運用平方差公式分解因式評課稿范文
聽(tīng)了王老師的一節課 《 運用平方差公式分解因式》 。第一次聽(tīng)初中的課，即感到興奮，又感到新奇，如何把一句話(huà)的內容上一節課，不僅要上完， 還 要上好， 的確卻 不容易，聽(tīng)了王老師的 這節課 課，有很多值得我學(xué)習的地方 ：
1 教 學(xué) 結構設計的很好 ，從復習提問(wèn) — 引出課題 — 問(wèn)題推進(jìn) — 課堂小結。其中特別是三組題組 訓練 ， 呈現次序盡量本著(zhù)先易后難的螺旋上升原則 ， 層層遞進(jìn)， 充分把握了 班級學(xué)生特點(diǎn) ，進(jìn)一步體現了問(wèn)題是數學(xué)教學(xué)的核心 ，一系列的變式，達到了訓練鞏固的目的。
2 在教學(xué)過(guò)程中方法使用得當。
�、僭谟柧毲�，先讓學(xué)生觀(guān)察了平方差公式的特點(diǎn) ，然后在 練習中進(jìn)一步體會(huì ) 。
�、� 課堂小結很好， 在完成了題組1、2后，及時(shí) 把因式分解（平方差公式）的特點(diǎn) 以及需要注意的地方 進(jìn)行了全面的概括 ，并總結出了 因式分解 三部曲：一、提，二、公式，三、徹底。
�、塾小白穯�(wèn)”的藝術(shù)，王老師在講到題組1 的第二題時(shí)， 學(xué)生說(shuō)換一下，追問(wèn)1、 如何更換？追問(wèn)2、不換行不行？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )了如何因式分解。
�、苁褂脤�(shí)物投影儀來(lái)反饋學(xué)生的課堂作業(yè)，用學(xué)生的錯誤來(lái)提醒學(xué)生，效果很好，當然這對老師的要求也很高，要善于尋找典型錯誤。
3 整節課 為學(xué)生提供大量數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ) ，既有課堂回答，又有課堂練習，還有課堂小結 ， 充分體現了以學(xué)生為主體，教師為主導， 讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人 。
每節課有好的地方，但也免不了有些不足之處， 我覺(jué)得有幾個(gè) 地方 可以做的更好 ，僅供參考；
1 課題的引入上有點(diǎn)生硬，值得商榷，如何引入更好？
2 在訓練前，先讓學(xué)生觀(guān)察了平方差公式的特點(diǎn)， 很好，但學(xué)生還沒(méi)有講完，王老師就有點(diǎn)迫不及待地講了，略顯急躁，這里寧可慢一點(diǎn)，讓學(xué)生講可能效果會(huì )更好點(diǎn)。然后進(jìn)行了題組1的`鞏固訓練，可惜后面缺了一個(gè)關(guān)鍵步驟：再讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看看，能因式分解需要什么要求？這樣學(xué)生對 平方差公式 的特點(diǎn)把握會(huì )更好。
我們基地每位學(xué)員都作了簡(jiǎn)單的發(fā)言，發(fā)表了一些自己對這節課的理解和看法，我覺(jué)得學(xué)員之間的 這種學(xué)習也難能可貴。 最后，由翁昌來(lái)老師作了專(zhuān)家點(diǎn)評，讓我們更是受益匪淺。
1，這節課如何引入更好？
�、倏梢杂脠A面積引入， 直接計算，太繁瑣， 但轉化成加減，計算就簡(jiǎn)單了，所以這種轉化是有必要的。這是公式的逆用，我們覺(jué)得簡(jiǎn)單，但學(xué)生感覺(jué)不簡(jiǎn)單。
�、� 如何解釋?zhuān)阂蚴椒纸獾钠椒讲罟脚c前者的平方差公式的區別？由聯(lián)想到對比再到引出課題，也比較自然。
2、課上數學(xué)的本質(zhì)如何體現？學(xué)生在課上做了喝多的題，一會(huì )兒展開(kāi)，一會(huì )兒合起來(lái)，在干什么？為什么要這樣做？因式分解的本質(zhì)是什么？計算更合理。
3，怎么進(jìn)行難點(diǎn)突破？
公式的 特征概括：左邊：兩項，平方差的形式。右邊：是兩項加與減的乘積。
能不能因式分解的特征歸納：①兩項都能寫(xiě)成平方的形式。
�、诜栂喾� ，相同不行。
通過(guò)這次評課，讓我在教材教法、課堂教學(xué)策略等方面 感受頗多 ， 爭取把這 些 方法 、策略 不斷 充實(shí) ， 在 以后 的 課堂 教學(xué)實(shí)踐中 不斷感悟 ，使自己的課堂教學(xué)能力不斷提高 。
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