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小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃（精選15篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，何不好好地做個(gè)工作計劃呢？但是工作計劃要寫(xiě)什么內容才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 1
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行補困活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生19人，從開(kāi)學(xué)了解的情況看，部分學(xué)生學(xué)習積極性較高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但差生也有幾個(gè)，比如：張鳳強、周文婧、金曉東、白德成等，他們基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)補困的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差生得到較大進(jìn)步。
三、培優(yōu)補困內容及目標
培優(yōu)主要是繼續鞏固學(xué)生的基礎知識，提高閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內他們能吃飽，但不會(huì )吃好，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，背會(huì )更多的經(jīng)典名著(zhù)，攝取更多課外知識，全面提高語(yǔ)文能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
補困的內容是教會(huì )學(xué)生掌握基礎的字詞句等知識，嚴把字詞關(guān)，要求學(xué)過(guò)的字詞會(huì )認會(huì )寫(xiě)會(huì )運用。安排比較基礎的內容讓他們練習，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。幫助他們樹(shù)立自信心。首先幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的部分補上去。教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節：課前預習、課堂聽(tīng)講、課后復習。減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容，做到有的放矢。鼓勵差生閱讀力所能及的書(shū)籍，這些書(shū)籍有語(yǔ)文教師和優(yōu)生推薦。
四、具體措施
1、課堂上有針對性的指導。創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。對優(yōu)生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問(wèn)他們，幫助他們彌補知識上的'缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心。
2、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
3、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
4、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。爭取家長(cháng)的配合，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，并督促他們按時(shí)，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養成良好的學(xué)習習慣。老師定期進(jìn)行家訪(fǎng)，掌握他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。使他們時(shí)刻提高警惕，端正學(xué)習態(tài)度。
5、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
6、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
7、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強，學(xué)習生活習慣無(wú)規律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
培優(yōu)補困工作，是一項常抓不懈的工作。我們班有部分學(xué)生，基礎較差，底子較薄。在培優(yōu)補困的工作中，我將加倍努力，爭取在教學(xué)工作中取得較大的進(jìn)步。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 2
一、指導思想：
認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，按照上級對語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的指導要求，結合學(xué)科教認真反思并加以整改。緊緊依靠學(xué)校領(lǐng)導，積極參加各級各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習，潛心研討先進(jìn)教育教學(xué)理論。圍繞當前工作中的主要問(wèn)題，迎難而上，負重拼搏，在學(xué)校領(lǐng)導的指引和指導下，擺正心態(tài)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識、協(xié)作意識、質(zhì)量意識，扎扎實(shí)實(shí)抓質(zhì)量。創(chuàng )好業(yè)績(jì)，讓領(lǐng)導滿(mǎn)意，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )認可。
二、工作思路：
1、進(jìn)一步規范課堂教學(xué)。
按照上級主管部門(mén)特別是教務(wù)處的考核細則，逐一落實(shí)每一個(gè)常規細節。從撰寫(xiě)教案，課堂教學(xué)，課后輔導，作業(yè)批改，試卷講評，學(xué)生輔導的每一環(huán)節都要精細化、規范化、科學(xué)化，并做到高標準嚴要求，這是我提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
2、積極參加教研活動(dòng)。
經(jīng)常性的互相聽(tīng)課，多交流多學(xué)習。鉆研教材，認真備課，這是教師的一種品格，是教師教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節。
3、認真抓實(shí)測試過(guò)關(guān)。
不斷地用各種形式的測試檢驗教學(xué)效果，發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)調整；不斷地用測試方式刺激學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設爭先恐后的學(xué)習氛圍；不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。
4、研究改進(jìn)學(xué)生管理。
把“以人為本，以人的發(fā)展為本”理念貫穿于每一個(gè)工作細節。研究學(xué)生管理，以面向全體為出發(fā)點(diǎn)，“把目光放到教室的最后一排”。以樹(shù)立教師的威信為著(zhù)重點(diǎn)，以改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與度為抓手。既要研究教法，更要知道學(xué)法，引導學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)。
三、工作目標：
語(yǔ)文學(xué)科的總體成績(jì)能在原有的基礎上有明顯提高。
四、具體措施：
在這次考試中，從學(xué)生的答題，到學(xué)生的卷面及成績(jì)，我發(fā)現了不少問(wèn)題，現明確今后努力的方向如下：
1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
3、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳。
4、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，我應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)，寫(xiě)字課認真練習寫(xiě)字。
5、培養學(xué)生的'認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
6、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
7、課外輔導。得用課后組織學(xué)生加以輔導訓練。采用“優(yōu)生帶后進(jìn)生”的“一幫一”行動(dòng)。
8、對后進(jìn)生實(shí)施多做，多練的措施，優(yōu)生適當增加題目難度。采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)��；在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給他們表現的機會(huì )，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解學(xué)生的現行學(xué)習方式，對部分差下生的學(xué)習方式給予正確引導，朝正確的方向發(fā)展，以期使學(xué)生改善學(xué)習狀況，提高學(xué)習成績(jì)。顧及中等成績(jì)學(xué)生，保證其成績(jì)在穩定中提高。
10、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
總之，要依據具體情況對具體問(wèn)題給予及時(shí)的解決，使不同類(lèi)型的學(xué)生能夠共同進(jìn)步。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 3
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助學(xué)困生取得適當進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的'基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生29人，女生15人，男生14人。通過(guò)這幾天的觀(guān)察我發(fā)現本班學(xué)生閱讀能力較弱，寫(xiě)作水平較差，有少數同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)，上課不認真聽(tīng)講，學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，沒(méi)有良好的自學(xué)習慣，在本期我的工作重點(diǎn)之一就是要培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣。
三、培優(yōu)輔差目的、要求：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)、輔差對象：
培優(yōu)對象：
輔差對象：
五、方法措施：
1、認真備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔導工作，每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。
8、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)困生加以學(xué)習。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 4
一、學(xué)生情況
本年級有學(xué)生67人，其中一班33人，二班34人。從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有較好的學(xué)習習慣，能自覺(jué)完成老師布置的各項作業(yè)。且有少部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)突出，平時(shí)有較強的求知欲，積極利用課余時(shí)間向書(shū)本以外的領(lǐng)域探索，顯然一本語(yǔ)文書(shū)已滿(mǎn)足不了他們的需求。但也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，學(xué)習被動(dòng)�；谝陨锨闆r，要提高整體成績(jì)，還需付出艱辛的努力。
培優(yōu)對象：
一班：
二班：
輔差對象：
一班：
二班：
二、目標任務(wù)：
1、培養優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習，主動(dòng)拓寬知識面的.學(xué)習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用;
2、鞏固并提高中等生的成績(jì)，讓他們向優(yōu)生發(fā)展;
3、讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習的自信，克服自卑的心理;
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語(yǔ)文學(xué)習基礎;
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
三、培優(yōu)輔差內容
培優(yōu)內容：
1、進(jìn)行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。
2、進(jìn)行閱讀、作文能力的訓練指導，幫助他們能寫(xiě)出語(yǔ)句流暢、優(yōu)美，條理清楚的習作，并力爭有佳作發(fā)表。
3、進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，如：成語(yǔ)接龍、口語(yǔ)交際、讀書(shū)活動(dòng)競賽、作文競賽等。
補差內容：
1、聽(tīng)寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ)及文中成語(yǔ)。
2、背誦課文，默寫(xiě)課文。
3、簡(jiǎn)單的句式訓練。
4、閱讀簡(jiǎn)短文章。
5、完成好每次作文。
主要措施：
1、課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
10、對待優(yōu)生在保護其積極性的同時(shí)，嚴格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特別是閱讀和習作要求，一定要高標準嚴要求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫(xiě)作能力。使他們在原有基礎上更上一層樓。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 5
一、指導思想
新世紀呼喚新課改，當前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正處在一個(gè)大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng )新語(yǔ)文課堂，就要切實(shí)抓好班級的培養補差工作。
我對五年級培優(yōu)補差的看法，首先，我們能做的是準確認識孩子們的特點(diǎn)，以便有針對性地進(jìn)行教育輔導。其次，明確學(xué)習習慣的培養將使學(xué)生終身受益。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。
二、培優(yōu)補差意義
1、明確定位，讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”成為教師致力追求的教育最高目標。
2、當今是信息爆炸的時(shí)代，培養學(xué)生學(xué)習方法。
3、轉變觀(guān)念，變“應試教育”為“素質(zhì)教育”。
我覺(jué)得要作好培優(yōu)補差工作，一要重視課內培優(yōu)補差，二要重視課余時(shí)間培 優(yōu)補差，三要及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系同時(shí)作好觀(guān)察工作。
三、具體內容
1、補差內容：人教版五年級語(yǔ)文上冊
2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀這些方面。
四、培優(yōu)補差對象和形式
對象：
優(yōu)等生：
后進(jìn)生：
形式：
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
2、利用自習課活動(dòng)
3、老師、家長(cháng)相配合
五、具體措施和時(shí)間安排
1、利用課堂時(shí)間相機輔導
在課堂上多提問(wèn)他們，對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。當后進(jìn)生作業(yè)出現較多錯誤時(shí)，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進(jìn)生因基礎差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補知識上的`缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，以此來(lái)提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內，是很難滿(mǎn)足和適應不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導，使他們的知識擴大到更大、四下午自習活動(dòng)定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導，對當天所學(xué)的基礎知識進(jìn)行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成績(jì)好等。
3、家長(cháng)和老師相配合
我打算布置適當、適量的學(xué)習內容，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習經(jīng)驗，讓后進(jìn)生總結自己的進(jìn)步。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 6
光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，為了使學(xué)生在新的學(xué)期里取得更好的成績(jì)，特制定語(yǔ)文培優(yōu)轉差的教學(xué)計劃：
一、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的接觸了解，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)有了不同程度的進(jìn)步�？傮w來(lái)看，這個(gè)班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數量較少，處于中間位置的學(xué)生較多，有近十名學(xué)生基礎知識不太樂(lè )觀(guān)，歷次語(yǔ)文考試分數較低。
二、基本情況如下：
上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂(lè )于幫助同學(xué)，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的占班級總人數的20%。他們學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習習慣較好，團結同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結對，解決他們在學(xué)習上的困難，但自身的學(xué)習主動(dòng)性還有待加強，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。
基礎較差由不求上進(jìn)的學(xué)生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時(shí)完成作業(yè)，缺乏一定的學(xué)習方法及學(xué)習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務(wù)目標：
1、認真落實(shí)“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進(jìn)行。
2、積極組織相關(guān)學(xué)生參與活動(dòng)，力爭家長(cháng)的大力配合。
3、通過(guò)“培優(yōu)轉差”活動(dòng)，力爭使班級所有的學(xué)生都能認識到學(xué)習語(yǔ)文的重要性，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
4、輔差對象：周鑫、蘇鵬、歐陽(yáng)無(wú)鵬、歐陽(yáng)前錦、蘇蕊等
四、方法措施：
1、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，其實(shí)并不是以消滅差異為目的，而是推動(dòng)有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的`基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他〖〗們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
5、在日常工作中，教師要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
6、轉變教學(xué)方法，在教學(xué)中，將“重視結果”的教學(xué)盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現知識產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導學(xué)生去探究、去發(fā)現。
7、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在一起動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)嘴，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 7
一、學(xué)生基本情況分析：
本期二年級（2）班共有學(xué)生43人。百分之二十左右的孩子是單親家庭，從上期期末考試成績(jì)來(lái)看，最優(yōu)生并不多，據觀(guān)察了解，發(fā)現他們的特點(diǎn)是：少數一部分學(xué)習興趣濃厚，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。對這些同學(xué)除學(xué)好課本知識外，應對他們進(jìn)行重點(diǎn)培養，對他們進(jìn)行個(gè)別輔導，在課堂上多提問(wèn)，并找一些難度大的問(wèn)題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書(shū)，開(kāi)拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。
對于學(xué)生困難生，如：劉忠鑫、李學(xué)西、覃順、李思穎、揭焱、李金何、楊代蕭。他們的特點(diǎn)是：基礎差、上課走神、不認真聽(tīng)講、學(xué)習目的欠明確、學(xué)習積極性不高，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，而且書(shū)寫(xiě)不認真，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因地制宜，對他們個(gè)別輔導，做好他們的思想工作，樹(shù)立起學(xué)習的信心，鼓勵他們好好學(xué)習，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達到共同提高的目的'。
二、班級學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生名單
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三、學(xué)困生名單
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四、具體幫扶措施
1.重視優(yōu)秀生的培養
�。�1）改變以前的觀(guān)念，重視對優(yōu)生的培養，進(jìn)一步挖掘其潛力，設計更多的彈性問(wèn)題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會(huì )，積極引導學(xué)生獨立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問(wèn)題的途徑。
�。�2）讓優(yōu)秀學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)一百字的日記，并培養他們樂(lè )于幫助學(xué)困生的習慣。
2.重視后進(jìn)生的轉化
�。╨）課外輔導，利用課余時(shí)間。
�。�2）采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。
�。�3）請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
�。�4）課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
�。�5）對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)話(huà)能力。平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。必要時(shí)適當地降低作業(yè)要求。
�。�6）采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
�。�7）充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
�。�8）重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
�。�9）加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展
規律、科學(xué)育人；引導學(xué)生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學(xué)習和生活中的困難，做學(xué)習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長(cháng)處。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 8
一、指導思想
每一位教師心中都明白一個(gè)道理：抓住了差生就等于抓住了成績(jì)。本著(zhù)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內與課外相結合，實(shí)行成功教育，并長(cháng)期堅持下去，真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習成績(jì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生基本情況分析
我們班共有學(xué)生66人，大部分孩子接受能力和習慣還可以，但是有小部分學(xué)生的基本情況是這樣的，平時(shí)作業(yè)不認真，不能及時(shí)做好課前預習課后復習工作，并且上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不能認真學(xué)習。了解到學(xué)生學(xué)習習慣差，接受能力弱，因此成績(jì)不夠理想。
三、具體幫扶措施
針對上述原因，為了使他們在學(xué)習上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。
1、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正，對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導。
2、培養學(xué)習習慣
�。�1）課前準備
每天準備好第二天的學(xué)習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問(wèn)題找出來(lái)，把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái)，并通過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進(jìn)逐步完成。
�。�2）上課環(huán)節
首先要告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂，把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽(tīng)講，做到邊聽(tīng)邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。
�。�3）練習環(huán)節
課堂練習要認真對待，如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決，不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂，但絕不能不會(huì )就算了，當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時(shí)完成，時(shí)間觀(guān)念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。
3、鼓勵學(xué)生幫助
通過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一起的時(shí)間短，所以應該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。
4、在加強班級集體建設的過(guò)程中，不斷創(chuàng )造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過(guò)程轉化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。
5、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的.步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
6、通過(guò)內化教育，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。
7、學(xué)困生考評獎勵措施
幫助學(xué)困生是一件有著(zhù)重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來(lái)，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂(lè )的成長(cháng)，經(jīng)過(guò)共同努力，能夠使他們日有進(jìn)步，學(xué)有所獲。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 9
一、學(xué)習情況分析：
優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復習，基本上掌握了一定地理學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有較好的閱讀和讀圖能力。
學(xué)困生：缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)，常常不理睬，對知識的應用較差。
二、具體措施：
�。�1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與圖形運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進(jìn)行訓練。
�。�2）學(xué)困生措施：學(xué)困生形成是有原因的，社會(huì )的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。有的家長(cháng)很少關(guān)注他們的學(xué)習，上課不認真，經(jīng)常開(kāi)小差，基礎知識差，對于這類(lèi)學(xué)生，老師要努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求�？梢酝ㄟ^(guò)課后找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵。通過(guò)課堂上多給他們表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心，并及時(shí)給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，從而增加學(xué)習地理的興趣，增強他們自信心。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學(xué)，可以利用優(yōu)生的'優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學(xué)習興趣。
�。�3）后期重點(diǎn)利用中考適應訓練題進(jìn)行檢查，在有針對性的個(gè)別的方法和知識輔導。
總之，對于學(xué)困生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時(shí)處理。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 10
一、指導思想
提升優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提升中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提升學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。根據本班的實(shí)際情況，開(kāi)展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好的學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，提升整個(gè)班級的.語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
五年級從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，一部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識面比較窄，做題時(shí)靈活性不夠。另有較大一部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提升學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進(jìn)步。
三、輔導內容
培優(yōu)主要是繼續提升學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提升寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提升語(yǔ)文能力。
輔差的內容是鄂教版五年級語(yǔ)文下冊。教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，從最基礎的開(kāi)始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。力爭使他們的語(yǔ)文能力得到提升。
四、培優(yōu)對象
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五、輔差對象
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六、主要措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差教案，做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時(shí)調整輔導的方法與策略。
6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)，結對幫教。
7、課堂上盡量創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)秀生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
8、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提升學(xué)習成績(jì)。
以下五篇工作計劃從不同側重點(diǎn)出發(fā)，涵蓋分層教學(xué)、家校合作、小組互助、個(gè)性化輔導和激勵機制等方面，旨在全面提升小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作的針對性和有效性。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 11
一、指導思想
以素質(zhì)教育為核心，以提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養為目標，針對五年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的差異，因材施教，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，使培優(yōu)補差工作落到實(shí)處，全面提高班級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生情況分析
通過(guò)對班級學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)、課堂表現、作業(yè)完成情況等方面的綜合評估，發(fā)現成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生基礎知識扎實(shí)，閱讀理解和寫(xiě)作能力較強，但在拓展思維和文學(xué)鑒賞方面還有提升空間；成績(jì)較差的學(xué)生在字詞掌握、語(yǔ)句理解和寫(xiě)作規范上存在較多問(wèn)題，學(xué)習積極性不高。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：使優(yōu)秀學(xué)生在語(yǔ)文知識的深度和廣度上進(jìn)一步拓展，提升文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作創(chuàng )新能力，在各類(lèi)語(yǔ)文競賽和考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
2. 補差目標：幫助基礎薄弱學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎知識，提高閱讀理解和寫(xiě)作的基本能力，逐步提升學(xué)習信心和積極性，縮小與其他同學(xué)的差距。
四、工作措施
1. 分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據學(xué)生的學(xué)習能力和知識水平設計分層教學(xué)目標。對于基礎較差的學(xué)生，注重基礎知識的講解和鞏固，如字詞的讀寫(xiě)、簡(jiǎn)單句式的理解與運用；對于優(yōu)秀學(xué)生，增加拓展性的學(xué)習內容，如文學(xué)作品的.深度賞析、寫(xiě)作技巧的高級訓練。布置分層作業(yè)，基礎作業(yè)全體學(xué)生必做，提高性和拓展性作業(yè)供優(yōu)秀學(xué)生選做，針對性作業(yè)幫助基礎薄弱學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。
2. 個(gè)別輔導：利用課余時(shí)間，對基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行一對一輔導。針對其作業(yè)和考試中暴露的問(wèn)題，制定個(gè)性化輔導計劃，如每天輔導生字詞記憶、句子改寫(xiě)等。對于優(yōu)秀學(xué)生，提供個(gè)性化的學(xué)習建議，如推薦適合的文學(xué)名著(zhù)并指導閱讀方法，定期進(jìn)行寫(xiě)作點(diǎn)評，鼓勵其參加各類(lèi)語(yǔ)文競賽。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 4周）：完成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習情況的全面評估，確定培優(yōu)補差對象，制定分層教學(xué)方案和個(gè)性化輔導計劃。
2. 第二階段（第5 - 12周）：按照分層教學(xué)方案和輔導計劃開(kāi)展教學(xué)和輔導工作，定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小測驗，檢驗學(xué)習效果，及時(shí)調整教學(xué)和輔導策略。
3. 第三階段（第13 - 20周）：進(jìn)行階段性總結，對培優(yōu)補差工作的成果進(jìn)行評估。針對仍存在的問(wèn)題，制定下一階段的改進(jìn)措施，持續提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習水平。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 12
一、指導思想
秉持教育公平原則，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。通過(guò)培優(yōu)補差工作，挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能，激發(fā)基礎薄弱學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習氛圍，提升班級整體語(yǔ)文素養。
二、學(xué)生情況分析
部分優(yōu)秀學(xué)生具有較強的自主學(xué)習能力，對語(yǔ)文知識有較高的追求，但在團隊合作和表達能力方面有待加強；基礎薄弱學(xué)生學(xué)習習慣較差，缺乏有效的`學(xué)習方法，對語(yǔ)文學(xué)習缺乏信心。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：培養優(yōu)秀學(xué)生的團隊協(xié)作和表達能力，使其能夠在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)班級語(yǔ)文學(xué)習氛圍的提升。
2. 補差目標：幫助基礎薄弱學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握有效的學(xué)習方法，提高語(yǔ)文學(xué)習的自信心和積極性，逐步提升語(yǔ)文成績(jì)。
四、工作措施
1. 小組合作學(xué)習：將優(yōu)秀學(xué)生和基礎薄弱學(xué)生合理分組，每組安排一名優(yōu)秀學(xué)生擔任組長(cháng)。在課堂討論、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員共同學(xué)習，優(yōu)秀學(xué)生幫助基礎薄弱學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)在交流中鍛煉自己的表達和組織能力。
2. 學(xué)習方法指導：針對基礎薄弱學(xué)生，定期開(kāi)展學(xué)習方法講座，如如何預習、復習，怎樣做讀書(shū)筆記，如何提高寫(xiě)作速度和質(zhì)量等。優(yōu)秀學(xué)生分享自己的學(xué)習經(jīng)驗，引導基礎薄弱學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習方法。同時(shí)，建立學(xué)習打卡制度，鼓勵學(xué)生堅持良好的學(xué)習習慣。
3. 心理輔導與激勵：關(guān)注基礎薄弱學(xué)生的心理狀態(tài)，定期與他們談心，了解學(xué)習中的困難和心理壓力，及時(shí)給予鼓勵和支持。設立進(jìn)步獎，對在語(yǔ)文學(xué)習中取得明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，增強他們的學(xué)習動(dòng)力。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 3周）：進(jìn)行學(xué)生分組，制定小組合作學(xué)習規則和評價(jià)標準，開(kāi)展學(xué)習方法講座，了解學(xué)生的心理狀態(tài)。
2. 第二階段（第4 - 14周）：組織小組合作學(xué)習活動(dòng)，定期檢查小組學(xué)習情況，進(jìn)行評價(jià)和反饋。持續開(kāi)展學(xué)習方法指導和心理輔導，記錄學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步情況。
3. 第三階段（第15 - 20周）：總結小組合作學(xué)習成果，評選優(yōu)秀小組和進(jìn)步學(xué)生，對培優(yōu)補差工作進(jìn)行全面總結，為下學(xué)期工作積累經(jīng)驗。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 13
一、指導思想
以課程標準為依據，以提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力為重點(diǎn)，通過(guò)培優(yōu)補差工作，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文知識、技能、情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。
二、學(xué)生情況分析
優(yōu)秀學(xué)生在語(yǔ)文知識的系統性掌握和運用上表現出色，但在知識的遷移和跨學(xué)科融合方面能力不足；基礎薄弱學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的多個(gè)方面都存在較大差距，尤其在語(yǔ)文知識的.連貫性和系統性學(xué)習上存在困難。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：培養優(yōu)秀學(xué)生的知識遷移能力和跨學(xué)科思維，使其能夠靈活運用語(yǔ)文知識解決實(shí)際問(wèn)題，在語(yǔ)文綜合性學(xué)習中展現出創(chuàng )新能力。
2. 補差目標：幫助基礎薄弱學(xué)生構建系統的語(yǔ)文知識體系，提高語(yǔ)文學(xué)習的連貫性，逐步提升語(yǔ)文綜合能力。
四、工作措施
1. 拓展性學(xué)習活動(dòng)：為優(yōu)秀學(xué)生組織語(yǔ)文拓展性學(xué)習活動(dòng)，如開(kāi)展語(yǔ)文與歷史、文化、藝術(shù)等學(xué)科的融合探究活動(dòng)，引導學(xué)生從不同學(xué)科角度理解和運用語(yǔ)文知識。鼓勵學(xué)生參加語(yǔ)文社團、演講比賽、征文活動(dòng)等，拓寬視野，提升綜合素養。
2. 知識體系構建輔導：針對基礎薄弱學(xué)生，采用思維導圖、知識樹(shù)等方式幫助他們梳理語(yǔ)文知識體系，如字詞的歸類(lèi)整理、語(yǔ)法知識的系統講解、閱讀寫(xiě)作方法的總結歸納。定期進(jìn)行知識回顧和小測試，強化知識的連貫性和系統性。
3. 家校合作：加強與家長(cháng)的溝通與合作，定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況。對于基礎薄弱學(xué)生，指導家長(cháng)在家督促學(xué)生學(xué)習，如陪同閱讀、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、檢查作業(yè)等。鼓勵家長(cháng)為優(yōu)秀學(xué)生提供更豐富的學(xué)習資源，支持他們參加各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 4周）：設計語(yǔ)文拓展性學(xué)習活動(dòng)方案，制定知識體系構建輔導計劃，與家長(cháng)溝通學(xué)生情況，建立家校合作機制。
2. 第二階段（第5 - 16周）：組織開(kāi)展拓展性學(xué)習活動(dòng)，按照輔導計劃對基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行知識體系構建輔導，定期與家長(cháng)交流學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展。
3. 第三階段（第17 - 20周）：對拓展性學(xué)習活動(dòng)和知識體系構建輔導效果進(jìn)行評估，總結家校合作經(jīng)驗，對培優(yōu)補差工作進(jìn)行全面總結和反思。
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一、指導思想
以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力為核心，通過(guò)培優(yōu)補差工作，讓不同層次的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中都能體驗到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的可持續發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析
優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，但在學(xué)習興趣的多元化和深度挖掘上有提升空間；基礎薄弱學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏興趣，學(xué)習依賴(lài)老師和家長(cháng)，自主學(xué)習能力差。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：拓寬優(yōu)秀學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣領(lǐng)域，培養其深度探究的學(xué)習習慣，提升自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維。
2. 補差目標：激發(fā)基礎薄弱學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，培養自主學(xué)習意識和能力，逐步提高語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)。
四、工作措施
1. 個(gè)性化學(xué)習資源推薦：根據優(yōu)秀學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習需求，推薦個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習資源，如經(jīng)典文學(xué)作品、語(yǔ)文科普讀物、趣味網(wǎng)站等。鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習內容，開(kāi)展深度閱讀和探究活動(dòng)，定期分享學(xué)習心得。
2. 興趣激發(fā)活動(dòng)：為基礎薄弱學(xué)生設計多樣化的'語(yǔ)文興趣激發(fā)活動(dòng)，如語(yǔ)文游戲、故事表演、詩(shī)歌朗誦會(huì )等。在活動(dòng)中，注重學(xué)生的參與度和體驗感，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，引導學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習目標和計劃，培養自主學(xué)習習慣。
3. 激勵機制：建立語(yǔ)文學(xué)習激勵機制，設立多種獎項，如“閱讀之星”“寫(xiě)作小能手”“進(jìn)步之星”等。對在語(yǔ)文學(xué)習中表現出色和取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和競爭意識。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 3周）：了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習需求，制定個(gè)性化學(xué)習資源推薦清單和興趣激發(fā)活動(dòng)方案，建立激勵機制。
2. 第二階段（第4 - 15周）：按照計劃推薦學(xué)習資源，組織開(kāi)展興趣激發(fā)活動(dòng)，定期評選和表彰優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步學(xué)生，記錄學(xué)生的學(xué)習興趣變化和成績(jì)提升情況。
3. 第三階段（第16 - 20周）：對學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習能力進(jìn)行評估，總結激勵機制的實(shí)施效果，對培優(yōu)補差工作進(jìn)行全面總結和展望。
小學(xué)五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差的工作計劃 15
一、指導思想
以培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養為導向，注重因材施教，通過(guò)培優(yōu)補差工作，讓每一位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中都能獲得成長(cháng)和進(jìn)步，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
二、學(xué)生情況分析
優(yōu)秀學(xué)生在語(yǔ)文核心素養的多個(gè)方面表現突出，但在批判性思維和文化傳承與理解方面有待加強；基礎薄弱學(xué)生在語(yǔ)言建構與運用、思維發(fā)展與提升等方面存在較大差距，對語(yǔ)文學(xué)習的文化內涵理解不足。
三、工作目標
1. 培優(yōu)目標：培養優(yōu)秀學(xué)生的批判性思維和文化傳承意識，提升其語(yǔ)文核心素養，使其成為具有深厚文化底蘊和創(chuàng )新精神的學(xué)習者。
2. 補差目標：幫助基礎薄弱學(xué)生提升語(yǔ)言建構與運用能力，發(fā)展思維，初步理解語(yǔ)文學(xué)習的`文化內涵，逐步提高語(yǔ)文核心素養。
四、工作措施
1. 深度閱讀與批判性思維培養：為優(yōu)秀學(xué)生安排深度閱讀任務(wù)，選擇具有思想深度和文化內涵的文學(xué)作品，引導學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀。組織閱讀討論活動(dòng)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養批判性思維能力。開(kāi)展文化研究項目，如研究本地的傳統文化，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強文化傳承意識。
2. 基礎強化與文化滲透：針對基礎薄弱學(xué)生，加強語(yǔ)言基礎知識的訓練，如字詞的積累與運用、句子的仿寫(xiě)與修辭運用等。在教學(xué)中，注重文化知識的滲透，通過(guò)故事、圖片、視頻等形式，讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)習中的文化元素，提升學(xué)習興趣和文化理解能力。
3. 定期評估與反饋：定期對學(xué)生的語(yǔ)文核心素養進(jìn)行評估，包括語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力和文化素養等方面。根據評估結果，為學(xué)生提供針對性的反饋和建議，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足，制定改進(jìn)計劃。
五、工作安排
1. 第一階段（第1 - 4周）：選擇適合的深度閱讀作品和文化研究項目，制定基礎強化與文化滲透教學(xué)計劃，建立語(yǔ)文核心素養評估體系。
2. 第二階段（第5 - 16周）：組織優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展深度閱讀和文化研究活動(dòng)，對基礎薄弱學(xué)生進(jìn)行基礎強化與文化滲透教學(xué)，定期進(jìn)行語(yǔ)文核心素養評估，及時(shí)反饋評估結果。
3. 第三階段（第17 - 20周）：總結深度閱讀、文化研究和基礎強化與文化滲透教學(xué)的成果，對學(xué)生的語(yǔ)文核心素養提升情況進(jìn)行全面評估，對培優(yōu)補差工作進(jìn)行總結和反思。
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