上學(xué)期教研工作計劃
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)全市教育工作會(huì )議和校本教研工作推進(jìn)會(huì )精神，圍繞xx市教育局“建學(xué)校、抓改革，立機制、定規則，強隊伍、提質(zhì)量”的工作思路，以“做有未來(lái)的教育”為發(fā)展理念，結合x(chóng)x教育實(shí)際，聚焦課程建設、課堂教學(xué)、評價(jià)改革、教育創(chuàng )新，以結構優(yōu)化、內涵提升、團隊建設、項目帶動(dòng)為抓手，努力提高研究水平、指導能力和工作實(shí)效，為學(xué)生健康成長(cháng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)提升提供專(zhuān)業(yè)支持與服務(wù)。
在常態(tài)工作方面，深度理解教研活動(dòng)所承載的教育思想和方法，進(jìn)一步規范、發(fā)展、提煉、升華，呈現有形成果，交流、分享，提升專(zhuān)業(yè)水平。
在重點(diǎn)項目方面，遵循教育規律，把握教育之道，解放思想，大膽求索，鼓勵并支持項目組“逢山開(kāi)路，遇水搭橋”，呈現年度（階段性）有形成果，交流、分享，提升專(zhuān)業(yè)水平。
在教育創(chuàng )新方面，鼓勵并支持基于對教育改革發(fā)展形勢的洞察、基于科學(xué)研究方法、基于自身經(jīng)驗的，指向教育部基礎教育教學(xué)成果獎和中國教育創(chuàng )新研究院中國教育創(chuàng )新成果的成果研究，并注重發(fā)現、遴選、培育、推廣。
二、主要工作
�。ㄒ唬┎粩嗵嵘萄泄ぷ髻|(zhì)量
1.加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)團隊建設。加強以市、縣（市、區）兩級教研室教研員、市教研中心組成員、初中學(xué)區教研合作體及高中教研共同體學(xué)科教研中心負責人、學(xué)科課程研究基地項目研究團隊教師為核心的學(xué)科教研團隊建設，積極開(kāi)展針對性的培訓、研修活動(dòng)，不斷提高學(xué)科教研團隊的課程實(shí)施、課程研究、課程指導和課程評價(jià)等能力素養。
本學(xué)年度將開(kāi)展xx市先進(jìn)教研室、先進(jìn)教研組、優(yōu)秀教研工作者評比表彰活動(dòng)。
2.探索建構初中學(xué)區教研合作體、高中教研共同體的有效教研模式。進(jìn)一步完善、協(xié)調市教研室、區教研室、學(xué)區教研合作體、高中教研共同體間的組織架構與職能，探索促進(jìn)區域教研有序、有效開(kāi)展的運行機制和工作模式。各縣（市、區）教研室要積極探索建立反思交流、共同發(fā)展的教學(xué)研究合作組織，不斷推進(jìn)區域教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
本學(xué)年度將舉行區域教研論壇，交流、分享工作經(jīng)驗。
3.深入開(kāi)展指向問(wèn)題解決的教學(xué)研究。積極發(fā)揮進(jìn)校調研、教學(xué)評比、質(zhì)量分析等常規教研活動(dòng)的診斷功能，不斷發(fā)現、梳理學(xué)科在教育教學(xué)過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，以學(xué)科課程研究基地為平臺，積極開(kāi)展指向問(wèn)題解決的教學(xué)實(shí)踐與課題研究，提高校本教研、區域教研的實(shí)效性。進(jìn)一步提高基礎教育省級立項課題研究的針對性，提煉和推廣教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現和培育教學(xué)成果，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升、師生發(fā)展提供更加具體、有效的幫助。
本學(xué)年度將舉行課程研究基地階段性研究成果展示交流活動(dòng)，開(kāi)展xx市第二屆基礎教育教學(xué)成果獎的評比活動(dòng)。
�。ǘ┎粩啻龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
4.繼續開(kāi)展中小學(xué)教師課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。針對不同專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的教師，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，進(jìn)一步完善教師課堂教學(xué)達標評優(yōu)活動(dòng)的內容要求和實(shí)施程序；利用智能錄播系統、網(wǎng)絡(luò )教研平臺，創(chuàng )新促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方式；規范組織好各學(xué)科、各層次的教師教學(xué)達標活動(dòng)，引導教師加強自我反思、同伴互助，穩步提升教育教學(xué)能力。
5.繼續開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。認真總結上一年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，加強統籌安排，充分調動(dòng)各學(xué)科教師參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng )造性，提升教師信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，促進(jìn)信息技術(shù)和數字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應用和深度融合，推進(jìn)全市基礎教育信息化的進(jìn)程和課程資源庫的建設。
�。ㄈ├^續深化學(xué)校課程建設
6.指導學(xué)校做好課程整體規劃。通過(guò)建立《學(xué)校課程規劃方案》常態(tài)化審議機制，組織開(kāi)展校本課程建設獎的評比活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校加強課程的整體規劃。提高學(xué)校落實(shí)國家課程方案的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，整體推進(jìn)全市中小學(xué)、幼兒園的課程建設工作。
7.深入開(kāi)展基于標準的教學(xué)與評價(jià)研究。注重發(fā)揮“課程標準”在學(xué)科教育教學(xué)中的統領(lǐng)作用，結合我市目前學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題，確定學(xué)科推進(jìn)基于標準教學(xué)的思路和路徑。以基于標準的課程綱要的.編制、有效教學(xué)的設計為抓手，引導教師深入解讀課程標準，準確把握學(xué)科本質(zhì)，研究和建構核心概念在學(xué)生不同認知階段的層級發(fā)展模型，探索和實(shí)踐“教學(xué)評一致性”的有效策略，不斷提升學(xué)校課程實(shí)施水平。
8.幫助學(xué)校增強課程的多樣性和選擇性。通過(guò)專(zhuān)業(yè)支持、橫向交流、展示評比等多種形式，幫助學(xué)校不斷豐富課程結構，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力，以課程的多樣性和選擇性滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的個(gè)性需求。
本學(xué)年度，將評選表彰中小學(xué)生研究性學(xué)習成果，組織開(kāi)展校本課程建設獎的評比。
�。ㄋ模├^續深化評價(jià)改革實(shí)驗探索
9.以評價(jià)改革推進(jìn)素質(zhì)教育。以“區域教育質(zhì)量健康體檢與改進(jìn)提升項目”、“高中增值評價(jià)項目”等為主要載體，積極探索、建構以關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心價(jià)值追求的學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標評價(jià)體系，引導學(xué)校、教師、家長(cháng)、社會(huì )轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，提高不同階段學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。
10.凸顯評價(jià)的改進(jìn)功能。積極關(guān)注對基礎教育教學(xué)的導向功能，不斷完善教學(xué)質(zhì)量監控評價(jià)體系。以義務(wù)教育為重點(diǎn)，積極探索、開(kāi)發(fā)各學(xué)科不同學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準，提高學(xué)業(yè)評價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性。強化評價(jià)的診斷與改進(jìn)功能，通過(guò)多種途徑和手段，認真分析、科學(xué)診斷，及時(shí)發(fā)現教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，不斷促進(jìn)我市學(xué)科教育教學(xué)水平的提升。
�。ㄎ澹┻M(jìn)一步探索核心素養培育路徑和教育創(chuàng )新方式方法
11.構建學(xué)科知識地圖,探究學(xué)科知識到思維過(guò)程到學(xué)科素養進(jìn)而到核心素養的路徑。
12.開(kāi)展&qut;基于真實(shí)情境的(跨)學(xué)科整合的問(wèn)題探究/項目學(xué)習&qut;主題研究,開(kāi)展創(chuàng )客教育研究,以學(xué)習方式的變革促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的發(fā)展。
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