《用轉化的策略解決分數問(wèn)題》評課稿

　　上周聽(tīng)了曹教導執教的《用轉化的策略解決分數問(wèn)題》這節課，這是一堂樸實(shí)的高年級數學(xué)課，上得實(shí)實(shí)在在，原汁原味，學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，聽(tīng)后感受頗多，有許多值得我學(xué)習的地方。

　　本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )用轉化策略解決平面圖形的問(wèn)題，會(huì )用一般方法解決分數問(wèn)題的基礎上，教學(xué)用轉化的.策略解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題，不僅能加深學(xué)生對分數實(shí)際問(wèn)題中數量關(guān)系的認識，又有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )轉化的策略可以使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，化難為易。復習題的引入，緊扣本節課的教學(xué)內容，為新授作下層層鋪墊。在例題的教學(xué)上，曹教導先讓學(xué)生用方程解題，使學(xué)生感受這樣的方法比較復雜，接著(zhù)組織學(xué)生探究：如果把“男生人數是女生的2/3”轉化為女生人數是美術(shù)組總人數的幾分之幾，就可以直接用乘法計算。學(xué)生在曹教導的帶領(lǐng)下，先轉化條件，再感受單位“1”的轉化，從而達到了教學(xué)目的。在例題2處理完后曹教導設計了兩個(gè)變式練習，充分讓學(xué)生感受到轉化后要用乘法直接計算需要找到未知量是已知量的幾分之幾，達到了思維靈活性的培養目的。在鞏固練習中曹教導安排了三道只列式不計算說(shuō)轉化思路的訓練題，如何針對不同的題目選擇合適的轉化思路才是這節課的最終目的。學(xué)生通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固的轉化的思想和方法。

　　這節課曹教導借助例題這個(gè)載體，使學(xué)生明白在解決分數問(wèn)題時(shí)也能利用轉化的策略，將復雜的分數問(wèn)題轉化成簡(jiǎn)單的分數乘法問(wèn)題。這節課著(zhù)重讓學(xué)生感受到轉化的思想對我們數學(xué)學(xué)習的幫助，在尊重教材所給方法的基礎上，又不拘泥于這一種思路，使學(xué)生在較好掌握本課轉化思路、方法的同時(shí)，又能打開(kāi)思路。

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