力的合成評課稿范文

　　在這堂課的整體教學(xué)過(guò)程中都體現了教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)情景創(chuàng )設----突破概念----提出問(wèn)題----學(xué)生猜想----設計實(shí)驗----討論分析----歸納結論----運用推廣，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“學(xué)會(huì )”，最終達到“會(huì )學(xué)”目標。

　　上課開(kāi)始播放詹天佑設計的青龍橋地段兩個(gè)火車(chē)頭的火車(chē)上山的錄像引入新課。在教學(xué)中還大量采用了學(xué)生身邊抬水、劃龍舟等真實(shí)的情景，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，搭建了物理與生活之間的橋梁，讓學(xué)生在富有挑戰的問(wèn)題情境中，學(xué)會(huì )有序的思考和從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題，經(jīng)歷了物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

　　在師生共同實(shí)驗探究“同一直線(xiàn)上兩個(gè)力的`合成”時(shí)，先通過(guò)具體實(shí)例建立起等效的概念，繼而順理成章地引出“等效替代”的物理研究方法，并判斷運用該種方法。激發(fā)了學(xué)生興趣，也為后來(lái)的學(xué)生分組探究實(shí)驗作好了鋪墊，減輕了難度，體現出“物理來(lái)自生活，物理走向社會(huì )”的物理理念，滲透了復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的物理研究思想，為今后的學(xué)習作好了鋪墊。

　　欣賞力的合成圖片——劃龍舟比賽，此節內容也是本堂課的一個(gè)閃光點(diǎn)。通過(guò)層層遞進(jìn)的練習，鞏固、加深和拓展了本課的知識，并為下節課“力的平衡”埋下了伏筆。同時(shí)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，既加強了物理知識與生活的銜接，同時(shí)通過(guò)龍舟賽也滲透了集體主義教育，通過(guò)力的圖片欣賞領(lǐng)略了物理中線(xiàn)條美、和諧美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)物理，注重物理的實(shí)用性。

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