初中班主任講話(huà)稿
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們很多時(shí)候都不得不用到講話(huà)稿，講話(huà)稿的作用是輔助講話(huà)者集中有效地圍繞會(huì )議議題把話(huà)講好，不至于走題或者把話(huà)講錯。那么，怎么去寫(xiě)講話(huà)稿呢？以下是小編幫大家整理的初中班主任講話(huà)稿，希望對大家有所幫助。
初中班主任講話(huà)稿1
各位初三老師：
大家下午好，你們辛苦了。今天受程伏軍部長(cháng)的邀請，談一談初三年級的培優(yōu)工作。一管之見(jiàn)，與諸位同仁共同研討。
一任何的技巧都代替不了吃苦。
1、記得董事長(cháng)在3月13日上午集團兩校校長(cháng)會(huì )上說(shuō)道，任何的成功就是比別人多吃那么一點(diǎn)苦。我想這也是董事長(cháng)自己的心里話(huà)。每一個(gè)人在教學(xué)上都有自己的思考，思考沒(méi)有化為行動(dòng)，只能說(shuō)是空想，于事無(wú)補。行動(dòng)就意味付出勞動(dòng)，就意味比別人多花時(shí)間。所以，大家經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話(huà)：“中國現在并不缺少教育理論，而缺少的是教育實(shí)踐�！卑宓适昀�，文章辛苦事�？嘈墓略勅讼�，才有千古《紅樓夢(mèng)》。
2、吃苦之后，還要看我們有沒(méi)有耐勞的精神和本領(lǐng)。工作不是一時(shí)的激情和沖動(dòng)，需要我們對工作的執著(zhù)與熱愛(ài)，需要我們對目標的堅定不移的追求。記得魏書(shū)生先生在《給青年教師》一書(shū)中寫(xiě)道，也是他做了十三年教育局局長(cháng)在工作計劃結尾中永遠寫(xiě)的一句話(huà)“用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情快節奏、高效率地多做一些平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情�！苯Y尾的標點(diǎn)是句號，而不是感嘆號。教育是一項長(cháng)期而艱巨的事業(yè)。
3、吃苦耐勞需要講究策略。
�、倭鞴庖绮实某晒�(huì )掩蓋樸實(shí)無(wú)華的基礎，所以，偉大的智者常常提醒我們要重視基礎。牛頓說(shuō)：“如果說(shuō)我看得比別人更遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上�！迸鄡�(yōu)不忘基礎，不能忘習慣的培養。丁偉澤的口語(yǔ)和物理的失分值得反思。
�、卩囆∑皆谡摷坝嘘P(guān)戰爭時(shí)，說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“無(wú)論是古代戰爭，還是現代戰爭，甚至未來(lái)的科技戰爭，誰(shuí)在戰場(chǎng)上贏(yíng)得了時(shí)間，誰(shuí)就贏(yíng)得了勝利。贏(yíng)得了時(shí)間才能贏(yíng)得空間，有了空間，才有了發(fā)展的余地�！币胱寣W(xué)生贏(yíng)得時(shí)間，我們老師必須花得時(shí)間。蓋艷老師自己整理出學(xué)生的錯題，進(jìn)行集中訓練，這樣教師既發(fā)現自己教中的問(wèn)題，又發(fā)現了學(xué)生學(xué)的問(wèn)題，這就比學(xué)生自己整理更高效。
二課堂教學(xué)是培優(yōu)的主渠道。
傳統的培優(yōu)觀(guān)念是把學(xué)生單獨拉出來(lái)訓練。出發(fā)點(diǎn)是好的，形式是可取的，但問(wèn)題的核心是學(xué)生的時(shí)間從何而來(lái)？培優(yōu)學(xué)生的心里狀態(tài)是什么？這一點(diǎn)，我建議大家好好詢(xún)問(wèn)一下已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生。培優(yōu)了，其他作業(yè)可以不做，如果你是學(xué)生會(huì )不做嗎？這是其一，其二不是你本班的學(xué)生你能盡全心盡全力嗎，尤其是現在競爭如此激烈的情況下？其三你訓練的針對性從何而來(lái)，因為培優(yōu)就是培的優(yōu)秀學(xué)生的“短腿科目”，你不是他的任課老師，你怎么知道，除非你業(yè)已下了很大的功夫進(jìn)行了調研？
教學(xué)上任何的改革永遠在課堂。培優(yōu)同樣在課堂，我想從六個(gè)方面談一談?wù)n堂培優(yōu)。
�、僬n堂教學(xué)目標性明確——課堂40分鐘太寶貴，你總覺(jué)得太短，而面臨的問(wèn)題總是一大堆，你不可能面面俱到，你必須針對本班的實(shí)際情況進(jìn)行有效的取舍，明確你的、你班的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)更讓學(xué)生知道本節課的教學(xué)內容，因為教師的教學(xué)任務(wù)最終成為學(xué)生的學(xué)習任務(wù)。明確的目標，課堂教學(xué)更高效我。
�、谡n堂教學(xué)主體性明確——請大家永遠記�。耗憬痰脑倬�，只要學(xué)生沒(méi)有掌握，結果依舊是一場(chǎng)空；請大家永遠記��；考核教師水平高低的，不是你教師本人水平的高低，而是你學(xué)生的分數的高低；請大家永遠記�。鹤哌M(jìn)考場(chǎng)的，不是教師，而是學(xué)生。請精講精練。
�、壅n堂提問(wèn)針對性明確——西方學(xué)者德加默曾說(shuō)：“提問(wèn)得好即教得好”。其實(shí)教學(xué)的一切藝術(shù)在于課堂設問(wèn)的藝術(shù)，這一點(diǎn)，我們學(xué)校曾經(jīng)發(fā)過(guò)一本書(shū)《有效提問(wèn)》，這里我就不重復了。今天，我想說(shuō)的是培優(yōu)的提問(wèn)。你提問(wèn)的難易度如何，準備給誰(shuí)回答，教者清不清楚？這就需要我們認真地研究你的學(xué)生了！這個(gè)學(xué)生回答了，你針對這個(gè)學(xué)生的具體情況，你如何把他的思維引向一定的深度、或者是一定的寬度還是一定的廣度？這就是教者各自的教學(xué)智慧和教學(xué)底蘊了。
�、苷n堂練習分層性明確——現在初三年級的小組是由同質(zhì)學(xué)生構成，那么在課堂上使用學(xué)案時(shí)、上黑板練習時(shí)，就可以分層進(jìn)行練習，讓每一個(gè)層級的小組學(xué)生都發(fā)現自己的弱點(diǎn)。
�、菡n堂教學(xué)示范性明確——只有教師親自動(dòng)手，和學(xué)生共同實(shí)踐，才能接近與學(xué)生的情感距離，才能演練出思想的火花。比如，理科解題的規范化演示；比如，理科壓軸題教師思維過(guò)程的展示；比如，作文教學(xué)“下水”的嘗試。有了傷痕，才有切膚之痛。
�、拚n后輔導個(gè)別性明確——你培優(yōu)的對象中，你培優(yōu)的人員中，每天明確1到2個(gè)人，定點(diǎn)定時(shí)輔導，養成規律，養成習慣，集中精力輔導1到2人，找出共同的問(wèn)題，更有實(shí)效性，針對性。
三集團的目標是最高的目標
在任何時(shí)候，任何人，我們不能忘記自己的目標；在任何時(shí)候、任何人，我們不能忘記我們目標的制訂者。集團不需要的成績(jì)，我們就必須態(tài)度堅決地摒棄；集團需要的成績(jì)，我們就必須全力以赴地去實(shí)現。
季羨林先生在《成語(yǔ)源流大詞典》序言中寫(xiě)道：“劉潔修先生窮多年之力，完成了這樣一部巨著(zhù)，探幽燭微，功在士林，我個(gè)人十分敬佩。江蘇教育出版社又慨然斥巨資，出版此書(shū)，為出版界極為難得之舉，我也不得不表示我的敬佩�！苯柽@樣的結尾，我想說(shuō)的是初三年級的領(lǐng)導令人敬佩，初三年級的老師更令人敬佩，希望你們六月功德圓滿(mǎn)，無(wú)量壽佛！
初中班主任講話(huà)稿2
尊敬的各位家長(cháng)：
大家晚上好！
今晚是一個(gè)難得的聚會(huì )，為著(zhù)一個(gè)共同的目標，大家帶著(zhù)一天的辛勞從四面八方匯聚在孩子學(xué)習的校園來(lái)參加學(xué)校組織的家長(cháng)會(huì )。我代表xx中學(xué)二百名教職員工向大家的光臨表示熱烈的歡迎，向家長(cháng)們一直以來(lái)對教育，對學(xué)校的大力支持表示衷心的感謝！
為了給大家提供一個(gè)和老師溝通的機會(huì )，今晚，學(xué)校全體教師、領(lǐng)導也分頭來(lái)到各班家長(cháng)會(huì )的現場(chǎng)，和大家一同探討家�；�(dòng)，形成教育合力的話(huà)題。
從事教育工作三十一年，剛好也是改革開(kāi)放的三十一年，我有一個(gè)深刻的體會(huì )，就是感覺(jué)現在學(xué)生一屆比一屆難教，在座的家長(cháng)和老師可能很多都有同感。我們不禁要問(wèn)，為什么會(huì )出現宋的問(wèn)題？
實(shí)際上，這是一個(gè)時(shí)代發(fā)展與教育觀(guān)念和方法滯后的矛盾所造成的�，F在的中小學(xué)生生長(cháng)在一個(gè)多元化的時(shí)代，電視、手機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為他們提供了復雜的社會(huì )信息，使他們的生活方式和價(jià)值目標面臨多種選擇，他們的發(fā)展也日趨多樣性，個(gè)性化，而我們老師和家長(cháng)作為學(xué)生生活的那個(gè)時(shí)代社會(huì )文化意識單一，人們的思想觀(guān)念比較簡(jiǎn)單，對大家影響最深遠的就是通過(guò)文化知識改變命運，發(fā)展自我，分數、成績(jì)幾乎成了衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一指標，以致我們在很多現代文化，現代知識方面落后于自己的子女，自己的學(xué)生，加上對獨生子女的溺愛(ài)、嬌慣甚至縱容，使得現在的孩子，有的思想雖然很活躍，但自我意識很強，心理卻很脆弱，有的孩子大腦雖然很發(fā)達，四肢卻越來(lái)越笨拙，有的.孩子觀(guān)念雖然很現代，性格卻很叛逆。有的孩子該會(huì )的不會(huì )，不該會(huì )的都會(huì )。在很多家庭，家長(cháng)的愿望和孩子的現狀相去甚遠，沖突在所難免。還有一些家庭，家長(cháng)對孩子的教育已經(jīng)或正在即將束手無(wú)策。
學(xué)校也好，家庭也好，對孩子的教育效果是一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的，面對當前教育困境，我們要從源頭找原因，傳統好的教育沒(méi)有守住，比如勤儉節約、熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬長(cháng)輩、樹(shù)立人格（人窮志不短，有骨氣等）、關(guān)注品質(zhì)（不好吃懶做，不偷不搶、不打架罵人等），現代的教育又沒(méi)有掌握，比如，由單純成績(jì)轉為重視全面發(fā)展，由單純重視分數轉為重視學(xué)生的心理健康發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織提出二十一世紀教育培養目標是學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作（獨生子女尤為重要），學(xué)會(huì )生存。再過(guò)二十年，現在的孩子就是社會(huì )的主流人群，重視孩子基礎性教育對于孩子未來(lái)的生存狀況至關(guān)重要，每一個(gè)有遠見(jiàn)的家長(cháng)，務(wù)必高度重視這一點(diǎn)。下面我代表學(xué)校從三個(gè)方面講有關(guān)子女教育的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，希望引起家長(cháng)的關(guān)注和重視。
家長(cháng)是孩子的第一任老師，也是孩子一生中最重要的老師之一，家長(cháng)的言行以及教育觀(guān)念，教育方法對學(xué)生庚子的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的形成起著(zhù)不可替代的作用。專(zhuān)家研究表明，教育對孩子未來(lái)成長(cháng)的影響來(lái)自四個(gè)方面：一是家庭教育，二是學(xué)校教育，三是社會(huì )教育（媒體、交往人群、社會(huì )風(fēng)氣、生活環(huán)境等），四是自我教育（通過(guò)外界因素所產(chǎn)生的自我激勵、自主選擇等），在孩子成長(cháng)的基礎性階段（兒童少年時(shí)期），家庭教育對孩子發(fā)展的影響起著(zhù)決定性作用（這就是為什么辦學(xué)水平一般的學(xué)校也出優(yōu)秀學(xué)生，辦學(xué)水平高的學(xué)校也不乏品行不端、學(xué)業(yè)不佳的學(xué)生的一個(gè)重要因素）。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，社會(huì )教育和自我教育對其發(fā)展的影響越來(lái)越大，用我們很多家長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就家長(cháng)對話(huà)已經(jīng)是不靈了。家庭教育和學(xué)校教育必須在孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)間（也就是孩子的行為習慣，是非觀(guān)念，性格品質(zhì)開(kāi)始形成的時(shí)期）打好基礎。否則，以后就很難把握孩子發(fā)展的方向。但是，當前家庭教育和學(xué)校教育在孩子培養的目標和方式上還沒(méi)有同步，缺乏緊密的配合。家庭教育還存在一些不容忽視的偏差和問(wèn)題。主要表現在：第一，教育觀(guān)念和教育內容單一，一味要求學(xué)生看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，忽視孩子家庭生活能力的訓練，普遍的觀(guān)念怕影響學(xué)生的學(xué)習，只關(guān)心孩子的分數、名次，忽視孩子習慣品質(zhì)的培養，只強調孩子文化課的學(xué)習，反對孩子參加正常的文體藝活動(dòng)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
第二，教育責任缺失，有的過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育，缺乏對孩子的監管，有的用補課來(lái)逃避對孩子應盡的責任（有針對性補課，猶如高明的醫生對癥下藥，可以使學(xué)生解決疑難問(wèn)題，但大多數補課是在浪費學(xué)生的精力，消耗學(xué)生的興趣，甚至使學(xué)生在學(xué)習習慣和方法誤入歧途），有的甚至放棄了對孩子的教育責任。那些父母都在外打工的留守孩子，對親情的渴望和呼喚是別人代替不了的，也是這些孩子的家長(cháng)不能忽視的。這樣的孩子往往性格偏執，孤獨內向，難以與他們和諧共處。
初中班主任講話(huà)稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！在今天晚上的班主任論壇中，我將自己這幾年做班主任的點(diǎn)滴體會(huì )和本學(xué)期個(gè)人在管理班級中的些許感受和大家交流交流，希望大家給我提出寶貴意見(jiàn)，批評指正。
我是20xx年來(lái)校參加工作的，最初的兩年我沒(méi)有擔班主任工作，因為我覺(jué)得自己還不夠格，剛剛大學(xué)畢業(yè)沒(méi)有實(shí)踐，沒(méi)有經(jīng)驗，班主任工作對我來(lái)說(shuō)是一片新的沃土。所以，我僅僅擔任初一語(yǔ)文教學(xué)工作，但除過(guò)正常的教學(xué)活動(dòng)外，我有意識地和其他年長(cháng)的老師及長(cháng)年擔任畢業(yè)班的班主任老師促膝交談，真誠地向他們求取真經(jīng)，希望通過(guò)他們的踐行及個(gè)人體驗得到真傳。但收獲到的只能是只言片語(yǔ)，純屬理論，而且有些想法在今天看來(lái)相當幼稚可笑，而且也行不通。俗話(huà)說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，這個(gè)道理可以說(shuō)“放之四海而皆準”。所以，兩年之后的2007年我開(kāi)始擔任初一年級一個(gè)班的班主任工作，欣喜之情溢于言表。至今，我擔任班主任工作已經(jīng)五年多的時(shí)間，其間既擔任過(guò)九年級班主任，也擔任過(guò)七、八年級班主任。雖然自己每天兢兢業(yè)業(yè)地管理，苦心孤詣地經(jīng)營(yíng)，但仍然存在不少問(wèn)題，每每這時(shí)候我總是窘態(tài)百出，束手無(wú)策，但有一點(diǎn)我覺(jué)得至關(guān)重要。這也是我管理班級過(guò)程中的一個(gè)亮點(diǎn)，那就是開(kāi)好主題班會(huì )。
下面是我曾經(jīng)召開(kāi)過(guò)的一次主題班會(huì )，我精心醞釀，最后收到了意想不到的效果，現將本案例講述一遍以供和大家分享交流，互通有無(wú)。
又是一周班會(huì )時(shí)間，我在思索著(zhù)怎樣才能開(kāi)好本次班會(huì )。以往，都是草草了事，怕占用學(xué)生太多的學(xué)習時(shí)間。所以，班級內部的一些現象或問(wèn)題我也是“點(diǎn)到為止”，并未深入調查研究。但從近幾周學(xué)生的表現情況來(lái)看，情況很是糟糕。于是，一番苦苦的思索之后我推門(mén)來(lái)到了教室。只見(jiàn)教室一片靜寂，每一位同學(xué)都在忙碌地奮筆疾書(shū)。沉默了片刻，我故作咳嗽，提高嗓門(mén)說(shuō)道：“請各位同學(xué)停一停，我們召開(kāi)一次主題班會(huì )”。
我拿起一篇朱永新教授在自己博客里推薦的文章——《催人淚下的大米》。然后用激昂的語(yǔ)調，從頭至尾向全體學(xué)生誦讀了一遍。故事是這樣的：一位患了重病的母親，在孩子父親撒手人寰之后，獨自一人在外鄉討米供孩子上學(xué)。直到孩子高中畢業(yè)考上清華大學(xué)，學(xué)校召開(kāi)歡送大會(huì )那刻，兒子才明白了事情的真相。母子抱頭痛苦的感人場(chǎng)面，讓每一位參會(huì )的師生潸然淚下。讀完故事之后，我簡(jiǎn)單地點(diǎn)評了一下這篇催人淚下的文章。然后，我稍作停頓，深情地問(wèn)道：各位同學(xué)，我們的母親又何嘗不是如此呢？她們有的長(cháng)年在外打工，累死累活地辛苦掙錢(qián)，為了什么？有的幾十年如一日地每天面朝黃土、背朝天在家辛勤地勞作，又為了什么？大家有沒(méi)有捫心自問(wèn)過(guò)，如果我們每天不思進(jìn)取，不認真學(xué)習，我們怎么對得起我們的父母？我們的良心安在？說(shuō)畢，只見(jiàn)每位同學(xué)都慢慢地低下了頭，幾個(gè)學(xué)生臉上掛滿(mǎn)了晶瑩的淚花。
最后，我曉之以理，動(dòng)之以情，案例結合道理，樸素的話(huà)語(yǔ)飽含著(zhù)深情，告誡大家以后要認真做人，認真做事。在此之后，我發(fā)現大家開(kāi)始有了新的變化�？粗�(zhù)同學(xué)們的變化，我感到一絲欣慰。
雖然是一次短暫的主題班會(huì )活動(dòng)，但我想：這次班會(huì )以及這個(gè)催人淚下的故事很可能影響學(xué)生一生甚至幾代人也未為可能。由此可見(jiàn)，開(kāi)好班會(huì )特別是主題班會(huì )活動(dòng)對我們班主任老師來(lái)說(shuō)太重要了！對學(xué)生的教育意義更是舉足輕重！希望我們在座的每位班主任老師能開(kāi)好班會(huì )，會(huì )開(kāi)班會(huì )，以會(huì )代教教育學(xué)生認認真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。
下面我簡(jiǎn)要地匯報一下本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)我在班級管理中的一些做法和個(gè)人的些許感受。
自從我校讀書(shū)月活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，我利用每天下午的暮省時(shí)間，采取各種形式鼓勵學(xué)生積極閱讀，用朱永新教授的話(huà)說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。倡儀全班學(xué)生積極捐書(shū)，充實(shí)班級圖書(shū)角，并分小組擺放圖書(shū)，對各小組捐獻的書(shū)籍登記造冊，指定專(zhuān)門(mén)人員對所有圖書(shū)進(jìn)行管理。激勵學(xué)生利用一切時(shí)間一切空隙進(jìn)行閱讀，充實(shí)自己，提升精神，豐盈心靈。
除此之外，我和學(xué)生同步閱讀，共寫(xiě)隨筆。今天我剛讀完《做一個(gè)幸福的教師——陶繼新教育講演錄》。什么是幸福？依陶老師的話(huà)說(shuō)，就是：“擁有健康，再有精神的高度和心靈的豐盈，就真正走進(jìn)幸福境界了�！弊x完這本書(shū)，讓我對讀書(shū)、寫(xiě)作、教學(xué)、教育、幸福等名詞有了新的認識和理解。每天我都會(huì )按照既定的目標向前閱讀，對其中的哲理思想和智慧思維我會(huì )摘錄到讀書(shū)筆記當中，對其中典型的案例和啟發(fā)性的故事我隨時(shí)講述給學(xué)生，和孩子們一起走進(jìn)幸福的門(mén)檻。尤其是陶老師對孔子的解讀讓我耳目一新，獲益匪淺！現在，我把這本書(shū)推薦給我的愛(ài)人，讓她也好好閱讀閱讀，感受大師的風(fēng)范和思維的跳躍，真正做到：“己欲立而立人，己欲達而達人”。
各位老師，新教育是一場(chǎng)始無(wú)前例的革命，讓我們更加積極主動(dòng)地投身于大革命風(fēng)暴之中——讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈吧！學(xué)習新教育，踐行新教育，當某一天新教育風(fēng)暴席卷正寧大地時(shí)，我們就是挺立潮頭的時(shí)代弄潮兒！
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
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