標
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當提高寫(xiě)字的速度，繼續養成良好的寫(xiě)字習慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達要領(lǐng)。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，體現雙向互動(dòng)。
2、繼續提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養良好的語(yǔ)言習慣。
(四)習作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思想、表達三種能力。
五、教學(xué)措施：
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊安排識字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒(méi)有字典、辭書(shū)的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫(xiě)字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。
(二)閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學(xué)生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個(gè)別的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應的要領(lǐng)，指導學(xué)生憑要求認真讀書(shū)，在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、經(jīng)過(guò)課后的訓練題，指導學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現言語(yǔ)表達的特點(diǎn)。在“交換平臺”中總結某些規律的東西。
3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計謀。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng )造特定的情境。創(chuàng )造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng )造要實(shí)在，體現學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng )造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現交際的內容由相對簡(jiǎn)略，到交際得相對深入的熟練過(guò)程。要體現雙向互動(dòng)。
(四)習作教學(xué)
1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。開(kāi)端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫(xiě)的內容很多，教師指導學(xué)生從中挑選最妥帖的內容來(lái)寫(xiě)。至于寫(xiě)怎樣的標題，在打開(kāi)思緒、挑選要寫(xiě)的內容的過(guò)程中浸透，在寫(xiě)作中、在交換底稿的過(guò)程中指導，指導的內容不過(guò)乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語(yǔ)能否合適，能否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時(shí)候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更逼真地了解理怎樣寫(xiě)，激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續寫(xiě)結尾……自然地體現從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學(xué)習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學(xué)生表達本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)本人感興趣的內容。教師要指導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
(五)綜合性學(xué)習
本冊分析學(xué)習活動(dòng)一“信息傳遞改變著(zhù)人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪(fǎng)問(wèn)、親身做。
綜合性學(xué)習活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣寫(xiě)研究報告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應該)碰到的問(wèn)題。教材提出的4項活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報告”的要領(lǐng)：
第一步：確定話(huà)題;
第二步：獲取材料;
第三步：分析材料，組成觀(guān)點(diǎn);
第四步：按照樣本，撰寫(xiě)報告。
小學(xué)五年級語(yǔ)文工作計劃5
一、學(xué)情分析：
五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作能力、預習新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)：
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感;三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活;二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識;二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)目標:
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
(四)習作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
四、教學(xué)措施：
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
1、對于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應適當提高寫(xiě)字的速度，并養成良好寫(xiě)字習慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習和積累。
3、教師根據課文的不同特點(diǎn)，設計靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語(yǔ)交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，
2、要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。
3、要體現雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。如，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ);要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。
(四)習作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容�！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，肯定大多數同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)。
3.觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
(五)綜合性學(xué)習
1、閱讀單元導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著(zhù)我們的生活。
3、根據主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報告。
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