葫蘆娃的評課稿（通用6篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評課稿呢？以下是小編為大家收集的葫蘆娃的評課稿（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　葫蘆娃的評課稿 1

　　首先，我覺(jué)得王老師這節課是很成功的，她給我的感覺(jué)就是：輕松。整堂課下來(lái) ，我始終沉浸在這愉快的教學(xué)環(huán)境中。我覺(jué)得王老師自身的素質(zhì)、基本功非常扎實(shí)，她的教態(tài)比較的`自然，講課的聲調很能吸引住學(xué)生注意力。不論從備課，還是從教具準備來(lái)看，王老師她都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，她能夠通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，并能很好地把握教材的要求，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習制作方法，培養能力為目標，做到教學(xué)目標明確在課堂上。

　　王老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。我覺(jué)得王丹鳳老師有一點(diǎn)做的比較好的，就是讓學(xué)生采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習方式，來(lái)培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。

　　當然也有一些不足之處，教師只注重整體而忽略了學(xué)生個(gè)人感受，使個(gè)別學(xué)生剛顯得比較緊張，不敢發(fā)言。同時(shí)在捏一捏的活動(dòng)中可以多花點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生有多點(diǎn)思考的時(shí)間。這樣有利與培養學(xué)生的動(dòng)手能力及善于思考的能力�？傊�，這節課很成功，上的很好。

　　葫蘆娃的評課稿 2

　　《葫蘆娃》是一部深受孩子們喜愛(ài)的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品。在教學(xué)中運用《葫蘆娃》進(jìn)行賞析，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

　　一、教學(xué)目標明確

　　教師通過(guò)《葫蘆娃》的播放和分析，明確地提出了教學(xué)目標，包括讓學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程、人物形象的特點(diǎn)、故事所傳達的價(jià)值觀(guān)等。這些目標既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又具有一定的教育意義。

　　二、教學(xué)方法多樣

　　1. 播放動(dòng)畫(huà)片段：通過(guò)播放精彩的葫蘆娃動(dòng)畫(huà)片段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在觀(guān)看過(guò)程中，能夠直觀(guān)地感受到動(dòng)畫(huà)的魅力。

　　2. 人物分析：教師引導學(xué)生對葫蘆娃中的主要人物進(jìn)行分析，如勇敢的大娃、聰明的二娃等。通過(guò)分析人物的'性格特點(diǎn)和行為表現，培養學(xué)生的觀(guān)察力和分析能力。

　　3. 故事討論：組織學(xué)生對葫蘆娃的故事進(jìn)行討論，探討故事中所傳達的勇敢、團結、正義等價(jià)值觀(guān)。這種討論方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養他們的表達能力和合作精神。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢

　　1. 導入自然：教師以一個(gè)有趣的問(wèn)題或謎語(yǔ)導入課程，引出《葫蘆娃》的主題，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　2. 內容講解清晰：在講解動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程、人物形象和故事內容時(shí)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，講解清晰，讓學(xué)生易于理解。

　　3. 互動(dòng)環(huán)節豐富：教學(xué)過(guò)程中，教師設置了多個(gè)互動(dòng)環(huán)節，如提問(wèn)、小組討論、角色扮演等。這些互動(dòng)環(huán)節不僅增加了課堂的趣味性，還提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。

　　四、教學(xué)效果顯著(zhù)

　　1. 學(xué)生興趣濃厚：從學(xué)生的課堂表現可以看出，他們對《葫蘆娃》的教學(xué)內容非常感興趣。學(xué)生們積極參與討論，回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。

　　2. 知識掌握扎實(shí)：通過(guò)教師的講解和互動(dòng)環(huán)節，學(xué)生們對動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程、人物形象和故事所傳達的價(jià)值觀(guān)有了較為深入的了解。學(xué)生們能夠準確地分析人物特點(diǎn)，闡述故事的主題，知識掌握扎實(shí)。

　　3. 價(jià)值觀(guān)教育有效：《葫蘆娃》中所傳達的勇敢、團結、正義等價(jià)值觀(guān)在教學(xué)過(guò)程中得到了有效的滲透。學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中，不僅欣賞了精彩的動(dòng)畫(huà)，還受到了良好的價(jià)值觀(guān)教育。

　　總之，這堂以《葫蘆娃》為主題的課程教學(xué)目標明確，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著(zhù)。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了引導作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，為學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習體驗。

　　葫蘆娃的評課稿 3

　　一、教材選擇獨具匠心

　　《葫蘆娃》作為一部經(jīng)典的國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。教師選擇這部動(dòng)畫(huà)作為教學(xué)內容，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，又能夠讓學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，學(xué)到很多知識和道理。

　　二、教學(xué)目標清晰明確

　　1. 知識與技能目標：讓學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)的基本概念和制作過(guò)程，掌握人物形象的分析方法，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造力。

　　2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神和表達能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生感受葫蘆娃們勇敢、團結、善良的品質(zhì)，培養學(xué)生的正義感和責任感。

　　三、教學(xué)過(guò)程設計合理

　　1. 導入環(huán)節：教師通過(guò)播放一段葫蘆娃的主題曲，讓學(xué)生在歡快的音樂(lè )中進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2. 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)：教師播放了葫蘆娃的精彩片段，讓學(xué)生直觀(guān)地感受動(dòng)畫(huà)的魅力。在觀(guān)看過(guò)程中，教師適時(shí)地提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考，培養了學(xué)生的觀(guān)察力和思維能力。

　　3. 人物分析：教師引導學(xué)生對葫蘆娃中的主要人物進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解人物的性格特點(diǎn)、能力和成長(cháng)歷程。通過(guò)人物分析，學(xué)生不僅學(xué)到了人物描寫(xiě)的方法，還深刻體會(huì )到了人物的品質(zhì)和精神。

　　4. 故事探討：教師組織學(xué)生對葫蘆娃的故事進(jìn)行探討，讓學(xué)生理解故事的主題和寓意。在討論過(guò)程中，學(xué)生們積極發(fā)言，表達了自己的觀(guān)點(diǎn)和感受，培養了學(xué)生的表達能力和合作精神。

　　5. 拓展延伸：教師在教學(xué)過(guò)程中，還進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生了解了國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展歷程和現狀，激發(fā)了學(xué)生對國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的.熱愛(ài)和支持。

　　四、教學(xué)方法靈活多樣

　　1. 多媒體教學(xué)：教師運用多媒體教學(xué)手段，播放動(dòng)畫(huà)片段、圖片、音樂(lè )等，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面得到了充分的享受，提高了教學(xué)效果。

　　2. 小組合作學(xué)習：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)，培養了學(xué)生的合作精神和團隊意識。

　　3. 角色扮演：教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演中體驗人物的情感和行為，提高了學(xué)生的表達能力和創(chuàng )造力。

　　五、教學(xué)評價(jià)客觀(guān)公正

　　1. 教師評價(jià)：教師在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的表現進(jìn)行了及時(shí)的評價(jià)，肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出了學(xué)生的不足和改進(jìn)方向，讓學(xué)生在評價(jià)中不斷提高自己。

　　2. 學(xué)生互評：教師組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生在評價(jià)他人的過(guò)程中，發(fā)現自己的不足之處，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，提高了學(xué)生的評價(jià)能力和自我認知能力。

　　總之，這堂《葫蘆娃》的教學(xué)課，教材選擇獨具匠心，教學(xué)目標清晰明確，教學(xué)過(guò)程設計合理，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)評價(jià)客觀(guān)公正。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了引導作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習到了很多知識和道理。

　　葫蘆娃的評課稿 4

　　一、教學(xué)亮點(diǎn)

　　1. 主題突出

　　以《葫蘆娃》為主題，緊扣勇敢、團結、智慧等核心價(jià)值觀(guān)，通過(guò)對動(dòng)畫(huà)內容的深入分析，引導學(xué)生理解這些價(jià)值觀(guān)的重要性，主題鮮明，具有很強的教育意義。

　　2. 教學(xué)方法多樣

　　采用了觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、小組討論、角色扮演、故事講述等多種教學(xué)方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度。特別是角色扮演環(huán)節，讓學(xué)生親身體驗葫蘆娃們的勇敢和團結，加深了學(xué)生對主題的理解。

　　3. 注重情感教育

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅注重知識的傳授，還注重情感教育。通過(guò)引導學(xué)生感受葫蘆娃們的勇敢、團結和智慧，培養學(xué)生的正義感、責任感和團隊合作精神，讓學(xué)生在學(xué)習中得到情感的.升華。

　　4. 教學(xué)資源豐富

　　教師充分利用了多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)視頻、圖片、音樂(lè )等，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，教師還結合了生活實(shí)際，引導學(xué)生將葫蘆娃的精神運用到日常生活中，增強了教學(xué)的實(shí)效性。

　　二、不足之處

　　1. 時(shí)間分配不夠合理

　　在教學(xué)過(guò)程中，有些環(huán)節時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的環(huán)節時(shí)間緊張，影響了教學(xué)效果。例如，在小組討論環(huán)節，教師可以適當縮短討論時(shí)間，讓學(xué)生更快地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。

　　2. 對學(xué)生的引導不夠深入

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師雖然提出了很多問(wèn)題引導學(xué)生思考，但有些問(wèn)題的引導不夠深入，學(xué)生的回答只是停留在表面。教師可以進(jìn)一步引導學(xué)生深入思考，挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。

　　3. 評價(jià)方式單一

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師主要采用了教師評價(jià)的方式，對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)方式比較單一，不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以采用多種評價(jià)方式，如學(xué)生互評、小組互評等，讓學(xué)生在評價(jià)中互相學(xué)習，共同進(jìn)步。

　　三、改進(jìn)建議

　　1. 合理安排教學(xué)時(shí)間

　　教師在教學(xué)前，應該對教學(xué)內容進(jìn)行合理的規劃，確定每個(gè)環(huán)節的時(shí)間分配。在教學(xué)過(guò)程中，要嚴格控制時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能按時(shí)完成，提高教學(xué)效率。

　　2. 加強對學(xué)生的引導

　　教師在提出問(wèn)題后，要給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，并通過(guò)追問(wèn)、引導等方式，幫助學(xué)生深入思考問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師還可以引導學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　3. 豐富評價(jià)方式

　　教師可以采用多種評價(jià)方式，如學(xué)生互評、小組互評、自我評價(jià)等，讓學(xué)生在評價(jià)中互相學(xué)習，共同進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以將評價(jià)與獎勵機制相結合，對表現優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　總之，這堂《葫蘆娃》的教學(xué)課，主題突出，教學(xué)方法多樣，注重情感教育，教學(xué)資源豐富，但也存在一些不足之處。希望教師在今后的教學(xué)中，能夠合理安排教學(xué)時(shí)間，加強對學(xué)生的引導，豐富評價(jià)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　葫蘆娃的評課稿 5

　　一、教學(xué)內容豐富

　　1. 動(dòng)畫(huà)賞析：教師通過(guò)播放《葫蘆娃》的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生欣賞精彩的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè )，感受動(dòng)畫(huà)的魅力。同時(shí)，教師引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中的細節，分析人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言，培養學(xué)生的觀(guān)察力和審美能力。

　　2. 故事解讀：教師詳細地解讀了《葫蘆娃》的故事內容，讓學(xué)生了解故事的背景、情節和主題。通過(guò)對故事的分析，學(xué)生明白了勇敢、團結、智慧等品質(zhì)的重要性，也體會(huì )到了正義終將戰勝邪惡的道理。

　　3. 人物分析：教師對葫蘆娃中的主要人物進(jìn)行了深入的分析，讓學(xué)生了解每個(gè)葫蘆娃的特點(diǎn)和能力。通過(guò)人物分析，學(xué)生學(xué)會(huì )了如何從不同的角度去認識和評價(jià)一個(gè)人，也培養了學(xué)生的分析能力和思維能力。

　　4. 價(jià)值觀(guān)引導：教師在教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)的引導。通過(guò)《葫蘆娃》的故事，教師引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，如勇敢面對困難、團結協(xié)作、關(guān)愛(ài)他人等。這些價(jià)值觀(guān)的引導，對學(xué)生的.成長(cháng)和發(fā)展具有重要的意義。

　　二、教學(xué)方法靈活

　　1. 多媒體教學(xué)：教師運用多媒體教學(xué)手段，播放動(dòng)畫(huà)片段、圖片、音樂(lè )等，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面得到了充分的享受，提高了教學(xué)效果。

　　2. 小組討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)，培養了學(xué)生的合作精神和團隊意識。在討論過(guò)程中，教師適時(shí)地給予指導和引導，讓學(xué)生的討論更加深入和有效。

　　3. 角色扮演：教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演中體驗人物的情感和行為，提高了學(xué)生的表達能力和創(chuàng )造力。角色扮演不僅讓學(xué)生更加深入地理解了故事內容，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習到了知識。

　　4. 故事講述：教師通過(guò)講述《葫蘆娃》的故事，讓學(xué)生更加深入地了解故事內容和人物形象。在講述過(guò)程中，教師注重語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生聽(tīng)得津津有味。

　　三、教學(xué)效果顯著(zhù)

　　1. 學(xué)生興趣濃厚：從學(xué)生的課堂表現可以看出，他們對《葫蘆娃》的教學(xué)內容非常感興趣。學(xué)生們積極參與討論，回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍。

　　2. 知識掌握扎實(shí)：通過(guò)教師的講解和互動(dòng)環(huán)節，學(xué)生們對動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程、人物形象和故事所傳達的價(jià)值觀(guān)有了較為深入的了解。學(xué)生們能夠準確地分析人物特點(diǎn)，闡述故事的主題，知識掌握扎實(shí)。

　　3. 價(jià)值觀(guān)得到培養：《葫蘆娃》中所傳達的勇敢、團結、正義等價(jià)值觀(guān)在教學(xué)過(guò)程中得到了有效的滲透。學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中，不僅欣賞了精彩的動(dòng)畫(huà)，還受到了良好的價(jià)值觀(guān)教育。學(xué)生們的價(jià)值觀(guān)得到了培養，對他們的成長(cháng)和發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

　　總之，這堂以《葫蘆娃》為主題的教學(xué)課，教學(xué)內容豐富，教學(xué)方法靈活，教學(xué)效果顯著(zhù)。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了引導作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，為學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習體驗。

　　葫蘆娃的評課稿 6

　　一、教材處理得當

　　《葫蘆娃》是一部經(jīng)典的國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。教師在教學(xué)中，對教材進(jìn)行了深入的分析和挖掘，選取了其中最具代表性的片段和情節進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內，能夠充分領(lǐng)略到這部動(dòng)畫(huà)的魅力。

　　二、教學(xué)目標明確

　　1. 知識與技能目標：讓學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)的基本特點(diǎn)和制作過(guò)程，掌握人物形象的分析方法，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造力。

　　2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和合作能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生感受葫蘆娃們勇敢、團結、善良的品質(zhì)，培養學(xué)生的正義感和責任感。

　　三、教學(xué)過(guò)程流暢

　　1. 導入新穎：教師以一段精彩的葫蘆娃動(dòng)畫(huà)片段作為導入，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2. 講解生動(dòng)：在講解動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)和制作過(guò)程時(shí)，教師運用了大量的圖片和實(shí)例，使抽象的知識變得生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解。在分析人物形象時(shí)，教師引導學(xué)生從人物的外貌、性格、能力等方面進(jìn)行分析，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。

　　3. 活動(dòng)豐富：教學(xué)過(guò)程中，教師設計了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、故事續寫(xiě)等。這些活動(dòng)不僅豐富了課堂教學(xué)的形式，還提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。

　　4. 總結深刻：在課程結束時(shí)，教師對本節課的內容進(jìn)行了深刻的總結，引導學(xué)生回顧了所學(xué)的知識和技能，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，使學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，也受到了良好的品德教育。

　　四、教學(xué)方法多樣

　　1. 多媒體教學(xué)：教師運用多媒體教學(xué)手段，播放動(dòng)畫(huà)片段、圖片、音樂(lè )等，使教學(xué)內容更加生動(dòng)形象，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2. 小組合作學(xué)習：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在合作中共同完成任務(wù)，培養了學(xué)生的合作能力和團隊精神。

　　3. 角色扮演：教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演中體驗人物的情感和行為，提高了學(xué)生的表達能力和創(chuàng )造力。

　　五、教學(xué)效果良好

　　1. 學(xué)生興趣濃厚：從學(xué)生的'課堂表現可以看出，他們對《葫蘆娃》這部動(dòng)畫(huà)非常感興趣，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍。

　　2. 知識掌握扎實(shí)：通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生對動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)和制作過(guò)程有了一定的了解，掌握了人物形象的分析方法，提高了審美能力和創(chuàng )造力。

　　3. 情感得到升華：在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生感受到了葫蘆娃們勇敢、團結、善良的品質(zhì)，培養了正義感和責任感，情感得到了升華。

　　總之，這是一節非常成功的課。教師在教學(xué)中，充分發(fā)揮了自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習到了知識，提高了能力，培養了情感。希望教師在今后的教學(xué)中，能夠繼續保持這種教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

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