語(yǔ)文《沙漠綠洲》評課稿
聽(tīng)了陳xx老師的《沙漠綠洲》一課,我有很多的感觸和收獲,特總結如下:
一、“學(xué)為中心”,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性
這節課在設計上充分體現了課堂變革“以學(xué)生為主體”的思想,主要問(wèn)題都由學(xué)生充分思考、充分討論、盡情展示、充分質(zhì)疑,在最大程度上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。通過(guò)生教生的方式,縮短了教學(xué)的距離,達到了更好的效果。
二、環(huán)節清晰,對教材的解讀準確到位
本節課從導入到以色列的`地理位置再到自然環(huán)境,最后到區域特色,層層深入,有條理。而且特別是把后面區域特色中解決水問(wèn)題和發(fā)展農業(yè)的其他措施做了區分,是很多老師沒(méi)有做到的。說(shuō)明陳老師對于教材的解讀是十分準確的。
三、態(tài)度親和,學(xué)生熱情
這一直以來(lái)是陳老師的一大特點(diǎn),平易近人的態(tài)度,使學(xué)生完全的放松,敢于大膽的發(fā)表自己的看法,學(xué)生參與度非常高。學(xué)生的表現可以稱(chēng)之為訓練有素。
當然,這堂課也存在著(zhù)一些問(wèn)題:
第一,老師的語(yǔ)言過(guò)于瑣碎,沒(méi)有突出重點(diǎn),容易給人造成聽(tīng)覺(jué)疲勞;
其次,板書(shū)沒(méi)有很好的設計,書(shū)寫(xiě)也不夠及時(shí);
再次,在實(shí)際操作上,沒(méi)有很好的貫徹設計的意圖。比如:在讓學(xué)生概括節水措施的時(shí)候,老師讓學(xué)生用5個(gè)字概括,但是學(xué)生沒(méi)有做到的時(shí)候,沒(méi)有及時(shí)指出,自己的答案也沒(méi)有遵循這個(gè)原則。
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