新的一年學(xué)校德育工作計劃

　　時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的新的一年學(xué)校德育工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

新的一年學(xué)校德育工作計劃1

　　我校德育工作以《太倉市中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》為指導，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以德育隊伍建設和主題教育活動(dòng)為重點(diǎn)，認真落實(shí)實(shí)施方案的細化。提前構想，主動(dòng)創(chuàng )設情境，通過(guò)德育課題引領(lǐng)班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)發(fā)展。注重德育實(shí)效，開(kāi)展活動(dòng)不流于形式主義，注重低成本、高效益；結合學(xué)校學(xué)生發(fā)展狀況實(shí)際，注重德育工作的觀(guān)念創(chuàng )新、機制創(chuàng )新、體系創(chuàng )新，向德育要質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生在校園文化浸潤中領(lǐng)悟，在文化自覺(jué)意識中提高素養。下面就本學(xué)期的具體工作作如下安排：

　　一、繼續加強班主任隊伍建設。

　　班主任隊伍是學(xué)校開(kāi)展德育工作的中堅力量。目前，我校學(xué)情的發(fā)展和當前教育的需求都要求班主任必須樹(shù)立正確的育人理念，不斷提高自身的育人素質(zhì)和掌握科學(xué)有效的管理方法。培養好這支隊伍是我校德育管理工作的重中之重。

　　1、學(xué)習與培訓。一學(xué)期至少讀一本教育名家的著(zhù)作、看一部有教育意義的電影、聽(tīng)一次專(zhuān)家的講座、寫(xiě)一篇有質(zhì)量的班級管理心得或學(xué)生個(gè)案分析。給班主任充電，開(kāi)闊他們的`教育視野，讓他們從原有比較狹隘的班級管理中走出來(lái)，辭舊迎新。德育辦將系統組織這些活動(dòng)，目標明確地引領(lǐng)班主任邁上新臺階。

　　2、交流與合作。最好的學(xué)習方法是交流，能發(fā)揮最大作用的方法是合作。每位班主任在獨自管理班級與自我學(xué)習的過(guò)程中都有自己的經(jīng)驗與長(cháng)處，也有遇到問(wèn)題難以解決的瓶頸。學(xué)校將為班主任搭建交流與合作的平臺，如成立班主任沙龍、網(wǎng)絡(luò )班主任論壇等�？梢赃M(jìn)行點(diǎn)對面、點(diǎn)對點(diǎn)的交流與合作，相互出謀劃策、排憂(yōu)解難，在相互學(xué)習中教學(xué)相長(cháng)，提高我校班主任的整體管理水平。

　　3、實(shí)踐與展示。班主任隊伍建設的成效需要通過(guò)一定的實(shí)踐來(lái)檢驗，有壓力才會(huì )有動(dòng)力。學(xué)校將組織班主任基本功競賽、主題班會(huì )評比、德育論文評比等活動(dòng)來(lái)檢驗班主任學(xué)習的效果，進(jìn)一步提高班主任的管理能力。

　　二、繼續完善成長(cháng)導師制度。

　　上學(xué)期我校的德育精品工程“問(wèn)題學(xué)生成長(cháng)導師制”作為學(xué)生成長(cháng)導師制的一個(gè)探索已取得了良好的成效。這一制度顯現了兩大功效：一是使問(wèn)題學(xué)生除了得到班主任的關(guān)心與指導外還多了一位專(zhuān)門(mén)的成長(cháng)導師進(jìn)行關(guān)懷與教育，有利于他們端正思想、改正錯誤的行為。二是使班主任和相關(guān)的德育導師能深入地了解問(wèn)題學(xué)生，透過(guò)現象看本質(zhì)，問(wèn)題生的言行產(chǎn)生有多方面的原因，讓老師能以更寬容的心去看待他們；同時(shí)，班主任之間、導師之間相互學(xué)習，取長(cháng)補短。本學(xué)期將繼續沿用這一問(wèn)診制度，設想擴大德育導師的隊伍：如黨員、青年教師、優(yōu)秀家長(cháng)、退休教師、社會(huì )其他有志之士，逐步把全員育人成長(cháng)導師制理念滲透到全體教師和家長(cháng)、社會(huì )中去，形成教育合力，讓更多的人來(lái)關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。

　　三、繼續做好常規管理工作。

　　學(xué)生行為規范實(shí)施從嚴，常抓不懈。初一年級確立“規范起步，精彩起航”德育工作主題；初二年級確立“成長(cháng)的一年”德育工作主題；初三確立“放飛理想”德育工作主題。分別做好小升初銜接，初一新生行為規范培訓；良好的級風(fēng)、班風(fēng)的鞏固和完善；鼓舞士氣、激發(fā)熱情和養成良好品德與習慣方面，通過(guò)到位的常規工作促進(jìn)校園學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設。認真梳理常規管理中規范與制度，創(chuàng )新管理制度。初一嘗試讓學(xué)生與禮儀同行，初二讓學(xué)生體會(huì )“成長(cháng)”，初三讓學(xué)生放飛“理想”，這些主題都是以積極的心理來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

　　四、重視班級文化建設。

　　班級文化是一個(gè)班集體形成強大凝聚力的內推力，是班主任在做好常規管理的基礎上必須重視的關(guān)鍵。班級文化建設可從內外兩個(gè)方面著(zhù)手：

　　1、要求班主任老師根據年級、班級的具體情況，認真思考，精心設計班級口號，確立班級目標，做好班級學(xué)年和學(xué)期規劃；也可通過(guò)創(chuàng )作和教唱班歌來(lái)形成班級特色；充分利用每一節班會(huì )課，認真設計班會(huì )內容，寫(xiě)好教案，多講身邊人，身邊事，發(fā)現身邊的真善美，放棄原來(lái)舍近求遠、高不可攀的錯誤觀(guān)點(diǎn)，形成積極、求真、求善的班級內環(huán)境。

　　2、重視班級外環(huán)境的布置。學(xué)校將組織“溫馨教室評比”、黑板報評比、班級公約評比，鼓勵班主任發(fā)揮師生聰明智慧和才藝，把教室當成另一個(gè)家，干凈、整潔、美觀(guān)、大方，營(yíng)造良好的班級氛圍，樹(shù)立班級形象，爭創(chuàng )班級特色。

　　3、鼓勵年級組根據年級特點(diǎn)，自創(chuàng )并組織各項體育、藝術(shù)、學(xué)科競賽類(lèi)集體活動(dòng)，形成各年級不同主題和特色的年級文化。

　　五、正常開(kāi)展各項德育主題教育活動(dòng)。

　　結合建黨90周年的契機，利用升旗儀式、班會(huì )課、思品課和學(xué)校傳統三節：藝術(shù)節、讀書(shū)節、體育節弘揚德育教育的主旋律，積極打造校園文化。藝術(shù)節要結合元旦文藝匯演，注重思想性和藝術(shù)性的統一，充分挖掘學(xué)生潛力，引導學(xué)生養成富有情趣的積極性休息習慣；體育節要結合校校運會(huì )、廣播操比賽等地系列傳統項目，要結合《國家體質(zhì)健康標準》的貫徹和落實(shí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揚團隊意識和拼搏精神，形成自主參加體育鍛煉的好習慣；讀書(shū)節要以“自主、探究和合作學(xué)習”為主題，倡導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式，培養學(xué)生的自主意識和學(xué)習能力，引領(lǐng)“以讀書(shū)促學(xué)習、變被動(dòng)為主動(dòng)”的學(xué)習氛圍。要嚴格執行國家規定的時(shí)事政策教育、禮儀教育、心理健康教育、民族教育、法制教育、安全教育等德育課程，要求做到計劃、教材、教師、課時(shí)和考核“五落實(shí)”。

　　六、繼續加強家長(cháng)學(xué)校建設。

　　寓德育教育于家庭教育和社會(huì )實(shí)踐之中，是學(xué)校德育工作發(fā)展的重要載體。要定期開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校、成立家長(cháng)委員會(huì )、建立班主任與家長(cháng)聯(lián)系制、家訪(fǎng)制度等，溝通和協(xié)調家庭與學(xué)校教育，努力構建家校平臺。配合開(kāi)展評選“十佳好家長(cháng)”活動(dòng)，由學(xué)生寫(xiě)自己家長(cháng)的事跡、召開(kāi)十佳好家長(cháng)座談會(huì )，并且利用家長(cháng)會(huì )讓他們獻身說(shuō)法，宣講自己成功的育兒經(jīng)，從而讓他們學(xué)到更多切實(shí)可行的家教方法，形成家庭教育整體合力。

　　七、發(fā)揮學(xué)生團體自治功能。

　　上學(xué)期學(xué)校團總支、學(xué)生會(huì )、少先隊聯(lián)合成立了精英學(xué)社，制定了章程、選舉出第一屆精英社成員，并開(kāi)展了一系列活動(dòng)，取得初步成效。本學(xué)期將繼續完善學(xué)生自治機構和制度，開(kāi)展豐富有益的各類(lèi)活動(dòng)，培養精英學(xué)生的管理能力，發(fā)揮他們在學(xué)生中的影響力，成為又一支骨干德育隊伍。

　　八、拓寬德育工作的思路。

　　德育工作關(guān)鍵是能夠利用好每一個(gè)節點(diǎn)，小到一次國旗下講話(huà)都必須精心設計，有新內容和新形式的賦予。本學(xué)期著(zhù)力強調“抓常規堅持不懈，突出重點(diǎn)積極探索”。關(guān)注德育工作的實(shí)效性，在校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班集體建設的水平方面，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面多為學(xué)生未來(lái)著(zhù)想。重視過(guò)程管理，重視文化熏陶與核心價(jià)值引領(lǐng)，重視學(xué)生和教師共同發(fā)展。

新的一年學(xué)校德育工作計劃2

　　一、指導思想：

　　以"以人為本"的思想為指導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，注重德育活動(dòng)的組織實(shí)施。以活動(dòng)系列化、形式多樣化、過(guò)程重體驗、內容針對性為目標加強活動(dòng)建設。德育活動(dòng)要講實(shí)效，重過(guò)程，力求每次活動(dòng)都能讓學(xué)生樂(lè )于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。鞏固學(xué)生養成教育成果，強化學(xué)生個(gè)體，良好品德行為習慣的養成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。

　　二、工作要點(diǎn)：

　　1、發(fā)揮學(xué)校德育的主體作用。繼續完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進(jìn)行常規管理和教育。在全校范圍內創(chuàng )設“全員育人”的氛圍，樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作。

　　2、結合本學(xué)期學(xué)校工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊伍。首先繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，加強跟蹤指導，開(kāi)展優(yōu)秀班主任的帶頭、輻射、指導作用，通過(guò)班主任例會(huì )學(xué)習、經(jīng)驗交流、班隊會(huì )的參觀(guān)等，促進(jìn)班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學(xué)困生的思想教育工作，通過(guò)三心（愛(ài)心、耐心、恒心）一訪(fǎng)，與家長(cháng)常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學(xué)生現象。

　　3、加強師德師風(fēng)建設，提高教師的道德水準，杜絕有償家教。

　　4、配合上級防疫部門(mén)做好疾病預防和接種工作，確保學(xué)生健康發(fā)展。

　　三、主要目標任務(wù)：

　　1、加強育人隊伍建設，促進(jìn)德育工作科學(xué)有效地開(kāi)展。

　　2、落實(shí)各項常規教育，在自我管理中提高學(xué)生的能力。

　　3豐富少先隊活動(dòng)，引導學(xué)生在體驗中感悟、習得。

　　4、優(yōu)化組織管理，進(jìn)一步凸顯校園特色。

　　四、具體工作措施：

　　（一）加強育人隊伍建設，促進(jìn)德育工作科學(xué)有效地開(kāi)展。

　　1、更新理念，樹(shù)立以人為本的教育思想。

　　實(shí)踐素質(zhì)教育，要把德育教育放在首位，實(shí)現德、智、體、美、

　　勞的和諧發(fā)展，把學(xué)生的能力培養、個(gè)性發(fā)展和人格形成當作教育之本，充分尊重學(xué)生的主體地位，真正從培養人的角度出發(fā)，做到務(wù)實(shí)、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。

　　2、加強培訓、學(xué)習和交流，提高育人水平。

　　加強班主任隊伍建設，繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，定期召開(kāi)班主任會(huì )議，通過(guò)交流、學(xué)習，不斷提高班主任的工作水平和能力。結合師德師風(fēng)建設月活動(dòng)，樹(shù)立班主任的服務(wù)意識，著(zhù)力打造一支品行好、能力強，工作踏實(shí)、樂(lè )于奉獻的班主任隊伍。

　　（二）落實(shí)各項常規教育，在自我管理中提高學(xué)生的能力。

　　1、加強學(xué)生日常行為規范教育和文明禮貌教育和養成教育。

　　充分利用學(xué)校的廣播、宣傳欄、板報、國旗下的講話(huà)以及隊會(huì )課、晨會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育、小學(xué)生日常行為規范教育，加強文明班建設，讓學(xué)生形成良好的行為習慣，讓文明之花充滿(mǎn)整個(gè)校園。

　　2、加強傳統教育、常規教育。

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