高中歷史教學(xué)組工作計劃范文（精選6篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，新的機遇和挑戰向我們走來(lái)，寫(xiě)好教學(xué)計劃才不會(huì )讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)教學(xué)計劃很是頭疼的，以下是小編幫大家整理的高中歷史教學(xué)組工作計劃范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中歷史教學(xué)組工作計劃1
為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定運城市高中歷史教學(xué)計劃。
一、指導思想
以課程標準，考試說(shuō)明為指導，以課本為依據，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強歷史課的針對性和實(shí)效性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和應試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
1、以課本和課程標準為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò )。
2、改變教學(xué)觀(guān)念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì )運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問(wèn)題的能力。
3、采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用基本的史學(xué)方法去認識和總結歷史發(fā)展的規律，從而增強民族自尊心和自信心，增強年輕人責任感和愛(ài)國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據及其正確性，培養學(xué)生正確的歷史觀(guān)。
4、加強教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運用，精選習題。
5、進(jìn)行有效知識落實(shí)，把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行"章結"，"單元過(guò)關(guān)"和"月清"。
6、學(xué)生的學(xué)科成績(jì)在優(yōu)秀率，平均成績(jì)和及格率上有明顯提升。
三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、缺乏對高三教學(xué)，復習的整體把握和詳細計劃及實(shí)施措施，對高三只是有大致的階段安排與復習進(jìn)度，對每一階段的教學(xué)和復習目標，復習策略和學(xué)生學(xué)習任務(wù)的完成沒(méi)有細致考慮，這種計劃的盲目性，必然導致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。
2、教師沒(méi)有對大綱，考試說(shuō)明進(jìn)行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說(shuō)明中也有明確的考核目標和要求，并有詳細的解讀說(shuō)明，教師只是在想當然的去教學(xué)。
3、教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習和實(shí)踐，課堂中仍習慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績(jì)低。
4、課堂教學(xué)中缺乏針對性，高三教學(xué)沒(méi)有高三的特點(diǎn)。高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡(jiǎn)單羅列，對主干知識把握不到位；學(xué)生理解只偏留在表面上；不能把握歷史整體框架，歷史基本線(xiàn)索，學(xué)生所學(xué)的知識是零散的，無(wú)序的。
5、缺乏對學(xué)生的基礎知識理解和思維能力的培養。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，這就要求教師必須注重基礎，以大綱，考綱為指導，以課本為本，注重基礎知識的遷移與應用，以培養學(xué)生思維能力為主線(xiàn)來(lái)統領(lǐng)知識。
6、缺乏對學(xué)生學(xué)習方法的指導，還習慣于只講知識，不講方法，學(xué)生不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，結果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效。
7、缺乏對習題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結果浪費了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。
8、缺乏將課本知識與現實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手，不能進(jìn)行有效的知識遷移。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學(xué)復習計劃，按照計劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價(jià)，時(shí)間安排，內容安排等內容。
2、在每輪復習中應注意的問(wèn)題。針對近幾年高級的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復習法。
第一輪復習主要是抓課本知識落實(shí)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識進(jìn)行梳理，形成內在的主體結構網(wǎng)絡(luò )，在記憶的基礎上對知識進(jìn)行理解。
第二輪復習主要以主干知識為中心，以專(zhuān)題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀(guān)上把握歷史發(fā)展的規律。不能把每節相關(guān)知識簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規律，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )把握規律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力。
第三輪：依據考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當地進(jìn)行綜合練習。
3、要認真研讀大綱，考綱和考試說(shuō)明。應該說(shuō)，考試說(shuō)明是依據大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據，而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的。做為備考來(lái)講，應該以教材為依托，全面復習，對考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內容不必過(guò)分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會(huì )是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。
4、提高課堂效率，做好知識落實(shí)。對于歷史課來(lái)講，教師不必面面俱到，應重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò )的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，總結出基本的歷史規律，得出結論。知識落實(shí)要做到"四清"，把課本知識的記憶放在課堂上，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。
5、適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰，在講題中一定要針對學(xué)生問(wèn)題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會(huì )貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。
高中歷史教學(xué)組工作計劃2
一、總體教學(xué)目標
依據高中歷史課程標準，整合人民版、人教版歷史教材，在改革中創(chuàng )新，在探索中提高，逐漸建構帶有豐縣中學(xué)特色的高中歷史教學(xué)模式，爭取各年級在徐州市統考中歷史成績(jì)居市同級學(xué)校前一、二名，高考成績(jì)在全市繼續領(lǐng)先的地位。
二、基本理念
1、樹(shù)立三種意識：備課要有學(xué)生意識；教學(xué)要有基礎意識；訓練要有過(guò)程意識。
2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提高課堂效率。
3、學(xué)生收獲大小是判斷課堂教學(xué)效果的唯一標準。
三、操作模式
1、課前預習：教師要出示課前歷史預習提綱，指導學(xué)生學(xué)會(huì )預習�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)案，課前選擇題等形式，強制性引導學(xué)生預習。主要解決“是什么”的問(wèn)題。
2、講師精講：教師講重點(diǎn)、破難點(diǎn)、釋疑點(diǎn)；學(xué)生圈圈劃劃、思索研討、探究求真。主要解決“為什么”的問(wèn)題。
3、隨堂精練：光說(shuō)不練效果差，真抓實(shí)練是根本。講評要舉一反三，觸類(lèi)旁通，進(jìn)行解題訓練，要當堂解決“是什么”的陳述性問(wèn)題。
4、課后評估：通過(guò)典型性、系統性的練習訓練，鞏固課堂所學(xué)的知識，夯實(shí)砸牢堅實(shí)基礎，強化默寫(xiě)字、句、段回歸教材，對核心知識人人過(guò)關(guān)。
四、相應策略
1、課堂教學(xué)與復習要圍繞三個(gè)層次進(jìn)行。
�、�、是什么？圍繞考綱，落實(shí)基礎，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，以學(xué)習掌握程度為評估標準。
�、�、為什么？圍繞考綱，使學(xué)生明確考核要點(diǎn)，并以此指導學(xué)生課后復習。
�、�、怎么辦？以高考試題為范例，引導學(xué)生以高考意識，運用知識解決問(wèn)題。
2、要重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用
要牢固樹(shù)立以“學(xué)生為本”的觀(guān)念，能力的獲得是需要知識內化后，由學(xué)習者自我產(chǎn)生的，從知識到能力的轉化必須經(jīng)過(guò)一個(gè)橋梁，這就是學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)。大量練習后的總結歸納是很重要的，不能以簡(jiǎn)單的公布答案代替。否則，是剝奪了學(xué)生作為復習和考試的主體應有的自主活動(dòng)的權利。不利于學(xué)生能力的形成。歷史教師的課堂教學(xué)應從關(guān)注“這節課我講了多少”，轉變?yōu)椤斑@堂課學(xué)生能提高多少”。
3、精選習題，落實(shí)有效訓練
教師要立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選習題。做到選擇題要精選，密度要適度，時(shí)機要恰當，反饋要及時(shí)。確保中檔題拿高分，帶動(dòng)低檔題拿滿(mǎn)分，沖擊高檔題拿多分。要通過(guò)講評評出方法、評出規律、評出能力。
4、強化貫徹，重在堅持。
大的目標確定以后，細節決定成敗。重在落實(shí)，貴在堅持。上課+不落實(shí)=0；布置作業(yè)+不檢查=0；100－1≠99＝0；抓住不落實(shí)的內容＋追究不落實(shí)的學(xué)生=落實(shí)。
課堂教學(xué)要注意“三講三不講”�！叭v”——講學(xué)生理解不了的問(wèn)題；講學(xué)生歸納不了的問(wèn)題；講學(xué)生運用不了的問(wèn)題�！叭恢v”——過(guò)易的問(wèn)題不講；過(guò)難的問(wèn)題不講；過(guò)偏的問(wèn)題不講。
5、在高一、高二開(kāi)設校本課程。暫定課題為《豐縣歷史沿革及人文精神》
高中歷史教學(xué)組工作計劃3
一、指導思想
奉行“共同發(fā)展”的理念，激發(fā)教師群體智慧，引領(lǐng)歷史教學(xué)研究方向，探索教育教學(xué)規律。以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升學(xué)科教學(xué)品質(zhì)為價(jià)值追求。不斷滿(mǎn)足日新月異的學(xué)科教學(xué)和日益增長(cháng)的師生成長(cháng)與發(fā)展之需，營(yíng)造尊重互動(dòng)，民主包容，百花齊放，和諧共進(jìn)的學(xué)科教研文化。
二、工作舉措
1、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)水平。
進(jìn)一步加強對課堂教學(xué)的研究，強化個(gè)性化備課，集中學(xué)科骨干力量繼續進(jìn)行課堂教學(xué)科學(xué)性、有效性與學(xué)生自主學(xué)習能力培養的研究，創(chuàng )建先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，力爭學(xué)科教研上檔次，上水平。
2、大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教研的優(yōu)勢和功能。
落實(shí)《全縣中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研實(shí)施方案》，充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺和網(wǎng)絡(luò )資源，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教研的常規化、制度化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；立足實(shí)際，廣泛借鑒，加強包括優(yōu)秀教案、檢測試題、課件、教學(xué)設計、教學(xué)反思、教育敘事、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例以及公開(kāi)課示范課錄像等在內的學(xué)科教學(xué)資源庫建設；嘗試開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研新形勢下的教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合研究，努力探索新形勢下利用網(wǎng)絡(luò )資源和多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的新途徑。
3、加強教學(xué)和常規管理，增強教學(xué)行為的規范性和科學(xué)性。加強對歷史教育教學(xué)規律和學(xué)習規律的研究，以教育科研指導和優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)為重點(diǎn)，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，積極研究有效的教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量；強化對網(wǎng)絡(luò )教研背景下個(gè)人備課和集體備課規范操作研究和效果評價(jià)研究，提高備課的時(shí)效性；繼續加強對教學(xué)質(zhì)量的監控和檢測，進(jìn)一步降低歷史教學(xué)的難度，把重點(diǎn)、難點(diǎn)分散，力爭使絕大多數學(xué)生都能跟上教學(xué)的進(jìn)度，培養學(xué)生學(xué)習歷史的愛(ài)好和興趣，提高學(xué)生的課堂參與意識和創(chuàng )新能力。
4、加強對新課標、新課程、新課改研究，把新課程改革的研究與高考備考相結合。在深入領(lǐng)會(huì )新課改、新考向的基礎上，大膽嘗試、探索教學(xué)改革的新路子。指導高一、高二年級教師借助于已有的課程改革的經(jīng)驗，繼續探索新課程背景下的基礎年級教學(xué)路子；指導高三年級教師借助新課程的理念和新知識研究新課程背景下的高考命題方式和思想價(jià)值取向。
對新課程改革和常規教學(xué)中存在的共性問(wèn)題要進(jìn)行集中研究，集思廣益，達成共識。對不同學(xué)校、不同學(xué)段、不同教師教學(xué)中存在的特殊問(wèn)題，要有針對性地去進(jìn)行研究，要做到因人而異，因情而異。
5、加強高考研究，重視信息交流，提倡科學(xué)備考，高效備考，不斷提高歷史學(xué)科迎考水平。
�。�1）認真分析新高考模式下的命題理念和近幾年高考試題的特點(diǎn)，在此基礎上制訂出歷史學(xué)科20xx年的備考方案和具體復習計劃。
�。�2）認真強化落實(shí)高三新課教學(xué)和第一階段基礎復習的指導思想和具體要求，把強化基礎知識落實(shí)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，作為第一階段復習教學(xué)的重點(diǎn)。
�。�3）據高考題的特點(diǎn)制訂出第一階段的復習備考方案。認真總結過(guò)去的經(jīng)驗教訓，廣泛征求意見(jiàn)，制定出切實(shí)可行的第一輪復習備考意見(jiàn)。
�。�4）認真參與教學(xué)視導活動(dòng)。在視導中深入課堂聽(tīng)課，深入學(xué)生中了解情況，參加學(xué)校教研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現和總結符合新課程理念的新型教學(xué)范例和先進(jìn)教師典型。針對課改中出現的新情況、新問(wèn)題，及時(shí)研究對策。
�。�5）廣泛收集整理高考信息，對收集到的信息及時(shí)整理，以最快的方式傳遞到學(xué)校，為各校復習備考提供依據和支撐。
�。�6）重視模擬試題信息含量高的特點(diǎn)，盡快收集整理各地高考模擬試題為后期模擬訓練創(chuàng )造條件。
6、優(yōu)化練習作業(yè)，創(chuàng )新命題思路，及時(shí)評價(jià)反思。
“練然后知不足”。對于歷史學(xué)習，精致化的練習是非常必要、不可缺少的。教學(xué)改革和三維目標的達成，不僅要研究和改進(jìn)課堂教學(xué)，而且要著(zhù)力優(yōu)化練習作業(yè)，使每一次練習作業(yè)真正成為學(xué)生再學(xué)習、再實(shí)踐，反思知識、探究問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
�。�1）要精心設計和選擇練習作業(yè)。我們提倡文科作業(yè)理科化，形式多樣化。練習作業(yè)的設計和布置不能為訓練而訓練，必須著(zhù)眼于學(xué)生認知、情感、能力的協(xié)調發(fā)展，增強練習的針對性、系統性、現實(shí)性、層次性、多樣性、選擇性，使每個(gè)練習都有實(shí)際的價(jià)值和意義，使學(xué)生有時(shí)間、有興趣研究性地完成練習作業(yè)。
歷史學(xué)科練習作業(yè)的設計和選擇要重視主干知識、歷史概念理解和學(xué)科基本思維習慣和方法的訓練，體現基礎性；要引導學(xué)生關(guān)注國內外重大時(shí)事，體現時(shí)代性；要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐，體現應用性；要為學(xué)生的思維提供廣闊的空間，體現探究性；要關(guān)注所學(xué)知識的重組與整合，體現綜合性；要適當滲透積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，體現教育性。
�。�2）必須優(yōu)化批閱和評析。學(xué)生練習作業(yè)要及時(shí)批閱、研究性地批閱，要善于發(fā)現學(xué)生練習作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究歸納學(xué)生發(fā)生差錯的具體原因，以加強作業(yè)評析和后續教學(xué)的針對性。批閱要體現人文性，可以在作業(yè)本、練習卷上多作指導性的建議、激勵性的批注，指導方法、激發(fā)學(xué)習信心。倡導寫(xiě)作業(yè)批閱札記，在每次批閱作業(yè)后簡(jiǎn)要記錄下典型的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，以及自己的感想。
學(xué)生練習作業(yè)要及時(shí)、認真評析，不能只是簡(jiǎn)單地校對練習的正誤，分析練習的答案，必須突出學(xué)生主體地位，倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，引領(lǐng)學(xué)生在自我總結、相互交流、質(zhì)疑提問(wèn)、深入思考的活動(dòng)中認識錯誤，領(lǐng)悟方法。
�。�3）及時(shí)指導學(xué)生自我評價(jià)與反思。必須及時(shí)指導學(xué)生經(jīng)常對自己的作業(yè)練習進(jìn)行評價(jià)和反思，必須重視錯題資源庫的建設，必須幫助學(xué)生從具體的習題中歸納出一般的方法，舉一反三、發(fā)散遷移，可以組織學(xué)生經(jīng)常性地認真回顧、總結自己作業(yè)練習的情況，總結取得的成績(jì)和進(jìn)步，分析存在的問(wèn)題和困難�？梢灾笇W(xué)生在總結分析的基礎上，在作業(yè)本上簡(jiǎn)單寫(xiě)一些感想，提一些問(wèn)題�？梢蚤_(kāi)展一些作業(yè)展示交流活動(dòng)，在展示交流中相互啟發(fā)、共同提高。
7、集體備課與個(gè)性化備課
集體備課：計劃分工（學(xué)期初）——主備人預備，形成活動(dòng)單——分發(fā)至各人思考調整：注一注、改一改、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)——集體備課，帶著(zhù)問(wèn)題建議碰撞生成：修改、補充、刪減、矯正，就難點(diǎn)困惑深入討論，形成有效教學(xué)策略，主備認真記錄——整合二次備課（試上），形成成熟活動(dòng)單分發(fā)——個(gè)性化調整。
個(gè)性化備課：優(yōu)化的`教學(xué)流程；教學(xué)活動(dòng)的設計；教學(xué)重難點(diǎn)突破的問(wèn)題預設；變式、鞏固訓練的設計；高效點(diǎn)撥的技巧；歸納總結的部署。
三、工作目標
高一年級：
1、完成規定的新課程內容（必修一、二）。
2、完成高一年級歷史復習和考試任務(wù)。
3、培養學(xué)生的歷史興趣、思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，為高二、高三年級發(fā)展奠定基礎。
4、滲透對學(xué)生的情感教育，培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、歷史使命感與民族責任感，愛(ài)國主義情感。
高二年級：
1、必修班：根據業(yè)水平測試的考試要求：
�。�1）第一學(xué)期即根據學(xué)業(yè)水平測試的考試要求完成必修三的教學(xué)任務(wù)。必修一的復習任務(wù)。
�。�2）第二學(xué)期根據業(yè)水平測試的考試要求完成對三本必修教材的復習，目標要過(guò)A率全市保二爭一。
2、選修班
�。�1）第一學(xué)期即根據高考考試說(shuō)明和高中課程標準的要求完成必修三的教學(xué)任務(wù)。
�。�2）第二學(xué)期是根據高考考試說(shuō)明和高中課程標準的要求完成選修一、選修四的教學(xué)任務(wù)。完成必修三一輪復習任務(wù)。
�。�3）對學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習基本能力的培養。為高三取得實(shí)效打下基礎。
�。�4）期末市級統一測試成績(jì)力爭保二爭一。
高三年級：
1、完成高三歷史一輪復習任務(wù)（三本必修課本、兩本選修課本）。
2、培養學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。
3、加強對學(xué)生的情感教育，培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、歷史使命感與民族責任感，愛(ài)國主義情感。
4、提升學(xué)生的知識水平、能力層次，適應高校選拔人才需要，實(shí)現可持續發(fā)展戰略。
5、促進(jìn)老師教育、科研工作，提升老師素質(zhì)，配合學(xué)校實(shí)施名優(yōu)生培養戰略力爭全縣歷史學(xué)科達A率、達B率全市保二爭一。
四、核心組成員與學(xué)科基地建設
1、核心組成員：研究教材、課程理念；提供示范課；做好試題研究與命制工作；開(kāi)展講座等。
2、學(xué)科基地（泗中）：承擔基本的教學(xué)研討會(huì )工作，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；提供與整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現共享；聘請專(zhuān)家開(kāi)展專(zhuān)題講座；進(jìn)行課題研究等。
高中歷史教學(xué)組工作計劃4
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生基礎參差不齊，盡管學(xué)習歷史的積極性較高，但總體的學(xué)科能力不強，對新教材的整體框架和歷史發(fā)展脈絡(luò )模糊不清；學(xué)習方法上存在死記硬背和臨時(shí)抱佛腳的現象重點(diǎn)抓好基礎，突出學(xué)科內的知識銜接，使學(xué)生逐步清楚新教材的整體框架和歷史發(fā)展的大致線(xiàn)索；在此基礎上，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，感悟歷史的真諦，培養學(xué)生的歷史意識和多種品質(zhì)。
二、重點(diǎn)工作：
1、明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規、注重基礎知識、培養學(xué)生興趣。
2、精心備課，把每一堂課當成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準備，注重教學(xué)設計的探索。
3、注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，更能掌握學(xué)習知識的方法。
三、具體措施：
1、立足課堂教學(xué)
�、賯湔n組高度統一，分工協(xié)作，精心備課；
�、谧⒅鼗A，不簡(jiǎn)單趕進(jìn)度；
�、圩⒅刂R（教材前后、中外知識）聯(lián)系，注重規律性知識總結；
�、茏⒁鈱W(xué)習方法介紹，注重能力培養；
�、菀髮W(xué)生記好課堂筆記。
2、注重訓練質(zhì)量
�、倬毩曉嚲肀M量自己組編；
�、谂ψ龅矫烤毐嘏�，每批必評，每評必透；
�、劭己笠髮W(xué)生將錯題訂正到糾錯本上；
�、茚槍�(wèn)題較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導；
�、菝抗澖虒W(xué)內容都有配套練習，每章都有階段練習，練過(guò)后附發(fā)參考答案。
3、加強基礎訓練，增強學(xué)法指導。高二學(xué)生文理分科后，學(xué)習模式已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高二年級的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以，在教學(xué)過(guò)程中培養他們對于事件本質(zhì)和事件規律的認識和分析，輔助學(xué)生對當時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
4、培養學(xué)生的理性思維和研究能力。
�。�1）每學(xué)完一個(gè)單元引導學(xué)生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。
�。�2）課堂教學(xué)過(guò)程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。
�。�3）在時(shí)間允許的范圍內會(huì )組織學(xué)生擴大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識面，培養他們的聯(lián)系能力。
高中歷史教學(xué)組工作計劃5
本學(xué)期歷史教研工作要繼續以課堂教學(xué)改革為突破口，提高中學(xué)歷史教師的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力；繼續樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)知難而上不斷進(jìn)取的精神，進(jìn)一步確立“以研促教”的思想，努力執行貫徹好教育局、教研室的工作思路，結合學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。以《歷史課程新標準》為契機，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以全面提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)為宗旨，努力學(xué)習不斷探索。針對我市學(xué)科師資現狀，通過(guò)多種途徑，以研育師，加快提高教師素質(zhì)，為推進(jìn)我市素質(zhì)教育的深化而努力。
為此，在歷史教研活動(dòng)中追求以下四個(gè)原則：
�、俳滩呐嘤枌�(shí)效化；
�、诮萄泄ぷ髡n題性化；
�、劢萄谢顒�(dòng)專(zhuān)題化；
�、芙處熍嘤柲芰�。從而充分發(fā)揮教研室積極指導作用。
一、教材培訓實(shí)效化
以課程改革以及新教材的實(shí)施使用為契機，進(jìn)一步改革課堂教學(xué)突出培訓工作，注意培訓的實(shí)效，把課程改革的實(shí)施作為教研工作的重點(diǎn)，在實(shí)施時(shí)，必須堅持“以科研為先導，以教學(xué)為載體，以活動(dòng)為紐帶，以管理為保證，以質(zhì)量為歸宿”。忠實(shí)地執行國家、地方課程，積極建設好校本課程，保證課程改革實(shí)驗的完整性；組織好形式多樣的教育活動(dòng)；不斷探索課必中的問(wèn)題，把握好課程改革的先進(jìn)理念和新教材的操作規程；加強管理，能把課程理想轉變?yōu)槔硐胝n程，把政策的課程轉變?yōu)閷W(xué)生的習得課程；按規律，扎扎實(shí)實(shí)抓好質(zhì)量，使課程改革顯示出強大的生命力。注重教學(xué)骨干的培養，實(shí)行以點(diǎn)帶面，全面提高，努力做到課改工作研究化，課改研究過(guò)程化。
二、教研工作課題化
歷史教研活動(dòng)要立足于為全面提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)奠定基礎，立足于提高全體教師的思想政治和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，立足于全面提高基礎教育的質(zhì)量�；谶@三方面的認識，尋找歷史學(xué)科師資狀況和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節，有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn)，按教育科研的規范和要求，開(kāi)展課題研究，重視經(jīng)驗的提升和規律的總結推廣和應用，真正實(shí)現教研室提出的“以研促教”的工作要求。本學(xué)期我們要結合各種教研活動(dòng)，組織教師學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論，結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和改革，通過(guò)專(zhuān)題和課題研究，來(lái)總結自身的教學(xué)經(jīng)驗。這樣促使教師更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)及水平。為使教研工作課題化，我們確立工作目標是：
�、倮^續以蘇州市級課題“中學(xué)歷史學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)模式探索”研究為抓手，努力探索歷史教學(xué)改革，提高實(shí)驗學(xué)校教師的組織能力和科研水平，同時(shí)將課題研究方向由課內向課外延伸，擴大教學(xué)時(shí)空，增強實(shí)踐性，力求突出課題階段性成果的實(shí)效性和示范性。
�、卺槍歉山處煹呐囵B工程，結合教研活動(dòng)，本學(xué)期我們要求吳江市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀，每人必須確立或參與一項教研教科專(zhuān)題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來(lái)帶動(dòng)本校本組學(xué)科教研工作，從而形成校校有課題，教師人人都參與的課題研究的氛圍。
�、鄄粩嗫偨Y經(jīng)驗提升課題研究的科學(xué)含量，力求教研工作課題化有一個(gè)階段性成果。近幾年我市歷史教研成果顯著(zhù)，新人輩出。為提高廣大教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實(shí)踐價(jià)值和理論水平的課題成果或教學(xué)論文匯編成冊，供全體歷史教師學(xué)習和參考。
三、教研活動(dòng)專(zhuān)題化
針對以往教研活動(dòng)存在著(zhù)弊端和不足，本學(xué)期教研活動(dòng)力求實(shí)效性和針對性，每次教研活動(dòng)都確立一個(gè)專(zhuān)題，注重在教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂改革、實(shí)踐性課題課程活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)等方面下功夫，豐富教研活動(dòng)的內容和活動(dòng)形式，不斷提高教研活動(dòng)的效益。教研活動(dòng)專(zhuān)題化必須要做到以下幾個(gè)方面：
�、偌訌妼W(xué)習教育新理論，不管是哪一級的教研活動(dòng)，教育理論學(xué)習是必備內容之一，尤其是現代教學(xué)方法、教育名家經(jīng)驗、多媒體網(wǎng)絡(luò )資料等，要創(chuàng )設學(xué)習研究的氛圍，引導廣大教師自覺(jué)學(xué)習和研究。
�、诎颜n堂教學(xué)改革作為教研活動(dòng)的重點(diǎn)。加強示范課、新老教師的對比課、新課型的研討課、錄像觀(guān)摩課的評議工作，組織教師帶著(zhù)問(wèn)題參加聽(tīng)課和評議。本學(xué)期將三個(gè)問(wèn)題列為每次聽(tīng)課的必備內容之一，一是本堂課有哪些可供你可取之處；二是本堂課有哪些不足之處；三是你認為本堂課最好的教法是什么？
�、劢萄谢顒�(dòng)突出學(xué)生主體地位及作用發(fā)揮。針對不同年級不同層次的學(xué)生，設計出較適當的教學(xué)目標，畢業(yè)班確立知識能力坡度，加大綜合應用能力，高一高二要在新授課上好的基礎上處理好“問(wèn)題探究”的環(huán)節，加強課堂討論，引導學(xué)生的積極參與。
�、芾^續加強課堂教學(xué)模式的探索和研究，緊緊依靠歷史中心組和重點(diǎn)中學(xué)的骨干教師，聯(lián)絡(luò )廣大青年教師，結合本市示范課活動(dòng)和重點(diǎn)中學(xué)研討會(huì )，使課堂教學(xué)模式走“模仿——創(chuàng )新——實(shí)效”之路，完善提高吳江市原來(lái)三種教學(xué)模式，要求骨干教師人人有模式，一般教師個(gè)個(gè)都參與，在此基礎上，形成吳江歷史教學(xué)研究的特色和風(fēng)格。
四、教師培訓能力化
教師隊伍的建設要發(fā)揮群體的力量，需要全方面、立體化地規劃教研網(wǎng)絡(luò )，在開(kāi)展課堂教學(xué)研究的同時(shí)，本學(xué)期要組織和協(xié)調好學(xué)校歷史教研組、中學(xué)歷史教改協(xié)助組、中學(xué)歷史課題研究組、歷史教學(xué)研究中心組之間的關(guān)系，充分發(fā)揮群體力量，搞好歷史師資隊伍建設。
�、俦緦W(xué)期要將教研組建設作為隊伍建設的基礎工程來(lái)抓，積極指導教研組的業(yè)務(wù)工作，特別是在怎樣開(kāi)展好教研活動(dòng)，提高教研實(shí)效性上深入研究，使教研真正促進(jìn)教學(xué)，對新教師多聽(tīng)課多鼓勵，注重師徒對子工作的形式新效果實(shí)。
�、凇爸袑W(xué)歷史教改協(xié)作組”是新教師快速成長(cháng)的搖藍，由于目前我市部分學(xué)校規模原因，跨年級上課教師較多，青年教師往往“單兵作戰”。本學(xué)期我們把上崗三年左右、業(yè)務(wù)水平基礎好的教師全部組織起來(lái)，確立學(xué)習和研討的主題，結合新教材和新課程標準的學(xué)習研討，組織集體備課的形式，讓他們了解先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握新的教改經(jīng)驗，創(chuàng )設自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)給他們壓擔子，創(chuàng )機會(huì )，讓他們更快成長(cháng)。
�、劾^續以中學(xué)歷史課題研究組為骨干力量，努力探索歷史教學(xué)改革，引導教師圍繞課題研究要求，積極組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，不斷提高課題組老師的組織能力和教學(xué)水平。要求教師針對課堂教學(xué)方法的改革和教學(xué)成績(jì)評價(jià)這兩個(gè)方面積極探索，以科研帶動(dòng)教學(xué)，提高整體水平。
�、堋皻v史教改中心組”要發(fā)揮教改的核心力量作用，要站在教改的最前沿，一方面我們提供廣闊的施展才華的舞臺，另一方面，積極創(chuàng )造條件，加大宣傳力度，提高知名度，讓他們加入名師、特師后備的行列，同時(shí)把他們的教學(xué)經(jīng)驗推廣到各個(gè)學(xué)校，起到拋磚引玉的作用。
高中歷史教學(xué)組工作計劃6
一、指導思想
1、在教學(xué)過(guò)程中，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，認真貫徹中華人民共和國教育部制訂和頒布的《普通高中歷史課程標準》對歷史教學(xué)的要求，把教學(xué)目標定位于全面完成歷史必修2《經(jīng)濟成長(cháng)歷程》規定的各項具體任務(wù)，包括課程目標、內容標準等。
2、教學(xué)過(guò)程中，盡可能幫助學(xué)生認真學(xué)習，理解課表要求，打好堅實(shí)的基礎，同時(shí)，重視培養學(xué)生的歷史創(chuàng )新思維能力和綜合運用能力，提高學(xué)生歷史學(xué)科解決問(wèn)題能力，培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
3、在教學(xué)方式上，著(zhù)眼于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習，在交流中互相幫助，互相促進(jìn)，努力嘗試小組合作學(xué)習的模式。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的熟悉，相對來(lái)說(shuō)容易融合到歷史老師的教學(xué)習慣中，但一方面由于本學(xué)期重新分班，來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，心理和作息習慣都有一個(gè)適應的過(guò)程，另一方面上學(xué)期的歷史教學(xué)中看到，學(xué)生的歷史基礎知識都比較薄弱，所以高一下學(xué)期歷史教學(xué)仍應注重基礎的培養和興趣的培育。此外，學(xué)校推行學(xué)案制教學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生比較喜歡使用多媒體輔助教學(xué)，因此，在制作學(xué)案的同時(shí)也制作PPT，將歷史知識與歷史發(fā)展脈絡(luò )通過(guò)多媒體直觀(guān)淺顯、生動(dòng)活潑的方式呈現給學(xué)生。
三、工作重點(diǎn)及具體措施：
�。ㄒ唬┕ぷ髦攸c(diǎn)：
1、總的要求：明確教學(xué)任務(wù)，抓好教學(xué)常規，注重基礎知識，培養學(xué)生興趣。
2、注重教學(xué)設計的探索，精心備課，做到備教材、備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)習方法。
3、上好每一節課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
4、注意教學(xué)方法的改進(jìn)，讓學(xué)生掌握知識的同時(shí)，更能掌握學(xué)習知識的方法。
5、努力學(xué)習，加強理論學(xué)習和教學(xué)操作能力，提高自身教學(xué)水平。
�。ǘ┚唧w措施：
1、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)創(chuàng )新與改革。
�。�1）優(yōu)化課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節
針對我校實(shí)行學(xué)案制的情況，使教學(xué)的各個(gè)環(huán)節如備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等各個(gè)教學(xué)環(huán)節，得到全面優(yōu)化。做到課前充分準備，課中高效落實(shí)，平時(shí)聽(tīng)評課開(kāi)誠布公，課后認真反思提升質(zhì)量。
�。�2）努力嘗試三種課型的模式
結合其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，在教學(xué)中，努力建立自己的教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)特色，培養自己的教學(xué)習慣。
第一種課型，新授課。它的基本環(huán)節：課標導航，制定學(xué)案，創(chuàng )設情境，模式學(xué)習→自主學(xué)習，自我檢測→落實(shí)知識，合作探究→歸納總結，提升拓展→反饋訓練，鞏固知識。
第二種課型，復習課。它的基本環(huán)節：?jiǎn)?wèn)題驅動(dòng)，自主學(xué)習→重點(diǎn)難點(diǎn)，合作探究→知識梳理，點(diǎn)撥歸納→典例評析，深化提高→變式鞏固，拓展完善
第三種課型，講評課�；经h(huán)節：考情展示→個(gè)性糾錯→典例分析→變式鞏固→補償訓練。
�。�3）進(jìn)一步完善學(xué)案導學(xué)模式
針對我校學(xué)生基礎相對薄弱的情況，以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力為目標，充分發(fā)揮“學(xué)案”的導學(xué)功能和“合作學(xué)習”的智慧共享，讓全體學(xué)生能高效利用自主學(xué)習時(shí)間，完成基礎知識的學(xué)習，集中有限的課堂時(shí)間引導學(xué)生消化重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決思想、方法問(wèn)題。課前精心編制的學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)案對學(xué)生自主學(xué)習的引領(lǐng)作用；課堂高效落實(shí)學(xué)案的導學(xué)功能；課后充分發(fā)揮學(xué)案導學(xué)的延展功能。
�。�4）在鞏固環(huán)節上，力求做到每課一練，每單元一練。
�。�1）每堂課最后留一些時(shí)間檢測本節課學(xué)習情況，做到每課一練。
�。�2）每單元總結測查，把前面所學(xué)主要內容以試卷形式考察一遍，做到每單元一練。
�。�3）利用學(xué)校教導處、級組組織的月考、中段考、期末考，查漏補缺，讓老師做到心中有數，讓學(xué)生知道得與失。
2、虛心向科組的其他歷史老師學(xué)習。
根據科組的安排，教學(xué)結對子活動(dòng)中，與夏培榮老師結成教學(xué)伙伴，互相之間多聽(tīng)課、多指導，加在備課、教學(xué)重難點(diǎn)把握、課堂語(yǔ)言表達、授課板書(shū)設計、作業(yè)批改、試卷講評等教學(xué)過(guò)程所有環(huán)節的互相學(xué)習，促進(jìn)我校歷史學(xué)科建設的成長(cháng)。
3、充分利用科組教研活動(dòng)，展開(kāi)高效交流。
歷史科組人數少，高一年級歷史老師就本人一人，集體備課的落實(shí)只能在科組教研活動(dòng)或課后進(jìn)行。在集體備課過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )新精神，集體研究，做到課前一周認真準備，寫(xiě)好教案；課間向40分鐘要效益；課后及時(shí)反思成敗得失。
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