有關(guān)初中思想品德教學(xué)工作計劃三篇
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，現在這個(gè)時(shí)候，你會(huì )有怎樣的計劃呢？那么如何做出一份高質(zhì)量的工作計劃呢？以下是小編精心整理的初中思想品德教學(xué)工作計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。
初中思想品德教學(xué)工作計劃 篇1
初中思想品德課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，也強調教學(xué)的“五認真”，這是每一位教師都知道的常識，每一位教師也都是嚴格按照教學(xué)“五認真”的要求去安排自己的教學(xué)。但是，本人經(jīng)過(guò)二十幾年來(lái)的思想品德課教學(xué)體會(huì )，認識到在教學(xué)“五認真”之外，還應再加上一“認真”，即認真進(jìn)行教學(xué)的反思與重建，構成初中思想品德課教學(xué)“六認真”，只有這樣，才能形成一個(gè)完整的嚴謹的教學(xué)過(guò)程。下面就初中思想品德課教學(xué)反思與重建談一點(diǎn)自己的粗淺認識。
一、什么叫反思與重建
所謂反思就是指一節課或一段時(shí)間的教學(xué)完成之后，對這一節課的教案、課堂，或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結，歸納出這一節課的教案、課堂或者這一段時(shí)間教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及對這一節課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟。
所謂重建就是指在反思的基礎上對這一節課的教案、課堂或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行有針對性的修正、補充、完善，以對今后的教學(xué)產(chǎn)生指導性、彌補性的作用。
二、為什么要進(jìn)行反思與重建
1. 每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，每一節教案都有出彩的地方，每一節課都有教得精彩的地方，這個(gè)時(shí)候，應該把這一節課連同教案，自己比較滿(mǎn)意的地方及時(shí)進(jìn)行總結、歸納，提升為理論性的東西，以此作為自己教學(xué)經(jīng)驗的積累，也可以作為經(jīng)驗向其他教師進(jìn)行推廣。雖然說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法，但是成功的經(jīng)驗總是值得總結推廣的。如果每個(gè)教師都能這樣做，那我們的教學(xué)水平將會(huì )相得益彰，進(jìn)步很快。本人在以前的教學(xué)中曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在以前的初中政治課教學(xué)中，有社會(huì )發(fā)展簡(jiǎn)史這門(mén)課，是講述人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史進(jìn)程及其規律性的，最后在總結人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的規律性時(shí)，有這樣一個(gè)非常重要的規律，即生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的規律，這是支配人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)規律。我在進(jìn)行這一規律的教學(xué)時(shí)，發(fā)現要讓十四、五歲的學(xué)生能真正理解這一規律，真是一件不太容易的事，相信教師們都有同感。但這一規律又是繞不過(guò)去的坎，不講清這一規律，人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的許多原理都不容易講清。我在一開(kāi)始上這一節課是也是很傷腦筋，不知道如何講清這一規律，后來(lái)，在不斷的反思中我找到了一個(gè)方法即倒樓梯的方法，具體如下：
這樣一種很形象的教學(xué)方法，使得學(xué)生比較容易理解，我將這一種教學(xué)反思所形成的教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行了總結歸納完善，在以后的每次教學(xué)中都采用這一方法，很受學(xué)生的歡迎，也使學(xué)生更容易理解、記住這一規律，并且向我校其他教師作了推廣。
2. 教育學(xué)專(zhuān)家指出，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而本人認為，教學(xué)也是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)。每一節課下來(lái)，應該有一些不足之處有待完善、改進(jìn)，因為教師在備課時(shí)由于自己的智慧所限，難免有遺漏缺陷從而導致課堂的缺陷，而這種缺陷在上課之前是不容易發(fā)現的，只有在上課的過(guò)程中才能發(fā)現，這時(shí)，在這一節課之后，如果將這一節課的不足之處寫(xiě)下來(lái)，在下節課進(jìn)行補充、完善，才能使教案更加完善，教學(xué)水平不斷提高，使遺憾之處越來(lái)越少。
三、如何有效地進(jìn)行反思與重建
1. 及時(shí)：一節課或一段時(shí)間的教學(xué)完成以后，就要將這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)效果及時(shí)的反饋，感想、感悟及時(shí)總結，以利于下節課或下一個(gè)階段的教學(xué)。這樣，可以將這一節課或者一個(gè)階段的教學(xué)的好的方面在下一節課或下一個(gè)階段加以利用，不足之處加以改進(jìn)，以逐步完善自己的教學(xué)。
2. 書(shū)面：一定要形成書(shū)面文字。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，有的教師也進(jìn)行教學(xué)反思與重建，但是僅僅停留在大腦中或口頭上，沒(méi)有形成書(shū)面文字，過(guò)一段時(shí)間之后，就遺忘了，在后面的教學(xué)中好的方面沒(méi)有保持，錯誤的地方還繼續會(huì )犯同樣的教學(xué)錯誤。這都是由于沒(méi)有形成書(shū)面文字的結果。
四、反思與重建的關(guān)系
1. 反思是重建的前提和基礎。只有經(jīng)過(guò)反思才能進(jìn)行重建，建立在反思基礎上的重建才是有內容的重建，才是有意義的重建，沒(méi)有反思的重建是一種空中樓閣，言之無(wú)物。
2. 重建是反思的目的和結果。之所以要進(jìn)行反思，正是為了重建新的教學(xué)方案，構思新的教學(xué)內容和方式，以形成更好的教案和課堂。
五、反思與重建的內容
1. 反思：反思這一節課或者這一段時(shí)間教學(xué)的得與失，對這一節課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟，這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)，哪些地方上得比較好，好的原因是什么？這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)不理想，什么原因造成的？如何修正等，都是反思的內容，對這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)有哪些感想、感悟等也可以作為反思的內容�？傊�，反思就是對這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結、歸納和提升。
2. 重建：
重建教案——通過(guò)反思，將教案作一個(gè)新的補充、修改、提高，使之更完善，更加適應教學(xué)的要求。
重建課堂——通過(guò)反思，將課堂上的優(yōu)點(diǎn)保持、發(fā)揚，缺點(diǎn)修正，有的課教案中沒(méi)有反映，但在上課時(shí)有的教師有臨場(chǎng)發(fā)揮的現象，根據課堂變化隨之變化，效果很好，這時(shí)就應該及時(shí)將這一情況作為重建的內容寫(xiě)下來(lái)，以作為下節課重建的內容及時(shí)補充。
新的課程理念積極倡導：教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思與重建的實(shí)踐者。學(xué)會(huì )反思與重建是每個(gè)教師職業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路。
初中思想品德教學(xué)工作計劃 篇2
學(xué)生情況分析
(一)對思想品德學(xué)科學(xué)習的認識
全校學(xué)生對思想品德學(xué)科的目的不明確,一部分學(xué)生誤認為主科語(yǔ)、數、外就是興趣,中考要考的高分科目就是興趣。興趣對一些基礎不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)尚無(wú)定型,隨著(zhù)年級升高、任課老師變化而變化。中考壓力越大,對主要學(xué)科興趣越高,對一般學(xué)科興趣越低,并呈現興趣的多樣性。喜歡某老師,則某老師所任的學(xué)科就是最大的興趣。興趣的變化不穩定,反映出學(xué)生在興趣上的不確定性,沒(méi)有形成自己的獨特興趣,學(xué)習目的不明確。
(二)學(xué)生學(xué)法上的`不恰當。
通過(guò)上學(xué)期未統考來(lái)看,學(xué)生會(huì )讀圖、識圖、漫畫(huà)分析的只有三分之二。還有近六分之一的學(xué)生不能獨立完成作業(yè)。學(xué)生考“抄書(shū)本”的要占36.%。鑒于以上情況,許多學(xué)生還沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法,他們停留在“上課記筆記,考試考筆記,抄書(shū)本,考后不理解”的應試教育的一套。還是不會(huì )“注意觀(guān)察”、“思考理解”、“識記聯(lián)想”、“應用遷移”。停留在“攙著(zhù)走”,甚至“牽著(zhù)走”或“推著(zhù)走”的水平上,碰到不懂的問(wèn)題,任其自然。有相當一部分學(xué)生自己不會(huì )查找材料,不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學(xué)習任務(wù),要靠老師、家長(cháng)指導才能完成。造成考試成績(jì)很低。
九年級學(xué)生即將完成九年義務(wù)教育學(xué)業(yè),面臨著(zhù)人生的一次重大選擇。每位同學(xué)都能夠很好地把握自己的人生航標,對成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇,因而在學(xué)習上有一定的學(xué)習興趣,學(xué)習比較認真刻苦,經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習積累了豐富的學(xué)習經(jīng)驗,有了一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力 ,能夠做到合作學(xué)習、探究學(xué)習、自主學(xué)習 ,不僅能對簡(jiǎn)單的問(wèn)題做出正確的分析而且還能對一些較為復雜的問(wèn)題進(jìn)行分析綜合。在學(xué)習過(guò)程中主要適應探究性學(xué)習,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。
教材分析
九年級思想品德教材主要有四個(gè)單元組成,第一單元、第二單元、第三單元 上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完,本學(xué)期的主要內容是:第四單元:立志成才報效祖國、民族政策常識、時(shí)事政治、總復習四部分內容。教科書(shū)所設的四個(gè)單元的內容是有內在聯(lián)系的:它將引導學(xué)生正確認清國性、理解國策;深刻領(lǐng)會(huì )我們國家“全面建設小康社會(huì )”這個(gè)目標的現實(shí)需要從政治、經(jīng)濟、文化等方面加強建設。
教科書(shū)的呈現方式繼承了前四課的優(yōu)點(diǎn),每課內容主要有“探究園”、“國性導讀”、“實(shí)踐與評價(jià)|”、“閱讀與感悟”四個(gè)既有功能區別又相互聯(lián)系、相互作用的板塊組成。這是對教科書(shū)的再創(chuàng )造,是“用教科書(shū)的”的體現,也是這冊教科書(shū)的特色所在。
初中思想品德教學(xué)工作計劃 篇3
教學(xué)目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )交往，提升學(xué)生的道德水平，增強處事能力，促使自身發(fā)展。教會(huì )學(xué)生與同學(xué)、教師結伴同行，走過(guò)美好的青春，走向幸福的人生。在沖突的學(xué)習中化解矛盾，健康成長(cháng)。
隨著(zhù)日益擴大的開(kāi)放，教會(huì )學(xué)生了解外國文化、風(fēng)俗，吸收其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往。在錯綜復雜的交往中，如何以誠心待人，做一個(gè)尊重懂禮貌，講禮儀的人。
教學(xué)內容分析：共有四個(gè)單元：第一單元相親相愛(ài)一家人，有“愛(ài)在屋檐下”和“我與父母教朋友”兩課組成，本冊書(shū)把學(xué)會(huì )交往作為主線(xiàn)，培養學(xué)生的交往能力是教學(xué)重點(diǎn)，第一單元以與父母交往作為開(kāi)篇，有著(zhù)現實(shí)的重要意義。
第二單元師友結伴同行，有“同儕攜手共進(jìn)”和“老師伴我成長(cháng)”兩組成，這一單元是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )與同學(xué)和老師的交往，是上一單元的深化。
第三單元我們的朋友遍天下，有“多元化地球村”和“網(wǎng)絡(luò )交往新空間”組成，這一單元是前兩個(gè)單元的擴展，講的是世界范圍以及網(wǎng)絡(luò )世界的交往，屬于面向未來(lái)的教育。
第四單元交往藝術(shù)新思維，有“友好交往禮為先”、“競爭合作求雙贏(yíng)”、“心有他人天地寬”、和“誠信做人到永遠”四課組成，教育學(xué)生如何有好交往、如何合作競爭、如何關(guān)心他人、如何誠信做人，是本冊教材的核心部分。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )交往，提高學(xué)生的交往能力。教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人，做一個(gè)懂競爭，知合作，能寬讓?zhuān)v平等，善體諒，誠實(shí)守信的人。
教學(xué)難點(diǎn)：對于師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾�？朔娣葱睦�。教會(huì )學(xué)生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術(shù)。
教學(xué)方法：講授法、討論法、自學(xué)法、練習法。
學(xué)情分析：本屆學(xué)生絕大多數學(xué)習比較自覺(jué)，學(xué)習目的明確，主動(dòng)性較強，上課精力比較集中，作業(yè)能認真完成，這部分學(xué)生不需要花費太多的時(shí)間。也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習不自覺(jué)，上課精力不集中，講話(huà)，不注意聽(tīng)講，作業(yè)又不認真按時(shí)完成，教師要多用心。教師嚴格要求學(xué)生、轉變教學(xué)觀(guān)念、改變教學(xué)方法，使這一部分學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
實(shí)施目標的方法：
1、重視學(xué)生自主學(xué)習 ，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強化學(xué)生學(xué)習的建構性 。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗 ，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗 。在親身體驗中發(fā)展。
2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作 ，互動(dòng)活動(dòng)蘊涵著(zhù)人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習 ，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、 加強學(xué)生的道德實(shí)踐 ，討論社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)的問(wèn)題，根據學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件 。
4、搞好教學(xué)
還要抓好以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、充分了解學(xué)生的生活實(shí)際，這是教學(xué)的基礎。
第二、分析透徹活動(dòng)和材料，這是傳授概念、觀(guān)點(diǎn)的前提。
第三、組織好體驗活動(dòng)，這是促進(jìn)學(xué)生內化的手段。
第四、指導好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，這是實(shí)踐學(xué)生良好行為的途徑。