《錫林郭勒大草原》評課稿

　　一、在引導感知上下足工夫。

　　上課時(shí)，給學(xué)生提供了真正的草原圖景，豐富了學(xué)生的表象，彌補了因地域差異、經(jīng)驗缺乏而可能造成的學(xué)生想象缺憾。這樣的感知，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，因而感觸是深刻的。

　　二、注重引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解感悟。

　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界”這個(gè)核心問(wèn)題，并組織學(xué)生討論交流學(xué)習的體會(huì )。在此基礎上，利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并結合圖片讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語(yǔ)言文字變成具體的圖象，學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界�！�

　　三、注重指導學(xué)生感情朗讀課文，再次感受草原的美麗與歡騰。

　　教學(xué)時(shí)，播放錄音、錄像，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字和聽(tīng)覺(jué)感受、視覺(jué)形象聯(lián)系起來(lái)，感悟草原景色的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感；再通過(guò)各種形式讓學(xué)生朗讀，并給予激勵性的.評價(jià)，這時(shí)學(xué)生的讀書(shū)熱情高漲，真正感受到草原的美麗與歡騰。

　　四、不足：

　　1、挖教材深度不夠，在引導學(xué)生理解字、詞的含義時(shí)不到位，導致朗讀的效果不太好，在這方面還需多下功夫研究，爭取使學(xué)生能達到高水平朗讀。

　　2、在設計閱讀短文的訓練點(diǎn)上還需深入研究，爭取堂堂課都有閱讀訓練點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握學(xué)習方法，達到會(huì )學(xué)、會(huì )用，并能舉一反三。

　　3、有些問(wèn)題設計的缺乏實(shí)效性，在設計教學(xué)環(huán)節上有漏洞，缺乏靈活應變的能力，在以后的教學(xué)中還需多努力。

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