《哪吒鬧�！吩u課稿

　　兩節課分別用什么樣的方法到達他的目標。我覺(jué)得，今天兩節課都是故事類(lèi)的課，這樣的課的側重點(diǎn)是什么？教材里有各種問(wèn)題的課文，到了中年級的時(shí)候，我們的學(xué)生要初步掌握文體的方法。我要提醒老師們注意的是，這樣的課的側重點(diǎn)是什么？我的想法是首先要教給學(xué)生講故事的能力，第二要在情感上體會(huì )故事中的人物形象，第三必須讓學(xué)生有所了解這個(gè)故事。

　　第一節課怎么教？講故事的層次很清楚，先讓學(xué)生讀語(yǔ)言文字，看動(dòng)畫(huà)也是教孩子的一個(gè)過(guò)程。第三講故事。但是，三個(gè)層次都不到位。讀文應該讓學(xué)生去學(xué)習語(yǔ)言文字，你如果通過(guò)你的課學(xué)會(huì )講個(gè)故事呢？第二個(gè)環(huán)節看動(dòng)畫(huà)，指導得不夠。第三層講故事，應該是內化語(yǔ)言文字的過(guò)程。我覺(jué)得連接的不夠。

　　第二節課，注意了方法的'指導。只是在引導學(xué)生講故事的過(guò)程中，試圖以為抓關(guān)鍵字就以為學(xué)生就會(huì )講了，我以為做得還不夠。

　　我換一個(gè)角度，我們的孩子在課堂里在學(xué)了什么？是的，學(xué)生學(xué)了一個(gè)講故事。第一，他在學(xué)故事，第二，他在學(xué)習讀故事，第三，他在學(xué)習講故事。這事一個(gè)神話(huà)故事，學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)習了抓住關(guān)鍵詞理解課文，理解什么？神話(huà)故事。你希望是什么樣的狀態(tài)。她是一個(gè)神人，他的神氣。更重要的是人，不要忘了人。敲敲門(mén)，有人在嗎？學(xué)習怎么做人，我們來(lái)回饋他們是怎么學(xué)的。你是怎么教的，他就是怎么學(xué)的。順應文本的意義去教學(xué)，如何讓他去朗讀和想象，在這個(gè)過(guò)程中，老師訓練了學(xué)生的能力。老師用的教學(xué)方式都是契合的，我們不能走進(jìn)不同的課堂都一樣。再來(lái)看學(xué)生的學(xué)習方式。他們看過(guò)，讀過(guò)，我們應該把注意力放在哪里？我們在預設的時(shí)候更多的去預設學(xué)生，我們的預設是不是不要那么多。你們的預設都很精致，我們能不能輕松愉快神奇一點(diǎn)，不要給學(xué)生插那么多刀，精致的籠子同樣是扼殺學(xué)生的想象力的。學(xué)生在課堂里是怎么學(xué)的？學(xué)生主要在回答，在說(shuō)，讀，在講。孩子在這樣的活動(dòng)中，他學(xué)的怎么樣？有哪些地方不夠？學(xué)生理解文字有沒(méi)有困難？他讀得怎么樣？老師對學(xué)生的讀不是太滿(mǎn)意，用什么方式去指導？我以為在指導讀里，可不可以范讀，怎樣有效地指導。實(shí)際上，我想說(shuō)，我們來(lái)看看我們的評價(jià)語(yǔ)言，我們的判斷是否準確有梯度？要生隨心動(dòng)，不要虛張聲勢，那樣語(yǔ)文還美嗎？第二巧妙激勵有興趣，今天兩位老師非常好，要把激勵放在有效引導促提高上。要以讀聽(tīng)悟（呵呵，我說(shuō)，對課文的理解到什么程度，聽(tīng)朗讀。）

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