讓我們選擇堅強評課稿范文
陳老師的課題是《讓我們選擇堅強》，我認為是一節值得學(xué)習，值得肯定的課。
作為一名一線(xiàn)的初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，真正克服過(guò)去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，好學(xué)呢？陳超奇老師這一節課的教學(xué)就能很好地做到了這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節課的教學(xué)目標，突破了重難點(diǎn)，基本達到了課前預期的目的。
首先，陳老師能從當前的熱點(diǎn)“玉樹(shù)地震”圖片揭示課題，引發(fā)起學(xué)生的共鳴，喚起學(xué)生強烈的求知期望。教師因勢利導、引入新課的學(xué)習，為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。
其次，陳超奇老師還能在教學(xué)過(guò)程中把課內基礎知識與課外熱點(diǎn)相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會(huì )實(shí)踐相結合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì )，把時(shí)事請進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習，通過(guò)對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )現實(shí)和參與社會(huì )生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了堅強意志的表現。
接著(zhù)，陳老師又引導學(xué)生結合自身來(lái)暢談，這樣不僅調動(dòng)積極性，更激發(fā)了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在反思自身存在的問(wèn)題中更全面的認識自我，有利于學(xué)生意志品質(zhì)的培養。
第四，在突破重點(diǎn)方面，郝老師采用分組討論，合作學(xué)習的方式，再次結合自己日常生活舉例說(shuō)出意志品質(zhì)的作用。讓學(xué)生在分析生活中的真實(shí)事例，掌握豐富的感性材料，形成直接經(jīng)驗，再通過(guò)教學(xué)過(guò)程加以歸納和升華，形成理性知識，從而促進(jìn)學(xué)生三維教學(xué)目標的實(shí)現。然后出示一組名人圖片（如張海迪、貝多芬、霍金、袁隆平）引導學(xué)生對堅強意志品質(zhì)的作用做 進(jìn)一步的思考、探討，這樣有利于幫助學(xué)生形成對堅強意志品質(zhì)重要性的認識，培養良好的`意志品質(zhì)。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。陳超奇教師的作課盡管優(yōu)點(diǎn)很多，但也存在一些小小的瑕疵。
比如，教學(xué)語(yǔ)言顯得略多，還留有傳統教學(xué)的影子；
還不能完全與學(xué)生實(shí)現換位思考，提出適切的問(wèn)題；
學(xué)生活動(dòng)面還不夠廣；
對細節關(guān)注不夠等。比如，從陳超奇老師的板書(shū)中，我們不難看出其匠心獨運，進(jìn)行了精心設計。但最后的教學(xué)環(huán)節并沒(méi)有板書(shū)，顧此失彼。創(chuàng )設情境的材料，有的進(jìn)行了處理，有的只是出示完之后，緊接著(zhù)就讓學(xué)生思考并回答問(wèn)題，并沒(méi)有對出示的材料和問(wèn)題進(jìn)行適當的處理，忽視了受眾的感受。你設計的教學(xué)意圖必須讓所有的受眾（學(xué)生和聽(tīng)課者）都知道，否則，只有前面的少部分人接收到信息，大部分人處于茫然之中，教學(xué)效果會(huì )大打折扣。之所以出現這種現象，我想是因為作課教師比較緊張。
在學(xué)生歸納堅強意志的對立面時(shí)，如果能讓學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)，我想學(xué)生在正反事例的對比之下，會(huì )更容易對這一難點(diǎn)的理解與掌握了。
總之，今天這兩位老師不管是在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段和教學(xué)方法上都力求從提高課堂教學(xué)實(shí)效性出發(fā)，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，教師講解為輔”的新理念，從學(xué)生經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，采取各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。能充分發(fā)揮直觀(guān)，生動(dòng)的教學(xué)手段，注意運用好書(shū)中的資料和收集的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，獲得更好的教學(xué)效果。
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