三年級數學(xué)小數的初步認識的聽(tīng)課反思體會(huì )評課稿

　　上周五聽(tīng)了我們學(xué)校陳老師的一節《小數的初步認識》，小數的認識這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了整數和初步認識了分數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習小數的起始階段，是對數的認識的再一次擴展。本節課主要是讓學(xué)生學(xué)習小數的讀法、寫(xiě)法和初步理解小數的意義。本節課我認為主要有以下心得：

　　1、選取的素材貼近生活并富有科學(xué)性。

　　本節課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，陳老師在課前安排學(xué)生對熟悉的日常用品、學(xué)習用品進(jìn)行了實(shí)際調查，為學(xué)習新知識積累感性認識，為課堂學(xué)習做好準備。整節課充分地展示生活中的數學(xué)，貼近學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。從新課引入到新課的展開(kāi)，再到練習鞏固，無(wú)不結合生活實(shí)際，從學(xué)生自己“看到過(guò)”、“用到過(guò)”、“聽(tīng)到過(guò)”、“查到過(guò)”的經(jīng)歷中，喚起學(xué)生對生活經(jīng)驗的回憶，比如：本子的價(jià)格、鉛筆盒的價(jià)格、老師的身高、同學(xué)的身高等，使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，初步感悟小數與生活的密切聯(lián)系。

　　2、層次清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。

　　這節課陳老師先讓學(xué)生讀小數，再讓學(xué)生寫(xiě)出小數，最后教學(xué)小數的意義，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。本節課的重點(diǎn)是理解小數的意義，它對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不易理解。因此在教學(xué)中陳老師主要借助了貨幣單位和長(cháng)度單位這兩個(gè)具體的情景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1角 =1/10元寫(xiě)成小數0.1元、3分=3/100元寫(xiě)成小數0.03元、35厘米=35/100米=0.35米等，使學(xué)生在充分感知的基礎上，初步理解一位小數和兩位小數表示的意義，同時(shí)又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　3、還學(xué)生以課堂的主動(dòng)權。

　　本課在教學(xué)中，充分的體現了新課程改革的理念，通過(guò)獨立思考，小組合作探究，讓學(xué)生通過(guò)把1元平均分成10份、100份，自主地建構起小數與分數的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數，明白了小數的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對于難點(diǎn)知識，教師積極有效地引導學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習的時(shí)間、空間、展示機會(huì )留給了學(xué)生，而且教學(xué)內容得到了多次的反饋強化，拓展了知識的寬度，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué)效果。

　　教學(xué)中，教師倡導教學(xué)民主，始終把學(xué)生擺在與教師平等的位置上，促使課堂學(xué)習活動(dòng)熱烈展開(kāi)。整節課沒(méi)有教師的說(shuō)教，只有師生間的探討和學(xué)生間的交流、討論、爭辯；沒(méi)有教師的尖刻批評，只有教師激勵性的評價(jià)。教師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習的錯誤，機智地加以引導。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新知，在愉悅的氛圍中提升了數學(xué)素養。

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