認識鐘表的評課稿

　　認識鐘表評課稿1

　　王老師的《認識整時(shí)》一課從整體上看，很好地體現了數學(xué)課程標準的新理念，體現了教是為了學(xué)的思想。調動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習;讓學(xué)生在實(shí)際運用中學(xué)習知識，密切聯(lián)系實(shí)際，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)的理念。具體體現在以下幾點(diǎn)：

　　1、根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。王老師根據一年級學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)，形象思維占主導地位的特點(diǎn)，使用了直觀(guān)的教具，創(chuàng )設了輕松愉快的學(xué)習氣氛。例如：游戲找朋友一環(huán)節，不但集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、等方式獲取新知。王老師在這節課上，給學(xué)生觀(guān)察，操作，探究的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力[ ]發(fā)現知識，掌握知識。如引導學(xué)生認識鐘面后，采取多種方式，讓學(xué)生自己撥鐘表，認時(shí)間。

　　3、注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數學(xué)來(lái)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。在認整時(shí)時(shí)，很好地與生活聯(lián)系在一起，結合自己一天中幾時(shí)做什么事，讓學(xué)生能很好地認識整時(shí)。并引出了時(shí)間的兩種表示方法，簡(jiǎn)單的介紹了什么叫做順時(shí)針。

　　4、注重培養觀(guān)察力。出示鐘面7時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，請學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么？老師只起到了引導的作用，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察得出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

　　5、本節課游戲環(huán)節很多。比如游戲找朋友，貼切自然，符合一年級孩子的特點(diǎn)。在下課后有一個(gè)孩子說(shuō)怎么就下課了？就這一句話(huà)，就說(shuō)明這是一節孩子喜歡的課。

　　教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，下面對這節課提幾點(diǎn)自己的看法：

　　1、在教學(xué)安排上假如稍微調整一下順序，把“一天中這個(gè)時(shí)間你在干什么”這一個(gè)環(huán)節放在后面，把“觀(guān)察鐘面7時(shí)，9時(shí)，12時(shí)，你發(fā)現了什么”放在前面，先總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，并且這里要特別的強調一下這個(gè)特點(diǎn)，再進(jìn)行認整時(shí)，效果會(huì )更好。

　　2、在講時(shí)間的表示法時(shí)，尤其電子表示法，可以讓學(xué)生想一想你在哪里見(jiàn)過(guò),還可以讓有電子表的學(xué)生觀(guān)察一下自己的電子表，也給周?chē)�的學(xué)生看看，看看如何表示的。（我觀(guān)察到許多孩子有戴電子表）。9:11:15

　　認識鐘表評課稿 2

　　黃老師在執教《認識鐘表》一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著(zhù)的情況下學(xué)習新知識。又能在實(shí)際中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節課的設計和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現了以下幾點(diǎn)：

　　一、 能根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng )設教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導地位。根據這些特點(diǎn)，黃老師結合教學(xué)內容，使用了許多直觀(guān)教具，創(chuàng )設了輕松愉悅的學(xué)習氛圍，例如在導入時(shí)利用猜謎語(yǔ)的方法很快地集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并把藍貓開(kāi)鐘表店的故事貫穿在整節課堂中：如逛藍貓鐘表店初步認識各種鐘表；設計闖關(guān)游戲招收鐘表修理工等。

　　二、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探究等方式來(lái)獲取知識。

　　黃老師在這節課上，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀(guān)察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現知識、掌握知識。如在導入新課后讓學(xué)生玩一玩桌子上的鐘面模型，仔細看看，看看會(huì )有什么發(fā)現，進(jìn)而認識鐘面。在認讀整時(shí)時(shí)刻時(shí)，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn)，進(jìn)而總結出認讀的.方法。在認識大約幾時(shí)這一難點(diǎn)時(shí)，黃老師借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數學(xué)動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較，在交流中發(fā)現，引導學(xué)生由淺入深，由易到難認識大約幾時(shí)，較好的突破了難點(diǎn)。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運用，黃老師還設計了師說(shuō)生撥，同桌互撥鐘表的練習，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )了方法，學(xué)懂了知識。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　三、 注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。黃老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，早上8時(shí)升國旗等，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。再比如出示小明早上8時(shí)讀書(shū)，晚上8時(shí)睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)8時(shí)、7時(shí)、9時(shí)等。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養。

　　四、精心設計練習，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

　　在練習的設計上，黃老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設計相應的鞏固練習題，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好。如認整時(shí)，撥整時(shí)，認識大約幾時(shí)，全體學(xué)生都會(huì )；根據時(shí)刻畫(huà)時(shí)針或分鐘，大約百分之八十的學(xué)生本畫(huà)的很好；觀(guān)察鐘面上的時(shí)刻找規律，則滿(mǎn)足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。

　　課也存在著(zhù)一些不足之處：在學(xué)生自己操作時(shí)沒(méi)能一一照顧到，少數學(xué)困生感覺(jué)吃力；不能怕學(xué)生說(shuō)錯，讓孩子大膽表述自己的想法；評價(jià)性的語(yǔ)言太過(guò)單一，課堂教學(xué)重在語(yǔ)言激勵。