五年級數學(xué)《長(cháng)方體的表面積》評課稿
所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)。是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。以下是小編幫大家整理的五年級數學(xué)《長(cháng)方體的表面積》評課稿作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級數學(xué)《長(cháng)方體的表面積》評課稿 篇1
聽(tīng)了關(guān)老師的整堂課，覺(jué)得關(guān)老師的數學(xué)教學(xué)本領(lǐng)還是過(guò)硬的，從她的課堂導入、學(xué)習新知等教學(xué)環(huán)節，看出了關(guān)老師對這一堂課的重視：備教材、備學(xué)生、備教法所花的精力與心血，很值得我們學(xué)習！
《長(cháng)方體的表面積》這一知識的教學(xué)是在學(xué)生掌握了長(cháng)方體、正方體的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習幾何知識從平面計算過(guò)渡到立體計算的開(kāi)始，是本單元的重要內容。本節課的教學(xué)重點(diǎn)就是理解長(cháng)方體的表面積概念及掌握其表面積計算方法，學(xué)生對平面圖形的面積有了一定的認識，但是學(xué)生的空間思維沒(méi)有真正的形成，這需要物體的實(shí)踐操作與直觀(guān)演示。
關(guān)老師的這堂課，從整體來(lái)說(shuō)，教學(xué)思路很清晰，從復習、理解概念，到計算長(cháng)方體各個(gè)的面積，得出長(cháng)方體的表面積的計算方法，我認為關(guān)老師的教學(xué)方法可行。
課堂教學(xué)的成功之處：
1、復習導入比較全面，有利于學(xué)生學(xué)習新知做好鋪墊。
2、教師講授很詳細，準確，利于學(xué)生對新知的理解。
3、教學(xué)循序漸進(jìn)，降低學(xué)習難度。
4、每一個(gè)知識點(diǎn)，老師都很關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，注重課堂教學(xué)效率，注重教師的教與學(xué)生的學(xué)。
對這堂課的一些建議：
1、本節課的教學(xué)重點(diǎn)主要如何計算出長(cháng)方體的表面積，在學(xué)習探索這一教學(xué)內容時(shí)，要拋出這一重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、解決，學(xué)生通過(guò)實(shí)物和教師的`演示來(lái)逐步教師長(cháng)方體的表面積，可以通過(guò)小組的學(xué)習、討論，得出重要的結論，不要急于教師直接講授如何去計算。
2、本節課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生如何去理解長(cháng)方體表面積的含義，這一很難的一個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生要經(jīng)歷從平面計算到立體計算的轉化，老師的引導與學(xué)生的感悟起到非常關(guān)鍵的作用，所以老師要利用學(xué)生手中的長(cháng)方體，讓學(xué)生進(jìn)行近距離的觀(guān)察、觸摸，得出長(cháng)方體六個(gè)面的大小就是長(cháng)方體的表面積，學(xué)生懂了長(cháng)方體的表面積含義后，會(huì )用各種不同的方法去計算長(cháng)方體的表面積，也會(huì )逐步推導出長(cháng)方體表面積的計算公式。
五年級數學(xué)《長(cháng)方體的表面積》評課稿 篇2
今天上午第三節課，張xx老師為我們提供了一節示范課，全體數學(xué)教師參與聽(tīng)課。張老師執教的是《長(cháng)方體的表面積》，本節課是在學(xué)生掌握了長(cháng)方體和正方體的特征的基礎上教學(xué)的，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能正確地知道長(cháng)方體每個(gè)面的長(cháng)、寬所對應的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，如果學(xué)生掌握得好，就能非常容易地理解和掌握計算表面積的方法。
張老師先讓學(xué)生自學(xué)課本，初步了解“長(cháng)方體的表面積”的概念。本節課讓學(xué)生掌握長(cháng)方體表面積的計算方法對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，教師的教學(xué)重點(diǎn)應放在讓學(xué)生清楚地明確長(cháng)方體的每個(gè)面的面積計算需要用到原長(cháng)方體的哪兩個(gè)量，要在學(xué)生的心里有一個(gè)明確的建構，這對于以后學(xué)生解決問(wèn)題非常有幫助，不會(huì )搞亂。張老師在這里處理的就特別好，她設計了動(dòng)手操作的環(huán)節，讓學(xué)生剪開(kāi)自己準備的長(cháng)方體，找到與之相對應的原來(lái)長(cháng)方體的六個(gè)面，標上“上”“下”“左”“右”“前”“后”，依次找出每個(gè)面的長(cháng)寬各是多少，并計算出面積。從而體會(huì )到長(cháng)方體表面積的計算方法，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此基礎上，學(xué)生很快就得出了“長(cháng)方體表面積”的計算方法。
整節課的教學(xué)效果理想。多媒體的使用，提高了課堂教學(xué)效率。課堂上學(xué)生參與程度較高，發(fā)言積極，課堂氛圍很好。如果將研究展開(kāi)圖形的時(shí)間壓縮一些，加入幾道練習題，讓學(xué)生當堂鞏固長(cháng)方體的表面積的算法，課堂就更加完美了。
我們的課堂都在有意識的按照課改的思路走，但將自學(xué)與課堂有機地結合還有待進(jìn)一步探索。我們都知道“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)方法是一種行之有效的教學(xué)方法，然而，怎樣自學(xué)，自學(xué)到什么程度，是出示幾個(gè)自學(xué)提綱牽著(zhù)學(xué)生，還是教給學(xué)生自學(xué)的方法，或是讓學(xué)生隨心所欲的自學(xué)，抓住學(xué)生學(xué)習的亮點(diǎn)，教師再相機點(diǎn)撥，這些都是擺在我們面前的有待解決的重要問(wèn)題。我相信在今后一段時(shí)間，我們再潛心鉆研，努力探討，找到學(xué)與教最好的結合點(diǎn)，呈現最有效的教學(xué)。
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