翻新老照片評課稿
汪老師首先播放羅大佑的歌曲，讓學(xué)生感受到光陰的荏苒，然后出示一張老照片，引導學(xué)生發(fā)現隨著(zhù)歲月的流逝，這張老照片也留下了歲月的痕跡，存在著(zhù)許多問(wèn)題，以此引出本課的主題：修復老照片，使照片恢復原貌。對于新授環(huán)節的教學(xué)過(guò)程是：首先，教師引導學(xué)生分析這張老照片存在著(zhù)什么問(wèn)題，結合版書(shū)加以羅列，并指出每一項的修復策略。由此提出本課的課堂任務(wù)：利用PS使舊照片煥然一新。根據對老照片存在的問(wèn)題分析，設計了三個(gè)子任務(wù)：糾正老照片角度，卻除多余的畫(huà)面；改善圖像明暗層次不足問(wèn)題；修補舊照片中的破損和折痕。在實(shí)際的任務(wù)實(shí)施中，汪老師首先讓學(xué)生自主嘗試操作任務(wù)，然后請學(xué)生演示，教師作補充說(shuō)明。在教學(xué)進(jìn)程中，大膽把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究，共同討論，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性。接著(zhù)，對學(xué)生的作品展示與點(diǎn)評。最后，課堂小結。
汪老師以朱自清的散文《荷塘月色》引入，以幻燈片的將一段優(yōu)美的文字及朗誦片段與一張存在很多問(wèn)題的相關(guān)的.配圖呈現在學(xué)生面前，形成對比。在這樣優(yōu)美的意境當中，學(xué)生容易發(fā)現這張破損的《荷塘月色》的圖片與散文的意境是格格不入的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需求，迫切需要來(lái)修復這張圖片，以此作為引入。對于新授環(huán)節的教學(xué)過(guò)程是：首先，教師引導學(xué)生分析這張老照片存在著(zhù)什么問(wèn)題，結合版書(shū)加以羅列。然后，啟發(fā)學(xué)生哪些問(wèn)題，我們可以用已有的知識解決，引發(fā)學(xué)生思考，回顧原有知識，學(xué)以致用，使學(xué)生有成就感。為解決圖片中的有水漬有裂紋問(wèn)題，教師自然引出新知仿制圖章工具的使用。仿制圖章工具的使用結合了生活中的“圖章”的使用，與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系，使學(xué)生有效地掌握了仿制圖章工具的使用步驟，并對仿制圖章工具的參數的含義進(jìn)行了講解與說(shuō)明。在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予鼓勵和肯定。如學(xué)生演示利用仿制圖章工具修復時(shí)，對細節問(wèn)題的處理：放大，多次采樣。教師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P，這種積極的評價(jià)和引導，不但有利于問(wèn)題的解決，而且會(huì )使學(xué)生形成積極地心理狀態(tài)。最后，呈現仿制圖章工具修復案例，使學(xué)生感受到這個(gè)工具在實(shí)際生活中的應用。
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