晚清的列強侵華戰爭評課稿
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、問(wèn)題設計體現思考引領(lǐng)的全面性。例如：
鴉片戰爭的影響、八國聯(lián)軍侵華戰爭的影響等都能夠整合政治史、經(jīng)濟史、文化史三部分內容，從總體的角度作綜合評析，既體現了對知識的全面歸結，也體現了比較好的問(wèn)題思考角度的`方向引領(lǐng)，對于以后同類(lèi)問(wèn)題的學(xué)習，提供了比較好的方式方法。
在各個(gè)環(huán)節學(xué)習中，學(xué)生都能夠得到充分展示，主體地位突出。例如：
在知識梳理、拓展提高、合作探究等學(xué)習過(guò)程的各個(gè)環(huán)節的學(xué)習中，都是學(xué)生充分展示自己的學(xué)習內容，然后互助交流，教師點(diǎn)撥指導，整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的展示機會(huì )比較多，得到充分的鍛煉，主體地位比較突出。
2、以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習，實(shí)戰效果好。例如：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)內容以問(wèn)題學(xué)習形式，從易到難，通過(guò)不同層次的問(wèn)題設計，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統學(xué)習，知識梳理中的重要知識點(diǎn)填充，體現了對知識的結構梳理與基礎知識點(diǎn)的把握，通過(guò)要素歸類(lèi)由點(diǎn)到面幫助學(xué)生形成系統，具體到某一問(wèn)題，在完成知識填充后，完全可以形成問(wèn)題答案要點(diǎn)。對于能力類(lèi)問(wèn)題，能夠提供比較典型的材料，有助于幫助學(xué)生作材料分析，化解難點(diǎn)。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的應答技能，收到了比較好的效果。
3、教師點(diǎn)撥細致，注意引領(lǐng)精細化學(xué)習。例如：
列強侵華方式的變化，教師在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎上，及時(shí)總結出商品輸出向資本輸出的轉變，等等。體現了對學(xué)生問(wèn)題回答的細致點(diǎn)撥，提示了學(xué)生對于具體問(wèn)題現象的注意，收到了很好的效果。
二、建議：
1、需要討論的問(wèn)題，盡可能前置提出，從而可以節約相應的時(shí)間。例如：
對于具體需要討論探究的問(wèn)題，在設計中進(jìn)一步分解細化，進(jìn)一步體現出問(wèn)題的梯度，在課前提出，可以給予學(xué)生更多的理解消化時(shí)間，從而可以使得在課堂交流中時(shí)間利用更充分。
2、對于歷史事實(shí)和歷史現象的可略作提示。例如：
對于列強的侵華戰爭，一般前一次侵華戰爭的結局影響與后一次侵華戰爭的背景原因等都構成因果關(guān)系，若在分析中略作提示，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步形成理解的相應模式，了解其中相關(guān)的規律，在進(jìn)一步理解知識的過(guò)程中形成技能。
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