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九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃（精選11篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候開(kāi)始制定工作計劃了。相信大家又在為寫(xiě)工作計劃犯愁了吧！下面是小編精心整理的九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃，希望對大家有所幫助。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 1
制定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的能力。讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成。輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們學(xué)習。
主要措施：
1.課外輔導，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5.對后進(jìn)生實(shí)施多問(wèn)多練措施；對優(yōu)生適當增加學(xué)習難度。
6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)��；在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的.狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，而且我永遠記著(zhù)一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的�！彼援斔麄內〉贸煽�(jì)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和學(xué)生們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 2
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
一.思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二.有效培優(yōu)補差措施。
1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4.培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評
要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
三.在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的'目的。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 3
本學(xué)年，我擔任高一（2）、（4）、（5）班的數學(xué)課，從這三個(gè)班的整體情況來(lái)看，學(xué)生的數學(xué)成績(jì)比較差，有部分學(xué)生的數學(xué)還是挺不錯的，但仍需進(jìn)一步提高，大部分學(xué)生數學(xué)基礎較差，有的學(xué)生甚至基本的代數式的運算都不會(huì )。因此，后進(jìn)生的轉化的任務(wù)相當艱巨，本學(xué)年，我準備從以下幾個(gè)方面做起：
一、差生原因分析及采取措施
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下，久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽(tīng)講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)。
二、根據以上這些情況要做好后進(jìn)生的思想工作
一些學(xué)生腦子也很聰明，但是由于意識不到學(xué)習的重要性，對學(xué)習似乎一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，再加上平時(shí)緊張不起來(lái)，這樣日久天長(cháng)，基礎知識變逐漸拉了下來(lái)，從而變成后進(jìn)生；對于這部分學(xué)生，我準備從三個(gè)方面做好學(xué)生思想工作：1.多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習機會(huì )的來(lái)之不易2.提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習興趣；3.盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習并不是沒(méi)有用，而是用途很大，因此來(lái)提高他們的學(xué)習積極性；通過(guò)這三項，來(lái)轉化他們的學(xué)習態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉化為積極的學(xué)習態(tài)度。
三、由易到難，提高后進(jìn)生的自信心
后進(jìn)生因為學(xué)習基礎較差，所以學(xué)習起來(lái)，通常會(huì )較費勁，日久天長(cháng)就會(huì )覺(jué)得很累，甚至沒(méi)有興趣，再加上心里上常常會(huì )覺(jué)得得不到師生的重視，因此可能會(huì )產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學(xué)習不積極的重要原因。還有部分后進(jìn)生，本身學(xué)習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績(jì)缺依然很差，日久天長(cháng)的打擊，是他們感覺(jué)不到一點(diǎn)的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無(wú)。這樣的學(xué)生，我也準備從兩個(gè)方面來(lái)提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進(jìn)生可能學(xué)習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè )、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來(lái)提高學(xué)習的積極性是培養他們自信的一個(gè)重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會(huì )不到點(diǎn)學(xué)習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較容易的.題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，或者平時(shí)的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績(jì)有所回升，這樣他們就會(huì )感覺(jué)到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
四、提高優(yōu)等生措施
優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時(shí)多給他們談心，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)，培養他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學(xué)習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開(kāi)，提高他們的綜合技能，注重數學(xué)技能的培養，系統的學(xué)習數學(xué)思想和數學(xué)方法，同時(shí)給與他們任務(wù)，讓每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)2-3名差生，在幫助別人提高的時(shí)候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂(lè )。在課下要求他們建立學(xué)習計劃，有計劃的學(xué)習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問(wèn)題是給與及時(shí)的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)還有有適當加壓，提高他們的學(xué)習動(dòng)力。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 4
一、指導思想
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，爭取讓好的吃的飽，讓差的吃的著(zhù)。
二、差原因分析
1、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
2、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。
三、采取措施
1、培養良好的學(xué)習態(tài)度
正確的學(xué)習態(tài)度是提高學(xué)習成績(jì)的重要因素。學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學(xué)習。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習態(tài)度的培養。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
3、教育他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習，幫助他們學(xué)會(huì )如何學(xué)習的關(guān)鍵應該是掌握學(xué)習策略。應結合語(yǔ)文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的`普通認知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認知策略和學(xué)習努力程度調控策略等，對學(xué)習困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習肯定是有益的。
4、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內容之前，先提出一些與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習困難學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內的知識累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
5、加強個(gè)別輔導， 提高個(gè)別輔導的質(zhì)量
幫助學(xué)習困難學(xué)生是一項長(cháng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
6、 提倡積極鼓勵評價(jià)
學(xué)習困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長(cháng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀(guān)、失望、缺乏自信等消極情緒。我班采取的是努力卡制度，效果良好。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 5
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力，培優(yōu)輔潛（差）計劃（適合各科）。培化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。主要措施：
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生50人，從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步，其它教案《培優(yōu)輔潛（差）計劃（適合各科）》。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的'趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6、根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
9.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
10.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
11.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 6
本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班的數學(xué)，大致情況是這樣的：學(xué)生兩極分化較嚴重，從數學(xué)來(lái)看，對數學(xué)的興趣和愛(ài)好，對數學(xué)知識的接受能力都存在較大的差異，如何在數學(xué)教學(xué)中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作�！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種符合因材施教原則的教學(xué)方法，它能面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件，有利于學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的普遍提高。但每個(gè)人都有自己的個(gè)性，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒(méi)能真正把每個(gè)人都視為特殊的個(gè)體，教學(xué)以統一模式，老師為主體，學(xué)生跟著(zhù)老師設計好的問(wèn)題一步步學(xué)習，學(xué)校生產(chǎn)統一的產(chǎn)品，不尊重個(gè)體。那什么是個(gè)性化的教育在新課程改革下如何在教學(xué)課堂中體現呢?在新課程改革下如何在數學(xué)中培優(yōu)補差。
一、分層教學(xué)，讓不同的學(xué)生得到不同的'發(fā)展。
如果在一個(gè)水平線(xiàn)上對所有學(xué)生提出同一要求，勢必會(huì )導致優(yōu)等生“吃不飽”，而學(xué)困生“消化不良”，針對這一狀況，在今年的教學(xué)中進(jìn)行了分層教學(xué)的實(shí)驗。
(一)分層教學(xué)：通過(guò)第一月考和期中考試根據學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行適當分組，每一組6人，每組1、2號成績(jì)較優(yōu)秀，思維能力發(fā)展較好，3、4、5號成績(jì)居中或中下的學(xué)生，6號為學(xué)困生，成績(jì)偏差，甚至有的對小學(xué)的數學(xué)知識掌握較差。對于他們要求所學(xué)內容相同，但要求不同，對每組1、2號學(xué)生，在反饋練習中注意拓寬學(xué)生知識面，有時(shí)也可給與生活相結合且有深化知識的競賽類(lèi)練習，使他們在每節課都能得到較深層次的發(fā)展，并且讓他們每天派一名學(xué)生上臺講解，全方位的提高他們的能力；對每組3、4、5號學(xué)生按照教學(xué)大綱，以課本練習為主，注意這類(lèi)學(xué)生牢固掌握基礎知識；對每組6號學(xué)生，因基礎差，應根據內容要求，對課本練習作適當刪減，使這類(lèi)學(xué)生基本掌握基礎知識。
(二)分層檢測：檢測是同樣根據不同的層次完成不同的練習，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到完成任務(wù)的快感。
二、在組內設立幫扶一對一小組
課堂上，以幫扶小組為單位開(kāi)展討論、設疑、解疑等活動(dòng)，課下，利用幫扶小組進(jìn)行知識落實(shí)活動(dòng)，真正使期中的每一名學(xué)生都收益。
三、對差生學(xué)習上堅持“小目標
循在漸進(jìn)”的辦法， 不與優(yōu)等生進(jìn)行比較。讓學(xué)生自己跟自己來(lái)比。而抓住他們比以前有微小的進(jìn)步， 及時(shí)給于肯定和表?yè)P， 樹(shù)立他們學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，產(chǎn)生我要學(xué)好數學(xué)的動(dòng)機。
對差生學(xué)習數學(xué)興趣的培養尤為重要。因為差生之所以成績(jì)差，是懼怕和不愿意上數學(xué)課， 以及認為數學(xué)很難學(xué)。應用心理安慰法可以激發(fā)差生學(xué)習熱情，如個(gè)別談心，指出他們的長(cháng)處， 肯定他們的成績(jì)。鼓勵他們只要認真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，一樣會(huì )學(xué)好數學(xué)的，不是他們想象中那么難。消除他們的怕難心理因素。為差生創(chuàng )造學(xué)好數學(xué)成功例子，介紹他們刻苦鉆研的故事�？梢詫⒁恍┤菀谆卮�，容易操作問(wèn)題讓差生解答，從他們獲得成功中，進(jìn)行及時(shí)表?yè)P鼓勵他們學(xué)好數學(xué)的信心和決心。為轉化差生的工作打下堅實(shí)的基礎。在這一點(diǎn)上，我的工作還做的不到位，有時(shí)缺乏耐心，今后的教學(xué)中我要多在轉換差生上下功夫。
五、在培優(yōu)補差中還應做到：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生的每日一題(每天在黑板的一角抄一道有難度的題目讓他們進(jìn)行練習)，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，以達到循序漸進(jìn)的目的。
3、對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
4、 對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，經(jīng)過(guò)調查、詢(xún)問(wèn) ，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如
�、賹W(xué)生自己不會(huì )做。
�、诓桓蚁蛲瑢W(xué)或老師請教。
�、鄄徽J真，馬虎等等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而 “對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會(huì )感受到老師的關(guān)愛(ài)，才會(huì )努力去學(xué)習
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
總之，數學(xué)中的培優(yōu)補差工作是一項長(cháng)期的過(guò)程，我將在以后的教學(xué)中，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，同時(shí)應采取課外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，不斷摸索，找到適合自己班級的好方法。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 7
一、工作目標
1、提高優(yōu)秀學(xué)生的數學(xué)思維能力，培養解題技巧，為高中數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
2、幫助數學(xué)基礎薄弱的學(xué)生加強基礎知識，提升學(xué)習興趣，縮小與其他學(xué)生的差距。
二、工作內容
1. 培優(yōu)工作
個(gè)性化輔導：針對優(yōu)秀學(xué)生，制定個(gè)性化學(xué)習計劃，提供難題解析，強化數學(xué)思維和解題技巧。
拓展學(xué)習：引入更高級的數學(xué)概念，如競賽數學(xué)、奧數等，激發(fā)學(xué)生求知欲。
模擬測試：定期進(jìn)行模擬測試，評估學(xué)生水平，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
2. 補差工作
基礎強化：針對基礎薄弱學(xué)生，重點(diǎn)復習基礎知識，確保學(xué)生對基礎概念有深刻理解。
一對一輔導：根據學(xué)生具體情況，制定一對一輔導計劃，重點(diǎn)解決學(xué)生遇到的難點(diǎn)問(wèn)題。
興趣激發(fā)：通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際應用，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
三、工作方法
定期評估：每月至少進(jìn)行一次學(xué)生能力評估，了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和存在的問(wèn)題。
教學(xué)反饋：鼓勵學(xué)生提供教學(xué)反饋，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。
家長(cháng)溝通：定期與家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生學(xué)習情況，共同關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習進(jìn)步。
四、時(shí)間安排
第一月：全面評估學(xué)生數學(xué)水平，制定個(gè)性化教學(xué)計劃。
第二月至第四月：按照計劃開(kāi)展培優(yōu)補差工作，定期評估和調整教學(xué)計劃。
第五月：組織模擬測試，評估學(xué)生進(jìn)步情況，制定后續教學(xué)計劃。
五、預期成果
優(yōu)秀學(xué)生能夠在數學(xué)思維和解題技巧上有顯著(zhù)提高，為高中數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)基礎。
基礎薄弱學(xué)生能夠掌握基礎知識，提升學(xué)習興趣，縮小與其他學(xué)生的差距。
六、工作評估
通過(guò)學(xué)生的考試成績(jì)、學(xué)習態(tài)度和家長(cháng)反饋等多方面來(lái)評估本工作計劃的實(shí)施效果，以便及時(shí)調整和優(yōu)化后續工作。同時(shí)，也將根據學(xué)生的進(jìn)步情況和反饋，對本工作計劃進(jìn)行定期修訂和完善，以確保其適應學(xué)生的學(xué)習需求和發(fā)展變化。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 8
一、工作目標
本學(xué)期九年級數學(xué)的教學(xué)工作將繼續以提高學(xué)生的數學(xué)素養和應試能力為核心目標。通過(guò)培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀學(xué)生能夠在數學(xué)學(xué)科上取得更高的成就，同時(shí)幫助學(xué)習困難的學(xué)生提升數學(xué)水平，縮小與其他學(xué)生的差距。
二、培優(yōu)工作措施
篩選優(yōu)秀學(xué)生：根據學(xué)生的數學(xué)成績(jì)、學(xué)習態(tài)度和潛力等因素，篩選出數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生作為培優(yōu)對象。
制定個(gè)性化學(xué)習計劃：針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，包括學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方法和時(shí)間安排等。
加強思維訓練：通過(guò)組織數學(xué)競賽、數學(xué)俱樂(lè )部等活動(dòng)，加強學(xué)生的思維訓練，提高學(xué)生的數學(xué)素養和解題能力。
定期跟蹤評估：定期對培優(yōu)學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤評估，及時(shí)調整學(xué)習計劃，確保學(xué)習效果。
三、補差工作措施
識別學(xué)習困難學(xué)生：根據學(xué)生的數學(xué)成績(jì)、課堂表現和學(xué)習態(tài)度等因素，識別出學(xué)習困難的學(xué)生。
分析原因制定計劃：對學(xué)習困難學(xué)生的原因進(jìn)行深入分析，制定針對性的補差計劃，包括教學(xué)內容、教學(xué)方法和學(xué)習策略等。
強化基礎訓練：針對學(xué)習困難學(xué)生的基礎薄弱問(wèn)題，加強基礎訓練，幫助他們掌握基本的數學(xué)知識和技能。
定期輔導與反饋：對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行定期輔導，及時(shí)了解他們的學(xué)習進(jìn)展和困難，并給予積極的反饋和鼓勵。
四、保障措施
加強教師隊伍建設：提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，確保培優(yōu)補差工作的有效實(shí)施。
加強與家長(cháng)的溝通：定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和成長(cháng)。
完善評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)體系，既注重學(xué)生的.學(xué)業(yè)成績(jì)，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和綜合素質(zhì)。
五、工作計劃執行與調整
制定詳細的工作計劃表：根據培優(yōu)補差工作的目標和措施，制定詳細的工作計劃表，明確各項任務(wù)的具體執行時(shí)間和責任人。
定期總結與反思：定期對工作計劃的執行情況進(jìn)行總結和反思，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整和改進(jìn)。
加強與其他學(xué)科的協(xié)調配合：與語(yǔ)文、英語(yǔ)等其他學(xué)科教師保持密切溝通與合作，共同推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
六、總結
本學(xué)期九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃旨在提高學(xué)生的數學(xué)素養和應試能力，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)、思維訓練、基礎強化等措施，幫助優(yōu)秀學(xué)生取得更高成就，同時(shí)助力學(xué)習困難學(xué)生實(shí)現進(jìn)步。在執行過(guò)程中，我們將加強教師隊伍建設、完善評價(jià)體系、加強與家長(cháng)的溝通等保障措施，確保工作計劃的順利實(shí)施。同時(shí)，我們將根據工作計劃的執行情況進(jìn)行定期總結和反思，及時(shí)調整和改進(jìn)工作計劃，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 9
一、前期準備階段
全面了解學(xué)生：通過(guò)摸底測試、平時(shí)成績(jì)及課堂表現等途徑，詳細掌握每位學(xué)生的數學(xué)學(xué)習基礎、優(yōu)勢和不足。
分類(lèi)分層：根據學(xué)生實(shí)際水平，將學(xué)生分為“優(yōu)、中、差”三個(gè)層次，以便實(shí)施差異化教學(xué)。
二、具體實(shí)施階段
1、培優(yōu)工作：
設立挑戰性題目和項目，引導優(yōu)等生深入探究數學(xué)理論，培養其解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新思維。
組織數學(xué)興趣小組或競賽活動(dòng)，激發(fā)他們對數學(xué)的興趣和求知欲，拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。
2、補差工作：
對于基礎知識薄弱的學(xué)生，開(kāi)展針對性的基礎知識復習課程，確保他們對基本概念、公式定理有扎實(shí)的理解。
實(shí)施一對一輔導或小組輔導，解決他們在學(xué)習過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，逐步填補知識空白點(diǎn)。
定期進(jìn)行跟蹤檢測，了解他們的進(jìn)步情況，及時(shí)調整教學(xué)方法和內容。
三、持續改進(jìn)與反饋階段
定期評估：定期進(jìn)行學(xué)業(yè)評估，對比分析各層次學(xué)生的`成績(jì)變化，總結培優(yōu)補差工作的成效。
及時(shí)溝通：保持與家長(cháng)的良好溝通，讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習狀況，共同參與并支持培優(yōu)補差工作。
調整優(yōu)化：根據實(shí)際情況不斷調整和完善培優(yōu)補差方案，確保教學(xué)工作的針對性和有效性。
四、激勵機制
設立明確的學(xué)習目標和獎勵機制，對在培優(yōu)補差過(guò)程中取得明顯進(jìn)步的學(xué)生給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 10
一、背景與目標
隨著(zhù)學(xué)生們進(jìn)入九年級，數學(xué)課程逐漸變得更加復雜和深入。為了提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，特別是那些在學(xué)習上遇到困難的學(xué)生，我們需要實(shí)施一個(gè)有效的培優(yōu)補差計劃。此計劃旨在通過(guò)個(gè)性化的輔導和多元化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在數學(xué)上取得更大的進(jìn)步。
二、培優(yōu)策略
識別優(yōu)秀學(xué)生：通過(guò)平時(shí)的作業(yè)、測試和課堂表現，識別出數學(xué)成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生。
個(gè)性化輔導：針對優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，加強其數學(xué)思維能力和解題技巧的訓練。
拓展知識：鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加數學(xué)競賽、講座等拓展活動(dòng)，拓寬其數學(xué)視野。
三、補差策略
識別學(xué)習困難學(xué)生：通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察和測試，找出數學(xué)成績(jì)較差的學(xué)生，分析其原因。
分層教學(xué)：根據學(xué)生的學(xué)習水平，進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下學(xué)習。
強化基礎：針對學(xué)習困難學(xué)生的薄弱環(huán)節，加強基礎知識的教學(xué)和訓練。
定期反饋：定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習進(jìn)展和困難，及時(shí)調整教學(xué)策略。
四、實(shí)施措施
組織專(zhuān)門(mén)的教學(xué)團隊：組建由資深教師和專(zhuān)家組成的教學(xué)團隊，負責培優(yōu)補差計劃的.實(shí)施。
制定詳細的教學(xué)計劃：根據學(xué)生的學(xué)習情況，制定詳細的教學(xué)計劃，確保每個(gè)階段的目標都能實(shí)現。
多元化教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、實(shí)踐操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
定期評估與調整：定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評估，根據評估結果調整教學(xué)策略和計劃。
五、預期成果
通過(guò)實(shí)施培優(yōu)補差計劃，我們期望能夠實(shí)現以下成果：
1、優(yōu)秀學(xué)生的數學(xué)思維和解題能力得到進(jìn)一步提升，為他們在未來(lái)的學(xué)習和競賽中奠定堅實(shí)基礎。
2、學(xué)習困難學(xué)生的數學(xué)成績(jì)得到明顯提高，增強他們的自信心和學(xué)習興趣。
3、整體數學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。
六、總結與展望
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們付出大量的努力和時(shí)間。然而，只要我們堅持不懈地實(shí)施這一計劃，相信一定能夠取得顯著(zhù)的成績(jì)。在未來(lái)的工作中，我們將繼續優(yōu)化和完善培優(yōu)補差策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境和條件，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，我們也希望能夠得到學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )各界的支持和配合，共同為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。
九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃 11
一、背景與目標
九年級是學(xué)生學(xué)習生涯中的關(guān)鍵一年，數學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展具有重要影響。為了提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)，縮小班級內部學(xué)生之間的成績(jì)差距，我們制定了九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作計劃。本計劃旨在通過(guò)一系列針對性的教學(xué)活動(dòng)和輔導措施，幫助優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步提升數學(xué)能力，同時(shí)幫助學(xué)習困難學(xué)生提高數學(xué)成績(jì)，實(shí)現班級整體數學(xué)水平的提高。
二、培優(yōu)措施
個(gè)性化教學(xué)計劃：針對優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃，注重拓展深度和廣度，引導學(xué)生挑戰更高難度的數學(xué)問(wèn)題。
專(zhuān)題研討與拓展：定期組織專(zhuān)題研討活動(dòng)，引導學(xué)生深入探討數學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，拓寬學(xué)生視野，增強創(chuàng )新思維。
競賽培訓與參賽：加強數學(xué)競賽培訓，選拔優(yōu)秀學(xué)生參加各類(lèi)數學(xué)競賽，提高競賽成績(jì)，為學(xué)生升學(xué)和未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
三、補差措施
診斷性評估：對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行診斷性評估，找出他們在數學(xué)學(xué)習中的薄弱環(huán)節和主要問(wèn)題。
分層教學(xué)：根據學(xué)生的學(xué)習水平，實(shí)施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供針對性的教學(xué)內容和輔導。
個(gè)別輔導與答疑：對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，幫助他們解決學(xué)習中的疑難問(wèn)題，提高學(xué)習效率。
家校合作：加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習進(jìn)步，形成教育合力。
四、實(shí)施步驟
1、制定詳細的教學(xué)計劃和輔導方案，確保培優(yōu)補差工作的有序進(jìn)行。
2、組織教師團隊進(jìn)行培訓，提高教師的教學(xué)水平和輔導能力。
3、定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，了解學(xué)生的學(xué)習需求和困惑，及時(shí)調整教學(xué)策略。
4、加強對學(xué)生的學(xué)習監督和評估，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)。
五、預期成果
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，預期將實(shí)現以下成果：
1、優(yōu)秀學(xué)生的數學(xué)能力得到進(jìn)一步提升，能夠挑戰更高難度的數學(xué)問(wèn)題，提高競賽成績(jì)。
2、學(xué)習困難學(xué)生的數學(xué)成績(jì)得到顯著(zhù)提高，縮小與班級整體的差距，提高自信心和學(xué)習興趣。
3、班級整體數學(xué)水平得到提高，形成積極向上、互幫互助的學(xué)習氛圍。
六、評估與調整
設立評估機制：定期對培優(yōu)補差工作進(jìn)行評估，包括學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、教師的教學(xué)質(zhì)量等方面，確保工作計劃的有效實(shí)施。
及時(shí)調整策略：根據評估結果，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并調整教學(xué)策略，確保培優(yōu)補差工作的針對性和實(shí)效性。
七、總結與展望
通過(guò)本工作計劃的實(shí)施，我們將努力提升九年級學(xué)生的數學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實(shí)基礎。同時(shí)，我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷完善工作計劃，為今后的數學(xué)教學(xué)工作提供有力支持。我們相信，在全校師生的共同努力下，九年級數學(xué)培優(yōu)補差工作一定能夠取得顯著(zhù)成效，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
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