二年級上冊教學(xué)教學(xué)工作計劃合集五篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編整理的二年級上冊教學(xué)教學(xué)工作計劃5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊教學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
小學(xué)生是初升的太陽(yáng)，是祖國的花朵，但因小學(xué)生年齡偏小，自我保護的意識不夠強，因而會(huì )受到一些安全方面的威脅。這就需要家長(cháng)和老師在日常生活和學(xué)習中給予及時(shí)的安全教育。安全教育工作關(guān)系到師生生命的安危，是學(xué)校開(kāi)展正常教育、教學(xué)工作和社會(huì )穩定的頭等大事，它的責任重于泰山，必須長(cháng)抓不懈。本學(xué)期，為切實(shí)搞好二年級安全教育教學(xué)工作，制訂如下計劃。
一、指導思想
以《中小學(xué)公共安全教育指導綱要》為指導，認真貫徹落實(shí)各級教育安全工作的法律法規和會(huì )議精神，結合二年級學(xué)生的實(shí)際情況和認知特點(diǎn)，落實(shí)安全教育內容，努力提高二年級學(xué)生的安全意識。
二、教學(xué)內容及目標：
總的目標：
通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，培養學(xué)生的社會(huì )安全責任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的法律法規常識，養成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故發(fā)生和減少安全事件對學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生健康成長(cháng)。
具體目標：
（一）社會(huì )安全教育
1.了解在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)的安全常識，遵守公共規則，避免擾亂公共秩序行為的發(fā)生。
2.認識與陌生人交往中應當注意的問(wèn)題，逐步形成基本的自我保護意識。
3.了解社會(huì )安全類(lèi)突發(fā)事故的危險和危害，提高自我保護能力。引導學(xué)生形成自我保護意識。
（二）校園安全教育
1.與同學(xué)友好相處，不打架；初步形成避免在活動(dòng)、游戲中造成誤傷的意識。
2.學(xué)會(huì )當發(fā)生突發(fā)事件時(shí)聽(tīng)從成人安排或者利用現有條件有效地保護自己的方法。
3.了解基本課堂禮儀。
（三）公共衛生安全教育和季節性安全教育
1.了解基本公共衛生和飲食衛生常識，逐步形成良好的公共衛生和飲食衛生習慣。
2.了解本年齡段常見(jiàn)傳染病的預防常識，培養疾病預防意識。
3.了解有關(guān)衛生保健常識，養成良好的個(gè)人衛生習慣。
4.了解各個(gè)季節需要注意的安全隱患。
（四）意外傷害安全教育
1.認識常見(jiàn)的交通安全標志，了解出行時(shí)道路交通安全常識，樹(shù)立遵守交通規則的意識。
2.初步識別各種危險標志，了解簡(jiǎn)單的居家安全常識，
3.初步學(xué)會(huì )在事故災害事件中緊急求助和自我保護的方法，學(xué)會(huì )正確使用和撥打110、119、 120、122等電話(huà)。
4.掌握正確的使用方法，初步具備使用電梯、索道、游樂(lè )設施等特種設備的安全意識。
（五）自然災害安全教育
1.了解學(xué)校所在地區和生活環(huán)境中可能發(fā)生的自然災害及其危險性，逐步提高在自然災害中的自我保護意識。
2.學(xué)習躲避自然災害引發(fā)危險的簡(jiǎn)單方法，初步學(xué)會(huì )在自然災害發(fā)生時(shí)的自我保護和求助的簡(jiǎn)單技能。
四、實(shí)施措施
1、在教學(xué)中，堅持以人為本，著(zhù)眼于全體學(xué)生的身心健康，安全發(fā)展。引導學(xué)生樹(shù)立 “真愛(ài)生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，養成良好的安全行為習慣。
2、深入挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗，積極從生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)際中尋找相關(guān)的教學(xué)素材。注重選取學(xué)生普遍關(guān)注和樂(lè )于交流的安全問(wèn)題作為教學(xué)內容。幫助學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識和方法技能，并運用到生活實(shí)際中去。
3、充分利用多種途徑和方法，全方位多角度的開(kāi)展安全教育。如運用廣播、電視、計算機、網(wǎng)絡(luò )等現代教學(xué)手段增強安全教育效果；與當地公安、消防、衛生、交通等部門(mén)建立聯(lián)系，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行安全教育。
4、在教學(xué)中，引導學(xué)生主動(dòng)探究，開(kāi)展思考、討論、收集、辯論、防談、演習等多種活動(dòng)，在合作學(xué)習和互動(dòng)學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，在問(wèn)題解決中，提高安全技能掌握安全知識豐富情感體驗。
5、通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握必要的安全知識，注重培養學(xué)生預防和應對安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛(ài)惜生命、健康向上的生活態(tài)度，全面落實(shí)課程目標。
五、教學(xué)進(jìn)度
1 平安快樂(lè )每一天 2課時(shí)
2 水上安全航標燈 3課時(shí)
3 家庭用電小衛士 3課時(shí)
4 愉快課間十分鐘 3課時(shí)
二年級上冊教學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、本學(xué)期學(xué)生現狀分析：
二年級學(xué)生在上冊已經(jīng)學(xué)習了新疆動(dòng)物真可愛(ài)這本書(shū)，孩子們對地方的學(xué)習興趣很高，但部分學(xué)生不能夠獨立閱讀地教材中的內容。低年級的學(xué)生識字量較少，因此本學(xué)期計 讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)解決困難，使其形成良好的學(xué) 習慣。
二、教學(xué)內容：
二年級地方有六個(gè)學(xué)習單元，分別從野生獸類(lèi)，美麗的鳥(niǎo)類(lèi)及有趣的爬行動(dòng)物開(kāi)始學(xué)習。
三、教學(xué)要求或教材分析：
學(xué)習新疆動(dòng)物真可愛(ài)，了解動(dòng)物。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解新疆特有的動(dòng)物獸類(lèi)，養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )自主學(xué)習搜集資料。
五、本學(xué)期改革課堂教學(xué)（及利用現代遠程教育），提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施措施：
1.根據學(xué)生的年齡特征，充分創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.在教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的閱讀能力及實(shí)際操作能力。
3.活用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況將每個(gè)單元的各個(gè)板塊重新編排加入學(xué)生身邊的內容。
二年級上冊教學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、指導思想
按照課程標準編寫(xiě)的《品德與生活》教材（人教版），體現了新的教學(xué)理念，實(shí)現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)所憑借的范例、話(huà)題，是與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)的文本，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活的橋梁，是學(xué)生學(xué)習知識的拐棍。我們在教學(xué)中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標，只有這樣，才能用好新教材。
二、教材分析
本冊教科書(shū)共有四個(gè)單元，根據小學(xué)二年級兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過(guò)一年級的過(guò)度，逐漸開(kāi)始在更大的生活空間里嘗試獨立生活的需要出發(fā)，設計主題單元。在單元的編排和組織上，教科書(shū)不強求體系的結構性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活出發(fā)，以時(shí)間推進(jìn)過(guò)程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線(xiàn)索，選擇知道的重心，設計主題單元。同時(shí)，本冊教科書(shū)還試圖以社會(huì )技能、探究過(guò)程和方法的指導作為編寫(xiě)的暗線(xiàn)。
第一單元“難忘的假期”共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線(xiàn)索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結，讓學(xué)生認識每一天的意義，體悟“快樂(lè )的每一天靠我們自己去創(chuàng )造”，有效地穩定學(xué)生開(kāi)學(xué)初的情緒；另一方面從經(jīng)驗教訓中歸納總結，為新學(xué)期的學(xué)習生活提供豐富的引導。同時(shí)，對學(xué)生專(zhuān)門(mén)的安全教育，與這一階段兒童獨立活動(dòng)空間擴大、時(shí)間延長(cháng)的需要是一致的。第二單元“我是中國人”則是從兒童的視角看我們的祖國，以中秋節、國慶節為中介，將學(xué)生融入祖國大家庭，融入這個(gè)有著(zhù)悠久歷史的文明過(guò)度之中。以?xún)和难劬θタ创澣�，通過(guò)各種途徑開(kāi)展了解祖國的探究活動(dòng)，加深學(xué)生對中華民族博大精深文化的了解，增強學(xué)生對我們偉大祖國的熱愛(ài)，并激發(fā)熱愛(ài)生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級下冊“春天的'歌”之后又一個(gè)反映季節變化的主題，引導學(xué)生感受、欣賞秋天的獨特魅力，初步領(lǐng)會(huì )“一分耕耘，一分收獲”的道理，培養學(xué)生自己的生活自理能力。第四單元“你·我·他”的教學(xué)肢體是群體生活中人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系的指導，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會(huì )這兩條軸線(xiàn)組織素材，指導學(xué)生正確地看待自我、寬容地對待他人，了解和諧人際關(guān)系的重要性以及集體生活的基本原則。
這四個(gè)單元從兒童生活的學(xué)校、家庭、社區等主要空間出發(fā)并向祖國、世界延伸，在教學(xué)主題上分別側重重新課標所確立的生活的四個(gè)維度：健康安全（“難忘的假期”）；愉快積極、負責人有愛(ài)心（“我是中國人”“你·我·他”）；動(dòng)腦筋有創(chuàng )意（“金色的秋天”），并同時(shí)進(jìn)行其他射干貨主題教育。
三、學(xué)期教學(xué)目標
1、態(tài)度與情感
體會(huì )快樂(lè )可以由自己創(chuàng )造，并愿意創(chuàng )造快樂(lè )。學(xué)會(huì )從不同的事件中認識每一天、每一件事的意義。能積極地預防、應對外出時(shí)可能出現的麻煩。珍愛(ài)生命，名隊災害膽大心細。能從成果的展示中發(fā)現自己的收獲。能夠感受到過(guò)節的快樂(lè )和激動(dòng)，增進(jìn)親人間的感情。能積極加入到節日的活動(dòng)中去，體會(huì )節日的色彩與樂(lè )趣。以積極的態(tài)度去了解自己的祖國，增進(jìn)愛(ài)祖國的情感。感受并喜愛(ài)秋天的獨特魅力，愿意用自己的實(shí)際行動(dòng)珍惜人們的勞動(dòng)成果�？陀^(guān)地認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)并悅納自己，樂(lè )意向別人展現自我。能真誠地與人相處，尊重他人的獨特價(jià)值。
2、行為和習慣
會(huì )初步評價(jià)自己的生活。能發(fā)現并能自己設想外出活動(dòng)是的麻煩，能處理常見(jiàn)的困難，并對處理方法進(jìn)行評價(jià)。養成在日常生活中防止災害的良好習慣。積極參加小組合作活動(dòng)。養成從各種渠道收集資料的學(xué)習習慣，自覺(jué)遵守升國旗時(shí)的基本禮儀。積極參與實(shí)驗、觀(guān)賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技能。關(guān)心身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學(xué)習物品時(shí)有自己的判斷，不盲從，能細心觀(guān)察生活，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并虛心向別人學(xué)習。
3、過(guò)程和方法
在回顧自己的暑假生活中，學(xué)習自我評點(diǎn)，學(xué)習發(fā)現生活的意義。在模擬外出、面對災害的過(guò)程中，學(xué)會(huì )應對麻煩的方法，學(xué)會(huì )一定的防災方法。學(xué)習小組中與他人合作的方法。在各類(lèi)探究活動(dòng)中學(xué)習提問(wèn)題、探索問(wèn)題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人交流合作中學(xué)習表達自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習贊賞鄙人和向人致歉的方法。
4、知識與技能
了解外出、面對災害時(shí)可能面對的麻煩。能發(fā)現并理解不安全的情景。有一定的日程防災知識與能力。熟悉校園及居住環(huán)境中的消防通道。能以多種形式匯報自己的假期生活。了解我國傳統節日。從不同途徑了解有關(guān)祖國的初步知識。能描述秋天的特征、了解種子與果實(shí)的關(guān)系和種子成長(cháng)的里程。懂得秋季的一些基本保健知識。具有初步的辨別能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。知道做人當自尊、自強、自愛(ài)、自立，在人際交往的過(guò)程中能初步意識到他人的情感，能設身處地地從他人角度考慮問(wèn)題，知道集體生活的一些基本原怎，學(xué)會(huì )友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法，嘗試運用這些方法妥善處理人際交往中可能出現的一些問(wèn)題。
重點(diǎn)：
1、珍愛(ài)生命，名隊災害膽大心細。能從成果的展示中發(fā)現自己的收獲。樂(lè )意向別人展現自我。
2、極參與實(shí)驗、觀(guān)賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技能。關(guān)心身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。
3、學(xué)習小組中與他人合作的方法。在各類(lèi)探究活動(dòng)中學(xué)習提問(wèn)題、探索問(wèn)題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人交流合作中學(xué)習表達自我的方法，在人際交往活動(dòng)中學(xué)習贊賞鄙人和向人致歉的方法。
4、具有初步的辨別能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。知道做人當自尊、自強、自愛(ài)、自立，在人際交往的過(guò)程中能初步意識到他人的情感
難點(diǎn)：
1、極參與實(shí)驗、觀(guān)賞等活動(dòng)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的技能。關(guān)心身邊的人和事，主動(dòng)為別人做一些自己力所能及的事。
2、具有初步的辨別能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、探究能力等相關(guān)技能。
四、學(xué)生基本情況分析：
本班學(xué)生中有一部分是獨生子，平時(shí)嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀(guān)念不強。另外，二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩定，意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時(shí)，二年級的小學(xué)生一種責任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應比過(guò)去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機，有目的、有計劃地培養學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學(xué)生樹(shù)立榜樣意識。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、提高四個(gè)意識
�。�1）目標意識：即活動(dòng)的目的性。每一項活動(dòng)，從確定活動(dòng)主題、選擇活動(dòng)內容、采取的活動(dòng)方法，乃至整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都要有明確的目標，而不是為活動(dòng)而活動(dòng)。作為綜合性課程，每項活動(dòng)的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時(shí)，特別要注意蘊含在活動(dòng)中的隱性目標。
�。�2）主體意識：兒童是學(xué)習的主體，教師要精心創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習中去，以達到學(xué)生自主學(xué)習、自我建構，改變學(xué)生圍著(zhù)老師轉的局面。
�。�3）情感意識：以教師的真情實(shí)感調動(dòng)學(xué)生的情感，注意通過(guò)學(xué)習活動(dòng)挖掘兒童對生活的感受，豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成對人、對事的正確態(tài)度。
�。�4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問(wèn)題的指導，以及學(xué)生對學(xué)習的反饋。
2、做到四個(gè)尊重
�。�1）尊重學(xué)生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們認識生活，學(xué)習做人、做事過(guò)程中的重要意義。給學(xué)生體驗的時(shí)間和機會(huì )，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。
�。�2）尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生有自己的興趣和選擇，教師應幫助學(xué)生決定適當的學(xué)習目標，并討論達到目標的最佳學(xué)習途徑；同時(shí)要給學(xué)生一個(gè)更寬松、更開(kāi)放的學(xué)習空間，讓學(xué)生能夠暢所欲言，真實(shí)地表達自己的情感，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂學(xué)習氣氛，在選擇中提高認識。
�。�3）尊重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨立的個(gè)體，具有自己的人格尊嚴。過(guò)去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在教學(xué)活動(dòng)中有意無(wú)意地傷害了兒童的自尊心。這點(diǎn)請老師們注意。
�。�4）尊重學(xué)生的個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，教師要轉變觀(guān)念，由統一教育向差異性教育轉變，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，能夠發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用不同的尺度衡量不同的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
3、實(shí)現四個(gè)轉變
�。�1）由過(guò)去的灌輸向積極地引導轉變。過(guò)去我們考慮比較多的是教什么？給學(xué)生什么？重在講道理。教師在備課和教學(xué)過(guò)程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學(xué)生講清楚�，F在應從重在講變?yōu)橹卦谝�，教師要研究學(xué)生的需求，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中給予積極的引導。
�。�2）由問(wèn)題的主考官向積極啟發(fā)轉變。過(guò)去教師在引導學(xué)生研討問(wèn)題時(shí)，更多地是充當主考官的角色，即“我問(wèn)你答”�，F在我們更強調啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，在老師的引導下自己找出問(wèn)題的答案和解決問(wèn)題的方法。
�。�3）由課堂上的主宰者向與學(xué)生共同探討問(wèn)題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學(xué)習的參與者，要能與學(xué)生分享自己的感情和想法，對于自己的過(guò)失和錯誤不加掩飾，與學(xué)生一起探討、解決各種問(wèn)題。
�。�4）由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個(gè)事物、一種道德行為不是由教師來(lái)評對與錯，而是輔導學(xué)生通過(guò)比較、研討學(xué)著(zhù)自己判斷。教師要樹(shù)立服務(wù)意識，為學(xué)生提供學(xué)習服務(wù)，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和道德行為習慣。
4、體現四個(gè)互動(dòng)
�。�1）師生信息互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生間、學(xué)生間信息交流和相互勾通的過(guò)程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學(xué)生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見(jiàn)，共同研討，相互啟發(fā)。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過(guò)生動(dòng)而準確的語(yǔ)言表達，通過(guò)自己的眼神、手勢和表情向學(xué)生傳遞信息。同時(shí)，要善于發(fā)現和捕捉兒童在研討中的閃光點(diǎn)和生成的問(wèn)題，并給予積極的引導。
�。�2）教材內容與兒童的生活現實(shí)的互動(dòng)。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進(jìn)行啟發(fā)和思考，利用教材中的典型事例來(lái)進(jìn)行研討，不能完全撇開(kāi)教材。但又不能拘泥于教材，要善于開(kāi)發(fā)教材外的、來(lái)自家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )方方面面的資源。只有開(kāi)發(fā)教育資源，才能使課堂教學(xué)更有現實(shí)感，更貼近學(xué)生生活。
�。�3）學(xué)習活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的互動(dòng)。低年級重在養成教育，任何一個(gè)良好習慣的養成，都不能離開(kāi)反復的實(shí)踐，要注意對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導。要通過(guò)實(shí)踐強化和鞏固所學(xué)的內容。
�。�4）兒童個(gè)體的獨立學(xué)習與兒童間合作的互動(dòng)。要發(fā)揮每個(gè)兒童的積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生獨立學(xué)習，獨立完成一項任務(wù)的能力，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習中都有成就感；同時(shí)又要培養學(xué)生的合作意識和合作能力，在學(xué)習中發(fā)揮群體的智慧。對于低年級學(xué)生，到底能在多大范圍進(jìn)行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。
二年級上冊教學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、學(xué)情分析：
對于剛剛升入二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體驗生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂(lè )納自己并能真誠地對待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內的要求，也是學(xué)生在學(xué)習生活上必須形成的態(tài)度。在過(guò)去的一年里，學(xué)生們出現了明顯的變化，來(lái)自不同省市、不同家庭的學(xué)生在行為習慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來(lái)，必須自己面對周邊人，適[]應生活，融入社會(huì )。而人與人相處之道在于真誠，人在社會(huì )生存之道在于誠信，所以我們教師有責任培養一群真實(shí)的社會(huì )人。課堂上，教師的態(tài)度要真誠，語(yǔ)言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。
二、教材編排特點(diǎn)：
二年級上冊《品德與生活》分四個(gè)主題單元，共計11課，分別是《我愛(ài)我班》、、《金色的秋天》《我的家鄉》《困難面前我不怕》。
第一單元《我愛(ài)我班》共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線(xiàn)索組織主題，一方面從假期生活中歸納，讓學(xué)生認識每一天的意義，體悟“快樂(lè )的每一天靠我們自己去創(chuàng )造”，有效地穩定學(xué)生開(kāi)學(xué)初的情緒；另一方面從經(jīng)驗教訓中歸納，為新學(xué)期的學(xué)習生活提供豐富的引導與借鑒。。第二單元《金色的秋天》反映季節變化的內容，引導學(xué)生感受欣賞秋天的獨特魅力。體現個(gè)體與社會(huì )的整合，重在引導兒童有自然人成為社會(huì )人。本單元以?xún)和纳顬橹骶�(xiàn)，把心理咨詢(xún)教育，品德教育，行為規范教育有機整合，使學(xué)生在與家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì )生活的交互作用中不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗，逐步加深對自己的，對他人的認識，形成初步的道德判斷能力，并在此基礎上養成良好的行為習慣。
第四冊最后一個(gè)單元《困難面前我不怕》則側重對兒童提出動(dòng)腦筋有創(chuàng )意的生活的要求，在學(xué)習與生活過(guò)程中充分展示并提升自己的指揮，享受創(chuàng )造帶來(lái)的歡樂(lè )。
三、教法設想與措施
按照新課標所編寫(xiě)的教科書(shū)，實(shí)現教科書(shū)功能上的轉變。以往的教科書(shū)只被當作單向傳輸信息的載體和工具。教科書(shū)載負著(zhù)某些知識、信息，學(xué)生學(xué)習教科書(shū)就是被動(dòng)地接納這些知識、信息，有時(shí)為了應付考試還要死記硬背地將它們納入自己的記憶中。
新課標要求教科書(shū)實(shí)現的功能是“激活”，是要成為一種“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增強學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我建構的機能——“造血機能”。斯普朗格說(shuō)：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創(chuàng )造力、價(jià)值感喚醒”。
1、直接學(xué)習為主，并逐漸向間接學(xué)習過(guò)渡的多種學(xué)習方式結合。寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。
2、支持隨機進(jìn)入教學(xué)，充分利用插圖，圖文對照，邊看邊說(shuō)邊想，充分利用教學(xué)用書(shū)中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生理解。
3、引導學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。在教材設計的活動(dòng)框架指導下所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)，要求教師隨時(shí)根據學(xué)生活動(dòng)演進(jìn)和學(xué)習需要的情況，調整教學(xué)指導。
4、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規范教育，并結合學(xué)校大隊部的各項活動(dòng)進(jìn)行教育。
四、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
本冊教材各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體地參與的活動(dòng)題材，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。如交流各自的假期生活，以自己喜歡的方式歡度國慶節和中秋節，結合自己的生活，設計秋天的保健和創(chuàng )意活動(dòng)等等，課本中選擇設計了基礎的活動(dòng)程序框架，具有開(kāi)放的特點(diǎn)，從而使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應考慮將實(shí)施中具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等納入課程資源體系，創(chuàng )造性地使用教材。
2、以學(xué)生為中心的自主活動(dòng)體悟學(xué)習
根據新的課程標準，教學(xué)中不是從傳統德育的規范體系或德育體系展開(kāi)學(xué)習內容，而是著(zhù)眼于兒童現實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，將從生活中分離出的，分散在小學(xué)各學(xué)科中零碎而離散的知識、規范、技能“還原”，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。因此教學(xué)過(guò)程中，不是以教師為中心的直接講授和知識學(xué)習，而是以?xún)和癁橹行牡淖灾骰顒?dòng)和體悟學(xué)習，教師是活動(dòng)的支持者、組織者和啟發(fā)者。
二年級上冊教學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5
一、學(xué)生基本情況分析：（學(xué)生情況、學(xué)習本學(xué)科的知識水平、習慣、能力、興趣等）
本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人，這些大部分聰明好學(xué)，上進(jìn)心強。初步養成了良好的學(xué)習習慣、行為習慣，學(xué)習較認真，能比較有興趣的參與到老師預設好的一些實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，接受新事物的能力較強。但由于學(xué)生年齡小，也出于安全方面的考慮，本學(xué)期，主要是在課堂內開(kāi)展教學(xué)，以?xún)和纳顬楹诵�，以觀(guān)察、操作、探索、調查、游戲為主要形式，培養學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，引導他們學(xué)習簡(jiǎn)單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然通過(guò)一年級的學(xué)校生活，學(xué)生的自理能力有了提高，能做到關(guān)心集體，熱愛(ài)學(xué)校，但是學(xué)生的年齡比較小，自控能力差，堅持性短，所以我們老師要多指導、多教育、多開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生掌握基本的生活知識和勞動(dòng)技能，對自然現象或生活中的問(wèn)題有探討的興趣。讓學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設的接班人。
二、教材分析（本冊教學(xué)內容、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、各單元主題解讀）
整冊教材的編寫(xiě)既具有針對性，又具有實(shí)效性。在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)嚴格遵循學(xué)生身心發(fā)展的規律和學(xué)習的心理特點(diǎn)，以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，整合兒童與自我、兒童與社會(huì )、兒童與自然的關(guān)系，精選有教育價(jià)值和生活典型意義的案例作為教材內容，引導學(xué)生健康，安全的生活，愉快、積極的生活，負責任、有愛(ài)心的生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意的生活。教科書(shū)內容在促進(jìn)學(xué)生的良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展為目標的同時(shí)，力求反映現代社會(huì )對公民素養的要求。全冊?xún)热莨卜譃槲鍌�(gè)單元：第一單元：開(kāi)開(kāi)心心每一天；第二單元讓我的身體更棒；第三單元：我會(huì )照顧自己；第四單元：我生活的地方；第五單元我愛(ài)綠樹(shù)，我愛(ài)藍天。這四個(gè)單元既有培養學(xué)生交際能力，熱愛(ài)家鄉的思想情感，又有掌握自然規律和生活中所需基本生活常識的體驗、探索、調查的實(shí)踐機會(huì )。
教材編寫(xiě)的基本特點(diǎn)：
1、尊重兒童的生活和需要，以學(xué)習主題構建教科書(shū)體系。
品德培養回歸生活，就是強調要加強品德教育的生活性和活動(dòng)性，本教材遵循兒童的生活邏輯，以?xún)和默F實(shí)生活為基礎，以?xún)和顣r(shí)間和空間發(fā)展為線(xiàn)索，選取兒童生活必須的、感興趣的、真實(shí)的、對兒童發(fā)展意義的內容設計主題活動(dòng)，根據兒童的認知特點(diǎn)，按照由易到難的原則，對所選內容進(jìn)行精心的安排，引導兒童到真實(shí)世界中去體驗、感受、領(lǐng)悟，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
教材以?xún)和顬橹骶�(xiàn)，把課程標準中的三條軸線(xiàn)、四個(gè)方面的內容精心組合起來(lái)，打破學(xué)科界限，按照由易到難、由近及遠的原則，結合時(shí)令、節假日等合理安排。單元內部各主題相互聯(lián)系，每個(gè)主題中的各個(gè)活動(dòng)之間也具有良好的邏輯性、順承性，由此突出了單元內容結構的嚴謹性。
2、重視主題活動(dòng)和游戲中的體驗感悟，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
主題活動(dòng)和游戲是教和學(xué)的載體，因此，本教材特別注重兒童活動(dòng)的設計。教材以圖文并茂的形式呈現各種活動(dòng)的過(guò)程，旨在充分發(fā)揮教科書(shū)的對話(huà)功能，引發(fā)兒童的興趣，并引導兒童體驗和感悟，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。同時(shí)，主題活動(dòng)和游戲為學(xué)生提供了學(xué)習的方式，讓他們在實(shí)踐和體驗中提高。這種設計會(huì )有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
3、重視學(xué)習方法的引導，單元內主題構建模式多樣化。
單元主題構建形式靈活多樣，有效的體現學(xué)生學(xué)習方式與教師教學(xué)方式在教科書(shū)中的統一。各主題的呈現由主題的性質(zhì)、內容來(lái)確定：有的以體驗方式為主，引導兒童在生活中發(fā)展提升；有的以問(wèn)題解決為主，培養兒童的問(wèn)題意識和初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；有的以探究為主，引導學(xué)生通過(guò)對某一問(wèn)題的調查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料等方式探求知識。書(shū)中留有空間讓學(xué)生參與其中，學(xué)生不再是教科書(shū)的旁觀(guān)者，而是一個(gè)參與者、對話(huà)者。
4、注重活動(dòng)中的個(gè)性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。
評價(jià)不僅是激勵學(xué)生發(fā)展的手段，更是課程的內容資源。教科書(shū)引導學(xué)生學(xué)會(huì )鼓勵、尊重、欣賞，在活動(dòng)中善于發(fā)現，通過(guò)自評、互評、教師評、家長(cháng)評，進(jìn)一步促進(jìn)他們發(fā)展。教科書(shū)中的評價(jià)是即建立在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的基礎上的，強調關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，加強人文性教育引導，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能的和諧發(fā)展。
三、教學(xué)措施
小學(xué)品生課是一門(mén)教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是品社課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，品社課更要摒棄空洞說(shuō)教，注重情感教學(xué)，引導學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。
1．以趣激情，導入新課。依據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，善于發(fā)現和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。
2．知中生情，學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。這個(gè)階段主要通過(guò)學(xué)習課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德認識，而情感是在認識客觀(guān)事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛(ài)之切”，因而教師要善于在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，在學(xué)生形成道德認知前后，因勢利導地激發(fā)學(xué)生的道德情感。
3、渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。小學(xué)生善于直觀(guān)體驗，側重形象思維、易受感動(dòng)。我要力求將課文中的道德知識點(diǎn)與學(xué)生情感上的激發(fā)點(diǎn)結合起來(lái)，利用現代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術(shù)語(yǔ)、干巴的數字變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言或畫(huà)面。讓學(xué)生在具體認知中受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。
4、精心設計問(wèn)題，增強心理體驗。要讓學(xué)生理解課文、明白道理，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要根據教材的重難點(diǎn)，精心設計一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生，并借助假設聯(lián)想、想象對比、角色互換、心理移位等心理體驗，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來(lái)。
5．情理交融，辨析導行。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認知化為具體實(shí)踐中的道德行為，“辨析導行”十分重要。
6、要注重感情的評價(jià)標準。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的影響，對道德評價(jià)標準難免存在片面性和局限性。
7、認真學(xué)習《全日制義務(wù)教育道德與法制課程標準》，把握課程的實(shí)質(zhì)。樹(shù)立開(kāi)放的、綜合的課程觀(guān)。樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)，充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng )設寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。確立新的教學(xué)觀(guān)，教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)習方式。尊重學(xué)生的差異，進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價(jià)。創(chuàng )造性的使用教科書(shū)，開(kāi)拓性地尋找和使用教學(xué)資源。
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